现代教育技术这门课学到什么

Ⅰ 读《现代教育技术》最令你印象深刻的三方面是什么

一、理清概念。

现代教育技术，就是在现代教育思想、理论的指导下，运用现代教育技术媒体，有效地传递和控制教育信息，以实现教育过程的最优化的新型教育方式。它分成媒体、媒体教学法、教学设计三个方面。由三种学习理论和三种教学理论等构成它的理论基础。

总而言之，从自身而言，需要以动应万变，不断接触、学习新知，及时更新自己的理论及实践知识，努力做到不掉队，向前沿看齐。

Ⅱ 现代教育技术专业主要学的是什么

主要学习目标是：培养掌握现代教育技术必需的科学文化基础与专业知识，具有在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统设计制作、电化教学设备运用能力的教师或管理人员。

就业方向：教育机构、教育研究机构、学校、电教馆、文化馆等从事现代化教育技术方面的技术性工作。

拓展资料：一些相关的就业热度

Ⅲ 现代教育技术是学什么

现代教育技术，是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。

论起源
现代教育技术起源于20世纪30年代的美国。中国的现代教育技术发展起始于上世纪80年代，引起自美国，当时国内称之为电化教育。当时电化教育活动中使用的幻灯、电影等媒体比原始口耳之学以及后来的印刷媒体用于教学，其传播方式跃进了一大步，已属现代教育技术的范畴，但这还不是完整意义上的现代教育技术，只是现代教育技术发展的初级阶段。

理论概念
现代教育技术与教育技术名称不同在于现代教育技术加上了"现代"二字，要弄清它的概念，我们必须先弄清"现代"的含义。中文关于"现代"的解释是:现在这个时代。英文解释有两种:一是"Modern"，译为:⑴近代的，现代的;⑵现代风格的，新式的，现行的，时髦的。

二是"Contemporary"，译为:⑴发生，存在; 生存或产生于同一时期;⑵同一瞬间发生的;⑶自始至终同时存在的;源出同一时代的;⑷当代的或仿佛当代的，现时的。

可见， 由于对"现代"这个词的理解不同，对现代教育技术的理解也不同，归纳起来主要有两种:一种指新出现的教育技术，与之对应的是传统教育技术，这种理解强调对传统的革新;另一种指正在使用的教育技术，它包括传统教育技术和新出现的教育技术。

由于第二种提法的范围比第一种广泛，本文把第一种称为狭义理解，把第二种称为广义理解。我们所指的现代教育技术是从广义上理解呢，还是狭义理解呢?对此，中国专家作出了如下解释:

解释1：现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、 教学实践的现代教育手段和方法的体系。包括以下几个方面:

⑴教育教学中应用的现代技术手段，即现代教育媒体;

⑵运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即媒传教学法;

⑶优化教育、 教学过程的系统方法，即教学设计。

解释2：教育技术涉及范围比较广泛， 几乎包括教育系统的所有方面，现代教育技术仅涉及教育技术中与现代教育媒体、现代教育理论以及现代科学方法论--信息论、系统论、控制论等有关的内容。

解释3：与一般意义上的教育技术学相比较，现代教育技术学更注重探讨那些与现代化的科学技术有关联的课题。具体表现在它所关注的学习资源是一二十年问世的信息、传递、处理手段和认识工具，如先进的电声、电视、电脑系统及其教学软件，而这些系统的开发和利用又是与现代化的科学方法--信息论、控制论、系统论的指导分不开的。

解释4：所谓现代教育技术就是以现代教育思想、 理论和方法为

Ⅳ 学习现代教育技术可学会哪些知识和技能

问题比较宏观，从教育技术定义出发比较系统：根据94定义（比较经典的定义）主要涉及：设计、开发、应用、管理、评价等范畴的理论知识和实践技能。

教学设计，软件设计等等，音频、视频教学软件开发，多媒体制作，网络视频制作，网络课程开发等等。

利用现代信息技术优化课堂教学：

学生的有意注意力时间较短，在学习过程中容易分散精力，学习时容易感到疲倦，因此大多数学生对数学不感兴趣。具有多媒体属性的互联网+教育技术可以真实地表达现实生活并可视化无聊的数字游戏，从而刺激学生的学习并提高学习效率。

例如我们在教授一年级上册的开学第一课《准备课》，这是幼小衔接的第一课，一年级学生在幼儿园就已经认识了不少数，而且会计算10以内的加减法，好多教师认为这一课可以跳过不上，这是不对的。我们应该认真上好这一节课，让学生快速地从幼儿园过渡到一年级。

在授课开始时，老师们不能按传统的口头授课， 他们应充分利用现代信息技术来再现新生入学的生活情境，以便学生通过数数和识别情境中的人、花、鸟来体验幼儿园和小学的生活， 两者之间的区别，感受数学学习与我们的生活密切相关，促使学生在新的学习环境中开始新的学习旅程。