vr技术如何实现教学

A. vr怎么用于教学

VR技术属袭握于一种仿真技术，用于教学的时候主要可以用在语文闭毕或者是化学当中，可以把化学反应或者是拍态庆语文的诗歌场景应用在教学当中。

B. 有哪些vr设备适合在教育领域的应用

在教育领域广泛应用的VR设备有：VR科技研究与模拟观测，VR训练场和实验台，VR教学课件等。

1、VR训练场和实验台
VR训练场和实验台就是在虚拟世界中构建出实验场所来供学习者进行活动与操作。由于操作对象从实际存在的物体变成了虚拟世界中的模型，允许操作方式会随着教学设计者的设计精细程度而增加或者减少（一般是减少），设计者可以给出较为精简的操作流程提示告知学习者应当怎样控制和处理“眼前”的对象。
2、VR科技研究与模拟观测
这种应用主要是上一种应用的改版。相比高度的可操作性，科技研究与实验观测更注重让用户观察到更多更精确的有效数据以供后续分析或使用。因此，这种应用重在以高度拟真的方式，将一些难以观测的现象放到虚拟世界中，让用户以更为舒适便捷的视角或时间测度进行观测，相应地也要由系统给出真实实验中应当观测到的数据。
3、VR教学课件
根据教学需求搭建不同环境多种安全教育培训系统，将现实中常发的安全事故或者人为难以重现的事故还原，既满足了教学需求，同时避免了材料消耗，解决了实验难度大、不安全等多种难题。
4、VR智慧教室
VR技术为学生创造互动和有趣的学习环境，通过软硬件一体化教学方案支撑多设备同步教学，通过云平台将各类教学内容同步到VR眼镜，实现沉浸式虚拟教学的效果，全新的课堂教学模式激发学生的学习兴趣，让教学管理系统真正实现教、学、练、考四位一体的新模式。
5、 VR博物馆
VR博物馆利用VR技术将世界各地的历史文化用虚拟真实的画面展现到体验者的眼前，最大限度地拓展博物馆的空间和功能，将博物馆的展品形象从严肃厚重走向亲民有趣，体验不受时间、地域限制，文物和珍品没有被破坏、被盗窃的风险，体验者足不出户即可学习不同的文化。
6、VR图书馆
VR图书馆利用VR人机互动、三维数字等多种技术实现用户沉浸式体验，用户以第一人称视角进入虚拟图书馆中。
7、VR展览/展厅/展馆
VR展览/展厅/展馆运用云端VR技术、全景技术等，在有限的空间内为用户提供虚拟场景搭建，提供空间无限的、全方位的、高沉浸式的产品或知识展示，把重大事件、重大活动、重要人物的事迹在同一个空间中真实还原，打破时空的限制，带给用户一个真实的、多视角的体验。
8、VR智慧校园
采用VR虚拟现实技术和三维全景技术，将校园1:1真实还原至互联网上，一方面可以有助于宣传推广，另一方面也可以为招生提供便利。
9、VR智慧教学
VR全景直播教学能够实现学生与教师、教育机构间的深度互动。
10、幻影星空VR华夏方舟
搭载航天、海洋、冒险等VR科普内容，一起探索宇宙深处的奇观，揭开深海旅程的奥秘， 更能领略祖国大好河山。

C. 什么叫vr教育，到底是做什么

VR教育的概念是允许学生和教师在超越现实的虚拟环境中自由移动，互动和操作，并体验无法使用简单图形或视频构建的场景。

VR教育使用户拥有高度的沉浸感。身临其境的模拟乱李场景使学生可以自然地融入学习环境。此外，虚拟现实场景的相对独立性还避免了外部环境的干扰，使学生可以更专注于接受课堂讲解。

VR技术的第二个特点是突破了时间和空间限制。虚拟现实可以模拟历史事件或场景，重塑古代风光，旦陪芹使学生跨越千年，回归古代生活，并加深对不同历史事件的理解。

此外，虚拟现实技术还可以突破地模毕理限制，实现空间的隐形传送。在虚拟现实场景中，学生可以穿越大气层并进行宇宙之旅。

D. VR三维教学课件怎么实现

在远程教学中引入VR技术，也是一个不错的选择。有人会问为什么，下面小编就来为大家解答一下。

VR最大的特点就在于沉浸感和交互性。VR结合线上教育可以创造出许多以往难以实现的场景教学，比如地震、火灾等场景激扰的模拟演习，或是史前时代、深海、太空等场景的科普教学，还包括平时难得一见的博物馆展览等，这也是VR应用到线上教育的主要原因之一。

VR远程教学将传统的单向教育转化为认知交互和沉浸式体验模式，学生被带入微观或宏观的虚拟世界中，身临其境地观察、探究，极大激发了兴趣和好奇心，增强学习的主动性。它还可以将复杂和抽象有结构形象展现出来，帮助学生更好地理解知识。这很嫌铅答好的解决了学生在家上课自制力差的问题。

在中国，一些极具科技感的学校已经开始使用VR进行教学，将VR不仅仅应用在课堂芹慧当中，同时也将VR+其应用在在线教育上。北京华锐视点为众多高校成功开发VR远程多人交互教学系统，并且取得了不错的反馈，让学生在家也能学习。

E. VR技术是怎么实现的

虚拟现实是多种技术的综合，包括实时三维计算机图形技术，广角（宽视野）立体显示技术，对观察者头、眼和手的跟踪技术，以及触觉/力觉反馈、立体声、网络传输、语音输入输出技术等。下面对这些技术分别加以说明。

实时三维计算机图形

相比较而言，利用计算机模型产生图形图像并不是太难的事情。如果有足够准确的模型，又有足够的时间，我们就可以生成不同光照条件下各种物体的精确图像，但是这里的关键是实时。例如在飞行模拟系统中，图像的刷新相当重要，同时对图像质量的要求也很高，再加上非常复杂的虚拟环境，问题就变得相当困难。

显示

人看周围的世界时，由于两只眼睛的位置不同，得到的图像略有不同，这些图像在脑子里融合起来，就形成了一个关于周围世界的整体景象，这个景象中包括了距离远近的信息。当然，距离信息也可以通过其他方法获得，例如眼睛焦距的远近、物体大小的比较等。

在VR系统中，双目立体视觉起了很大作用。用户的两只眼睛看到的不同图像是分别产生的，显示在不同的显示器上。有的系统采用单个显示器，但用户带上特殊的眼镜后，一只眼睛只能看到奇数帧图像，另一只眼睛只能看到偶数帧图像，奇、偶帧之间的不同也就是视差就产生了立体感。

F. VR技术在高职教学中的应用论文

VR技术在高职教学中的应用论文

vr技术其实就是VR，中文的意思就是虚拟现实，虚拟现实技术是一种能够创建和体验虚拟世界的计算机仿真技术，它利用计算机生成一种交互式的三维动态视景，其实体行为的仿真系统能够使用户沉浸到该环境中。下面我整理的VR技术在高职教学中的应用论文，欢迎阅读收藏。

论文摘要: 多媒体技术、计算机网络技术的出现给传统的教学模式带来了革命性的影响，VR技术在高职教学中的应用，可以大大地提高教学质量，促进学生实践能力的发展和提高。

目前各大高校的办学规模均在逐步扩大，多个校区并存的现象已成为现实，加之各个校区地理位置又较远，原有的教学资源就显然不能满足教学的需要，尤其是实验课存在的问题更为突出。教育部《关子闷历全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出要充分利用现代信息技术开发虚拟工厂、虚拟实验。因此将VR技术和职业教育结合起来就成为必要。VR技术进人高职院校能有效地营造教学环境和实验环境，提高学生掌握知识技能的能力。本文阐述VR技术在高职教育中的应用。

1．VR的概念和特征

VR(VirtualReality，虚拟现实)是利用计算机、电子技术、图像技术、传感器技术、多媒体技术、人机接口技术及仿真技术等多种科学技术发展起来的计算机领域的最新技术，是一种可以创建和体验虚拟世界的计算机仿真系统。虚拟技术是一门富有挑战性的交叉技术、前沿科学和研究领域。目前虚拟技术已涉及到军事、教育、医学、心理学、商业、影视等领域，是21世纪的重要发展学科。

虚拟环境是利用计算机生成并控制的，因此人处在利用VR技术创建的虚拟环境之中和真实环境是没有差别的。VR具有3个最突出的特性:沉浸性(IllusionofImmersion)、构想性(Imagination)和交互性(Interactivity)。

1)沉浸性(IllusionofImmersion)沉浸感是指用户在纯自然的状态下借助交互设备和自身的感知觉系统对虚拟环境的投人程度。虚拟世界给人一种身临其境的感觉。

2)构想性(Imagination)指借助虚拟技术可以使用户沉浸其中并获得新的知识，从而使用户深化概念和萌发新意。因此说VR可以启发人创造性思维，使抽象概念具体化。

3)交互性(Interactivity)人们可以通过使用专门的输人和输出设备(主要通过数据手套、头盔、数据衣等)以自然地方式(如自身的语言、动作等)和虚拟世界中的对象进行交互操作和交流。

2虚拟现实技术在职业教育中的应用

职业教育不仅要给学生传授文化知识，更重要的是让学生掌握专业技术和技能，强调学生的生产实践能力，培养学生的动手能力是职业教育的特色和重点。

VR技术在教学中的应用表现在以下几个方面:

(1)虚拟实验室。利用VR技术可以构建各种虚拟实验室，缓解高职院校实验教学资源不足的问题，推动实验教学的现代化发展，可以使学生足不出户完成实验，却可以获得和真实环境下一样的实验体会，加深对实验教学内容的理解。虚拟实验室还可打破时间和空间的限制，例如学生可以进人犯罪现场，了解案发过程，这是其他的实验方法无法比拟的。虚拟实验既可以缩短时间，又可以获得直观、逼真的.效果。

(2)虚拟实物。职业教学中的很多试验设备比较昂贵，更新换代又比较快，有些仪器又比较容易坏，这就增加了教学费用。利用腊罩迟虚拟技术就可以为学生制作“虚拟”设备。虚拟设备逼近客观事实，向学生揭示事物的本质。例如在机械制图教学中，很多机械元件不方便拆卸，利用虚拟实物，老师可以通过“移植”、“借用”等教学方式就很容易让学生看到现象和本质。

(3)模拟训练。利用VR技术结合多媒体技术可以构建虚拟的实习环境，在这个虚拟的环境中进行驾驶、维修等职业技能训练。在该环境中，学生可以反复练习，发现自己存在的问题，通过多次的训练，掌握正确的操作方法。

(4)虚拟过程。用VR的方法来展现一些现实生活中无法看到的变化过程。学生通过自己的实验来控制事物的变化过程，完成所学知识的构建。

3VR技术在高职教育中的意义

在VR中，基于自然方式的交互作用轮李和个别化的学习环境提高了学生的学习兴趣，学生既是一个观察者，又是一个积极的参与者。学生的各种感觉与虚拟的学习环境相互联系和作用，这就激发了学生的学习兴趣，增强了学习的效果。

在VR环境下，学习者的各个感官都在和虚拟的外部世界发生着作用，学生完全沉浸于虚拟现实创造的学习环境中。例如我们在讲网络中的数据传输时，可以利用VR来实现，学生可以设置数据的格式、数据流动的方向和交换的方式等，这样学生对网络的数据传输的理解会更深人。

4结语

职业教育中引人VR技术，适应我国职业教育发展的需求。在学校经费不足的情况下，利用多媒体技术、实物仿真技术与VR技术结合的方法，建立虚拟的现代化实验室，缓解了实验设备不足的问题，同时也突破了传统的教学手段，构建了一种全新的教学模式。

VR技术作为一门新兴的科学技术，它还在不断地前进和摸索。但VR技术自身的优点使我们相信，在职业技术教育中，VR技术将有非常广阔的发展前景。

拓展阅读

简介

所谓虚拟现实，顾名思义，就是虚拟和现实相互结合。从理论上来讲，虚拟现实技术（VR）是一种可以创建和体验虚拟世界的计算机仿真系统，它利用计算机生成一种模拟环境，使用户沉浸到该环境中。虚拟现实技术就是利用现实生活中的数据，通过计算机技术产生的电子信号，将其与各种输出设备结合使其转化为能够让人们感受到的现象，这些现象可以是现实中真真切切的物体，也可以是我们肉眼所看不到的物质，通过三维模型表现出来。因为这些现象不是我们直接所能看到的，而是通过计算机技术模拟出来的现实中的世界，故称为虚拟现实。

虚拟现实技术受到了越来越多人的认可，用户可以在虚拟现实世界体验到最真实的感受，其模拟环境的真实性与现实世界难辨真假，让人有种身临其境的感觉；同时，虚拟现实具有一切人类所拥有的感知功能，比如听觉、视觉、触觉、味觉、嗅觉等感知系统；最后，它具有超强的仿真系统，真正实现了人机交互，使人在操作过程中，可以随意操作并且得到环境最真实的反馈。正是虚拟现实技术的存在性、多感知性、交互性等特征使它受到了许多人的喜爱。

发展历史

1、第一阶段有声形动态的模拟是蕴涵虚拟现实思想的阶段

1929年，Edward Link设计出用于训练飞行员的模拟器；1956年，Morton Heilig开发出多通道仿真体验系统Sensorama。

2、第二阶段虚拟现实萌芽阶段

1965年，Ivan Sutherland发表论文“UltimateDisplay”（终极的显示）；1968年，Ivan Sutherland研制成功了带跟踪的头盔式立体显示器（HMD）；1972年，NolanBushell开发出第一个交互式电子游戏Pong。

3、第三阶段虚拟现实概念的产生和理论初步形成阶段

1977年，Dan Sandin等研制出数据手套SayreGlove；1984年，NASA AMES研究中心开发出用于火星探测的虚拟环境视觉显示器；1984年，VPL公司的JaronLanier首次提出“虚拟现实”的概念；1987年，JimHumphries设计了双目全方位监视器（BOOM）的最早原型。

4、第四阶段（1990年至今）虚拟现实理论进一步的完善和应用阶段

1990年，提出VR技术包括三维图形生成技术、多传感器交互技术和高分辨率显示技术；VPL公司开发出第一套传感手套“DataGloves”，第一套HMD“EyePhoncs”；21世纪以来，VR技术高速发展，软件开发系统不断完善，有代表性的如MultiGen Vega、Open Scene Graph、Virtools等。

分类

VR涉及学科众多，应用领域广泛，系统种类繁杂，这是由其研究对象、研究目标和应用需求决定的。从不同角度出发，可对VR系统做出不同分类。

1、根据沉浸式体验角度分类

虚拟现实沉浸式体验分为非交互式体验、人——虚拟环境交互式体验和群体——虚拟环境交互式体验等几类。该角度强调用户与设备的交互体验，相比之下，非交互式体验中的用户更为被动，所体验内容均为提前规划好的，即便允许用户在一定程度上引导场景数据的调度，也仍没有实质性交互行为，如场景漫游等，用户几乎全程无事可做；而在人——虚拟环境交互式体验系统中，用户则可用过诸如数据手套，数字手术刀等的设备与虚拟环境进行交互，如驾驶战斗机模拟器等，此时的用户可感知虚拟环境的变化，进而也就能产生在相应现实世界中可能产生的各种感受。

如果将该套系统网络化、多机化，使多个用户共享一套虚拟环境，便得到群体—虚拟环境交互式体验系统，如大型网络交互游戏等，此时的VR系统与真实世界无甚差异。

2、根据系统功能角度分类

系统功能分为规划设计、展示娱乐、训练演练等几类。规划设计系统可用于新设施的实验验证，可大幅缩短研发时长，降低设计成本，提高设计效率，城市排水、社区规划等领域均可使用，如VR模拟给排水系统，可大幅减少原本需用于实验验证的经费；展示娱乐类系统适用于提供给用户逼真的观赏体验，如数字博物馆，大型3D交互式游戏，影视制作等，如VR技术早在70年代便被Disney用于拍摄特效电影；训练演练类系统则可应用于各种危险环境及一些难以获得操作对象或实操成本极高的领域，如外科手术训练、空间站维修训练等。

G. 如何使用VR技术组织课堂教学

每个侍链消VR 课堂只需配备老知一台老师用PAD 主控端，即可实现上课需求。根据VR 课堂规模大唤租小、学生数量多少、教室场地不同，可穿戴VR 设备的数量可以随意调节。

H. VR技术介绍及应用

虚拟现实技术(英文名称：Virtual Reality，缩写为VR)，又称灵境技术，是20世纪发展起来的一项全新的实用技术。虚拟现实技术囊括计算机、电子信息、仿真技术于一体，其基本实现方式是计算机模拟虚拟环境从而给人以环境沉浸感。随着社会生产力和科学技术的不断发展，各行各业对VR技术的需求日益旺盛。VR技术也取得了巨大进步，并逐步成为一个新的科学技术领域。
方法/步骤
综合应用
（1）逼真式的体验教学。VR虚拟现实技术最大的优势在于开放自由的教学空间，解决了课堂互动，答疑解惑，动手实操等问题。例如：运用VR职业模拟体验，可以让幼儿体验美食大厨、上班族和便利店店员，幼儿们不仅需要像在真实生活中那样完成工作内容，更重要的是作为一种职业冒险类模拟体验游戏，幼儿们将会在游戏过程中体验到更多置身未来难以适应的困惑感，幼儿们就可以在游戏过程中获得很多人生感悟。同时，将头盔式VR装备应用于幼儿课程教学中，教师课前将教程编排好，应用情景式教学内容设置给将给幼儿带来沉浸式的教学体验，学习就像看电影，从一定程度上增加了学习的乐趣，补充了教学素材。例如：当谈到去草原看看，虚拟的场景就立刻切换到草原，幼儿在虚拟的草原中和教师的带领下，可以观察草原上各种动物，并与教师进行交流讨论，有效地激发学习兴趣，还能够有效地创建学习情景、支持合作、促进交流、促进知识表达和应用，从而有效地构建一个非常优良的学习环境，让幼儿学到更多的东西。此外，VR虚拟现实技术还是助力师生教学过程的强大利器，幼儿可以在课堂上模仿老教师同步操作，教师知识点讲到哪，学生立即动手实际操作，手、脑、眼、耳同步调用，增强知识点记忆，有效的提高学习的效率，运用更逼真的视听刺激，提高幼儿的重视程度，同时在模拟中训练幼儿对灾害的应急处理能力。例如：美国就利用VR将飓风、地震等自然现象一致同步到幼儿园日常教学中，在幼儿进行模拟的过程中，将传统的教学元素如幻灯片的图形和数据嵌入在虚拟环境中，让幼儿置身于真实的情境中，在紧张的心理下，快速做出正确的决定，这样幼儿们面对安全威胁就能够更加从容的应对。
（2）交互性的构想教学。VR虚拟现实技术可以采用移动设备与APP软件相结合的方式。幼儿APP有视+AR、AR、4D书城、幻视、尼奥照照等，另外有多种增强现实图书都有相配套的APP，例如：《机器人跑出来了》、《实验跑出来了》、《恐龙争霸赛来了》等，通过手机在现实世界上叠加虚拟形象的形式，实现增强现实的特殊显示效果。随着VR虚拟现实技术的性能提升和价格降低，会有更多的教育投资公司开发出更加丰富多彩的教学资源，让VR虚拟现实技术快速走进幼儿园教学课堂，在日常教学中大面积应用普及，从而颠覆传统的教育方法和教学形式，具有巨大的应用潜力与应用前景。
应用优势
（1）仿真性与开放性。VR虚拟现实技术打破了幼儿园教学空间上的限制，教师可以在任意的教学环境中进行集中教学，身处何地的教师，只要通过相关网络通信设备即可进入相同的虚拟场所进行实时的集中化教学。
（2）针对性与自主性。与现实中的幼儿园日常教学相比，VR虚拟现实技术的一大优势就是可以方便的模拟任何教学科目，借助虚拟现实技术，幼儿可以将自身置于各种复杂的学习环境中去，从而进行针对性训练，提高幼儿的综合处理能力与相关处理技能。同时，借助自身的虚拟教学系统，幼儿亦可以自发的进行多次重复活动训练，使幼儿始终处于教学的主导地位，掌握训训主动权，大大提高教学的效果。
（3）安全性和弥补性。作为幼儿园教学重中之重的安全性，虚拟的环境远比现实中安全，教师与幼儿可以大胆的在虚拟环境中尝试各种训练方案，即使创下“大祸”，也不会造成“恶果”，而是将这一切放入训练评定中去，作为最后教学考核的参考。在确保幼儿人身安全万无一失的情况下，教师可以卸去教学活动隐患的包袱，尽可能多种类的训练，从而大幅的提高幼儿的技能水平。同时，VR虚拟现实技术也弥补了传统教学所不能达到的许多方面，在表现一些空间立体化的知识，例如：大自然、天气、唱歌、音乐欣赏、色彩、主题装饰时，三维的展现形式必然使学习过程更形象，幼儿更容易接受和掌握。将VR虚拟现实技术应用于幼儿园教学中，有着无可比拟的优势，打造虚拟的训练平台，无庸质疑的将是幼儿园教学的一个趋势。