如何理解教育技术

A. 谈谈你所了解的现代教育技术

现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。

现代教育技术起源于20世纪30年代的美国。中国的现代教育技术发展起始于上世纪80年代，引起自美国，当时国内称之为电化教育。现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、 教学实践的现代教育手段和方法的体系。

现代教育技术的内涵

现代教育技术是经过精心选择和合理组织的学习教材，这些学习教材应当满足社会和学生个人学习的需要，还必须符合认知规律，适合于学生的学习。这是教育技术的软件组成部分。

教育技术还是设计、实施和评价教育、教学过程的方法。诸如夸美纽斯的直观教学法、赫尔巴特的四段教学法以及中国古代教育家孔子所提倡的启发式教学法等各个阶段、各个时期的教育、教学方法。这也是教育技术的一个组成部分。

B. 结合实际谈谈你对教育技术概念的理解

教育技术：教育技术是关于学习过程和信息资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。它以学习过程和信息资源为研究对象，通俗地说就是“应用技术手段去优化教育、教学过程，以提高教育、教学效果、效率与效益的理论与实践”这里所说的技术包括有形技术和无形技术。有形技术主要指在教学过程中运用的物质工具，无形技术包括在解决教育教学问题过程中所运用的技巧、策略、方法，又包括其中所蕴含的教学思想、理论等。有形技术是教育技术的依托，无形技术是教育技术的灵魂。

C. 如何理解教育技术AECT'94定义

AECT1994年定义：教学技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

设计：主要包括理论和实践的四个主要方面：教学系统设计、信息设计、教学策略设计、学习者特征分析。

开发：是把设计方案转化为物理形态的过程。需要使用印刷技术、广播电视等视听技术、计算机辅助技术、整合技术等。

利用：包括媒体的运用、革新与推广、实施和制度化、政策和法规等。

管理：包括项目管理、资源管理、教学系统管理和信息管理等。

评价：包括问题分析、参照标准评价、形成性评价和总结性评价等。

AECT对教育技术的历次定义

1、1963定义

视听传播是教育理论和实践的分支，主要研究控制学习过程的讯息的设计和使用。它的实际目的是高效率地利用传播中的每一种方法和媒体，以充分发挥每个学习者的潜力。

2、1970美国教学技术委员会的定义：

教学技术是指产生于传播革命的媒体，这些媒体可以与教师、课本、黑板一起为教学目的服务。它以对人的学习与传播的研究为基础，综合运用人力与非人力资源，以达到更有效的教学的目的。

3、1972定义

教育技术是这样一个领域，它通过对所有学习资源的系统化鉴别、开发、组织和利用，以及通过对这些过程的管理，来促进人类的学习。

4、1977定义

教育技术是一个复杂的、整合的过程，这个过程涉及人员、程序、思想、设备和组织，其目的在于分析遍及人类学习所有方面的问题，和设计、实施、评价与管理对那些问题的解决方法。

D. 阐述对教育技术广义的理解

我对教育技术的理解

1.教育技术的含义

教育技术是指运用教育理论及各种技术,通过对教与学过程和资源的设计、开发利用、管理和评价，实现教学优化的理论与实践。

2 我对教育技术的理解

理解广义教育技术可以从两个基本点出发:教育中有技术的存在;技术不断应用到教育。相应地，为了应对信息化社会提出的挑战，发展教育技术的两个基本出发点是:教育必须有技术的应用，新的技术务必要应用到教育。理解这两个基本出发点的基础是对不断发展着的技术概念认识。

对于教育技术这个概念，我们可以通过两种通俗的解释来理解。一种是教育中的技术，另外一种是技术在教育中的应用。按照进化论的思想，教育系统是必须也是有可能由简单走向复杂的，那么在这一过程中，技术扮演了一种什么样的角色呢,我们认为技术在这一过程中起了一种至关重要的作用。学术界的一种观点认为教育一经产生和发展，技术也就伴随其发展。我认同这个观点，同时认为教育不可能脱离技术而独立存在。这就涉及到对教育与技术这两个概念的理解了。但我们还是先谈对这两个概念的认识，而是先来剖析一下教育技术。

教育技术是教育中的技术，置身于教育中看待技术，要认识到技术有其自身发展的制约性，即使一种技术已经相当成熟而使得它的自身制约性大为减弱，还会有其他因素(教育的或非教育的)制约其在教育中的应用。例如教育观念的转变左右着利用技术支持教育改革的成与败。

教育技术又是技术在教育中的应用，置身于教育中应用技术，从教育过程的角度看，教育是由教育者、受教育者、教育内容、教育媒体等相互作用的过程，要研究教育者(应用技术或者说更好地应用技术)去从事的教育教学活动，就必须有教育学的理论基础，要研究受教育者在技术或者说更好的技术下进行的学习，就必须有学习学的理论基础;

从教育是一个系统的观点看，研究教育系统在技术下或者说在更好的技术下各要素的相互关系，就必须有系统论的基础;

从教育过程是一个教育信息传播过程的角度来看，研究在技术下或者是更好的技术下教育信息从信息源经信息通道到达信息宿的过程，就必须有教育传播学的基础。这就是我对教育技术的理解

自我理解

教育要面向现代化，首先应该是教育思想的现代化。那么，现代教育技术作为现代教育模式的一种辅助手段，它的质量及其教学中的效果如何，自然成了这种改革成败的重要因素之一。现代教育技术辅助教学是否成功的主要标志，应该是有利于学生主动参与自主学习，有利于揭示教学内容的实质，有利于教师与学生、学生与学生之间的相互交流协作学习，有利于学生思维和技能的训练，有利于创新能力的培养等。

在我看来，现代教育应体现在“教育”与“现代技术”相结合之上，我国的教育事业源远流长，早在春秋战国时期，大教育家孔子就很重视教育，发展到今天，随着计算机技术、多媒体技术和网络技术及应用的迅速发展，信息技术在教育教学中的全面应用成为现实，也为探索新的教学模式、方法、手段提供了机会，同时给教育教学领域改革的突破带来了前所未有的机遇。

现代教育模式与传统教育模式的根本区别就是把以“教师教为中心”的教学模式，转变为以“学生学为中心”的教学模式。

传统教育是以教师负责教，学生负责学。一个教师面对着全班不同智力、不同水平、不同要求的学生，按照同一进度、同一方法进行教学，即使教师希望对每一个学生进行适应其能力的个别教育，也是很困难的。那些不能适应这种教学方式的学生，由于处在不利的学习环境中，不可能有效地提高学习效果。

现代教育是以学生主动建构为指导思想，采取以“学生学为中心”的教学模式。教师通过适当的教学设计，使学习者可以按照自己的认知水平任意选择学习内容、学习方式以及各种工具，学习是学生主动参与完成的，真正实现了个别化的教学。如果学习中遇到了问题，可以通过协作学习，通过学生与教师或学生与学生，甚至与认知工具之间的交互得到解决。

E. 如何理解现代教育技术

教育技术是一种教育和教学的形式和手段。这样不仅仅是对知识的一种学习，而更多的是以多媒体技术与网络技术为代表的信息技术，并且对学习中也是从声、像的立体学习。 传统的教学过程是由感知教材、理解教材、巩固知识和运用知识几个环节顺序地组成的。教育技术把感知、理解、巩固、运用融合为一体，并结合媒体运用的有形有色，不仅有较强的直观性，而且能够引导学生直接揭示事物的本质和内在的联系，使学生容易理解和掌握事物本质，有利于学生思维能力的发展和培养。通过教育技术，可以把过去许多不容易理解的新的新科技内容增加到教学内容中去，使教学内容现代化。由教育技术编制的教材软件，把声、像、文字结合在一起，增加了教材的艺术感染力，激发学生的学习兴趣，总之，教育技术促进了教学质量的提高。总之，有了计算机的辅助教学、教师的创新和学生兴趣都会得到更多的激发，不但能吸引学生的学习兴趣，还能使课程内容得到扩展和深化，计算机多媒体应用于我们的教学，为我们的教学服务，我们在教学内容的设计安排上应符合一定的教学设计原则，确定好教学目标、分析教学重点和难点，详略得当安排，使计算机多媒体真正有效的应用于教学，提高教学效率，从而使教师教育技术能力得到更好的发展。教育技术就是教职工育中的技术，是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和。它是为有形（物化形态）和无形（智能形态）两大类。物化形态的技术指的是凝固的体现再有形的物体中的科学知识，它包括从黑板，粉笔等传统教具到电子计算机，卫星通讯等一切可用于教育的器材，设施设备和相应的软件；智能形态的技术指的是那些以抽象形式表现出来，以功能形式作用于教育实践的科学知识，如系统方法等。上述论述加以简化，可得出教育技术的本质定义的描述：教育技术是人类在教育，教学活动中所采用的一切技术与方法的总称。

F. 你谈谈对现代教育技术的认识。以及如何学好现代教育技术

现代教育技术作为一种先进的教学手段和理念，以其先进独特的直观性、灵活性、实时性、立体化的优势，越来越受到广大教师和学生的青睐并对教育教学起到了积极的推动作用。现代教育技术已引起了教育领域的深刻变革，给教育观念、教学方法和教学组织形式等方面带来了深远的影响。深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其相应的必要性和紧迫性，充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。因此，了解教育技术的发展历程，研究和掌握现代教育技术的基本理论与基本方法，洞察其发展趋势，才能跟上时代的发展步伐，以便在未来立于不败之地。

现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学最优化的理论和实践，即是指应用于教育领域的现代科学技术。它包括教育、教学中应用的现代技术手段，即现代教育媒体；运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即传媒教学法；优化教育、教学过程的系统方法，即教学设计这三方面。现代教育技术在教学中的应用，主要体现为信息技术与课程的整合思想，是以实现信息技术与学科教学之间的“融合”，达到优化教育、教学过程的目的，它的本质是在先进的教育思想、教育理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主构建学习的认知工具、情感激励工具及丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到各学科的教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合，相互融合，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。

G. 谈谈你对教育技术概念的认识

教育技术指在教育中应用现代科学技术。20 世纪后，随着现代科学技术的发展，幻灯、投影、电影、录音、录像、广播、电视等现代技术被广泛应用于教育，扩大了教育、教学活动范围，提高了效率与质量。1974 年，美国发射第一颗专用于教学的“实用技术卫星”，标志现代教育技术发展到一个新的阶段。此后，人们进一步探索电子计算机、微电子技术、光纤通信的最新成果给发展教育技术带来的新课题。

H. 如何看待AECT2017最新的关于教育技术的定义

没有仔细推敲，不过就字面的定义比照94年版，将instructional 换成了ecational 更能体现教育技术所涉及的范围，目前教育技术己经不仅仅是教学的技术，而扩展为教学及教育管理的技术，提高教育效率的技术。

比照07年的定义，17年版将对资源和过程的设计、管理与实施提高到战略的高度。同时，将研究与符合道德规范的实践扩展为理论、研究及优质实践的符合道德规范的应用。

教育技术是通过对教与学的过程和资源进行战略设计，管理与实施以促进知识发展，调节和提升学习进程及学习绩效的理论、研究及优质实践的符合道德规范的应用。

教育技术是通过创建，使用和管理适当的技术流程和资源来促进学习和提高绩效的研究与符合道德实践。教学技术是有关学习过程和资源的设计、开发、利用、管理和评估的理论和实践。

I. 什么是现代教育技术

现代教育技术是：运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。

一种指新出现的教育技术，与之对应的是传统教育技术，这种理解强调对传统的革新；另一种指正在使用的教育技术，它包括传统教育技术和新出现的教育技术。由于第二种提法的范围比第一种广泛，本文把第一种称为狭义理解，把第二种称为广义理解。

理论特征：

现代教育技术以信息技术为主要依托，即涵盖信息技术的教育技术手段组成的系统称之为现代教育技术。

教育、教学过程实质上是信息的产生、选择、存储、传输、转换和分配的过程，而信息技术正是指用于上述一系列过程的各种先进技术的应用，包括微电子技术、多媒体技术、计算机技术、计算机网络技术和远距离通讯技术等方面。

把这些技术引入到教育、教学过程中，可以大大提高信息处理的能力，即大大提高教与学的效率。

现代科学技术的发展突飞猛进，使得各种媒体所拥有的信息资源大幅度增加，包括期刊、论文、专利、图书、软件等，50年代每10年才增加1倍，则2-3年就翻一番，人们掌握知识的半衰期在不断缩短，人们好不容易积累起来的知识和技能很快会老化，丧失其原有的价值。

J. 谈谈你对现代教育技术含义的理解

现代教育技术，是20世纪90年代以后在国内被人们大量使用的一个术语，它与教育技术在本质上是同一个概念。只不过它更加强调以计算机，多媒体，网络，数字音像，卫星广播，虚拟现实，人工智能等技术为代表的现代信息技术在教育中的运用。现代家与技术是现代科学技术在教育中的运用，是教育现代化的标志之一。