如何提高生存竞赛的技术

Ⅰ 如何提高员工的操作技能

在市场竞争日趋激烈的今天，加强员工队伍的技能培训，努力开发人力资源，不断提高员工的技能水平，是企业又快又好发展的迫切要求，也是提高企业竞争力的有效途径。以前我们更多地感受到的是一个产品的竞争，而现在我们的竞争越来越转向人力资源的竞争。无论对于一个企业还是对于一个职业人士来说，提高员工或个人的素质和技能将变成企业和个人发展的一个重要的核心竞争力。一个员工能够在工作中取得怎样的业绩，决定于三个方面的因素：即态度、知识和技巧。如何提高企业员工技能，笔者认为应从以下几个方面进行探讨。
一、领导重视是搞好员工培训的前提
搞好员工技能培训首先需要各级领导站在企业生存发展的高度，从思想上高度重视，充分认识搞好员工技能培训的重要意义，真正从认识上统一，从行动上支持,把员工技能培训作为提高企业竞争力的大事列入重要的工作日程，制订短期、中期、长期培训目标、规划和切实可行的措施，不断加大投入，建立长效机制，使之真正达到较好的效果。
认真实施以提高岗位操作技能水平和事故处理能力为重点的技能人才培训，积极开展一系列职业技能竞赛、日常技术培训、岗位练兵等活动。
二、科学确定培训内容
技能培训内容是否科学合理，直接影响着员工技能培训的质量和效果。培训内容要是失误，培训的人才用不上，就会造成时间的资金的浪费。员工培训要与企业生产经营目标和企业长远发展目标相一致，培养德才兼备的人才。以提高员工的综合素质为内容进行培训。培训要有针对性、实效性和前瞻性。要培养复合型人才。复合型人才包括知识复合、能力复合、思维复合等多方面。
三、创新技能培训方式是搞好员工培训的保证
创新技能培训方式，广泛引入现代培训手段，是培训能否取得效果的根本。受传统教学思想的影响，在培训中一般以讲授为主，偏向理论较多，联系企业实际较少。因此，在培训中要理论联系实际，采取多种方式进行培训。比如：1、脱产培训，指员工离开工作岗位进行培训。2、互动式培训。培训由大家共同参与，每位员工都是老师，各负责主讲部分内容，每讲完一部分，员工就其授课内容及方式展开集体讨论，总结长处、改进不足，提高培训效果。3、岗位复训。对于在某一岗位工作一段时间后的在岗员工进行岗位复训，以温故而新知，紧密结合生产实际，按需施教，根据实际工作中出现的问题和需要，缺什么补什么。4、师带徒。此种方法主要适应于新员工和员工晋升、岗位轮换，当员工缺乏岗位经历或对岗位情况不熟时，必须通过带岗者的言传身教，使员工获取实践经验，以尽快达到岗位要求。
四、其他技能培训
除了“正规”的培训之外，还有哪些方法可以提高员工的技能、增加他们的知识呢？这里介绍五种简便易行的培训方法。
1、独立式学习
独立式学习就是让学习者独立完成一项具有挑战性工作。听起来不像是培训，但是这种潜在的培训价值很快就会在员工工作中显露出来。试想在整个工作中，他必须合理地安排每一个工作步骤：在什么时间达到怎样的目标；决定采取哪种工作方式、哪种技能；当工作中遇到困难的时候，他得自己去想办法，拿出一些具有创造性的解决方案。这对于培养他独立思考和创造性的能力都是很有好处的。这种学习方式也有利于促进学习者为独立完成工作去学习新的技能，迎接更大的挑战。
2、贴身式学习
这种培训是安排学习者在一段时间内跟随“师傅”一起工作，观察“师傅”是如何工作的，并从中学到一些新技能。学习者如同“师傅”的影子，这就要求“师傅”必须有足够的适合的技能传授给那个“影子”，而且“师傅”还需要留出一定的时间来解决工作中存在的问题，并随时回答“影子”提出的各种问题。这种培训方式在需要手工完成任务的领域较为常见，它不仅锻炼了员工的动手能力，还提高了他们的观察能力，增加了他们的学识。
4、开放式学习
这种学习方法给接受培训的人以较大的自由，学习者可以自由地选择学习的时间和学习的内容。学习的内容根据工作需要可以是管理课程，也可以是计算机编程方面的知识，或者是他们感兴趣的、对他们在工作中有用的一些知识。他们可以到图书馆里去自修，还可以请公司的业务顾问帮忙。有的公司甚至要求学习者在一段时间内阅读一些与他们工作相关的书籍，然后在公司的培训会上讲演。
5、度假式学习
有些公司通常会允许或安排某些业务骨干每星期有一天或者半天不到公司上班，让他们到工商管理大学去学习短期培训课程，并希望他们学成后，能够将这些理论知识应用到工作中解决实际问题。这就是我们所谓的“度假式学习”。通常员工也会利用这个“假期”获得相关的资格证书。
6、轮换式学习
在某些公司，我们通常会看到这样一个现象：一位经理前两年在公司的一个部门任职，而接下来的两年，却转入另一个部门任职，这就是我们所谓的“工作轮换”。它适用大大小小的公司。一般公司规定一两年内某些管理者的岗位就可以轮换一次。到那时，新的岗位，新的职位，新的员工，新的问题，一切从头开始，这样做有利于培养出全能人才。

Ⅱ 什么是生存能力训练

洪水、地震、大规模流感、化工厂爆炸、钻油台漏油、恐怖袭击、人群踩踏、毒奶粉、地沟油、泥石流……天灾人祸频发，生存危机不再是电影中的幻想情节，而是真实残酷的人生。生存危机并不仅仅起源于一场洪水或一次爆炸，我们身边几乎每天都有车祸、医疗事故等危机出现。轻者致残，重者丧命！因此，提高个人现场应急能力，在灾难来临时积极地进行自救互救成为人类生存的重大课题。对于逃生、急救等各种技能，大多数人都没有及时应对的意识和方法。对此我们响应政府建设“健康重庆”的政策以“普及应急知识、提高生存能力”为宗旨，组建一支培训队伍，向这一领域进军……
市场情况分析
一、 中外急救知识普及情况
应急知识的普及情况，我们可以从公众急救知识的掌握情况看出：
1、国外现状
在许多发达国家，急救知识普及率高达10%。美国在20世纪70年代就产生了急救医学和专业急救培训，并向民众推广，到目前已经逐步完善。美国每4个人中便有1人具备基础急救知识，新加坡每8人中有1人接受过急救知识的培训，悉尼每20个人中有1人接受过急救知识培训，据有关文献报道，在发达国家的某些地区，几乎一个家庭就有一人可以完成自救互救，为鼓励接受过急救培训的人更为积极地参与院外施救，相关认证部门还对达到一定知识技能水平者颁发急救员证书。澳大利亚每百人就有1至2名急救员，新加坡每5人就有1名急救员，美国西雅图每3人就有1名急救员。
2、国内现状
与国外国情有所不同，我国急救培训起步较晚，2001年，红十字总会、教育部、公安部等15个部委联合颁发《中国红十字会关于深入开展救护工作的意见》，提出建立急救培训基地，扩大培训范围，提高普及率的目标，据新华网2003年4月7日的报道，深圳已在2003年正式实施了社区第一目击者急救知识培训工程，目前公众急救知识普及率不足2%，广州、天津等地尚不足1%，有研究指出，对“120”急救电话的知晓率北京为58%，上海为50.85%，我国也开始逐步加强了对急救员的培训，珠海作为中南五省急救员培训基地，自2006年以来，共有2000多人参加了专业、系统训练，其中约1000多人拿到了初级急救员资格证书，在拥有1200万人口的北京，为迎接2008年奥运会，曾加大对急救员的培训力度，但也只有不到1万人拥有急救员证书，由于我国院前急救起步较晚与人口基数大的国情，公共事业从业者（警察、司机、机务人员等）尚不能在上岗前完成急救教育和培训，全国的普及还需努力。
通过以上情况对比，不难看出，我国急救培训事业任重而道远，和发达国家相比，我国城市公众急救知识普及率不足他们的1/10。作为一种公共必需品，应急培训蕴藏巨大商机。
二、我国市场细分
随着社会经济的高速发展，人民生活水平不断提高，人口老龄化问题逐步显现，各种急症和意外事故的发生率明显提高。那种由家属陪送患者上医院就医的传统模式已明显不能满足急危重症患者的需要。一般认为，心脏停搏5～10s可出现眩晕或晕厥，超过15s可出现晕厥和抽搐，超过20s可出现昏迷;若心搏停止超过5min常可造成大脑严重损伤或死亡，即使复跳也往往会遗留不同程度的后遗症。因此，急救技术的普及意义重大。在发达国家，院外急救工作的重要性已日渐为社会所认识，应急知识是一项实用易学的技术，市场潜力大，现对其市场细分简述如下：
1、高薪阶层家庭 此阶层在社会中所占比例较小，由于物质生活充裕，渴望丰富的精神产品。在灾难频发的今天，多数人已经意识到生存技能的重要性。为此对这些客户提供高质量的生存、急救等应急知识技能培训和应急物资蕴藏巨大商机。
2、特殊从业人员 某些特殊行业和特殊岗位接触意外伤害的机会较多，包括医疗从业者、警察、司机、乘务员、教师、保安、超市职员、建筑业员工、导游、电工、矿工等容易集中培训。此部分人作为公众服务人员不仅是工作的需要，更是自身安全的要求，他们是应急培训的最大市场所在。如仅就交通事故数据来看2009年全国共发生道路交通事故23．8万起，造成67759人死亡、275125人受伤，直接财产损失9．1亿元。中国每5分钟有一人因车祸死亡,每一分钟有一人因车祸伤残,每天死亡280多人,每年死亡10万多人,汽车数量占世界1.9%,车祸死亡人数占世界15%。自1899年发生第一起有记录车祸以来，全球车祸累计死亡3000万人，超过第二次世界大战死亡人数。无论是从可见的经济损失还是从因车祸死亡的人数或是从低车辆占有量与高事故发生率来看，我国的急救技能培训事业仍旧任重而道远。
3、学生 据西南医院临床技能模拟培训中心的调查显示，九成大学生都不知道该如何正确展开急救。将急救知识融入义务教育、职业教育和高等教育形势迫切，加快使其成为国民教育的组成部分的步伐迫在眉睫。
现场急救的全民化是未来发展的趋势，应急知识培训的社会化、产业化是社会经济发展的必然结果。
创业实施
一、人员组成
我们的团队，分为专职经营人员和兼职人员，现主要由7名成员组成。其中专职人员有5名是医学专业人员、1名管理人员、1名市场营销人员，主要负责创业项目的策划实施和管理工作；兼职人员主要由医学专业的在校大学生组成，负责市场推广工作。
二、创业项目
1、应急能力培训
主要是对重庆市的普通市民、高薪阶层家庭、特殊行业、公司、国家企事业单位，大中小学校等进行以急救技术培训为基础，家庭个人自救互救和灾难逃生培训为拓展，野外生存能力训练培训为手段的生存能力培训教育。如：应急能力培训的主要内容包括①病情、伤势的简单判断；②四大生命体征（体温、脉搏、呼吸、血压）的监测；③创伤急救四项技术（止血、包扎、固定、搬运）；④徒手心肺复苏；⑤交通事故的现场急救；⑥火灾地震逃生及现场救护；⑦野外探险意外伤害现场救护；⑧根据学员的需求和行业特点，补充其他急救知识技能。
2、器械装备销售
通过应急能力培训，对有意向的学员推售家用医疗箱、野外生存装备等器材产品。
三、营销模式
营销模式：公益活动-成功销售-公益活动
1、建言政府，推进全民急救知识普及教育
建议政府把“开展全民急救知识普及教育，提高群众的自救互助能力”作为科普知识进行推广、宣传，列入科普工作计划。政府有关部门明确职责，科技部门制定详细方案、卫生部门提供师资力量、红十字会组织培训、教育部门把急救知识编入教材、新闻媒体无偿报道宣传、财政部门安排资金等，通过多部门合作，共同推进全民急救知识普及教育。
2、加大媒体宣传力度，促进公众意识
充分利用报刊、广播、电视、互联网等媒体对公众普及急救知识，开展有关现场急救及心肺复苏术的免费教育，利用节假日上街进行义务宣传，分发相关资料。通过宣传，不断促进公众的健康意识、应急处置意识等。从而为培训招生奠定基础。
3、参加公益活动，以公促销，实现公私双赢
参加协助由各级卫生行政部门、医疗部门、民政、共青团、红十字会等单位组织的应急培训公益活动，通过活动进行培训宣传，在活动中发现目标客户，在公开自愿的原则下实现营销。
4、丰富培训方式，提高培训效果
采取专题培训、学术讲座、竞赛活动、考核发证等形式,充分利用视频课件、广播电视、远程教育等先进手段,辅以情景模拟、案例分析等多种形式开展培训。做到集中培训与家庭个人培训相结合,现场处置培训与理论学习相结合,公众普及与国际认证相结合。采取多种灵活方式,提高培训效果。
四、赢利模式
通过公益培训活动的开展促进有偿培训的招生，继而实现器械装备的销售。赢利点：培训费、器材销售费

Ⅲ 如何提高专业知识和专业技能

1、全面掌握专业知识。专业知识是形成专业技能的前提条件。掌握了专业知识，就具有了专业技能的表象，从而就能正确进行操作训练。

2、熟练掌握操作要领。专业技能是由各个操作环节组成的，要掌握专业技能，就要掌握环节的操作要领。学习操作要领，要充分发挥视觉和动觉的作用，在听懂讲解、看清示范的基础上，认真模仿练习。在模仿中不断纠正错误操作，逐步掌握操作要领。

3、全面练习，要形成专业技能，先进行单项技能训练，在基本掌握单项技能的基础上，把各项单项技能综合起来练习，做到各单项操作连贯、协调。从而全面掌握整个操作技能。

4、注意手脑并用。专业技能训练中除加强动手练习外，还必须勤用脑，这不仅有利于加深记忆，更重要的是还可以创造性地掌握专业技能。

5、科学分配练习时间。在进行技能训练时要做到集中练习与分散练习相结合。比较好的分配方案是，开始学习阶段，训练频率要高，但时间不宜过长，以后就可以逐渐减少训练次数，但需要延长每次训练时间。

6、不择练习时机、场所。技能训练不能只局限在学校、实验室和车间，也不能局限在学期中，社会、家里、假期等都有练习的时机和场所，中职生要随时把握，把技能训练与生产实践紧密结合，有利于养成更为全面的专业技能素质。

提高专业技能的重要性：

掌握一项专业技能，对于就业会有很大的帮助。与大学本科专业相比，虽然专业技能培训的学生学期短，但掌握的技能却是大学生难以学到的，因为学习专业技能是在了解市场需求的基础上进行的。

近年来，大学生就业普遍存在对于技术生疏的问题，最主要的是原因是因为目前的学历教育着重于培养学生的理论基础，在提高学生的专业技能、专业实践方面存在很大缺陷，并且大学生对于专业技能与动手能力的重要性认识不够，尚处于一种无意识状态，缺乏主动性。 

随着市场经济的不断完善和市场竞争的日趋激烈，全社会对“人才”的认识正在发生着微妙的变化，这种变化就是从注重文凭向注重实际操作能力转变。人才市场最近出现一种概念：由原来的高学历、高职称就是人才，转向“有需求才是人才”。

文凭高，但缺乏操作能力的人，并不受市场欢迎；同时，那些技能高超的“高级蓝领”则身价大涨。人们开始认识到学历高代替不了操作能力强；那些尽管学历不高，但动手能力强、技能水平高的人才，正是实际工作中适用和急需的人才。

Ⅳ 生存竞赛如何穿墙，那个小哥哥能告诉我吗

你这个应该是某款游戏中的BUG吧？不好意思，没玩过。
不过，你应该将问题说的详细点，至少要告诉他人是什么游戏吧？这样才有针对性的答案。

Ⅳ 如何提高大学的技术创新能力

思维是推动群体行为的一种强大的能动力，培养大学生创新性思维就成了培育创新型人才的第一把钥匙。

课堂上讲课过程中进行恰当的引导，培养大学生多角度的思维方式，这是最基本的一项措施。

一要不畏常规，敢于超越。创新是真正意义上的超越，是一种敢为人先的胆识。

现在的大学生是从应试教育中走过来的，其在小学，中学接受教育大多是老师机械的灌输，学生被动的接受，很少有自己独立思考的空间，即使是掌握的很好的知识，也只是运用于考试之中，这就使他们的悟性、灵感在经过“千锤百炼”之后基本上被埋没了，思维被严重地束缚。正因如此，大学生敢于超越的精神就显得更为可贵。

二要善于运用各种不同的思维方式。

比如，注意培养聚合思维和发散思维，重视直觉和灵感的作用，把形象思维和抽象思维结合起来，善于运用归纳、演绎、推理等多种逻辑思维方式，等等。真正把各种不同的思维方式运用好，实质上也就形成了创新性思维。具有了创新性思维，才能获得创新能力，推动创新实践。

三要多进行思维训练。

受中国传统文化的影响和教育体制的制约，当代大学生普遍具有较强的逻辑思维能力，而缺少非逻辑性思维的能力。因此，各高校应注重适时进行非逻辑性思维训练。在课堂教学环节，任课教师对学生进行思维训练就是一种比较可行的方式。通过提问学生一些答案不唯一或解题思路不唯一的问题，给学生更多的独立学习时间，让他们在独立思考中发展思维能力。

四要培养学生的问题意识。

问题是思维的开端、学习的起点，任何思维过程总是指向某一具体问题的。从发现问题、提出问题、讨论问题、分析问题直到解决问题，是学生积极主动开展思维探索的过程。一些富有新意的问题的提出、分析与解决即是学生的创新过程。

1、教师在教学过程中要注重培养学生的问题意识。如创设问题情境，鼓励学生大胆提问，引导学生讨论和分析问题，师生共同概括归纳问题解决程序、要点或结论，并通过进行问题解决后的延伸练习加以巩固和运用，从而培养他们的创新思维和创新能力。

2、 优化课外环境 创造性思维能力的培养也离不开环境氛围的影响。

高校应该在课堂之外为学生的个性化成长创造更为宽松的空间，更多的机遇，提供更充足的营养。可通过宽松的课堂气氛、创造性的教学活动、高水平的学术活动和丰富多彩的竞赛活动，营造民主、宽松的创新氛围，使教育工作从单纯的教育、管理向引导、咨询、服务转变，从垂直、直线的管理体制向复杂的网络化方向发展。 一是要加强校园文化建设，精心设计，着力构建一种适合大学生成才的校园文化环境和学术氛围，充分调动学生的参与意识与积极性、主动性。针对学生的求新、求异心理，发展每个学生的特长；通过多层次教学和开展各种社团活动，提高学生的认同感、归属感。这有利于在整体环境熏陶下，让个性健康发展，使学生在活动中长见识、增才干，培养创新精神。 二是要组织大学生参加丰富多彩的课外学术科技活动，使之与校园文化活动、社会实践活动有机结合起来。如组织大学生参加“挑战杯”全国大学生科技作品比赛和科技论文比赛、数学建模比赛等，也可以结合自身实际开展有特色的科技活动。如浙江大学就推出“大学生研究训练计划”（SRT计划），由学校提供精心设计的选题，让学生投标取得项目，完成项目研究后由专家论证评比，学生获得创新学分。这样不仅激发了学生的创新热情，而且也使学生受到了较为系统的科研素质训练。

3、要支持、鼓励大学生创业活动，激发他们的创造欲望。鼓励大学生创业并不是单纯地鼓励大学生开公司当老板，而是对少数优秀大学生利用其新创意、新设计和发明的新技术、新产品进行创业，使其发明和创造转化为现实生产力。学校和社会应该为其完成学业和创业提供力所能及的政策和其他方面的支持，如让学有特长的学生延长学制，以保证其在专业上花更多的时间培养自己的优势；也可放低门槛，允许大学生带项目到大学生科技园自主创业。 同时，高校还应经常邀请各个学科领域的院士、着名专家、校内外学者等举办学术讲座、报告会和座谈会，这也是营造良好的创新氛围的重要方式。请老院士、老专家、校内外学者介绍他们的学术观点，发表他们的创新观，使学生的创造性思维有了较高的起点和正确的方向。榜样的力量是无穷的，专家学者鼓励学生敢于创新更有说服力。另外，在培养大学生创新能力的过程中，应充分尊重学生的首创精神，鼓励他们参加省市和全国组织的各种竞赛活动，给他们创造性思维的空间，使他们在参加活动的过程中，提高自己的创造性思维能力。

4、优化学科机制 广博的知识面、合理的知识结构是创造性思维必需的物质基础。高校必须健全学科机制，构建健全合理的知识体系，以适应大学生全面发展的要求。 一是要为学生奠定坚实的理论基础。创新需要基础，构建创新的知识结构，体现“扎实”、“广博”、“前沿”、“综合”，没有良好的理论基础，创新就成为无源之水，无本之木。 二是要优化课程结构。要按照“少而精”的原则设置必修课，合理安排各专业课程，确保学生具备较为扎实的基础知识；增加选修课比重，允许学生跨校、跨系、跨学科选修课程，可能的话，可开设创造学等课程，使学生依托一个专业，着眼于综合性较强的跨学科训练，熟悉尽可能多领域的知识，摆脱重理轻文、重专业轻人文学科的传统观念，将各个领域的知识联系起来，形成合理的知识结构，这不仅可以优化学生的知识结构，为在某个专业深造做好准备，同时有利于发展学生的特殊兴趣，使之能学有所长，以提高创新的积极性。 三是组织学生积极参与社会实践，理论联系实际，学以致用。大学应该将教学实践与科研实践结合起来，直接参与和推进国家的科技创新；更重要的是，应该通过培养高素质的创新型人才，为技术创新提供源源不断的人才支持和强大的智力储备。 总之，大学生创新能力的培养必须以获取知识为基础，以提高素质为核心，以发展创新能力、培养创新精神为最终目标。

四、 大学生如何通过自身努力成为创新型人才 作为当代大学生，是祖国的未来，是全面建设小康社会的希望力量。我们应该紧紧把握时代脉搏，肩负好时代赋予我们的历史使命，以科学发展观为指导，努力使自己成为适应我国现代化建设的创新型人才。但怎样培养自己的创新能力，日后为国家做出自己的贡献呢？

(一)遵循科学发展观 知识和能力同时加强

一要重视基础知识的学习和基本技能的培养。

只有打好坚实的基础，才能谈创新。可以肯定，良好的基础知识是创新成果诞生的基点，优秀的创新成果都是饱含科技含量的，没有坚实的知识积累和深厚的知识底蕴，是不可能孕育出优良发明的。古语说的好：温故而知新，创新并不像人们想象中的那么神秘而高不可攀，它是人们在对原有知识和理论的深刻理解和掌握的基础上，在对原有知识和理论的实践运用当中，发现原有理论无法解决或解释不清楚的问题时，依据实践经验对原有理论进行改进，甚至创造更加适用性的新理论的过程。因此，在大学期间，一定要重视学好基础知识，其中包括数学、英语、计算机以及本专业要求的基础课程，需要注意的是，我们切不可一味埋头苦钻基础而放弃了对基础知识的延伸和新知识的发现，抱着置疑的态度学习，敢于挑战权威，在学习中求创新，是创新性学习的关键。

（二） 要重视个人综合能力的全面发展。

创新型人才首先是全面发展的人才，一个人如果没有正确的世界观，没有坚定的信仰，没有良好的品德修养，没有高雅的审美情操，不仅不能成为一个合格的创新型人才，就是作为一个健全的人也是有困难的。作为当代社会的创新型人才，还要以个性的自由和独立发展为前提，作为工具的人、模式化的人和被套以种种条条框框的人都不可能成为创新型人才。因此，作为当代大学生，首先要学会做人，要重视自己的生理与心理、智力与非智力、认知与意向等因素的全面和谐发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民，其次，重视自我个性的培养与完善，增强自己独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。努力使自己成为一个在情感、智力方面全面发展的人。

（三） 针对大学的不同阶段，创新性学习要有所侧重。

在大学学习的初级阶段，也就是打基础的阶段，要重视基本知识和基本技能的培养，较多的以肯定的视角来学习前人的经验，理论和方法，在接纳学习的基础上求创新；而在大学学习的高级阶段，或者研究生阶段，由于有了初级阶段所打下的扎实理论知识基础，在这个阶段，就要侧重于自己的创新意识及创新能力的培养，培养创新思维，扩展思维视角，较多的以否定视角来重新审视以前所学的知识，破除“知识——经验定势”，重视知识与实践的结合，在理论与实践的结合中大胆的对前人的理论和经验做出置疑，提出改进观点，并实事求是的对新提出的观点和方案进行可行性论证，实现真正的创新。

（四） 加强自身创新意识中华文化博大精深，是我们创新的一大源泉。

但我国文化传统之一的中庸思想，不鼓励人们个性发展、独特思维，我们一定要辩证地看待这个问题。我们的传统文化博大精深，蕴含着丰富内涵，适当挖掘，就是丰富的创新源泉，我们要充分利用之。 培养创新意识要从自身做起。创新来源于身边，因此要想创新首先应该从自身出发留神身边的事物。遇事要积极的思考才能发现创新的元素。大学生作为未来的精英,更应该有创新意识。要想成为创新型人才，为国家贡献一份力量，首先要培养自身的创新意识。

（五） 充分利用周边条件 大学不可虚度，要尽可能早地参加一些创新活动。

有名言说，机遇偏爱有准备的头脑。我们要从生活细节着手，富有创造力，从小培养动手兴趣，长大以后，除学习书本知识，更要对动手实践产生浓厚兴趣，所以当机会来临时牢牢把握住它。 一大学给我们提供了一个充满机遇的舞台。在学校会有许许多多的活动等待我的参与，无论是学校还是各个学院组织的活动我们都应该积极地参与其中。大学本来就是一个小的社会，在这个特殊的环境中我们拥有最优越的条件，当我们走出校园踏入社会时就再也不会有保护了，所以每一个在校大学生都应该积极地培养自己的能了，包括创新能力。因此我们应该踊跃参加“创新能力大赛”等活动，比如全国“挑战杯”创业大赛。“挑战杯”创业大赛作为学生科技活动的新载体，创业计划竞赛在培养复合型、创新型人才，促进高校产学研结合，推动国内风险投资体系建立方面发挥出越来越积极的作用。参加此类活动不仅可以锻炼我们的创新能力而且我们以团队的形式参加也增强了我们的团队合作意识。我们的大学生，既要有专注实干的精神，又要有团结协作的能力。在今天社会化程度空前提高的时代，团队协作更具有重大意义。我们要努力利用好这个平台，做一个创新型人才，为创新型国家建设做出自己的贡献。 二政府给我们创业提供了一个良好的环境。近年来，为支持大学生创业，国家和各级政府出台了许多优惠政策，涉及融资、开业、税收、创业培训、创业指导等诸多方面。例如政府人事行政部门所属的人才中介服务机构，免费为自主创业毕业生保管人事档案(包括代办社保、职称、档案工资等有关手续)2年；提供免费查询人才、劳动力供求信息，免费发布招聘广告等服务；适当减免参加人才集市或人才劳务交流活动收费；优惠为创办企业的员工提供一次培训、测评服务等。

提高大学生创新能力，最实际的应该是下面几种方法吧：

1。试讲评议法
所谓试讲评议法, 就是在教学中, 教师把适当的教学内容交给学生去备课, 去试着当老师给学生讲课, 然后由下面的“听课”学生和教师对讲课学生所讲的课进行全面评议的方法。
2。情理诱导法
所谓情理诱导法, 就是在教学过程中, 以教师的真情去感化学生, 用深入浅出的道理去引导学生, 从而激发学生在积极主动参与教学的过程中, 提高创新能力的方法。
3。讨论法
4。实践教学法
5。问题教学法

Ⅵ 如何才能提高自己的职场生存能力

概括的来说就是要多参与,多去参与自己觉得不足的,多去实践.
白领”在人们的概念中是精明冷静、智商超群、精致、优越的群体，但是根据智诺信职业顾问的数据中心统计发现：近80%的白领跳槽失败因职商不足。其中男性白领面对职业困惑时冲动或盲目决定的比例大于女性。这部分男性又集中在24-32岁，女性则集中在22—27岁，这个年龄段的职业人处在职业生涯的发展阶段，是由剧烈变动到一般变动的职业关键时期。
案例：
陈宜宾是一家知名IT公司的程序员，2001毕业于北京邮电学院通信工程专业，当年正是IT业风起云涌的时候，一个班的同学很快被全国各大知名IT公司瓜分完毕，根本没有自己艰难找工作的感受，到哪都极为抢手！哪象现在的毕业生，毕业就是失业。他们当年的同学，哪个起薪不是7000、8000的。就这还有抢不到人的公司呢！
待遇好，行业社会地位高，出去只要说自己是某某公司的，大家都另眼看待：青年才俊啊！进公司半年，又被派到英国交流工作三个年。这三个月，他趁机游览了大半个欧洲，着实开了眼界。
公司平时福利待遇也极佳，年假双休一点都不克扣，还经常有些贴心的小东西发放。看看社会上有些职业人的惨状，他和同事们心里都充满了庆幸和优越感，动不动相约出国自助游，挂在嘴边的是“品位、格调”之类的字眼。

Ⅶ 如何解决技术不足的问题

技术是人类为了满足自身的需求和愿望，遵循自然规律，在长期利用和改造自然的过程中积累起来的知识、经验、技巧和手段，是人类利用自然改造自然的方法、技能和手段的总和。技术也需要在实际中多多磨练，才能实现技术的改进。

解决技术不足的途径：

①招收技术人员。与知识不同，技术的学习时间较长，难度也较大。可以考虑借用别人的技术来实现创业。这就要招收一些技术熟练的工人，取人之长，补己之短。

②培训提高。在技术工人数量不足的情况下，提高现有人员的技术水平十分必要。可以通过技术培训、技术练兵、技术竞赛等方法来提高现有人员的技术水平。在技术培训上，一定要注意实效，要通过培训真正起到促进技术水平提高的效果，不能够做表面文章。

③重奖技术能手。要对技术水平高、对企业贡献大的技术能手实行重奖。一是对技术能手的鼓励和肯定，二是对技术创新鼓励的价值导向，让更多的人投入到技术创新活动上来，从而带动整个技术创新活动的持久开展。

④限期改进落后者的技术水平。在重奖技术能手的同时，对那些技术水平落后的人提供一个信息，那就是在新时期里技术水平低了就难以在相关企业里生存。也就是要使这些人产生一个紧迫感，必须在较短时间里把技术水平赶上去，否则发展空间就很有限了。这要形成一个制度，用制度去改变那些不求上进的现象。

Ⅷ 如何提高技能竞赛成绩

一、从学生角度说，大赛训练要循序渐进

1、要能耐得住寂寞，沉下心来勤奋苦练，熟练掌握操作技巧

技能竞赛考试的项目并不难，但考的是你的熟练程度、规范操作能力、精准性、完成速度与发挥的稳定性。所以要取得好成绩，必须勤学苦练，只有勤学苦练才能保证你拥有熟练的操作技巧，规范的操作能力、保证你操作的速度、操作的稳定性与精准性。训练就是一种坚持，要有吃苦耐劳的精神，才能有好的训练结果。

2、持续的针对性训练与对抗性训练

选手要取得好的成绩，必须进行针对性的反复训练，同时在训练中进行对抗的训练是必要的，没有对比就没有差距，通过对抗性训练提高学员的自信心，提高学员训练的趣味性，对抗性训练不仅是同单位的学员间，也可以是不同单位、不同地域间的学员之间，通过对抗训练不断提高学员的技能水平与心理承受能力。

3、计划周密，严格执行

训练方式应以考代练，以操作为主、理论为辅。训练严格分阶段来进行。第一阶段为基本功训练，为期一个月左右。第二阶段为综合训练，为期一个月左右。第三阶段为模拟训练，为期一个月左右。同时，指导教师严格考勤选手的出勤情况，确保训练收到预期效果。

二、从老师角度来说，提高技术素养很重要

方向比努力更重要，所以对好的选手来说一个好的指导老师是必须的，选手指导老师的技术素养、技术水平、规范操作能力、对大赛的熟悉程度、对评分细节的掌握程度对选手具有至关重要的作用，指导教师间应多沟通交流，也可以把好的老师请过来指导，把好的学员送到好的老师处接受指导培训。

1、指导老师要及时了解选手的心理变化

竞赛训练是一个较长强化过程，随着选手反复练习的时间增长，选手心理活动会发生不同的变化。在兴趣、意志力、成就感、挫折感等方面时有波动，作为指导教师要及时了解选手的心理变化，合理制定或调整练习方案，达到有效训练的目的。教师要了解和关心选手的学习、工作及生活，与选手平等相处，建立深厚的师生情谊，做学生的良师益友。

在大赛训练中，教师的指导工作不仅有助于学生的技能水平发展，也有利于教师自身的专业成长。

2、指导老师要把握好大赛命题的方向及技能竞赛的宗旨

老师应加强沟通与交流，应多到企业去看一看，多到制造业发达的地方去走一走，这样才能使教学与当前的生产要求相结合，与新技术、新工艺、新知识同步。

学校领导更要重视，并全面支持，有计划多渠道派送老师深造，不断提高老师的业务水平，及时引进年轻老师充实一线教学老师队伍，确保学校师资的群体优势，是竞赛取得好成绩的又一保证。

三、从教学设备来说，竞赛机器质量和技术要求较高

百通科信作为第二届全国新能源汽车关键技术技能大赛的指定合作企业，为大赛提供的赛项竞赛设备，除了符合教育部全国职业院校技能大赛和人社部中国技能大赛的要求以外，还满足学生基本技能培养、产教融合校企合作联合培养、书证融通人才培养、职业培训促进就业创业行动这些标签。

以赛促教，以教助赛。赛、教结合，是不断提高操作技能水平，挖掘选手的潜能，以点带面，促进教学水平的提高与深化的有效途径之一，这是职业学校参加比赛的宗旨。最后，百通科信预祝所有参赛选手都能在大赛中取得好成绩。

Ⅸ 生存竞赛怎么开挂

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生存竞赛是一款非常有趣的射击闯关游戏，经典有趣的猎杀游戏模式，让玩家可以感受击杀与无形的刺激。