教育技术定位是什么

Ⅰ 什么是教育技术学

AECT94定义：教学技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
一、定义的实质：
1、科学性定义：专门的、基于理论的、并需要专业知识理解。
一般性定义：可以被大众和其他专业认识理解。分为：规定性、描述性和纲要性。
2、94定义属于一般性定义。
3、三个假设：
(1)本领域所展开的研究与实践都符合职业首选标准。
(2)教学技术专家是以他们对那些产生有效结果的因素的理解为指导。
(3)本领域的实践以追求有效、经济的目标为拦瞎销特征。
二、教育/教学技术：
1、倾向于“教学技术”者观点：
(1)“教学”一词更适合描述技术的功能；
(2)“教学”一词之所以更合适神滑，是因为“教育技术”通常暗指一个学校或教育环境。
2、倾向于“教育技术”者观点：
“教育技术”这一术语有助于为本领域保持一个更广泛的研究范围。
3、94定义用“教育技术”的原因：
(1)今天在美国使简游用玩普遍；
(2)包括许多实践背景；
(3)确切地描述了技术在教育中的作用；
(4)允许在同一定义中强调教和学两个方面。
三、定义的定位：（好像是在解释写这个94定义的理由）
（1）莫克伊：多样性是一种文化中技术创新的关键；
（2）托因比：动态的、创造性的文化会取代静止的、缺乏创造性的文化。
四、科学与技术的关系：
1、科学和技术是不可分的这一假设是不现实的。
2、技术不只是科学的应用，还包括过程和工具的改进。
3、94定义并不仅仅是科学的应用。
五、系统化概念：
1、94定义包含了系统化的概念。
2、94定义并未从一个线性过程代表技术方法总和的意义上去强调系统化。
（最为教育技术学的学生你应该具备一些信息检索的能力吧，自己能很容易查阅到的就自己解决嘛）

Ⅱ 教育技术的定义与内涵

教育技术的确切定义，各种文献中引用较多的有2种：一种是上海教育出版社1990年出版的《教育大辞典》，定义教育技术为：“人类在教育活动中所采用的一切技术手段的总和，包括物化形态的技术智能形态的技术俩类。”另一种是美国教育传播与技术学会（AECT）1994年发布的定义：教育技术是通过创造、使用和管理适当的技术性过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究和符合伦理道德的实践。由定义可以看出，现代教育技术一方面更加强调现代的教育技术，比如计算机、多媒体、网络技术、人工智能、虚拟现实等等的新的媒体技术的应用，另一方面现代教育技术并不忽视或抵制传统媒体技术的应用。归纳这两个权威性的定义，可从三方面理解教育技术的内涵：
1.教育技术是教育过程中所用到的各种物化手段。从最基本的黑板，粉笔、文字教材、教具、投影仪、幻灯机、电视机、有线与无线扩音系统、视频展示台到多媒体计算机，CAW闭路电视教学网络系统，计算机双向传输交互网络系统等都是教育技术的硬件组成部分。
2.教育技术又是经过精心选择和合理组织的学习教材，这些学习教材应当满足社会和学生个人学习的需要，还必须符合认知规律，适合于学生的学习，这是教育技术的软件组成部分。
3.教育技术还是设计、实施和评价教育、教学过程的方法。诸如夸美妞斯的直观教学法、赫尔巴特的四段教学法和中国古代教育家孔子所提倡的启发式教学法等各个阶段、各个时期的教育教学方法。这也是教育技术的一个组成部分。
所以，包含教学手段的硬件、软件和方法组成的系统是完整的教育技术的概念。换句话说，教育技术是教学硬件、软件和教学方法组成的系统。

Ⅲ 如何理解教育技术AECT'94定义

AECT1994年定义：教学技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

设计：主要包括理论和实践的四个主要方面：教学系统设计、信息设计、教学策略设计、学习者特征分析。

开发：是把设计方案转化为物理形态的过程。需要使用印刷技术、广播电视等视听技术、计算机辅助技术、整合技术等。

利用：包括媒体的运用、革新与推广、实施和制度化、政策和法规等。

管理：包括项目管理、资源管理、教学系统管理和信息管理等。

评价：包括问题分析、参照标准评价、形成性评价和总结性评价等。

AECT对教育技术的历次定义

1、1963定义

视听传播是教育理论和实践的分支，主要研究控制学习过程的讯息的设计和使用。它的实际目的是高效率地利用传播中的每一种方法和媒体，以充分发挥每个学习者的潜力。

2、1970美国教学技术委员会的定义：

教学技术是指产生于传播革命的媒体，这些媒体可以与教师、课本、黑板一起为教学目的服务。它以对人的学习与传播的研究为基础，综合运用人力与非人力资源，以达到更有效的教学的目的。

3、1972定义

教育技术是这样一个领域，它通过对所有学习资源的系统化鉴别、开发、组织和利用，以及通过对这些过程的管理，来促进人类的学习。

4、1977定义

教育技术是一个复杂的、整合的过程，这个过程涉及人员、程序、思想、设备和组织，其目的在于分析遍及人类学习所有方面的问题，和设计、实施、评价与管理对那些问题的解决方法。