科学技术修养都有哪些

‘壹’ 如何提高自身的科技素养能力

一是科学兴趣。也就是说对科学的好奇心和求知欲，以及由此产生的走进科学、体验科学、探究科学的情感。这被称为求知本能。

二是科学方法。也就是说能用科学合理有效的方法去了解和解决客观世界中的一些问题。这也就是探究核心。

三才是科学知识。指对自然事物、自然现象和科学知识的理解。也就是青少年需要掌握的概念核心。

四是科学精神。这个精神指的是对科学技术具有正确的价值判断，形成正确的科学态度，行动起来既勇于探索，又脚踏实地；既有独立思考能力，又有与人合作的意愿。

当然，青少年的科学素养还不至于此四点，譬如科学精神的迁移，就是如何用科学的思维去触类非科学的领域，比如艺术。

提高科学素养的方法是积极参加科普科技相关活动或知识讲座、充分利用互联网进行学习、关注科技时事热点、主动积极学习，杜绝被动接受、利用多媒体夯实科技基础。

关注科技时事热点，了解如我国近年来航空航天、高铁动车、生物技术、化工原理等方向的研发和进展情况，了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学的思想，有意识的培养自己崇尚科学的精神。

‘贰’ 科学工作者需要具备哪些素质

科学研究工作是要由人来参与的，在科学研究过程中人的因素第一。
要使科学研究成果果实累累，最要紧的是有素质良好的科研工作者。科研工作者应具备的能力和心理素质主要有以下几方面：
一、渊博的知识，最佳的知识结构和扎实的科研基本能力。
一个优秀的科研工作者应当具有丰富的知识，知识面要宽，专业知识要扎实，要精通，要钻研得深透，要能够做到百问不倒。一句话，科研工作者所具有的知识应当是博大精深的。
科研工作者的知识不但要广博，而且其知识结构还应当合理。比如搞哲学的人，他首先应当具备广博的哲学知识，其次还应当具备外语知识、中文知识、自然科学知识、数学知识、逻辑知识、历史知识和宗教知识等等。
又人说，中国没有哲学家，这基本是符合实事的。之所以中国没有培养出大哲学家，除了其他原因之外，一个很重要的原因就是：在中国搞哲学的人的知识结构有问题，许多人的自然科学知识极为贫乏。
一个素质良好的科研人员除了知识渊博和具有良好的知识结构之外，还应当具备扎实的科研能力。这些能力包括：外语能力、写作能力、演讲能力、计算机使用能力、调查研究能力、收集资料的能力、组织人员攻关能力、观察能力、社交能力、实验能力、合作能力、数学表达能力、逻辑思辨能力等。
二、正确的动机和目的，实事求是的态度和严谨的治学学风。

科学研究必须有科学的态度，必须有正确的动机和目的，必须有严谨的治学学风。

1、科学研究必须有正确的动机和目的。

人们投入科学研究，会抱有各种各样的动机和目的，可能是为了个人的，也可能是为了集体、阶级、民族、国家或全人类的；可以是为了科学的，也可以是为了科学之外的，可以是为了眼前的]近期的，也可以是为了长远的、根本的。白天的目的和动机为科学研究提供着白天的动力，对科学研究产生着白天性质的影响。

我们不完全否定个人的动机和目的，但作为从事科学工作的人来说，放在首要地位的动机和目的应当是为了推动科学和社会的前进。这种高尚的目的会产生巨大的社会精神力量，才能克服科研道路上的重重困难，取得科学上的最大成果。

中国目前缺少哲学家，因为大多数从事哲学研究的人是为了吃政治饭而苟且从事这项工作的。
2、科学研究必须坚持实事求是的态度。
科学研究是追求真理的事业，真理来不得半点虚假，必须坚持从实际出发，实事求是的认识路线，必须敢于坚持真理不怕压，修正错误不怕丑，不弄虚作假，不虚夸乱造，要严谨治学，一步一个脚印。
三、解放思想、勇于探索的心理状态和创造性的思维方法。
科学研究是创造性的劳动，这就要求科研人员具有勇于探索的心理和精神状态，对新事物具有极强的好奇心和敏感性，保持着探知自然界和社会之谜的强烈志趣和心情；不怕犯错误，有着通过一系列错误而发现真理的精神准备。
科研工作者必须具备怀疑一切、批判一切的习惯和勇气。只有这样才能发现问题，才能有科研课题，才能创新。
科研工作者不迷信权威，不迷信旧理论，不迷信众人之言。敢于怀疑常识，怀疑权威
一个优秀的科研工作者必须以“怀差蚂疑一切”作为自己的座右铭。在你的生活、工作、学习当中，对一切传统的、权威的、书本的知识、理论必须抱怀疑态度，多问几个为什么？
问号是开始一项研究工作的法宝。
中国知识分子有一种历史遗留下来的弊病，就是迷信圣人、权威，阿姨奉承政治上的权贵。他们作学问只是以五经、圣人之言论是非，他们的任务好像就在于注释经典，奉承伟人的正确性和英明。他们开始是被人所欺，后来则是自欺欺人。慢慢地养成了因循守旧的恶习和思想方式，对一切传统的东西都拥护，对一切新事物都反对。
这样的知识分子充其量是政治奴仆，理论上没庆返的守旧派，知识垃圾的储存库。
作为一名科研人员，他应当在科学上有所贡献，在人类知识宝库中增添新物。所以，他必须解放思想，敢于创新。而创新的开端是“怀疑”。
四、不怕牺牲、不畏劳苦、刻苦勤奋、坚韧顽强的性格和为科学献身的激情。
科学研究是艰苦的脑力劳动，详细地占有材料就很不容易，从材料中作出正确的理论概括枯饥更不容易。科学实验会多次失败，真理的确立和传播更必须同保守和错误的思想、势力进行殊死的斗争，其中要经历失败、挫折、打击甚至迫害。在这个过程中，如果没有坚强的意志和毅力，就会在挫折、失败面前气馁、甚至失去前进的勇气。
五、谦逊好学、虚怀若谷，既善于协作，又善于独立思考的品格。
科学研究有时要集体合作。一本巨着，一个科研课题，往往要许多人协作才能完成。这就要求一个科研人员善于与他人合作，而合作得好坏，一个重要因素是合作者们能否正确对待自己，正确对待别人。而谦逊好学，虚怀若谷，不图名利是最为重要的。

科学研究又要求每一个研究人员能够独立工作，独立完成自己分内的那部分任务。这就要求你有独立思考、独立操作和写作能力。
六、良好的职业道德。
应当说，道德是有历史性、阶级性的。所以科学道德规范在不同历史阶段，不同社会制度下是有所区别的。但有四条是共同的：
1、追求和维护科学真理。
科学之所以为科学，科学家之所以为科学家，就是在于追求真理，在于他们能为人类指示对事物的真理性认识。对待真理的态度，就是科学家的良心、义务和节操之所在，是科学家作为自我约束，自我价值评价的首要原则，也是科学家取得科学家世界和社会信任的首要标准。
有一个历史事件，证明科学家的良心。
法国大革命时，罗伯斯皮尔为了杀掉一个政敌，就捏造这个政敌在发给士兵的酒里放了毒，并期待当时着名化学家拜特洛作出酒中有毒的化学试验报告。拜特洛化验之后，以科学家的良心如实报告酒中无毒。愤怒的罗伯斯皮尔巴拜特洛叫去，要他修改报告，拜特洛却当场亲自饮下此酒，以确证酒中无毒。
2、倡导创作精神，尊重优先权。
科学家的最高荣誉在于他的创造性成果获得同行乃至社会的公认。这种荣誉感导致科学家去持久地努力创新。
科学家的新发现只有公布出来才有意义，而他的发现一旦公布出来，社会中的任何人就可以占有，留给发现者的，唯有优先权而已。
所以追求真理就要支持创新，支持创新就要尊重发明权。
所以在写论文的时候，在导言、谢词、脚注、文献等部分，都应当指出什么内容是引用某人、某书的，要尊重他人的劳动。
3、对科学共同体要尽义务。
首先是尊重他人的科学劳动，不剽窃他人的成果。
其次要与他人团结合作，在这种协作中，个人有时难免要做出一点牺牲。
再次，要积极开展学术交流和学术上的争论。
4、要关心科学对社会的影响。
科学本身没有阶级性，但科学技术的运用却能够给社会带来前进或倒退。在第二次世界大战期间，科学技术为帝国主义提供了各种杀人武器。现代工业发展又带来了环境污染、生态平衡的破坏。
所以，科学家应当利用舆论揭露滥用科学成果危害社会的现象。

‘叁’ 提高科技工作者科学道德修养包括

导 读

根据2018年中国科协精心筹划办好一批实事的指示精神，中国科协学会服务中心以科技工作者为本位组织编写《科技工作者法律实务手册》（以下简称《手册》），向科技工作者普及法律知识，提高科技工作者法律意识，培育科技工作者维护自身权益的法律能力。

《手册》本着突出重点、问题导向的原则，聚焦当前科技工作者所关心的重点、热点和重要政策要点，采用问答式，总共5章，138问，每道题统一包括三部分：答案、释义、依据。各问题依据最新的法律文本和政策文件，力求满足科技工作者的切实需要。

科技工作者应该遵守的道德规范

主要包括哪些方面？

答案

科技工作者应该遵守的道德规范主要指科技道德规范。这些规范具体体现在一些法律法规和相关规定中，包括《中华人民共和国着作权法》《中华人民共和国专利法》《关于科技工作者行为准则的若干意见》《科技工作者道德行为自律规范》和《科技工作者科学道德规范（试行）》等。

科技道德规范包括以下方面：献身科学、热爱祖国、科技人道主义、科技协作和热爱自然等。

1.道德规范的含义

道德规范是对人们的道德行为和道德关系的普遍规律的反映和概括，是社会州坦者规范的一种形式，是从一定社会或阶级利益出发，用以调整人与人之间的利益关系的行为准则，也是判断、评价人们行为善恶的标准。它是在人们社会生活的实践中逐步形成的，是社会发展的客观要求和人们的主观认识相统一的产物。【注：朱贻庭.伦理学大辞典［M］.上海：上海辞书出版社，2010.】

科技工作者要遵守的道德规范也被称为科技道德规范，它是指科学家和科技人员等主体在从事科技实践活动中用以处理包括人与自然的社会人际关系的道德原则和规范,也指科学家的人生观、价值观、理想信念、道德品质和理想人格。其主要的规范有:献身科学,热爱祖国,科技人道主义,科技协作和热爱自然等。【注：上海辞书出版社：《大辞海》在线数据库，http://www.dacihai.com.cn/search_index.html?】

2.科技工作者要遵守的具体道德规范

2.1 献身科学。

《关于科技工作者行为准则的若干意见》规定科技工作者要努力发挥科技信运第一生产力的作用，不断创新，同时要以向广大人民群众普及科学技术知识为自身义务，积极弘扬科学精神，传播科学思想和科学方法，提高全民族科学文化素质。《科技工作者科学道德规范（试行）》要求科技工作者应以发展科学技术事业，繁荣学术思想，推动经济社会进步，促进优秀科技人才成长，普及科学技术知识为使命。以国家富强，民族振兴，服务人民，构建和谐社会为己任。

2.2 热爱祖国。

《关于科技工作者行为准则的若干意见》规定科技工作者无论何时何地均不得有任何危害国家安全和社会稳定、损害国家荣誉和利益的行为；《科技工作者道德行为自律规范》要求科技工作者以祖国需要为最高需要，自觉恪尽创新争先职责。

2.3 科技人道主义。

《科技工作者科学道德规范（试行）》第六条规定要尊重研究对象（包括人类和非人类研究对象）。在涉及人体的研究中，必须保护受试人合法权益和个人隐私并保障知情同意权。

2.4 科技协作。

《关于科技工作者行为准则的若干意见》规定在科研工作及其他科技活动中，科技工作者要相互尊重，主动搞好协作配合；《科技工作者科学道德规范（试行）》第八条规定科技工作者要诚实严谨地与他人合作，耐心诚恳地对待学术批评和质疑。

2.5 热爱自然。

《关于科技工作者行为准则的若干意见》规定科技工作者要坚持辩证唯物主义和历史唯物主义，要高举科学的伟大旗帜，坚持真理，自觉维护科学尊严，要正确对待各种自然现象，不得参与、支持任何形式的伪科学和愚昧、迷信活动。

3.规定科技道德的意义

规定科技道德主要是为了约束科技工作者的行为，成为制定科技工作者进行科研活动的行为准则和行为规范的重要参考方面。

3.1科技道德为科技工作者诚实守信地进行科研活动提供了依据。

在当今时代，科技工作者不仅要精益求精地进行科研活动，社会对他们的道德品质也提出了更高的要求。科技道德的出现意味着科技工作者遵守道德规范不再是一个自愿的行为，而是有理可据、有法可依的强制性要求。由此可以对科研活动进行高效的管理。

3.2科技道德是科技工作者健康发展的重要保证。

学术上的突破离不开科技工作者兢兢业业的钻研，但学术造假不仅不会带来突破，反而会助长科技工作者投机取册薯巧、不思进取的心理，久而久之导致科研能力的丧失，对自身的发展是十分不利的。

3.3科技道德也是在引导一种实事求是的社会风气。

弄虚作假不论在哪一行业都是被明令禁止的，尤其是在科技领域。科技的发展需要真材实料的突破，科技工作者必须严守道德底线，遵守行为规范，充分体现自己的价值，为科技的进步添砖加瓦。

依 据

（1）2017年中国科学技术协会《科技工作者道德行为自律规范》（科协发组字〔2017〕41号）；

（2）2010年修订的《中华人民共和国着作权法》；

（3）2008年修订的《中华人民共和国专利法》；

（4）2007年中国科学技术协会《科技工作者科学道德规范（试行）》（科协发组字〔2007〕33号）；

（5）1999年科技部、教育部、中国科学院、中国工程院《关于科技工作者行为准则的若干意见》（国科发政字〔1999〕524号）。

来源 | 法律服务处供稿

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‘肆’ 科学学科素养的分类

科学素养(Scientific Literacy)是一个动态概念，其内涵是不断发展变化的，具有动态性、发展性特点。国际上普遍将科学素养概括为三个组成部分：了解科学知识、了解科学的研究过程和方法、了解科学技术对社会和个人所产生的影响。我国专家对科学素养的内涵也进行过探讨，有专家认为，可把科学素养分成四个方面来阐述：一是科学知识、技能和科学方法，二是科学能力，三是科学观，四是科学品质。对科学素养涵义的理解和表述，随着社会和经济的发展不断变化而更新，而且有着鲜明的时代背景。至今，人们对科学素养的研究依然处于研究完善阶段，还没有形成统一、广泛认可的表述。
无论科学素养的概念如何变化，科学素养教育已成为提高国民综合素养不可或缺的重要方面和途径，它不仅关系到个人对科学技术与社会关系的理解，而且关系到科学技术对人类、对地球未来的影响。因此，科学技术的发展不仅要求广大公众的理解，更要求广大公众的参与，包括决定科学技术的发展方向，使它向着有利于人类可持续发展的方向进行研究和发展。对于一个人来说，科学素养是最基本又是终身起作用的科学素质和心理品质，是一个人的人生观、价值观和思想品质、道德修养的重要方面，是马克思主义世界观的核心。科学素养是可以通过学习、培训、科普教育等手段来培养、提高并不断发展的。
科学素养也称科学素质，是人的一种内在品质，其重点在于是对科学的态度、观察和思考问题的科学性以及批判精神，同时也包括知识技能的获得以及解决实际问题的具体知识和办法。科学素养是有结构的（如图1），其基本结构可以表达为三个层次：一是价值取向层面的科学精神、科学态度、价值观；二是知识能力层面的科学知识与技能、科学方法与能力；三是具体行为层面的科学行为与习惯、科学技术与社会。
教育是影响我国公民科学素养提升的主要因素。建立和完善适应我国经济、社会发展的全民终身教育体系，特别是大力发展社会教育，使学校教育、家庭教育和社会教育互相衔接，是持续提高我国公民科学素养的主要途径。
对中学生来说，科学素养是指学生在接受一定的科学知识过程中所形成的适应社会发展和人类自身完善所需要的基本品质和能力。学生科学素养的形成与发展，主要依赖于各级各类学校的学科教育教学活动。学科是科学知识体系的分类，不同的学科就是不同的科学知识体系。因此，加强对学生学科素养的培养，从而很好地把提升学生的科学素养落到实处，促进学生全面发展。
学科素养，是一个宽泛的学科涵养概念，是指学生在本学科领域通过系统的专业教育与自我研修而形成的专业品格和关键能力，包括从事专业活动的基础性能力（如专业表达能力、批判性思维能力、信息素养与反思能力等）和综合性学养（如学科思想与方法、专业知识与技能的掌握等）。对学科素养的理解和界定，需要考虑学科固有的本质特征和学力诉求。以数学为例，其学科素养不仅是掌握算术法则、计算技巧与基本的数理知识，更重要的是通过研究符号与数字的关系，理解数字背后的概念，掌握相关理论法则，形成演绎推理、归纳推理和类比推理等思维方式或数学思想，并用以理解和解释相关现象与关系、解决和处理现实生活中的具体问题。可见，学科素养超越了学科知识和能力的意蕴，包括掌握学科思想、学科基本理论和基础知识的理论素养，学会利用学科方法与思维方式的方洞滚法论素养，合理运用学科知识与原理解决实际问题的实践素养以及尊培则重客观规律、追求真理的严谨态度与科学精神的品格素养。
学科素养的培育，通常基于学科教育与养成教育实践。一方面，课程教学需要针对学科特点有目的地培养学生的知识、能力和综合素质；另一方面，学生需要具备深度学习的心向和学力，积极主动内化知识、习得能力，通过深度思考与研修，形成科学的思维方式和合理的素养结构。可以理解，学生深度学习能力的发展与其学科素养的培育密切相关，深度学习的发生离不开学科背景；而学科素养的培育在很大程度上需要通过深度学习来实现，即需要学纳中余生通过思考、探究、推理、反思等深度学习过程的直接和间接的学习体验与感悟，形成个体的知识结构、专业智慧和解决问题的实际能力以及稳定的学习品格。因此，在学科教学中，要努力帮助学生掌握学科基础知识、形成基本技能、积累基本经验、培养基本品质、反应生活态度，从而生成基本的学科素养。
早在2001颁布的国家义务教育化学、物理、生物和科学的课程标准的框架就是科学素养，到了2011年新修订颁布的义务教育课程标准，仍然也是这个框架（如图2）。在科学素养之下就是课程目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，也就是常说的“三维目标”。对学生进行科学素养的教育，必须通过学科教学与学生自身的需要结合起来协调一致才能真正达到目的。可以说，科学素养在化学、物理、生物学科里已经牢牢地站稳了地位，在中国基础教育课程园地中至少有20年的历史了。

化学课程是科学教育的重要组成部分，也是发展学生科学素养的重要途径。
在2011年修订的《义务教育化学课程标准》前言中这样描述：
——化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究物质和创造物质。化学不仅与公民的日常生活密切相关，也是材料科学、生命科学、信息科学、环境科学和能源科学等现代科学技术的重要基础，是推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量。
——义务教育阶段的化学教育，要激发学生学习化学的好奇心，引导学生认识物质世界的变化规律，形成化学的基本观念；引导学生体验科学探究的过程，启迪学生的科学思维，培养学生的实践能力；引导学生认识化学、技术、社会、环境的相互关系，理解科学的本质，提高学生的科学素养。
义务教育阶段化学课程的设计思路是“以提高学生的科学素养为主旨；重视科学、技术与社会的相互联系；倡导多样化的学习方式；强化评价的诊断、激励与发展功能”。课程标准提出，义务教育段对学生科学素养的要求通过“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个方面来体现。可见，义务教育阶段开设化学课程的核心目标就是发展学生的科学素养，而且是在科学素养的三层结构上全面发展，只不过在科学知识方面以化学知识的积累为主；在科学方法方面既有一般科学方法渗透和训练，也要重视化学学科独特的研究思路和方法；最终影响学生在社会生活活动中，增加化学视角，用科学的方式解决问题。

‘伍’ 科学素养包含哪些内容

国际上普遍将科学素养概括为三个组成部分，即了解科学知识喊指；了解科学的研究过程和方法；了解科学技术对社会和个人所产生的影响。目前各国在测度本国公众科学素养时普遍采用这个标准。 具备基本科学素养：只有在上述三个方面都达到要求者才算具备基本科学素养的公众。

科学素养表示拥有基本的语言学习和表达能力，能理解科学观念，了解科学研究过程和方法，能运用科学解释身边的事情，建立与评价有证据基础的论证，并恰当地运用结论来引领自己的行为。它包含运用书写、数值与资讯等能力来理解科学方法、观测与理论。

(5)科学技术修养都有哪些扩展阅读：

根据美国国家教育统计中心的说法，科学素养是有关科学概念、科学过程的知识与理解，用做个人的决策、参与公民、文化事务与经济生产。一个有科学素养的人有能力:

1、理解实验、推理还有一些基本科学事实与其意义。

2、探问、发现与选取有关生活中遭遇到的困皮袜惑的答案。

3、描述、解释、预测自然现象

4、阅读、理解一般出版的科学文章，并就燃渗激其结论的有效性参与社会对话。

5、区辨国家与地区性决策的科学议题，并表达其科学与技术上讯息通达的立场。

6、借由资讯的来源与方法来评估科学资讯的品质。

7、建立与评价有证据基础的论证，并恰当地运用结论。