如何卓有成效地学习技术分析

① 如何卓有成效地学习技术分析

如何学习技术分析是一项长期，复杂，且系统的工程，甚至可以用困难的工程来形容。对于新手来说单靠阅读部分技术分析方面的材料与书籍是远远不够的。很多书籍给出的都是一些口诀，例如顶背离看跌，底背离看涨，行家看到了估计立马就能使用上，但是新手死记硬背，根本没有什么效果。一些比较有用的书籍可能会给出技术分析的图例，来告诉你什么情况是好的什么又是坏的，然后你再去套用。但是学习技术分析靠这些口诀和图例真的行得通吗？答案很明确，肯定是不行的。口诀不明确，图例与实际情况之间的逻辑必然是机械化操作，在这种情况下，只有严格执行操作纪律的投资者才有机会保证利润，大部分投资者仍然没有。

那么想要卓效的学习技术分析，量、价、时、空都要兼顾到位，否则怎么努力都是白费的。技术分析是的根基相信大多数投资者都听说过，道氏理论中的三大假设和三大定律。

即使学习和掌握技术分析有比较科学和系统的方法，但是过程还是很艰苦的，学会了能不能用上，每个关键点是不是观察到位，都是一个大问题，因此需要花费大量的时间来学习。

② 怎么学习股票的技术分析，在哪些网站有

想学习股票的技术分析，这是值得称道、值得提倡的思路。
学习股票技术分析，是炒股必经之道，是基础建设项目，是长期经营维护工程，不要希冀一蹴而就，也不要幻想一劳永逸。
学习股票技术分析，有三条途径：一是网站上学，二是电视上学，三是书本上学。三者比较各有千秋。前两者直白、快捷，但缺乏基础性、系统性，后者基础性系统性比较好，耗时长、把握慢。最好三者结合学习，可以各取所长。
网站推荐《金融界网站》，那里有炒股学校，视频教程；电视推荐《天下财经》北京财经频道，中午12点，下午6点有播；炒股的书推荐美国的《短线交易大师》；中国广东经济出版社的《滚动交易技术》，罗振文着，是最适合中小投资者的交易技法。

③ 如何正确理解和运用基本分析与技术分析方法

技术分析理论基础：市场行为包容消化一切；价格以趋势方式运行；历史会重演，但不会简单重复。与技术分析相对应的分析被称为基础分析。基础分析又称基本面分析：基本分析法通过对决定股票内在价值和影响股票价格的宏观经济形势、行业状况、公司经营状况等进行分析，评估股票的投资价值和合理价值，与股票市场价进行比较，相应形成买卖的建议。

基本分析包括三个方面内容：
1．宏观经济分析。研究经济政策（货币政策、财政政策、税收政策、产业政策等）、经济指标（国内生产总值、失业率、通胀率、利率、汇率等）对股票市场的影响；
2．行业分析。分析产业前景、区域经济发展对上市公司的影响；
3．公司分析。具体分析上市公司行业地位、市场前景、财务状况。

技术分析优缺点：技术分析具备全面、直接、准确、可操作性强、适用范围广等显着特点。与基本分析相比，技术分析进行交易的见效快，获得利益的周期短。此外，技术分析对市场的反应比较直接，分析的结果也更接近实际市场的局部现象。通过市场分析得到的进出场位置相比较基本分析而言，往往比较准确。

技术分析的缺点是考虑对象的范围相对较窄，对长远的市场趋势难以进行有效的判断。技术分析相对于基本分析更适用于短期的行情预测，要进行周期较长的分析则必须参考基本分析，这是应用技术分析最应该注意的问题。

基本分析优缺点：基本分析分析的起点在于信息的收集，道听途说的市场传闻有很大的欺骗性和风险性，上市公司的实地调研耗费人力、财力大，对于一般投资者而言，进行股票投资分析，特别是基本分析，依靠的主要还是媒体登载的国内外新闻以及上市公司公开披露的信息。基本分析法能够比较全面地把握股票价格的基本走势，但对短期的市场变动不敏感。基本分析主要适用于周期相对比较长的市场预测、以及预测精确度要求不高的领域。

这些可以慢慢去领悟，炒股最重要的是掌握好一定的经验与技巧，这样才能在股市中保持盈利，新手在把握不准的情况下不防用个牛股宝手机炒股去跟着里面的牛人去操作，这样要靠谱得多，希望可以帮助到您，祝投资愉快！

④ 信息技术如何进行有效的学情分析

信息技术如何进行有效的学情分析
1、学生年龄特点分析

包括所在年龄阶段的学生长于形象思维还是抽象思维；乐于发言还是开始羞涩保守；喜欢跟老师合作还是开始抵触老师；不同年龄学生注意的深度、广度和持久性也不同。这些特点可以通过学习一些发展心理学的简单知识来分析，也可以凭借经验和观察来灵活把握。
还有不同年龄学生的感兴趣特的话题不同，教师一方面要尽量结合学生兴趣开展教学，又要适当引导不能一味屈尊或者迁就学生的不良兴趣。

2、学生已有知识经验分析

针对本节课或本单元的教学内容，确定学生需要掌握哪些知识、具备哪些生活经验，然后分析学生是否具备这些知识经验。可以通过单元测验、摸底考察、问卷等较为正式的方式，也可以采取抽查或提问等非正式的方式。
如果发现学生知识经验不足，一方面可以采取必要的补救措施，另一方面可以适当调整教学难度和教学方法。

3、学生学习能力分析

分析不同班级学生理解掌握新知识的能力如何、学习新的操作技能的能力如何。据此设计教学任务的深度、难度和广度。经验丰富、能力较强的老师还可以进一步分析本班学生中学习能力突出的尖子生和学习能力较弱的学习困难学生，并因材施教、采取变通灵活的教学策略。

4、学生学习风格分析

班级整体学习风格：一个班级的孩子在一起时间长了会形成“班级性格”，有些班级思维活跃、反应迅速，但往往思维深度不够、准确性稍微欠缺；有些班级则较为沉闷，但可能具有一定的思维深度。不同的学生个体也是如此，教师应该结合教学经验和课堂观察，敏锐捕捉相关信息，通过提出挑战性的问题、合作等方式尽量取学生之长、补其之短。
当然，切忌单纯为了学情分析而去分析学生或者将学情分析孤立于教学设计之外，学情分析是系统教学设计的有机组成部分，并与教学设计的其他部分存在极为紧密的互动关系。

学情分析是教-学目标设定的基础，没有学情分析的教学目标往往是空中楼阁；因为只有真正了解学生的已有知识经验和心理认知特点，才能确定其在不同领域、不同学科和不同学习活动中的最近发展区，而从知识技能能力等方面来阐述最近发展区就是教-学目标。
学情分析是教-学内容分析（包括教材分析）的依据，没有学情分析的内容分析往往是一盘散沙或无的放矢；因为只有针对具体学生才能界定内容的重点、难点和关键点。