未来需要什么样的教育技术

A. 人工智能时代，我们需要怎样的教育

从发展趋势来看，今后教育活动中势必会有越来越多人工智能的身影：它可以作为助教或家教老师，为孩子们提供实时反馈和答疑服务，有不会的问题，请直接问；在教学中，人工智能已具备图像识别和语义分析技术，或许过不了多久就能帮老师批改作业和答卷，减轻老师的负担；如果想得再远一点，人工智能或许有助于增加优质教育资源的供给，让更多孩子享受“名师”服务。
以上这些还只是“术”的层面，那“道”呢？会不会影响教育理念、教学规律？比如说，“高考机器人”在“刷题”数量不多、无法准确理解人类语言的情况下，获得的分数就已经超过了大多数高中生。所以，相比“题海战术”，让学生真正理解知识、真正知其所以然更为重要。在这方面，今后人工智能或许能针对学生的薄弱环节，定制、推送知识点，帮孩子们告别“题海”。

B. 教育技术学专业未来要学习什么

教育技术学专业学习内容包括教育技术学、教学系统设计、计算机教育基础、网络教育应用、网站开发、计算机维护、C语言程序设计、数据库、Java面向对象程序设计、远距离教育、电视教材设计与制作、教育技术研究方法、教育传播学。
核心知识领域：本专业知识体系包含6个核心知识领域，分属基础领域层面和应用领域层
面。基础领域层面主要为本科生奠定专业知识基础，包括教育技术理论基础、计算机与通信技术
基础、媒体与艺术基础3个核心知识领域;应用领域层面主要培养本科生分析问题和解决问题的
实践能力，包括课程开发与教学设计、教育信息资源开发与管理、信息化教育装备与环境开发及 管理3个核心知识领域。

C. 哪些技术可能在未来的教育中得到应用

中国论文网 http://www.xzbu.com/8/view-4759172.htm
关键词：学习分析；学习分析技术；数据挖掘
中图分类号：G434文献标识码：A文章编号文章编号：1672-7800（2013）012-0191-02
作者简介：乔金瑶（1990-），女，东北师范大学硕士研究生，研究方向为现代远程教育、计算机在教学中的应用；王红（1988-），女，东北师范大学硕士研究生，研究方向为现代远程教育、计算机在教学中的应用。
0引言
自从“学习分析”这一理念被提出后，在教育界里就引起了很大反响。美国新媒体联盟与美国高校教育信息化协会合作的“地平线项目”在2010和2011两年的年度报告中均预测学习分析技术将在未来的四到五年内成为主流[1]。英国开放大学知识媒体研究所 2011 和 2012 年连续推出了《社会学习分析报告 》（Social Learning Analytics）和《学习分析现状报告》（The State of Learning Analytics in 2012： A Review and Future Challenges）[2]。2011 年，以加拿大阿塞巴斯卡大学的G.Siemens教授为主要召集人的学习分析学会（The Society for Learning Analytics， SoLAR）在第一届学习与知识分析大会中将学习分析定义为：测量、收集、分析、报告学习者及其学习情境的相关数据，以促进对学习过程的理解，并对学习及其发生的环境进行优化[3]。着名的《地平线报告》在 2012 版中将学习分析定义为：通过收集来自学生的大量数据进行分析，从而对其学术表现进行评价和预测，并发现潜在的问题[4]。通过以上有关定义可以看出，学习分析是利用学习分析技术，对学习者学习活动的有关数据进行分析和建模，对学习者的学习结果进行评估，发现学习者学习中潜在的问题，并对学习者行为进行预测。
1学习分析技术在国内外高校中的应用
国外学科中，搜集的大量数据越来越成为重要的教育教学资源。这样的数据可以提供可视化或者非可视化的相关指标。研究人员通过对这些指标的分析，可以发现学习者的学习状况，以此作为基础为使用者提供建议项目。
澳大利亚卧龙岗大学（University of Wollongong）的研究人员则运用“社会网络适应性教学实践”应用软件——SNAPP（Social Networks Adapting Pedagogical Practice）进行数据分析。这种软件可以帮助用户直观了解学习者在论坛的发帖和回复情况，通过直观跟踪论坛交流内容，教师可以快速判断用户的行为模式，覆盖课程进度的任何阶段。通过分析发帖者、回复对象、讨论话题以及话题范围，SNAPP可以对数据加以分析并以社会网络图的形式呈现分析结果，进而对学业面临风险的学习者进行识别。
美国普渡大学的信号灯系统在提高学生学业成绩方面也有很大帮助。这种信号灯系统运用了预测模型与“黑板视野（Blackboard Vista）”软件共同提供的数据，对学习者的学业进展情况进行实时分析，当学习者的学业成绩处于边缘风险状况时，信号灯系统就会发挥其功能，指导学习者相应地提高课程学习。由于这种系统实时反馈性很强，所以对教师和学习者帮助很大。
通过运用学习分析技术来提高学习者成绩的学校还有很多。像德雷塞尔大学（Drexel University）收集数据的方法是采用在线教学管理系统的“视野之星报告（Vista Star Report）”，进而对学习者的在线学习时间、登录次数、下载量等相关数据进行收集评估。北卡罗来纳州立大学（North Carolina State University）也是运用学习分析技术对学校已有的学生信息以及针对学习者进行问卷调查等形式获得的数据进行统计分析后，预测学习者在第一学期的学习成绩。
在我国值得一提的是由浙江温岭市中学信息技术教师开发的一款信息技术教学辅助平台——ITtools3.0。这一教学辅助平台从2005年起着手研发，期间经历了几个版本，直到2011年5月才初步完成，目前还在不断改进和完善。这一信息技术教学辅助平台目前已经被我国多所学校使用，如大连海湾高中、浙江省湖州五中、浙江省海盐第二高级中学、广州宜州一中以及浙江省义乌市实验小学等。针对现在机房对机器的特殊保护，不允许学生对计算机进行改写，所以，每当学生对计算机进行相关学习任务的操作后，再重新启动计算机，以前的学习记录就会消失，信息技术教学辅助平台的展示模块解决了这一令人无奈的问题。该模块可以对教师和学生的所有操作进行记录，其强大的查询和展示功能对于学生来说，不仅可以随时查阅自己的学习成果，对其他同学发布的学习作品也可进行查询，大大提高了学生自主学习的能力；对于教师来说，通过这一平台对记录的数据进行分析，教师针对分析结果，可以即时调整自己的教学方式和方法，从而提高教学效果。
2学习分析技术的未来发展前景
2.1向教师、学生及课程管理人员及时反馈
相关系统在搜集大量的数据后利用学习分析技术进行分析，将分析结果及时反馈给教师、学生及课程管理人员尤为必要。利用学习分析技术及其相关分析工具，教师可获得有关学生的学习绩效、学习过程以及学习环境的信息。这些信息可以为教师改进教学提供依据[5]。不仅使教师能够及时调整自己的教学策略，优化自己的教育教学过程，而且使学生能够及时发现自己的不良学习行为，提高学习质量。通过对学习者活动数据的统计，课程管理人员可以及时修订课程，发现哪些学习资源是学习者经常关注的，哪些学习资源是学习者根本不关心的，对于学习者比较感兴趣的学习资源加以丰富，对于学习者不感兴趣的资源进行删除，以此来优化网络空间。 2.2推荐相关学习资源
有关学习的推荐系统近年来获得了越来越多的关注，这些系统分析了学习者的数据，通过统计学习者有关下载、标注、观看、阅读等行为频次，研究人员在比较分析后将学习者进行分类，最后将学习者分等级来获得课程，并为学习者推荐合适的学习资源，例如推荐学习者选择初级、中级还是高级课程。通过这一系统可以使学习者在有限的时间内提高自身的学习效率，另外还可以提高学习者的学习兴趣。
2.3优化社会学习环境
在技术提高学习这一环境下，学习者彼此之间的交互是如何学习的一个核心部分。在计算机支持的协作学习中，许多研究已经集中到了对网络学习者的分析上。相关的学习分析技术通过对聊天工具、论坛，或者电子邮件客户端中被捕获的数据进行分析，不但会对学习者进行预测而且还会建议有关的小组学习活动。例如，某些学习者在某些学习系统中注册了个人账户，如果所填的个人信息某些方面表示对天文知识感兴趣，课程推荐系统会建议学习者参加天文学习小组。学习者在这个小组中通过彼此之间的信息交流、资源共享等，不仅可以吸引到更多有相同爱好的学习者，而且对提高自身研究领域的学术水平也有很大帮助。
3结语
目前，虽然对教育数据进行搜集和分析会对教育教学产生深远的影响，但是为了使在这一领域的研究者能够共享和重复使用有效的教育数据，还面临很多挑战。
3.1确定搜集数据格式标准
在数据收集中由于对交互数据缺少统一的陈述标准，从而在系统中阻止了有关数据的共享和重复使用。另外，如果学习者的一个自定义的数据信息格式没有被记录，当其他人使用这一数据时就很难理解被存储数据信息的意义，想要对这些数据进行重复使用则很难。
3.2明确使用数据合法性
这是有关隐私权和教育数据收集许可的问题。虽然研究者在学习环境中会获得大量的数据，但是使用数据的权利等相关问题需要从两个视角来解决：一方面，从使用者的角度来说，学习者需要被告知在课程学习活动中要搜集相关数据，并且需要得到学习者本人的准许才能搜集他们的个人信息；另一方面，这些数据的组织或提供者也需要同意搜集和共享这些数据。为了避免研究者花费大量的人力、物力、财力通过某些方式搜集到相关的数据后才发现这些数据不可被使用的现象发生，让数据能够合法进行搜集，我国相关法律法规的完善刻不容缓。
3.3提高数据搜集相关技术
在学习分析探索性研究中，数据追踪为学习管理提供了一个良好的基础。学习者除了使用学习管理系统外，还经常使用各种各样的工具和相关的学习服务，所以提高相关技术来获得更多的数据非常必要，比如，可以在相关学习系统中安装开发的小插件，以此来搜集有关数据。
参考文献参考文献：
[1]The Horizon Report 2011 edition[DB/OL].http：//wp.nmc.org/，2012.
[2]BUCKINGHAM SHUM S，FERGUSON R.Social learning analytics[DB/OL].http：//kmi.open.ac.uk/publications/pdf/kmi-11-01.pdf， 2012.
[3]Society for learning analytics research[DB/OL].https：//tekri.athabascau.ca/analytics， 2012.
[4]JOHNSON L，ADAMS S，CUMMINS M.The NMC horizon report：2012 Higher Ecation Edition [DB/OL].http：//www.nmc.org/publications/horizon-report-2012-higher-ed-edition，2012.
[5]顾小清，黄景碧.让数据说话：决策支持系统在教育中的应用[J].开放教育研究，2010（10）：99-105.

D. 在教育领域中，考虑到新兴技术和发展趋势 未来是什么样的

当今社会，信息技术高速发展，应用广泛。以计算机为核心的信息技术应用于教育教学，促进了教育技术的迅猛发展。现代教育技术已引起了教育领域的深刻变革，给教育观念、教学方法和教学组织形式等方面带来了深远的影响。深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位作用，准确把握现代教育对教育技术的发展要求，是教育改革和发展的需要。因此，只有了解教育技术的发展历程，研究和掌握现代教育技术的基本理论与基本方法，洞察其发展趋势，才能跟上现代教育技术的发展步伐。

一、教育技术的定义

一般而言教育技术是人类在教育教学活动中所采用的一切技术与方法的总称。技术与教育的相交，并不是教育技术，只有在方法指导下的技术在教育中的应用才是教育技术。

狭义的教育技术是指在先进教育思想，理论指导下，运用相关的技术和方法促进教育效果优化的实践活动。教育技术的作用就是能够促进教育效果优化，是一种必须在先进教育思想，理论指导下运用才能发挥作用相关的技术和方法。

广义的教育技术，可从教育技术学得的层面上界定：教育技术学是研究在教育中运用相关技术（包括技术和方法）来提高绩效的理论，规律和方法的一门科学。它以学习理论，教学理论和传播理论为基础，运用现代科学技术成果和系统科学的观点和方法，通过对与教育相关的过程和资源的设计，开发，利用，管理和评价的理论与实践，达到提高教育绩效的目的。

虽然关于教育技术，目前在国内还没有一个统一的定义或描述，但是从各种定义可以分析得出：教育技术支持和优化教学，最终促进学习者的学习；教育技术围绕教学过程和教学资源展开理论研究和实践；教育技术的基本要素包括：方法，工具，技能。

二、教育技术的发展历程

19世纪末，20世纪初，工业革命促进了电子技术的迅速发展，一些新的科学技术成果如幻灯、电影、投影、无线广播等很快用于教育教学。这些现代化传播媒体的运用，可以向学生提供生动的视觉映像，这种映像与学生的直接的具体的经验相联系，便产生了所谓的替代学习的“视听教育”的想法。实验结果表明，视听教育可使学生增加知识量35％，可提高学习成绩20.5％。1946年，美国视听教育家伊嘉·戴尔撰写了《视听教学法》专着，提出了早期的视听教育理论——“经验之塔”理论，从理论上系统分析了视听教育的价值，强调了视听教学媒体在教学中的重要性，为现代教育技术的进一步发展提供了理论依据。

20世纪90年代以后，计算机技术、多媒体技术、网络技术、通讯技术、虚拟技术、智能技术、数字广播电视技术等现代信息技术，促使教育技术空前的发展并焕发出勃勃生机。90年代初美国开始组建国际互联网Internet。目前，互联网用户遍及全世界各个国家和地区。世界各国也都相继提出了本国的网络教育发展规划，我国的网络教育也初具规模。以计算机为核心的信息技术用于教育教学，所产生的现代教育技术，是一个教育适应性很强、服务范围广的开放教育体系，不仅对教学模式、教学内容、教学手段、教学方法有着深刻的影响，甚至引起了整个教育思想、教学理论、教育体制的变革。与此同时，现代教育技术的理论研究也更加深入。受传播理论和系统科学理论的渗透，运用系统方法对人类和非人类资源进行系统设计，使人类的教育在整体上实现了进一步优化。

在我国，党的十一届三中全会胜利的召开，实现了党和国家工作重点的转移，拉开了中国改革开放的序幕。邓小平同志发表了关于加速实现教育手段现代化的指示，我国电化教育重新起步，教育现代化建设的序幕也由此拉开。

我国教育技术重新起步与迅速发展，源自改革开放后国情的实际需要，来自经济振兴、科技发展和社会进步对人才的迫切需求。教育技术的发展要自觉服从、服务于“科教兴国”和可持续发展战略，适应与满足社会主义两个文明建设的需要，积极为多出人才、出好人才服务。

教育技术实践领域涉及面宽，覆盖面广，必须在党和国家的统一领导下，依靠中央各部门，各级地方政府、各级各类学校和社会各方面的大力支持与协作，才能得到持续、稳定的发展。教育技术事业的发展，既要依靠国家给予政策扶持和必要的投入；又要坚持改革开放，引入市场机制，取得社会支持；还要发扬艰苦奋斗的敬业精神。教育技术是一门新兴科学，要充分利用现代科技成果，用先进的教育思想、教育模式和教育手段为教育服务，为教育教学整体改革服务。在信息化过程中，要重视网络化与多媒体技术的发展，同时要注重各种现代教学手段的综合运用，不能偏废。只有注意把“常规媒体手段”与“先进媒体手段”恰当结合，才能取得最大的教学效益。

三、现代教育技术的研究内容

所谓现代教育技术就是以现代教育思想、 理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术（现代信息技术，目前主要指计算机技术、数字音像技术、电子通讯技术、网络技术、卫星广播技术、远程通讯技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术及多媒体技术和信息高速公路）。它是现代教学设计、现代教学媒体和现代媒体教学法的综合体现。是以实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益最优化为目的。其研究领域应当包括以下方面：

（一）学习过程与学习资源的设计。主要针对教学系统中不同层次的教学设计，包括学习过程，教学软件、教学环境和教学模式。为达到给定的教学目标，在设计之前，首先要进行学习者的特征分析和教学策略的制定。在此基础上进行优化的教学系统与教学信息的设计。

（二）关于学习过程与学习资源的开发，包括将音像技术、电于出版技术应用于教育与教学过程的开发研究，基于计算机的辅助教学技术的开发研究，以及将多种技术加以综合与集成并应用于教育、教学过程的开发研究。

（三）关于学习过程与学习资源的利用，应强调对新型媒体和各种最新的信息技术手段的利用，并要设法加以制度化和法规化，以保证教育技术手段的不断革新。

（四）关于学习过程与学习资源的管理，包括教学系统、教育信息、教育资源和教育研究计划与项目的管理。

（五）关于学习过程与学习资源的评价，既要注重对教育、教学系统的总结性评价，更要注重形成评价，并以此作为质量监控的主要措施。为此，应及时对教育、教学过程中存在的问题进行分析，并参照有关规范要求进行定量的测量与比较。

四、现代教育技术的发展趋势

随着现代信息与通信技术的飞速发展，许多新的技术都应用到教育领域，导致教育技术的进步，数字化技术、网络技术、卫星通信技术、人工智能技术、蓝牙技术等为现代教育技术发展注入了新的内容。

（一）不断深入发展的多媒体技术。多媒体主要指计算机和其它各媒体组成的系统，计算机具将文字、图像、图形、音频、视频、动画等媒体综合于自身，同时还有将其它媒体进行控制组合、各媒体互为补充、协同作用，使系统整体功能要比各个媒体功能的总和更为强大和丰富有效，可实现人与计算机等媒体的交互。近年来，多媒体教育应用正在迅速成为教育技术中的主流技术，换句话说，目前国际上的教育技术正在迅速走向多媒化。与应用其它媒体的教学系统相比，多媒体教学系统具有以下优点：多重感观刺激；传输信息量大、速度快；信息传输质量高、应用范围广；使用方便、易于操作；交互性强。可以说，正是多媒体教学系统具有的诸多优势，目前现代教育技术正在迅速走向多媒体化。

多媒体技术除了可直接应用于教学过程之外，在教育领域还有另一方面的重要应用，这就是以CD_ROM光盘作存储介质的电子出版物。例如，电子网络全书、电子词典、电子刊物等。在电子大网络全书中，它的每个条目不仅有文字说明，还有声音、图形、甚至活动画面的配合。此外，还具有辅助教学功能，可以对学生进行辅导、答疑、布置作业。以计算机为主体的多媒体技术由于具有多重感官刺激、传输信息量大、速度快、传输质量高、应用范围广、使用方便、便于操作、交互性强等优点，使得它成为教育技术的主流技术。的发展而由于这一技术在教育中具有广阔的应用前景，随着相关技术的发展，必将推进新兴媒体的不断涌现，使多媒体技术不断朝着方便，简单，智慧型的方向发展。

（二）新网络化。目前，教育技术的网络化趋势主要表现在国际互联网应用的急剧发展和卫星电视网络的飞速发展，随的技术进步，这两大网络系统将逐步统一融合，形成真正意义的全球信息系统（网）。

因特网作为一种远程网络通讯技术的重大革命，它不受时空限制、同步和异步的传输模式、双向交互、信息量大，其具有强大的生命力，已对教育产生了深远的影响。卫星电视进入教学领域以后便得到了迅速的发展，我国目前公共电视网（CATV）在城市中有庞大的用户群，公用电话交换网(PSTN)也通向千家万户，基于这两大网络，以现有大学为依托，具有一定交互能力的，适合于远距离教学的网络大学己成现实。

（三）蓝牙技术的完善与应用，使信息的传递与控制获得了巨大的自由空间。蓝牙技术是一种无线数据与语音通信的开放性全球规范，它以低成本的近距离无线联接为基础，为固定与移动设备通信环境建立了一个特别连接，它的应用，给校园网赋予了新的活力，校园网将向个人用户提供共享与漫游服务，应用范围也将不局限于学习和信息检索功能，更具有生活、工作和控制功能。

（四）虚拟现实技术等将成为必要的教学形式。基于计算机仿真技术——虚拟现实(Virtual Reality)技术，即三维图形生成技术、多传感交互技术、高分辨率现实技术大量应用到教学领域，具有实时交互性、多感知性、存在感、自主性等特征。“虚拟现实”模式，是一种新的教育技术应用模式。虚拟现实(Virtual reality，简称VR)是由计算机生成的交互式人工环境。在这个人工环境中，可以创造一种身临其境的完全真实的感觉。要进入虚拟现实的环境需要戴上一个特殊的头盔(head—mounted display)和一副数据手套，多媒体计算机和仿真技术，加上特殊头盔和数据手套可以产生一种强烈的幻觉，使得置身其中的人全身心的投入到当前的虚拟现实世界中，并对其真实性丝毫不产生怀疑。随着我国经济条件和教育发展水平的不断提高，这种技术在教育领域、特别是实验教育领域中，有不可替代的、令人鼓舞的前景，我们须高度关注，适时开发。 但VR模式由于设备昂贵，目前还只是应用于少数高难度的军事、医疗、模拟训练和一些研究领域。

（五）人工智能在教育中应用的研究。人工智能系统对培养学生创造力和想象力极为有效，为开展素质教育，也为学校的科学管理提供了新的方法与思路。它是信息技术发展的最重要方向之一，现在国际教育技术界重点研究的课题如“个别指导策略与学习者控制”、“学生模型建构与错误诊断”、“微世界与问题求解”等，一定程度上反映了教育技术的发展方向，这些问题需要与人工智能系统有机地结合起来，建构智能或超智能教学系统。

（六）实验教学赋予了新含义，教育技术相关机构的设置与改革，必然随着教育技术的发展而改变。实验教学大量地应用现代科学技术，如人工智能、计算机技术、虚拟技术，产生新型的实验教学模式，使得学生实验的内容与手段更加现代化，有利于拓宽学生的思维领域，提高学生的实验技能。电化教育中心、计算机技术中心与网络系统、各学科教学仪器实验室、其它相关专用教室、教师备课与其他学校管理系统，必然会由现代教育技术中心来统一管理与运行，同时，教育技术机构和职能也将随着现代教育的发展而不断地调整。

没有理论指导的实践是盲目的实践。近年来，国际教育技术界在大力推广应用教育技术的同时都十分重视并加强对教育技术理论基础的研究，主要表现在以下两个方面：一方面是重视教育技术自身理论基础的研究。最明显的例子就是美国AECT学会专门撰写的专着“教育技术的定义和研究范围”、该书不仅是美国电教界的重要理论研究成果，也是当今国际电教界的重要理论研究成果，它将对整个90年代乃至21世纪初教育技术学的发展起有力的推进作用，对我国电教事业的发展也将产生深刻的影响。我们应对此给予足够的重视。另一方面是加强将认知学习理论应用于教育技术实际的研究。对于认知心理学来说，这类研究本属应用范畴；但是对于教育技术学来说，由于认知心理学是其理论基础之一，所以，上述研究属于教育技术学本身的理论方法研究。认知学习理论开始占主导地位。

综上所述，未来的教育技术将在系统论的指导下，利用各种新技术设计和开发高层次、丰富多样、一体化的教育软件和教学方式，并建立联系学校、家庭与社会各种学习资源的有效的学习网络，从而不断地拓展教育与教学的涵义，更新教育与教学的结构，为构建新世纪的教育教学体系作出贡献。

E. 你觉得未来的教育模式会是什么样

我觉得未来的教育模式应该是因材施教，在孩子学习一些基础的知识上其他的就会让孩子去发展他自己喜欢的，感兴趣的，那样就会让孩子在自己有天赋的层面越走越好，也会让更多的孩子，更加轻松快乐的学习。

因材施教是教学中一项重要的教学方法和教学原则，在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心。

从而促进学生全面发展。因材施教具有丰富的现代内涵，它的实施需要贯彻四个方面的原则。因材施教对于教师、家长、学校以及教育公平的实现都具有重要意义。

简介

古代女子是不能同男子一样受教育的，所以当时不存在“因性而教”的问题。但社会发展到今天，显然“因材施教”应涵盖“因性而教”。

本来，男女在生理、心理上的确存在着差异，女生在生理发展上较男生一般早熟一、二年，在小学和初中低年级时，女生的语言能力和机械识记能力一般优于男生，再加上本身学习的内容中抽象思维的成分比较少，所以此时女生的学习成绩普遍高于男生。

但随着年级的升高，学习内容机械识记成分减少，相应地抽象思维的要求越来越高，男生的优势开始发展。所以，教师应看到男女生各自的优势，因势利导，帮助他们分别保持和发展各自的优势，共同进步。

F. 现代教育技术的发展趋势

以计算机为核心的信息技术用于教育教学：
以计算机为核心的信息技术用于教育教学，所产生的现代教育、技术，是一个教育适应性很强、服务范围广的开放教育体系，不仅对教学模式、教学内容、教学手段、教学方法有着深刻地影响，甚至引起了整个教育思想、教学理论、教育体制的变革。

G. 教育技术的发展趋势主要体现在哪几个方面

教育技术未来的发展趋势

1.教育技术作为交叉学科的特点将越来越突出

教育技术属于交叉学科，是连接教育、心理、信息技术等学科的桥梁。作为交叉学科，首先体现在它需要技术的支持，特别是信息技术的支持。教育技术的发展与技术的进步密不可分，在未来的发展中，信息科学和人工智能将发挥越来越重要的作用，教育技术应该关注如何更有效地使用技术以及如何利用技术来促进学习。

其次，教育技术作为交叉学科，体现在它融合了多种思想和理论。从教育技术的发展历程来看，教育技术的理论基础主要有教育理论、学习理论、传播学、系统理论等。时至今日，随着人本思潮的兴起，各种学习理论虽然各执一端，但在教育技术领域内走向了融合，以促进人的发展为目标而各尽其力。人们不仅关注个体的学习心理，还对学生之间如何协同与合作、如何基于问题进行综合性学习等进行着系统的研究。

第三，教育技术交叉学科的特性决定了其研究和实践主体的多元化，协作将成为教育技术发展的重要特色。包括教育、心理、教学设计、计算机技术、媒体理论等不同背景的专家和学者共同研究和实践，开放式的讨论与合作研究已成为教育技术学科的重要特色。

2.重视教育技术实践性和支持性研究

教育技术作为理论和实践并重的交叉学科，需要理论指导实践，在实践中进行理论研究。目前，教育技术研究最前沿的两个领域是信息技术与课程整合和网络教育，所有这些乃至终身教育体系的建立都强调对学习者学习的支持，即围绕如何促进学习展开所有工作。正因如此，人们将会越来越重视教育技术的实践性和支持性研究。

·教师培训

支持学习首先是谁来支持以及如何支持，即教师培训问题。世界各国都很重视教师培训。2000年，美国国际教育技术协会制定了“全体教师的教育技术基本标准”，其中规定了教师应该具备的教育技术基本能力，为了达到该标准需要对教师进行系统的教育技术培训。此外，英国、法国、新加坡、韩国等国家也十分重视对教师的培训工作。

据调查，我国教育技术发展较快地区尚有1/3的教师对教育技术知识不甚了解或根本不知道。调查也显示，教学第一线的教师大部分欢迎教育技术培训，具有较强的学习动机。因此，如何对教师进行教育技术培训，特别是如何实施有效的培训，需要我们教育技术工作者在实践中进行不断的探索。

·教学资源建设

在教学资源建设方面，特别是教育软件的设计和应用方面值得我们重视。当前教育软件的应用远远没有达到我们所预期的效果。比较突出的问题有：存在科学性错误、适用性较差、交互性不强、制作欠精细、智能性欠佳等。随着网络技术、智能技术、代理技术、虚拟现实技术等的不断发展，新一代的以网络为核心的智能教育软件将在教育软件市场占据越来越重要的地位。如何克服教育软件业目前的困难，开发出适合学习者特点和需求的网络教学资源，将成为资源建设中重要的研究任务。

此外，为了使得教育资源能够大范围地共享和交流，网络教育技术标准研究成为近几年的热点问题。2001年，在教育部的组织下，我国成立了现代远程教育标准化委员会，专门从事网络教育技术标准的制定和推广工作。

·学习支持

教育技术在研究与实践中对于学生学习的支持给予了密切的关注，这种支持包括在信息技术背景下特别是网络环境下学生的学习活动、教学组织和教学评价等方面。广大工作在教育一线的教师，能够深切感受到教学中存在的问题，也只有他们才能根据实际情况结合理论知识来解决问题。教育技术工作者应该为广大教师提供各种解决实际教学问题的思路和方法，有力地对学生的学习提供支持。

3.对于计算机教育应用的更全面的审视和研究

当前，世界各国都投入了大量的人力、物力和财力来研究和探索新技术在教育领域的应用。我们在为这些做法欣喜之时，不得不冷静地思考计算机应用于教育领域的若干问题，以期获得对计算机教育应用更全面的理解。

应用的针对性：实践证明，计算机并不是对所有学科和对象都同样有效，特别是涉及到人文类或者培养个人情感方面的有关学科以及注重实际操作能力培养的学科等。因此，需要把握的是计算机在教育中的应用应该针对哪些学科、知识点和学习对象而展开，应该采用什么样的策略来进行。

应用的条件：计算机应用于教育，应该考虑领导是否重视，资金投入能否跟上，教师是否具备基本的计算机技能，是否有足够的教学资源来支持，是否有足够的心理准备等。而且，各个条件之间存在紧密联系，对不同地区、不同学校而言，条件的标准和组合也各不相同。专门从事教育技术研究的工作者，就需要选择不同地区和类型的学校，通过充分的调研、实地考察和比较，进行科学试验，并将成功经验进行推广。

应用的有效性：应用的有效性包含了两层含义。一层含义是利用计算机教育教学的效果如何，通常以教育教学评价的结果作为主要参考。另一层含义是投入产出的比例如何，也就是效益问题。对于前者人们已经作了大量的工作，对于后者人们也越来越重视。但由于目前对计算机以及其他技术在教育上投入的效益问题还没有实际的研究成果，这会造成人们投入的盲目性，而且还会阻碍教育技术的进一步发展。全面研究计算机教育应用的有效性将是教育技术研究的重要内容。
4.关注技术环境下的学习心理研究

首先，需要研究不同的人在面对技术进行学习时的差异。目前，人们已经认识到问题的解决能力、创新思维、协作技能、信息素养等的重要性，但如何消除数字鸿沟，使所有的学习者应用技术进行有效学习，是环境建设和资源建设的重要研究课题。

其次，需要进一步研究技术环境下人的学习行为特征和心理过程特征，人与技术环境如何实现交互，什么因素影响学习者的心理(比如动机)。随着技术的进步以及技术环境下学习心理研究的深入，教育技术领域的研究将不再只满足于技术的简单应用，适应性学习和协作学习环境的创建必将成为前沿研究的焦点。技术所支持的学习环境将真正体现出开放、共享、交互、协作等特点，在这种学习环境中，将更注重学习者内部情感等非智力因素，更注重社会交互在学习中的作用。

5.更重视学习活动的设计与支持

未来的教学设计将不仅重视学习资源和学习过程的设计，而且更重视学习活动的设计和支持。为了培养综合素质的人才，教学设计将越来越关注课程整合尤其是一般学科与信息技术的整合。而在整合过程中，如何设计研究型的学习活动、基于实际问题的学习活动、综合型的学习活动、协作型的学习活动，以便让学习者综合应用多个学科领域的知识，培养创新人才是教学设计的重点，也是难点。学习者的学习过程和活动的设计将更加灵活和弹性化，教师在学习过程中的指导者角色将更为突出，学习过程的支持研究将变得更为重要。

教师从“讲台上的哲人”转变为“学生身旁的指导者”也意味着，教学设计的方案不再像传统教案那样仅仅是教师教的过程的设计，教案应该向“学案”转变，学生学习过程和活动的设计将成为“学案”中的重要组成部分。

当前网络教育开展得如火如荼，但是对于网络课程和网络教学结构还需要不断研究、探索、实践才能适应其迅速发展。网络课程建设需要更加注重学习过程、学习活动、学习组织和评价，尤其是形成性评价的设计。网络教学平台作为承载网络课程的工具，应该支持更加多样化的学习活动。随着网络教学理论的深入研究，学习活动将更加个性化、情境化、多样化、综合化。

6.进一步完善教育技术学科建设

现在，教育技术领域的学者和专家就教育技术是什么、教育技术的学科体系、教育技术发展和实践过程中存在的问题和对策、教育技术的未来发展趋势等纷纷提出观点和看法，形成了百家争鸣的局面，这对教育技术学科的发展来讲是一件好事。作为一个学科的定位与学科建设，除了以上这些问题以外，还必须考虑从事工作的人群及其从事的工作，包括理论研究者、实践工作者及其他相关人员。

我国的教育技术工作者主要包括三类人群：第一类是电化教育/教育技术理论研究者，他们主要来自各大学的教育技术系或教育技术研究中心等；第二类是全国电教系统的专业人员，包括中央及省、市、自治区的电教馆人员以及各学校的电教人员；第三类是计算机学科中从事计算机教育应用研究的相关人员(如从事网络关键技术的研究、人工智能的研究等)和相关学科的教师，这类人员以全国高等学校教育技术协作委员会为纽带。各学科的教师是教育技术实践领域的生力军。

国际上的情况也是如此，除了AECT(美国教育通信和技术协会)被认为是专门从事教育技术研究的群体以外，许多国际学术会议如CSCL(，计算机支持协作学习，每两年一次)、ICCE(，计算机教育应用国际会议，每年一次)、CAA(ComputerAidedAssessment，计算机辅助评价，每年一次)等汇集了来自于教育、心理、计算机等各学科领域的专家和学者参加，共同致力于教育技术的研究。

另外，教育技术专业型人才的培养是促进教育技术学科建设的重要方面，同时也是衡量教育技术这个学科的一个标准。目前，还没有一个明确的、为大家所认可的教育技术专业人才标准和培养方案，因此，教育技术学科的人才标准、培养的课程体系设置也是完善教育技术学科建设需要研究的重要课题。目前，教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会已经在着手这方面的工作。

我国的教育技术学科建设将在不久的将来得到进一步的完善，并为促进我国的教育与社会的发展作出更大的贡献！

H. 教育技术的发展趋势

国内教育技术发展趋势

1. 教育信息化相关企业将从销售硬件和产品，转向销售服务。

教育技术和教育信息化相关的研究、开发和实践，将越来越走向“以用户为中心”和“以教学为中心”，而不再是“以技术为中心”。教育信息化相关企业将从销售硬件和产品，转向销售服务。

这一趋势在创客相关的产业突显的更加明显。在2018年，真正有潜力和市场机会的创客相关企业，不再是那些仅仅销售硬件，建设创客空间的企业，而是那些还有系统的课程体系和教学支持服务的企业。

2. 学习空间倍受重视。作为一个新兴学习空间，图书馆将不再是静悄悄的所在，而会成为逐步由“藏书楼”转变成学生协作的空间、“研讨室”和数字世界的接口。

3. 基于形成性评价和学生学习与教学行为相关的数据的应用将更受教育界的青睐，那些能够便捷采集数据、实时数据分析、自适应性、大数据和学习分析以及帮助教师、学校和学生科学决策的系统与应用，将会逐渐成为2018年的主导。

4. 自上而下的“一师一优课”和自下而上的“微课”发展进入高原期，增速减缓。

5. 用户生产内容（包括视频内容和直播所产生的内容）在教育领域持续高速发展，基于视频的学习和教学应用的竞争将进一步加剧。

6. AR/VR/MR开始走入学校的实际应用阶段，沉浸式学习环境将带给学生更加美妙的学习体验。

7. 基于严肃游戏的学习（游戏化学习）研究成为快速增长点。无论是在研究的数量还是在平台、应用、以及相关课程开发和教学实践创新上，都将有更多更好的案例涌现出来。

8. 越来越多的技术在教学和学习中的应用，促使技术环境下的学习研究、基于平板电脑的一对一数字化学习、课程统整、基于问题的学习（PBL）、STEAM教育会在全球基础教育领域快速发展。

9. 基于新一代学习管理系统的混合式学习实践高速发展。混合学习课程开发、适应混合学习需求的平台建设、混合教学策略相关的培训与研究、基于慕课之类的开放教育资源（OER）的混合学习创新将成为包括基础教育、高等教育和职业教育领域的重要课题和热门课题。

I. 未来学什么技术有前途

学中餐、学西点、学幼儿教育与健康管理师
学厨师（中餐、西点）与其它行业相比有着明显的优势：
一、学厨师永远不会被社会淘汰，人是铁，饭是钢，民以食为天。
二、学厨师工作范围广阔，哪里都有厨师，哪里都要厨师。
三、学厨师发展空间巨大：菜品的创新、营养的搭配永远没有封顶。

四、厨师愈老愈值钱：不像许多行业只能吃青春饭，青春一过生活无着落。

五、学厨师学习投资相对较低：许多行业学费高昂，参加工作后很长时间内在赚自己的钱，更有很多人因为高昂的学费望而却步。学习厨师投资则相对较低。

现在餐饮发展还可以，单从餐饮来看，未来国内厨师需求量大，学厨师是一个很不错的选择待遇好，学了厨师技术又可以自己创业，开个面馆、中餐馆等

J. 教育发展迅速，你认为未来教育是什么样的

教育是面向未来的事业，研究中国未来教育的发展趋势，对当今中国教育的发展具有十分重要的意义。教育发展迅速，你认为未来教育是什么样的？

第三，利用互联网帮助教育、教育、网络的普及，让教育打破时空限制。

以前上课需要的教具也需要手工，现在需要的可以在淘宝上买到。在线多用户文档编辑收集信息，“腾讯文档”解决问题。如何快速将文档转换成电子文稿，开发“食道者”等小程序，大大提高了办公室效率。大一基本笔仙书法练习等也在小程序“战地字帖”中找到了满意的模板。我们要努力使用好网络资源，它会给我们带来更多的便利。