高中通用技术学科怎么教

❶ 如何在通用技术教学中提高学生的学习兴趣

兴趣是维系学生学习的主要动力。学生对通用技术有了学习兴趣，就会产生强烈的学习欲望。这就要求我们在教学过程中要精选教学案例，变枯燥为生动有趣。
课堂中的案例在精不在多，通过对具有典型意义案例的分析，让学生通过案例，看到案例之中蕴含的知识原理、思想方法，达到知识与技能、情感态度价值观目标的教学目标。尤其是在应用案例进行讲解时，要巧妙安排，精心设计，把闷羡知识点融入到案例中投放给学生。比如我在“枯燥”的高三二轮复习中，巧妙的把技术的性质、设计图样的绘制、工具与设备常识、结构与设计、流程与设计、系统与设计等章节内容，通过一个电子产品“金箍棒”这一主线全部联系起来。使得“枯燥”的知识点复习也吸引了学生们的眼球，更达到了复习的目的。
二、丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。
通用技术作为一门全新的课程，学生对其充满了好奇与新鲜感，如果教师只是一味地去灌输教材内容，通用技术课堂将会变得非常枯燥乏味，学生也将失去最初的新奇感，进而失去学习的兴趣，因此，采用丰富的教学手段就变得尤为重要。教师应当有目的、有意识地去培养学生的学习兴趣，促使学生产生质疑问难、探索求解的学习动机，从而提高学生的创造性思维能力。1、在教学中，利用多媒体技术渲染课堂气氛，让学生主动参与、积极探索，建立起学习者和认知材料之间的直接联系，是调动学生学习兴趣并进行自主学习的有效方式。例如：在讲《技术的性质》的时候，我通过多媒体演示了多个有趣的图片，引发出学生很大的兴趣。像举例几款新颖的家居椅子的图片和视频，学生可以通过目的性、创新性、美观性等多个角度去思考问题，在欣赏同时，也掌握了知识。学生可以通过分析案例情境，使其成为探究创造性活动的主体，以此来增长探究创造的能力。当然，要想真正的调动学生的学习积极性，从而达到教学目的，光靠PPT是远远不够的，学生早晚会失去对“图片”和“短片“的兴趣。2、分组讨论，使学生始终处于学习的主体地位，
通用技术课堂需要活的气氛，就要避免枯燥乏味；学生的主体地位得到充分发挥，就要积极讨论、踊跃发言，使得整个课堂灵动起来。例如：实践课上让学生设计多功能笔筒，在制作产品之前我让学生分组讨论，指导学生如何设计，制作的过程要遵循设计的哪些原则，对将要设计的产品应该有一个大概的构思方案。学生带着极大的兴趣投入到讨论中，热情高涨、主动性很强。3、以“教”为“学”，调动学生学习积极性
一次，我要在课堂上跟学生介绍《系统的基本特性》这部分内容，像这种理论性的章节，平常学生是不感兴趣的。于是我想，何不让学生让学生来试着当一下老师呢？这节课的内容并不深奥，学生认真看完课本内容，也能将基本内容讲个八九不离十，何不在提高学生对通用技术的学习兴趣的同时又锻炼了学生的语言表达能力、组织能力和心理素质呢？说做就做，我让同学们准备一下，这节课由同学们自己来当老师。一开始，我指定的几个“老师”都显得比较紧张，在第一个班我首先请一个平常上课比较喜欢讲话的男同学来做老师，请他为同学们主讲“系统的整体性”这部分内容。首先他给同学们讲解了“系统的整体性”的基本概念。然后，他给同学们介绍了两个“三个人”的故事。一个是三个和尚没水吃，一个是三个臭皮匠顶个诸葛亮。
通过这两个同学们耳熟能详又含义相对的故事，再加上他刻意准备好的诙谐幽默的讲述，其他同学们对系统的整体性的认识一下深刻了许多
。同样的讲述，出自老师的嘴里和出自自己同学的口中，效果真的截然不同！学生讲解结束后，我只是对他没讲到的内容稍作补充，最后高度赞扬了该学生，充分肯定了他的能力，其他同学也都带着佩服的眼光看着他。
三、开展丰富的技术设计和技术试验活动，使学生学有所获。
理想的通用技术课堂，从教学目标上表现为学生在技术素养方面有所获得、有所发展，使学生逐渐认识到这是一门有意义的学科，进而喜欢通用技术课程。立足实践，是学生有所获得、有所发展的基础，它既是通用斗瞎技术课程的特点，也是课堂教学的立足点。通用技术课程技术活动设计可以通过以下几个方面来操作：1、
技术设计活动
在有关技术设计的活动中，应该立足于学生的直接经验和亲身经历，立足做中学和学中做，积极创设情境和条件，组织学生开展技术活动。
元宵节学生放假回来不久，乘着学生刚放过孔明灯的“东风”，我组织学生自己动手制作孔蚂销拍明灯。从孔明灯升空的物理原理，到孔明灯的结构和材料，再到材料准备、动手制作和放飞，在几个周末的时间里，同学们始终保持着极大的热情投入到活动中来，设计的孔明灯样式更是五花八门。最后在一个晚自习下课的时间里，同学们放飞了自己亲手制作、上面写满自己理想话语的孔明灯。同学们通过此次活动，不仅提高了自身的技术素养，提高了自己实践动手的能力，还提高了自己对生活、对学习的热情。
2、
技术游戏活动
技术游戏活动是指以技术教育中所进行的，以技术教育内容为领域，以技术设备、工具与材料为中介的游戏。它根据技术学习的内容创设有趣的模拟情境，吸引学习者全身心投入，学习者将在轻松愉快的操作体验中学习或巩固技术知识、技术思想和方法，提高技能并产生强烈的探究愿望。在《闭环控制系统的组成和工作过程》中“水箱水位控制系统”的教学中，我利用家里的废旧马桶的浮球、连杆，配以一个透明饮水桶，制作了一个简单的水箱水位控制系统，拿到教室中让学生直观的观察，亲手操作。并设计了一个游戏：通过改变浮球和连杆的位置来控制水桶内水位的高低，看哪一组同学实现的最快。同学们的学习积极性一下被调动起来，纷纷积极的参与到游戏中来，在游戏过程中，对闭环控制系统的组成和控制过程有了直观、深刻的了解，从来轻松达到了教学目的。
3、
技术文化活动
技术文化，不仅是技术本体，而是人们在运用技术、设计与制作技术产品、解决生活中实际问题的过程中，将技术知识、思想方法、技能技巧、审美观念等融合在一起，渗透进技术活动与产品的文化。技术文化通过语言、文字、以及特殊的技术语言——技术图样、图标、技术符号、以身示范、技术产品——技术的物化形式等，进行交流。
在《三视图》一节教学中，我让学生利用学到的三视图知识，以身边的简单实物为模型，尽量用规范的三视图语言，绘制出三视图，并搞了一个评比比赛，看谁制作的最规范、最工整、最漂亮，还有小小的奖品和奖状奖励。同学们热情也很高，在动手绘制的过程中才发现，学到的知识记在脑海中是一回事，运用到实践中又是另一回事。从而达到了提高同学们脚踏实地、扎扎实实的学习作风和体验技术文化活动的目的。
恩格斯在《自然辩证法》中写道：
“地球上最美的花朵——思维着的精神”，要想提高学生学习技术的兴趣，不仅需要做到以上几点，还需要教师充分展开想象的翅膀，以思维者的身份，实干、巧干，千方百计准备教学、组织教学，通过典型案例联系到实际生活，不断地引导引导学生其发散思维，培养学生学习通用技术的兴趣与热情。即——“促使全体学生素质全面发展、个性健康发展，使每个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。”参考文献：1、《普通高中技术课程标准》2、《技术与设计》地质版3、《通用技术课程活动设计案例》

❷ 高中通用技术学些什么内容

理解技术的性质，了解技术的发展历史和一些最新的技术成果及技术在生活和生产中的应用，能正确认识技术对人们日常生活及社会产生的正反两方面的影响，具有正确使用生活中一些常用技术的基本技能；

了解技术设计的基本知识，初步掌握技术设计的一般程序和基本技能，了解它们在日常生活和工农业生产中的应用，能对技术设计的过程、方案和成果作出全面的评价；

能从技术设计的角度理解结构、系统、流程、控制的一般概念，了解简单的结构设计、系统设计、流程设计、控制设计的基本知识，以及这些知识与日常生活和工农业生产的内在联系和广泛应用；了解技术语言的种类及其应用，能绘制和识读一些简单的技术图样，会使用几种常用的规范的技术语言进行交流；

熟悉一些常见材料的属性及加工方法，能根据设计要求选择材料和工具，能根据设计方案制作产品或模型；具有初步的技术试验的操作技能，能进行基本的技术测试和技术指标测量，会写简单的技术测试和技术试验报告。

目标任务

普通高中通用技术课程的基本目标是进一步提高学生的技术素养，促进学生全面而富有个性的发展。总目标是“通过本课程的学习，学生进一步拓展技术学习的视野，学会或掌握一些通用技术的基础知识和基本技能，掌握技术及其设计的一般思想方法；

具有一定的技术探究、运用技术原理解决实际问题以及终身进行技术学习的能力；形成和保持对技术学习的兴趣和学习愿望，具有正确的技术观和较强的技术创新意识；

养成积极、负责、安全地使用技术的行为习惯，发展初步的技术能力和一定的职业规划能力，为迎接未来社会挑战，提高生活质量，实现终身发展奠定基础”。

❸ 高中通用技术究竟是个什么学科

高中通用技术是指信息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对广大同学的发展具有广泛迁移价值的技术。

普通高中通用技术课程是与九年义务教育中的信息技术和劳动与技术教育相衔接，以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程，是国家规定的普通高中学生的必修课程。在我国普通高中课程结构中，技术是一个基础的学习领域，是一个全新的领域。

教学中应充分注意：

1、正确认识学习技术思想和方法的重要意义

在教学中加强技术思想和方法的学习指导，是实现技术教学通识化的一项重要举措，是对历次改革寻求技术通用性的重大突破。

2、让学生在实践中领悟技术的思想方法

教材中提供了大量的技术和思想方法的案例，教师要结合技术思想和方法教技术，让学生在实践中运用技术思想和方法学技术。

3、重视技术试验的教学

试验是技术设计过程中的一种重要技术方法，是把科学知识的技术原理物化为技术成果的一条基本途径。技术试验有多种方法，常用的试验方法有对比试验法、析因试验法、性能试验法等。

要努力创造技术试验环境，鼓励学生积极进行技术试验，避免出现“口头设计”、“黑板试验”的现象。

❹ 通用技术的教学工作总结

通用技术(简称GT)在高中课程当中是指信息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，下面是我为大家整理的关于通用技术的 教学 工作 总结 ，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!

通用技术的教学工作总结1

一学期来，本人承担高二年级11至20等班的通用技术 教育 教学工作，在教学工作中认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业中出现的问题，及时做好课后辅导工作，通用技术课是以提高学生技术素养，促进学生全面而富有个性的发展为基本目标，为学生适应未来社会生活和终身发展奠定基础，以更亲近技术的情感、积极探究的姿态和一定的科学精神广泛地参与社会生活，参与技术创新的实践;培养学生正确的技术观，积极、负责、安全使用技术的行为习惯，培养学生对技术使用、评价、选择、改进、决策、创新的能力。据学科特点广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学 经验 及教训：

1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

⑴课前准备：备好课。

①首先应认研读考试说明、认真钻研教材，对考试说明、教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料(材料一定要认真选取，因学科的特点，补充的材料应直接接近与高考要求)，怎样才能教好。因学科特点，知识面要广、课堂容量要大，在新授课的教学中一般采用课件的形式备课以辅助于本学科的教学。

②了解学生原有的知识技能的储备，他们的兴趣、需要、 方法 、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防 措施 。注重利用“学生缺少什么，我们教什么;学生需要什么，我们教什么”的思想来组织教学。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、转载自百分网，请保留此标记如何安排每节课的活动。

⑵课堂教学情况。

认真组织课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言有重点性、简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习通用技术的兴趣和学习努力的方向，课堂上注重讲练结合。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

部分学生自控能力缺乏，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，注重学有所成。所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。

3、积极参与听课、评课，贯彻落实好学校的“三三三”听课制度虚心向同行学习教学的技巧、方法，博采众长，不断的提高了自己的教学水平。

4、培养多种 兴趣 爱好 ，从网上搜集信息资料、到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

5、"金无足赤，人无完人"，在教学工作中难免存有缺陷，例如，课堂语言平缓、不够生动，平时考试较少等现象都可能影响到课堂教学的质量和效果。

走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，对新学科基本能力教学的教师也提出了更高的要求，在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，努力把握教学方向、认真钻研新课程的教学、努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

通用技术的教学工作总结2

对学生的学分认定我们还没有具 体操 作的可能，还需要第二学期学习情况而定，这学期只能作小结评价，待模块完全结束才作学分认定。因此我们只能谈一谈教学做法与体会。

一、认真学习新课程教学理念，把握好教学目标。

我们积极参加国家级、省级、市级组织的新课程培训班，认真聆听教育专家的辅导 报告 ，从报告中我们领悟到《通用技术》课的重要性，增强教学信心。我们组织老师集体备课，认真体会与理解教学理念，明确教学目标与学生的学习目标，在思想上做好充分的准备，迎接新的教学任务。

二、改造教学用的实验室

因为《通用技术》课是新开设的课程，还没有专门的实验室，加上根本没有空闲的教室装备《通用技术》实验室，那这个问题我们是怎样解决的?我们采取一室多用的办法，将过去家电课教室，改为一室多用，又能上理论课，也能上实验课。具体体现在哪里呢?因为上《通用技术》课，要让学生动手做实验，而这些实验过程中，学生要使用小刀、剪刀、锤、钳敲打，生怕将课桌面打花、刮坏，为了解决这个难题，我们想了一个办法，利用两公分的夹板做垫对桌面。如上理论课时，我们还可以将夹板卸下来，恢复原来的桌面，这不是一举两得和一室多用的办法吗!

三、落实学生实验所有的教材与工具

这个准备是完成教学目的的保证，缺少这一项是不可能完成教学最终的任务。我们为了真正让学生参与实验及时完成实验作业，我们想方设法提供实验用的材料与工具。为了教好这新课程我们与几家纸箱厂家都没有回音，最后找到海南知飞纸箱制品有限公司，说明我们的用途(教学用)。他们的董事长很支持与我们定下协议，每年都向我们供应纸板支持现代教育。实验所用的工具我们亲自去购买，做到每位学生都有实验用的材料与工具。

四、自制教具渲染教学色彩

《通用技术》新课程要上得好，上得生动、精彩，要求我们的教师对教材必须深刻理解，能根据教材内容的理念选用教具与学具或亲手制作教具，这是一个非常重要的教学手段。因为这是教学中的精髓，它能帮助教师保质保量完成教学任务，提高学生对这门课程的兴趣，通过教师的范例可以更好的帮助学生开拓设计思维大门，增强学生创新、设计制作的信心、激活学生对技术的情感，使他们投身本课程的学习。五、教学 反思

经这半年来的教学证明，这门课程总的来讲是很好的课程，学生反馈很好，学生认为，这门课程，能培养他们的动手能力、扩展他们的思维空间。我们老师因为学生反馈得到极大鼓舞，更加增强上好这门课程的信心。但这美中不足的是，老师本身的专业水平有限，知识面不广，专业培训太少，参考资料也很少，教学无法发挥，因此我们希望多些组织教师参加各种专业培训班，再增加教学需要的有关部门资料，填补美中不足。

通用技术的教学工作总结3

本学期，以全面提高学生的通用技术素养为目标，在学校的正确引导下，带领组员顺利完成了学校布置的各项任务。现将本学期工作总结如下：

一、根据学期初制定的教学计划，教学工作有序进行。

高一完成必修一内容教学;高二学考班已经参加10月份学考，高二选考班已完成部分选修内容;高三学生已参加10月份的选考，至此，高三所有学生已参加第一次选考，选考后部分学生进入第二轮复习，迎接明年4月第二次选考。

二、有序开展各类活动。

1、集体备课按时进行。

定时、定点进行集体备课，每次都有一位中心发言人，定一课题。大家积极探讨 教学方法 、手段等，并对疑难问题进行分析讨论。

2、公开课、听、评课。

各组员分别在高一、高二、高三开出一节校公开课，课后积极进行评课，提出优缺点，切磋教学方法、手段。

3、教研活动。

本学期县教研活动在我校顺利举行，本校老师开出一节选考复习课。

三、外出学习。

本组老师积极参加县市级教研活动，跟全县通用技术老师一起参加“绿色耕耘”培训，收获多多。

今后，努力抓好备课组建设，从备课组成员的思想入手，不满足于现状，要不断学习、探讨，提高课堂教学质量，在以后的教学中出更好的成绩。

通用技术的教学工作总结4

一、课程理念

普通高中通用技术课程是一门全新的课程，是此次普通高中课程实施的亮点和难点。它立足于九年义务教育劳动与技术课程的基础，通过对宽泛的、基础的、与学生日常生活联系紧密的技术内容的学习，以进一步提高学生的技术素养，促进学生全面而富有个性的发展，着力提高学生技术的设计与应用为基础的技术实践能力，努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力。

普通高中阶段的通用技术课程属于通识教育范畴，是以提高学生的技术素养为主旨的教育。课程的基本理念：关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养;注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养;立足科学、技术、社会的视野，加强人文素养的`教育;紧密联系学生的生活实际，努力反映先进技术和先进 文化 ;丰富学生的学习过程，倡导学习方式的多元化。

通用技术课程设9个模块，其中必修模块2个，为“技术与设计1”、“技术与设计2”， 二者之间呈递进关系。选修模块7个，包括“电子控制技术”、“建筑及其设计”、“简易机器人制作”、“现代农业技术”、“汽车驾驶与保养”、“服装及其设计”、“家政与生活技术”，相互之间呈并列关系，供学生在修学必修模块之后根据兴趣和条件自由选择。每个模块2学分，教学时间为36课时(其中“现代农业技术”有6个专题，每个专题为18课时，均为1学分，选修“现代农业技术”至少应选择2个专题才能完成本模块的学分要求)。

二、具体情况及主要措施

通用技术涉及了广泛的科学技术领域，对教师的泛学科知识和技能要求较高，教师的知识需要更新和提高;教师对通用技术课程标准的理解和把握、教材的使用、课堂的组织形式、适合通用技术课程特色的教学方法等还需要不断的探讨和研究;通用技术课程涉及大量的资源，这些资源的开发和利用、实验器材器具的建立需要一定的投入。通用技术学科目前处于建设阶段，师资缺乏，教师工作量大，在一定程度上影响了课程的开展。

切实提高通用技术课教学质量，组织科组教师认真学习各项教学常规制度，苦练内功，务实创新。开展校本研究，树立新课程教育理念，学习课程标准;坚持网络集体备课，评课;组织好本科组的公开课、观摩课和示范课，加强交流与合作，不断总结提高;了解兄弟学校通用技术课程的动向，加强校际交流和合作;以课标为本，以教材为纲，整合校内有用资源，挖掘身边生活中的素材，形成特色的资源利用;精心组织各类技术活动，学以致用，让学生在活动中充分体验技术情感，提高学习兴趣。

三、体工作安排

①完成“技术与设计1”模块的教学。本学期20周以前完成所有教学工作并进行作品评价、进行 教学总结 和学分认定方案等。

②按照学校计划进行集体备课和通用技术课程标准的学习，发挥备课组的教学核心作用，提高备课效率;鼓励科组教师之间相互听课、评课，多交流，提高教学质量和效率，倡导利用信息技术进行学科整合，做好课件、素材资源共享;根据学校教学工作安排开展“教学创优质，堂堂优质课”活动耟，争当受学生欢迎的好老师。

③探索通用技术课程资源的开发、利用和管理，为促进课程的实施，完善和充实通用技术实验室仪器设备和实验器材，争取学校的支持。

④组织本科组的公开课、观摩课和示范课，加强教学方法、手段、过程的研究与交流;

通用技术的教学工作总结5

本学年我担任了高二年级5个班的通用技术教学，一个学期即将匆匆结束,现在本人对这一学期通用技术教学做一个简单的总结，总结过去，计划未来，不断学习新的教学理念，积极和同事探究研讨，促进自身的发展，这对我以后上好通用技术课有很大的帮助。为此，我谈谈这一个学期通用技术课的一些做法与体会。

一、认真备课，不但备教材备教法而且备学生。根据教材内容及学生的实际，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如;了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施;设计课的类型，拟定采用的教学方法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。认真写好教案，每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。

二、组织好课堂教学。关注全体学生，注意信息反馈，特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主导作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学通用技术的兴趣，注意精讲精练，在课堂上注意讲得少，学生动口动手动脑尽量多;在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。课堂上讲练结合，布置好作业，作业少而精，减轻学生的负担。

三、寓教中学，不断创新。教学中新课程改革对教师的要求越来越高，通用技术课对教师的要求就更高，单一的学科知识，满足不了通用技术课的要求，不仅要有广泛的专业知识，还要具备一定的综合素质，更要具备有机地整合学科知识的能力，敏锐的洞察力，提高认识，广学多识，积极补充相应的知识，提高课堂教学水平和多视角、深层次的分析和反思能力，提高业务水平和解决教学问题的能力。因此我平时在教学上，有疑必问，积极参与听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，并邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。培养多种兴趣爱好，到图书馆或上网博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

四、自我成长方面。通用技术教师不仅要有广泛的专业知识，还要具备一定的综合素质，更要具备有机地整合学科知识的能力和敏锐的洞察力。为此，我广学多识，通过网络学习弥补自己欠缺的知识，提高课堂教学水平和多视角、深层次的分析和反思能力，提高业务水平和解决教学问题的能力。订阅专业报刊与杂志，不断扩宽知识面，拓宽自己的教育视野，提高自己的业务水平。

经过这半年来的教学证明，这门课程总的来讲是很好的课程，学生反馈很好，学生认为，这门课程，能培养他们的动手能力、扩展他们的思维空间。老师因为学生反馈得到极大鼓舞，更加增强上好这门课程的信心。但这美中不足的是，通用技术的专业培训太少，参考资料也很少，因此希望多组织教师参加各种专业培训班，再增加教学需要的有关资料，填补美中不足的方面。站得高才能望得远，我将不断探究开展通用技术课的特点，让学生喜欢这门新科目，引导学生理解这门课对增强自己综合能力和提高自己综合素质的优势，真正让学生从通用技术课程中感受到与众不同的乐趣。

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❺ 高中通用技术的教学实施

课程结构的变化和选卜睁修课的增加，要求教师从自身的兴趣和特长出发，认真分析学生的实际，针对性地开设选修课，鼓励学生多选择本学科的有关模块进行修习，按照《课程标准》的要求，把选修课教学落到实处。要对学生加强选课指导，引导学生根据自身特点和兴趣制定修习计划，出色完成学习任务。在认真落实教学计划的同时，教师要根据当地经济和社会发展的需要，积极研究开发校本课程，利用其他教学时间进行校本课程教学，为地方建设和学生的发展服务。
普通高中通用技术课新课程必修与选修科目两个学年（高二和高三年级型迟岁）教学计划，可参考下面提供的模式选择使用，学校亦可根据实际作适当调整，或按照学段来安排。
高中通用技术课程教学计划 年级 教学内容 学时/模块 高二 第一学期 必修1:技术与设计1
必修2:技术与设计2 36
36 第二学期 高三 第一学期 选修模块
选修Ⅰ、Ⅱ 36 第二学期 说明：高二学年的必修课程可以有如下几种排课方法：
①采用每周2学时、占用4个学段的方法排课；
②采用每周4学时、分别占用1个学段的方法排课。
高三学年的各个学段的选修课程也可参照上述的排课方法。
通用技术课程课堂上要求动手操作的时间较多，因此，不论采用何种方案，如果每周有2学旦袜时（或以上）的通用技术课，建议采用连课的方式。

❻ 怎样上好高中通用技术课

一、教师首先要加强自己的技术素养
通用技术课的内涵很宽广，几乎包含了所有的自然科学和社会科学，且有技术特色的语言、概念、方法等都有学科自身的特点。绝对不是有些教师认为的劳动技术课，更不是一些学生开始认为的“什么老师都可以教的技术”。这门课程的培养的目标和教学方式都和原来的劳技课有本质的不同，按照课程目标来说，可以理解为我们培养的不是技术工人，而是工程师，不是培养劳动的技能而是培养学生的技术素养和创新能力。为了完成这样的教学目标，我们作为通用技术的教师，就必须加强自身的技术修养。“综合性”是通用技术教学对学科体系的一种超越，因为通用技术课程是一门高度综合的课程，它强调各学科、各方面知识的联系与综合运用，学习中，学生不仅要综合运用已有的语文、数学、物理、化学、生物、历史、社会、艺术等学科的知识，还要融合经济、法律、伦理、心理、环保、审美等方面的意识，这些使得技术学习活动不仅是已有知识与技能的综合运用，也是新的知识与能力的综合学习。比如在设计小板凳的过程中，要选择什么样的支撑结构才能让小板凳的结构稳固，这就要涉及到物理的受力分析，采用什么样的材料来粘合小凳才能既保证粘合处的牢固又能保证选用的粘合剂不会对使用者的健康造成影响，这就要设计到化学的知识，椅子做完了，要使人坐上去感觉舒适，这就涉及到一些人机工程学的知识。作为教师，要给学生一碗水，自己至少要有一桶水。但现实是很多教师以前都没有接触过这门学科，就算是学习过相关的专业，打开课本一看发现有很多的知识连自己都不明白，而且相关的书籍、相应的教学资源也很难找到。如果没有相应的知识储备，就只能使一些案例的讲解流于表面、泛泛而讲，无法深入分析下去，学生对于这样的课程肯定是不会有兴趣的。这就要求老师在上这门学科之前就要吃透教材，看透教参，还要多看其它版本的课本。因为在教学资源极其缺乏的情况下，只能通过借鉴各个版本的教科书的方式来丰富教学案例，有利于课堂内容丰富多彩。
二、借助多媒体技术提高课堂容量
由于缺乏相应的动手实践器材，用传统的黑板和粉笔的教学模式是无法完成课程目标的，也绝对不是适合通用技术这门课程的教学方式。在这种情况下，作为通用技术课的教师只有尽可能的运用多样化的现代教学手段来提供给学生直观材料，丰富学生的感性认识。高一学生在学习过程中一般以形象思维为主，他们对生动形象的学习材料感兴趣，也容易理解和领会。多媒体计算机，可以把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息集于一体，教学中使用多媒体技术能使学生获得极为丰富的、生动形象的感性认识。例如，在学习<<技术应用的两面性>>一节内容前先让学生先看一段相关视频---《克隆危机》，以往的教学方法大多只借助几张图画，老师口述文中内容，这种方式让缺乏了视觉上的感知；而多媒体计算机教学可以从不同角度丰富了学生的感性认识，让学生们印象更深刻，这往往比借助于实物图画来更生动吸引。也只有运用多媒体教学手段才能在一定程度上弥补实践不足的缺陷，才能基本完成一些教学任务。制作出主题鲜明、内容丰富、形象生动的课件是多媒体教学的基础。而制作一个好的多媒体课件前需要准备和收集大量与课堂教学主题相关、相近的音像、文字资料，然后按照教学目标的需要对资料的内容进行分类、梳理、取舍。这门课的特殊性使得几乎每节课都要用到课件，这就意味着教师在每节课前都要花一定的时间专门准备教学的课件，就拿图片的选择来说，一方面要准备一些大家都熟悉的图片，让他们觉得课堂知识就在身边，另一方面又要适当利用图片扩大学生的知识面，让他们多见见科技发展的现状。根据课堂教学内容的特点，精心选择多媒体素材，集图文、声像的综合表现功能，将有效调动和发挥学生学习的积极性和创造性，提高课堂教学的效率。
在课件的制作过程中构思要严谨，画面切忌过分修饰。选择好课件资料后，要紧紧围绕教学目的来设计课件，设计出的课件要虚实结合，主要画面突出显示，次要画面可以作为背景或搭配使用，使整个内容排列错落有致，避免纷杂拥挤。多媒体手段具有很强的图文声像处理和演示功能，在一定程度上还能达到模拟真实的效果。但运用任何教学手段都不应该忘记，这些教学手段都只能用作教学中的辅助材料，我们既要使用它，又不能过分依赖它。一些教师在运用多媒体教学时，由于过分依赖这种手段，认为多媒体如此精彩，学生好奇心又强，看总比讲印象深、效果好，就大量使用图片、录像或动画资料，反而影响了教学效果。多媒体教学确切地讲应该叫多媒体辅助教学，虽具有广阔的前景，但它只是一种辅助手段，是一种形式，而不是我们的教学目的。多媒体引入课堂后，学生的主体性变得更为突出，但不可由此而淡化了教师的主导作用。由于多媒体课件呈现信息的速度快，教师容易不自觉地加快课堂教学的速度，忽视与学生思维节奏合拍。因此，课堂教学过程中教师要发挥自身的主导作用，善于控制教学节奏。
三、充分发挥课堂45分钟的效率
通用技术课有其自身的特点，在教学设计中常常由一两个学生所熟悉的案例来引入课题，再通过对案例的分析找出我们要得到的结论。要想45分钟的课程有效率有质量，课前教师就要充分准备，寻找适合的教学案例，设想每一个可能出现的教学细节，反复琢磨将要问出的每一个问题，力求通过案例分析使学生在分析的过程中学会分析问题、解决问题的方法。
在教学中，教师要注意提醒自身角色的转变。在课堂上变传授者为参与者，作为参与者，教师必须构建民主、平等、合作的学习平台，创设融洽和谐的学习氛围，这样学生自由表达和自主探究学习才可能成为现实；学生要真正成为学习的主人，教师必须从“主导者”变为“引导者”。作为引导者，教师要精心设计问题情境，引导学生质疑、探究和发现。学生在自主观察、试验或讨论的时候，教师要设身处地地感受学生的所作所为和所思所想，参与到学生中，不能放任学生自由活动，应该让学生的思维始终围绕着教师提出的问题，让学生一步步走向学习目标。教师所设计的问题既不能太简单，学生随口就可以回答，也不能太难，太难的问题容易让学生不知所以，过易或过难的问题都容易让学生丧失学习的兴趣。因此问题最好贴近日常生活，这样的话更能够激发学生的兴趣。比如老师在一开始就提出一个问题“同学们的家里都有书架吗？请有书架的同学介绍一下家里的书架是怎样的”，讨论过后，老师出示一些具体的要求，让学生来当设计师，设计出一个能够满足所提出要求的书架供家人使用，这样，让学生在一种真实、复杂、具有挑战性、开放的学习环境与问题情境中展开讨论，这也是新课程所倡导的新的学习方式，要让学生在活动中学习，过去上课以听为主，现在已经不同了，学生要动、要想、要做，创造潜能的开发不能是一句空话。

❼ 通用技术一般采用的教学方法有哪些

通用技术课程不同于以前的劳动技术课程，也不同于传统的科学类学科课程。课程教学中需要学前橘生的主动参与，它的学习过程是学生主动建构知识、不断拓展能力，形成良好情感态度与价值观的过程，也是一个富有生机、充满探究、方式多元的活动过程。通用技术课程的教学需要采用与课程理念相适应、更能提高课堂效率的教慧薯团学模式。在通用技术课程中应用项手塌目教学法，使学生在进行项目的过程上，主动性

❽ 通用技术课的教学特点|通用技术的特点

高中通用技术课程立足九年义务教育的基础，以基础、宽泛、与学生日常生活联系紧密的技术内容为载体，以进一步提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为目标。通过几年的教学实践，我感到通用技术课与其他课相比，有其显着的教学特点。

一、过程的实践性

任何一门技术都是由设备、工艺、技能等方面所组成的，比如冶炼技术、木工技术、生物技术等，技术是离不开实践的。在教学过程中，教师应根据学生的心理特点和已有技能，尽量创设动手实践的教学环境，让学生有亲自体验的机会。
本学期，在学生制作广告宣传灯的过程中，我发现，开始的时候几乎没有学生会熟练地使用锯子锯材料，有些小组虽然有很好的创意，但是却连简单的照明电路都无法实现。当学生最后完成了作品的制作，都非常兴奋，普遍认为最初的设计到最终的实现还是有相当的距离，制作过程是一项综合性很强的活动，需要多方面的知识和技能，要有探究的精神，要有实践的勇气。
携历但是，高中通用技术课程又不同于初中阶段的劳动技术活动和职业高中的技术教育。初中阶段的劳动技术活动，强调学生通过多种劳动实践和技术活动进行动手与动脑紧密结合的操作性学习，形成劳动方面的意识、技能及习惯，形成初步的技术意识和实践能力。职业高中的技术教育是以学生获得未来从事某个职业或岗位所必须的职业技能为主要目标，其实施方式是较为系统的以理论与实践相结合为特征的专业知识学习与实践。
高中通用技术课程面向所有学生，教学内容较为宽泛，体现一般性和通用性，且应用广泛、具有时代特征。高中通用技术课程立足于学生的直接经验和亲身经历，强调学生的全员参与和全程参与。

二、体系的科学性

技术的根本目的是要解决实际问题，而设计正是产生解决方法的主要途径，所以说设计是技术的关键。在通用技术课程中，设计作为一条主线贯穿于各个模块的始终，教师应有意识地将设计的流程、设计的一般原则、条件限制、设计的优化及改进等融会贯通在各个模块的教学内容中。
高中通用技术课程不是以知识体系作为课程结构，并不呈现线性的逻辑顺序，而是覆盖隐散了人类广泛的生产和生活领域的一个个技术的设计或制作；各章内容具有相对的独立性，并不存在必然的灶隐氏递进关系，这是通用技术学科与其他理科学科的明显区别。
比如《技术与设计2》（广教版、必修）的四章内容分别为“结构与设计”“流程与设计”“系统与设计”和“控制与设计”。
比较下列的2个图例，选自第二章第四节“流程的改进设计”与第四章第二节“控制系统的组成和描述”的范例，可以看出它们之间并没有什么逻辑联系。
虽然通用技术学科和物理学科的某些研究对象比较相近，但它们研究的角度一般是不同的。比如考虑物体的受力情况时，物理学往往研究外力，把物体当作质点；而技术学则关注物体内部的受力情况，研究物体结构的稳定性和强度。

三、内容的实用性

高中通用技术课程以基础的、宽泛的、与学生日常生活联系紧密的技术内容为载体，技术来源于生活，最终又回到生活中去。
在制作广告宣传灯的过程中，学生掌握了许多工具的使用方法，如锯、钻、粘接等。
在讲述“系统与设计”时，可以提出这样的设计任务：为学校运动会设计竞赛日程表。
在学生学习了开环控制后，可以提出这样的小组活动方案：为学校的学生宿舍楼梯口设计并制作一个自动照明开关装置。已知的材料有：传感器，照明灯，一套开关电路。设计要求：当人脚踏上楼梯口的垫子时，灯会打开；在短暂的延时之后，灯自动熄灭。通过学生设计和制作的自动照明开关装置，考查学生对开环控制系统的理解和运用。
由于技术始终处于迅速变化之中，学生走出校门必然要面对技术的更新换代。在教学中要注重让学生掌握可广泛迁移的思想与方法，有利于解决实际的问题，有利于提高理论应用于实践的能力，有利于学生将来适应社会的生活方式。

四、形式的多样性

教学的形式取决于教学的内容，在通用技术课的教学中，有三种教学形式比较常见：
1． 传统的讲练结合形式，比如讲授机械制图基础中的三视图画法。
2． 分组讨论的形式，比如分组构思广告宣传灯的设计方案。
3． 制作实践的形式，比如制作广告宣传灯就用了5节课，在此期间有些学生还利用了许多课余时间。
无论采用何种教学形式，目标都是为了让学生能积极主动地参与课堂教学，能保持对技术问题的浓厚兴趣，从而提高他们动脑和动手的能力。
五、评价的多元性
高中通用技术课程的评价主要是对设计方案的评价和对最终作品的评价。
产品的质量始于设计，设计质量不高，即使制造质量再好，也无法生产出高质量的产品。确定了设计任务后，学生会提出许多富有创意的设计方案，评价项目可以集中考虑重要的和基本的要求，比如创新性、实用性、可操作性、安全性、经济性等，从多方面、多角度进行评价。评价的目的：既要鼓励学生的创新思维，又要使设计方案能够在制作中得到实现。
最终作品是设计和制作过程的结晶，是设计和制作水平的集中体现。比如对广告宣传灯的评价就包括有功能评价、性能评价和综合评价。
功能评价项目：广告宣传、环境照明、道路指示、节日庆典和其他。
性能评价项目：光亮强度、防水防晒、供电方式、散热、功耗、使用寿命等。
综合评价项目：外观、环保、性能价格比、文化内涵、推广应用价值等。
对学生利用磁带盒做的广告宣传灯（如图）作简单的评价。

优点：照明效果好，有节日气氛，供电方式简单，外观漂亮，剪纸体现传统文化等。
不足：广告主题不明显，制作略显粗糙等。
建议：选择合适的广告内容，制作更精细，增加旋转功能等。
当然，在现实生活中，完美的作品是不存在的。任何一个作品，如果不考虑材料、成本等因素，总会有能够优化和改进的方面。教师要注意引导学生以客观、公正、现实的态度评价其他学生的作品。
通用技术课程的教学是一种创造性活动，教师在教学中不仅要遵循一般的教学规律,而且要结合技术教学的特点和学生学习技术的具体情况，选择合适的教学方法，建立平等和谐的师生关系，让学生积极主动地参与到技术实践中来，从而实现提高学生的技术素养的课程目标。

责任编辑 潘孟良

❾ 通用技术学科知识与教学能力

意思如下：

所谓的“通用技术学科知识及能力”指的是高级中学教资考试的一门科目。要求考生掌握《普通高中技术课程标准（实验）》中通用技术学科所要求的专业基础知识及学科发展的前沿知识；熟练掌握通用技术学科的思想方法和基本操作兄改技能；具有探究新知识的意识与能力。

考试内容模块

1、理解通用技术课程的课程性质、基本理念和课程目标。

2、熟悉《普通高中技术课程标准（实验）》所规定的通用技术弊局模块结构和相应的内容标准。

3、掌握技术设计的一般过程，并能应用于日常生活和工农业生产；能对设计方案、设计过程和成果做出比较全面的评价。

4、能租尘让从技术设计的角度理解结构、系统、流程、控制等一般概念，掌握结构设计、系统设计、流程设计、控制设计的基本知识和思想方法，以及这些知识与日常生活和工农业生产的联系和应用。

❿ 通用技术老师教什么

通用技术老师教的内容：

必修模块：技术与设计1、技术与设计2；

选修模块：电子控制技术、建筑及其设计、汽车驾驶与保养、简易机器人制作、现代农业技术、家政与生活技术、服装及其设计。

通用技术(简称GT)在高中课程当中是指信息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，在日常生活中应用广泛，对广大学生的发展具有广泛迁移价值的技术。《通用技术》课程是一门立足实践，注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程。

技术与设计1内容要求

（1）感知生活中技术现象的普遍性和重要性，通过活动体验和案例分析理解技术的性质，形成积极的技术价值观。

（2）结合我国优秀的传统技术文化和个人的成长经历，认识技术与人、自然、社会的关系，理解技术的历史发展给人类和社会带来的变化，形成对待技术的积极态度和使用技术的责任意识。

（3）熟悉技术设计的一般过程，经历发现与明确问题、制订设计方案、制作模型或原型、优化设计方案、编写技术作品说明书等技术设计环节的实践。

（4）根据设计的一般原则，运用一定的设计分析方法，制订符合设计要求的完整设计方案，并通过技术试验等方法，对多个方案进行比较、权衡和优化，形成最佳方案。

（5）比较常见材料的特性、应用环境和基本加工工艺，掌握一些常用材料的连接方法，并能根据设计方案和产品用途选择和规划材料。

（6）掌握简易木工、金工、电子电工常用工具的一些使用方法，了解一至两种数字化加工设备（如激光雕刻机、激光切割机、三维打印机）的使用方法，根据设计方案恰当选择加工工艺，制作一个简单产品的模型或原型。

（7）说明技术语言的种类及其应用，识读简单的机械加工图、电子线路图、效果图、装配图等常见的技术图样，运用手工绘图工具和简易绘图软件绘制草图、简单的三视图，用恰当的技术语言与他人交流设计思想和成果。

（8）阐述技术试验的意义、特点，结合技术作品的设计与评价进行简单的技术试验，写出技术试验报告，并体验技术探究、技术革新活动的乐趣。

（9）从技术的功用性、可靠性、创新性和文化性以及专利保护等角度对作品（产品）设计过程和最终产品进行整体评价，写出评价报告，并形成知识产权保护的初步意识。