Ⅰ 如何提高小学生信息技术操作水平
一.自学是掌握知识的主要途径，是学好信息技术课程的基础 新课程中提出要转变学生的学习方式，变要我学为我要学，学生自觉地担负起学习的责任时，学生的学习才是一种真正的有意义的学习。学生自学，不受时间和空间的限制，以自己独立思考为主，充分实现个体学习的自主价值。 当今世界科学技术突飞猛进，知识更新也在速度逐步加快，用日新月异来形容计算机的发展当之无愧。网络技术的发展更是瞬息万变，各种类型的卫星网、广域网及校园网层出不穷。在这样的情况下，任何一名教师都难以完全适应形势的需要，如果我们还只是靠老师来传授知识的话，恐怕只能是坐以待毙。我们中学生要想跟上时代的步伐，就必须改变传统的“教师讲，学生听”的学习方法，努力培养自学能力，积极主动地去获取知识、获取信息，只有这样，才能逐步掌握千变万化的信息技术，才能适应信息社会飞速发展的需要，否则必将为社会所淘汰。 我们这里所说的自学主要包括两类，一类是课前和课堂上对教材的自学，另一类是课余时间对教材之外的一些相关知识的自学。前一类为课堂学习和后一类自学打下基础，是为了更好地掌握知识；后一类则是真正意义上的自学，带有广泛性和选择性，是学生对自己感兴趣的相关知识的获取。但是，不管哪种形式的自学都是为了掌握更多的知识。只有自学，善于自学，才能跟上时代发展的步伐。 二.动手是培养技能的基本途径，是学好信息技术课程的关键 自学是为了掌握知识，为培养技能打下基础，动手则是为了培养技能，从而更加深入地掌握知识。 “中小学信息技术课程是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程。”这说明知识性与技能性相结合是信息技术课程的性质，而其中技能性，也就是操作性，则占据主要地位。信息技术课程的性质决定了我们必须把培养信息技术基本技能作为该课程的主要任务，而动手是领会、巩固和运用知识的最有效的手段，是培养技能的基本途径。 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”只有亲自动手、亲自实践，才能真正体会到其中的奥妙。在实践中我们可能都有类似的体验，如在进行用自选图形画图的教学时，首先告诉学生自选图形在什么地方，然后就给出一幅用自选图形画的图让学生去用自选图形把它画出来。画这幅图主要目的是让学生自己去动手，在实践过程中不断地去探索，发现问题，再解决问题。 心理学认为，技能水平随练习而提高，随着练习次数的增加，进行某种操作或活动的速度加快，这是技能形成的一般趋势。信息技术技能也不例外。就拿最基本的指法练习来说，一开始你可能连最基本的键位都不清楚，手指敲击键盘的姿势也比较笨拙，但持续一段时间之后，你就会觉得轻松多了。如果能坚持每日练习的话，你的速度就会持续快速上升，最后甚至让你觉得不可思议。动手还可以增强你的自信心。自信是学习过程中的巨大动力。只要亲自动手去试一试，实际操作一下，你就会从内心里感觉到计算机并不是那么神秘。这样，即使每次动手只有很小的一点点收获，你也会有一种日见成效的感觉，随之你的信心也会大增，学习劲头也就更大。 因此，我们在学习过程中应该敢于动手，勤动手。实践，实践，再实践，在实践中逐步培养自己的动手能力和信息技术基本技能。 三.应用是培养技能的有效途径，是学好信息技术课程的根本目的 信息技术是一门基础工具课程。所谓工具，就是用来处理其它事务的手段或器材。既然是手段，我们就要用，要常用，用它处理信息，用它解决工作、生活和学习过程中遇到的一些问题。例如在学习“画图”时，同学们可以利用画图中的一些工具，随心所欲地绘制出美妙的美术作品、贺卡等；在学习“文字处理软件”时，引导学生利用所学的字体、段落、艺术字及插入剪贴画等手段制作我校的《冰凌花文学报》，让学生所学知识得以应用，体现他们的价值。在学习“网络基础知识”时，可以在互连网上搜集学习资料，进行网上学习和考试…… 学习过程中各种各样的书面测试并不是考查的真正目的，关键是使用知识并把它运用到有意义的场合，最好是现实生活中。衡量一门英语课程的真正标准是你英语说的有多好，衡量信息技术课程的真正标准是你用计算机帮助你解决了多少问题。学以致用，学有所用。将所学的信息技术知识和技能用于解决现实中的具体问题，在用中加深理解，把计算机变成了自己得心应手的工具，为我们的工作、学习和生活提供方便，才是学习信息技术课程的真正目的。 总之，在学习信息技术课程中，要充分调动学生的学习兴趣，让学生掌握良好的学习方法，积极主动的去学习，培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。更好地利用信息技术知识去解决学习、生活中的问题，成为信息时代的弄潮儿。
Ⅱ 小孩子算数不好怎么办
人们都知道孩子是父母的小宝贝，当孩子在3～6岁时，很多家长都会给自己的孩子报各种学前班或兴趣班，让孩子学习算数之类的来表明自己的孩子聪明优于别人的孩子，可如果自己的孩子不会算数怎么办？
孩子从出生，身体的各个方面都在成长和发育。这个年龄段正处于贪玩和对新鲜事物感兴趣的时候，而且和身边的环境息息相关，可以说孩子是模拟周围的事物长大的。
每个孩子出生的和成长的环境有所不同，或许说孩子自身的智力发育有快慢；孩子从一出生，身体的各个方面都在成长和发育。可以用实物举例做算数，比单纯的说更加有效、形象，也让孩子更有算数的兴趣；多点耐心，否则孩子可能会对算术反感；顺其自然或加以适当的引导。可以适当给一些小物，用奖励和表扬来提高孩子在算数这方面的兴趣。
而且3～6岁这个年龄段正处于贪玩和对新鲜事物感兴趣的时候，易受外界的诱惑，而且和身边的环境和同龄的孩子息息相关，可以说孩子是模拟周围的事物长大的。
不要随意否定孩子，要慢慢引导；孩子的自控力差，容易顽皮。而且往后的事情难以猜测，孩子不同年龄段的兴趣有所不同。孩子喜欢热闹，所以在培养孩子方面，家长容易犯的错误就是拿同龄孩子对比，认为自己的孩子表现得不够优秀。然后在潜意识里认为自己的孩子不如别人聪明、惹人喜欢。
Ⅲ 小学生计算能力差的原因及如何改善
小学生计算能力差，很大原因是因为基础计算掌握不够扎实，造成计算慢，计算准确力低。
针对这种原因可以加强口算，乘除法列式计算的练习。
Ⅳ 小学生篮球技术如何快速提高
1、运用正确的运球姿势。膝盖与肩同宽，双脚随时准备好移动，不要锁住膝盖。运球时，球不要高过腰部；在防守位置中，球更是不能高过大腿中部。
2、开始时进行大量的运球练习，你会对球的移动以及它对于你施加的力的反应有所感受。也可以练习分别用左手和右手运球并熟悉左右手轮换运球的感觉，尝试用很硬和很柔软的力量分别进行轮换手练习。
3、在移动时换手。采用之字形运球路线：右手运球前进、向右两步，接着将球换到左手，再前进、向左两步。整套动作做完后，原路返回。
4、目视前方。早期运球练习中很重要的一项技术就是运球时不看球，这在一开始会很难，但是你必须学会感受球而不是盯着它看。当你练习运球时，不妨找一个定点来固定住你的视线（比如篮筐边缘）。
5、不停地运球。试着去感受球的位置，控制它，运用它来发挥你所有的技术。
Ⅳ 如何提高小学生篮球传接球技术水平
需要系统的，有专业知道的长时间训练
Ⅵ 孩子小学，基础知识不好怎么办
孩子基础知识不好，您是指的语文知识还是数学知识呢？
如果是语文知识不太好的话可以这样做。
语文最重要的两项训练就是读书和写字，如果孩子的技术不好，就从一年级的第1个字开始，一天两三个字，一天两三个字这样坚持的练下去，然后每天呢在大量的读书，只要有时间就阅读，有时间就阅读。只要家长能够陪得上，能够坚持下去，那语文知识一定会赶上来。
在写字的时候一定注意每天千万不能写多了，这样孩子会很累，也会很逆反，就跟玩游戏一样写两三个字，只要写好了就行了，认识了就可以了，可以用组词的方式。还要注意要不断的回头来复习，在阅读的时候遇到了你认识的字，他认识的字就可以点给他看，这样写字和读书就能结合起来了。
关键是要坚持住，时间一定要长久，要看孩子的这个转变能力转变的情况，如果一学期就已经能跟上来了，那下学期的时候就再跟一根家长再跟一根帮他巩固一下，如果一学期还不能转变的话，那家长就要做好长期的准备，孩子只有到了四五年级的时候，可能才会自觉一些，自主一些前三年如果孩子不自主的话，家长就要跟进。
如果数学基础不好的话，那就从基础的算术开始，每天几道算术题，每天几道算术题这样做。那数学思维也一定要跟上，嗯，平时跟孩子玩数数的游戏啊，配对的游戏啊，这些都可以当小训练小游戏来训练孩子的数学思维。要做一个有心的家长，只要有时间能够陪得上，那孩子肯定会很快赶上来的。
要不要跟其他的孩子相比，不要老是别人家的孩子，别人家的孩子这是培养孩子最大的禁忌。孩子就跟自己的孩子比比，他前两天怎么样啊？比他上一周怎么样呀？比他上学期有进步就可以。
Ⅶ 我身高一米四二五年级小学生，马上篮球比赛了，我技术不太好，运球技术还行，就是容易砸到脚，投篮老是差
闭眼睛练运球，练好了睁开眼睛就OK了，想带动别人，自己先去练，别人见了就会去练
Ⅷ 小学生学习知识架构薄弱，基础不牢固，小忽略大怎么办
基础薄弱的原因基础薄弱的原因基础薄弱的原因1、没有预习的习惯，对即将学习的内容一无所知，只能被动地听课2、不会巩固复习，对学过的知识消化不良，造成基础越来越不牢固3、不重视平时的作业和练习，导致学习基础越来越差4、不会运用学习技巧，学习方式生硬、呆板，导致掌握的知识零散5、不能丧失信心以及太过紧张，这样会在心理上产生压力并可能造成对孩子有所伤害。毕竟从小到大是个比较长的过程，很多事情可以在点滴中积累和弥补。
6、打基础不可一蹴而就，可以每天安排一点任务，并实施一定的鼓励（可以有物质性的），来触发孩子对学习的自发性。
7、参考一些成功教育体系或者经验，对于知识架构，这个概念有点大。对小学生而言还是以基础为主，重点是培养逻辑思维能力、应变能力以及自学能力，后者是很多小学生长大后缺乏的，可以说自学能力的高低决定了孩子长大以后的成就。以后在孩子成长的过程中他会自己找到自己需要的知识作为一种架构，比如喜欢物理，那么会寻找与物理相关的一套知识体系做为架构。
Ⅸ 我大约1米64左右，小学生，5月13日打比赛，我是中锋，我的技术算差了，篮板得分盖帽都不强，我应该怎么办
打控位
首先
控球后位
应该是场上攻防的组织策划者，灵魂人物，因此应具备,意识,冷静,和技巧
以下是技巧
控球面对防守时最怕被拍，背对防守时最怕被掏。 面对防守时，对方有两种抢断法:
1. 在你右手控球时上一大步，其身体贴在你身体右侧,胳臂长伸，插入你身体与球之间,将球拍掉。
2. 在你右手换左手过人时上一小步,胳膊正好放在你球线上,等你把球送入他手中。 对付第一种断法,只需在对手冲上来时猛一右侧身,用左肩挡在对方前进路线上,对方要么知趣减速;要么头撞在你肩上,有苦说不出,知道你不是好惹的。 对付第二种断法,记住球控低一点就行了。 背对防守时,对方往往又逼又掏,搞得你心里很虚,其实对付对方逼你掏你的最好办法就是主动去挤他,一旦挤住他,他就行动不便,自然断不了你的球了。这一着在打快攻一对一时特别有效,你不用冲得特别快,只要死死抵住对方,一边控球一边上篮。同时你一定还要发挥左手的作用,右手控球,左手一定要伸得长长的,最好挡在对方腰上，这样对方的动向你就一清二楚了，这一招特别适于转身过人。
二、如何运球
运球在篮球训练或比赛中相当重要，它允许球员：
在不能传球给队友时可以自己带球向前进攻；带球移动至更有利的位置以传球给队友；或等待队友到位接传球时控制住球；自己向篮框方向运球并完成投篮或上篮。 然而不要过多的运球同样也很重要。如果你在比赛中过多的运球，会使其他四位队友只能站在那儿看你，从而失去了篮球运动所提倡的团队合作精神，而且运球比较慢(传球可以更快地把球传向篮框方向)。你应该学会怎样运球，更应该学会什么时候运球(什么时候该传球)。
应该用手指运球，而不是手掌。运球高度最好不要超过腰部 (这样比较容易控制球)。运球时手腕要放松，用向下挤压动作拍球，而不是抽打动作。要训练两只手都能熟练地运球。开始先学习在原地运球，熟练后可以一边运球一边走动。不要过多考虑运球时你的移动速度，先掌握好运球技术。走动中的运球技术掌握好以后，再开始逐渐增加移动速度，直至全速。采取怎样的速度以你能舒服地运球为标准。
运球是应该抬头，时刻观察场上情况。如果运球时只顾低头看球，很容易被对手盗球，而且也看不到处于有利位置的队友，甚至之间处于容易投篮的位置也不知道。
1、控制性运球
运球时当你感到既难以传球，又不可能快速向前时，或者你在观察场上形势准备传球或投篮时，应该采用控制性运球。在膝盖到腰部的高度运球。双膝微屈，身体前倾，这样使你容易控制好球，也容易快速变速。不参与运球的那只手臂应该弯屈肘部并向外伸，保持平衡，也阻止对手靠近。
2、快速运球
在你要带球快速冲向前场时当然要快速运球。此时身体也要前倾，将球稍微拍向前方，运球高度稍高，在胸部与腰部之间。身体正对移动方向，眼睛观察全场。
3、变速运球
运球队员要突破对手防守可以采用变速运球(当然也可以 采用突然变向或其他假动作)。变速运球要求除了改变运球速度，还要改变运球高度。用小的步幅接近对手，然后突然加速(步幅也加大)，并把运球高度降至膝部位置，快速突破向前。变速运球需要很多练习才能有效地使用。
三、如何跳投
跳投的好处是不象原地投篮那样容易被对手封盖。青少年选手可能会因为腿、手臂、肩部及背部肌肉力量不足而做不好跳投，那完全可以暂时放弃，否则因力量不足而造成的错误动作会影响自信心，使以后力量达到要求后也难以获得理想的跳投技术。跳投的技术要领如下：
双手持球，非投篮手置于球前方或侧方(按你舒服的位置放)。投篮手置于球的后部，双膝微屈，双手持球从胸部上移到眼睛上方，然后双脚向上弹跳。跳起时，屈肘(前臂向后)，手腕也向后翻。跳至最高点时，前臂前伸，手腕向前、向下将球投出，随球动作(参考关于投篮)要充分，眼睛要始终耵住篮框。
四、怎样提高投篮命中率
篮球是一项技术综合性较强的运动项目，投篮得分的多少，决定着比赛的胜负。那么，如何创造更多的得分机会，提高投篮的命中率，下面是在教学和训练中的一些方法：
一、加强规范化投篮动作的练习。投篮的动作有单手和双手，不论采用哪种方式，都要严格地按规范化动作去做。培养和掌握投篮时的肌肉感觉是优先于一切的先决条件，这就应加大规范化投篮动作的练习，最终达到动力定型。
二、提高身体的训练程度。身体训练程度是完成各种技术动作的基础，对投篮命中率有明显的影响。如身体训练较差的队员，运动量增大时，命中率就明显下降。因此，应把投篮与身体训练结合起来，在一定强度下限时限数投篮训练，以便在紧张激烈的比赛中，有足够的体力保证投篮命中率的稳定和提高。
三、选择良好的投篮时机、果断出手。良好的投篮时机，是提高投篮命中率的关键，一次好的得分机会是靠个人和全队配合来创造的，要善于捕捉投篮的时机。投篮者要观察防守队员的重心、位置、防距，一旦防守者失掉了正常的防位，不能干扰投篮时，或投篮者利用假动作诱使防守者失掉重心、位置和防距时，投篮者创造了投篮机会，果断出手。利用全队战术创造出来的机会或利用攻防双方出现暂时的时间差和空间差立即投篮。
四、要有强烈的投篮欲望和自信心。强烈的投篮欲望和自信心是提高投篮命中率的前提，对投篮起着重要作用。在教学中要使投篮者得以全面锻炼，掌握各种投篮技巧，发挥他们的主观能动性。在平时应对学生多一些关心、帮助，多一些鼓励和表扬，培养投篮者的自信心。
五、加强全身协调性和出手动作稳定性的训练。比赛中，常看到有些投篮者，在突然受到外力作用失去身体平衡时，仍能将球投进，这说明投篮者身体协调性好，在球出手的瞬间，身体和手是相对稳定的，投篮者的时空感强、手感好、自信心强，使整个投篮动作力量均匀、柔和，动作自然、连贯、流畅。
六、选择合适的投篮出手角度和球的飞行路线。据科学和实践证明，球的出手角度影响着球的飞行路线，球的飞行路线一般有低弧线、中弧线和高弧线三种，一般以中弧线为最佳。但由于投篮距离的远近，队员身材的高矮和弹跳素质的不同，因而在投篮时，球的飞行路线也就有所不同，在训练中要根据实际情况来定。同时，稳定的心理因素也是至关重要的，学会自我调节和自我心理暗示，不要受裁判、场地、观众、气氛和比分的影响，采取合理、果断的行动进行投篮。
五、如何跳投
跳投的好处是不象原地投篮那样容易被对手封盖。青少年选手可能会因为腿、手臂、肩部及背部肌肉力量不足而做不好跳投，那完全可以暂时放弃，否则因力量不足而造成的错误动作会影响自信心，使以后力量达到要求后也难以获得理想的跳投技术。跳投的技术要领如下：
双手持球，非投篮手置于球前方或侧方(按你舒服的位置放)。投篮手置于球的后部，双膝微屈，双手持球从胸部上移到眼睛上方，然后双脚向上弹跳。跳起时，屈肘(前臂向后)，手腕也向后翻。跳至最高点时，前臂前伸，手腕向前、向下将球投出，随球动作(参考关于投篮)要充分，眼睛要始终耵住篮框。
六、如何成为巧接手
1、积极创造接球机会
2、主动传递接球信息
3、采用合理的接球动作
4、正确掌握接球环节
5、用时确定获球后的行
七、神出鬼没的妙传
比赛中运用合理的传球方式，巧妙地越过防守人的阻挡，为接球同伴创造良好投篮机会的传球称为“妙传。”
妙传应具备四个标准：
*出其不意：传出球的时机和方向使防守队员感到突然，始料不及。
*及时到位：球的落点恰到好处，使接球队员接球后能得心应手地与下一个动作融合在一起。
*指挥同伴：传出的球具有高度的策略性，能组织起有效的进攻战术，并能指挥同伴进行预期的配合和采取相应的行动。
*直接攻篮：即接球队员在得球之后，具有直接攻篮的威胁或进行攻篮的连续动作。
这四条标准是相互联系、相互作用的，应有机地结合起来进行判别。
基本控球技巧
1.持球
使用五根手指持球，并将手指向内紧缩。在球落下的一刻使用手掌接住。
2.躯干盘球
将球放在腰际盘旋，这个动作的关键在于脸面朝前，同时眼睛不要看着球，然后做顺时钟、逆时钟的盘球练习。
3.颈部盘球
将球沿着颈部环绕练习，这个练习同样脸面朝前，颈部切忌不可移动，并且做正、反时针方向的交替练习。
4.单脚盘球
两脚分开并且重心放低，持球在单脚一侧做盘球练习。眼睛不要看球，并利用左、右脚做正、反时针方向的交替练习。
5.跨下前后抛球
两脚分开同时重心放低。将球从前方轻抛到后方，两手迅速由后方接住球，并将球轻抛回前方，如此反复记时练习，试试看叁十秒内能完成几次。
6.膝部盘球
两脚稍微靠拢同时身体重心放低 ，将球沿着两膝做盘球练习。眼睛不要看球，并按正、反时针方向交替练习。
7.跨下8自行盘球
这是单脚盘球的应用，将球沿着双脚在跨下做8字形的盘球，同时眼睛不要看着球，并按正、反时针方向交替练习
Ⅹ 如何提高小学生的信息技术学习能力
随着科学技术的发展，人类社会不断向着信息化迈进，而社会中的每一个人无时无刻处于信息交互的状态之中。信息技术的学习是我们获取这种信息交互能力的基础，因此学习信息技术刻不容缓。正是由于认识到信息技术的这种重要性，我国教育体系规定小学阶段就要开设信息技术课程，其目的在于提高全体国民的信息技术能力。在当前的小学教育活动中，由于学校的重视程度、教师自身的教学素质、信息技术课程的课时等一些难以改变的客观因素的影响，小学信息技术教学存在很多问题，如何通过改善自己的教学方法来提高信息技术课堂的教学效率，达到最优教学结果，是每一位有责任的信息技术教师共同关注的焦点。笔者作为一名小学信息技术教师，在多年的教学实践活动中，通过自己的摸索得出以下几点有利于提高小学生信息技术能力的方法。
1 针对学生特点制定有效学习计划、提高学生学习积极性
想象力丰富以及活泼好动是小学生最突出的特点之一。因此在制定小学信息技术教学计划时教师要充分考虑小学生的特点，采用一些新颖的、独特的、灵活多变等教学方式，并能够及时对自己的教学方式和教学方法进行调整，最终使小学生喜欢信息技术这门课，提高小学生学习信息技术知识的积极性。好的学习计划应当从学生的实际出发，例如针对小学生活泼好动的特点，教师可以各类游戏引入到教学活动中来，金山打字王、快乐打地鼠、吃苹果等，借此来锻炼学生对鼠标和键盘的熟练程度。再比如教师可以针对小学生好奇心强的特点，巧妙设计导入语，使用一些有吸引力的导入图片、材料等，引发小学生继续学习的兴趣。除此之外，教师还可以针对实际的教学情况并在原有的教学计划的基础之上，充分发挥自己的主观能动作用，出色完成学习目标，进行信息教学的教学更新，紧跟时代和潮流，为教学注入新的活力，给予学生新鲜感。例如随着当前新课改的推行，新的教学理念逐渐深入到大中小各级校园之中，作为计算机教师，应当认真地研读新课改资料，在自己的脑海中形成最新的教学要求，这样在日常计算机教学中，教师才能制定出适应新课程理念的学习计划。
2 加大学生的实践学习力度、增强学生手动能力
开展小学信息技术课程学习的目的就是要让学生获取信息的传输、运用、获取和处理的能力，因此重视小学生的实践活动十分之必要。信息技术的学习需要以计算机作为学习的平台及媒介，而计算机作为一种高科技的电子产品，在其中有一定的程序设计，对于尚处于智力发展不成熟的小学生来说，他们学习起来存在很多的困难。由于信息技术不易理解记忆，再加上教师在教学时多以严密的教学教程和技术要领为教学重点，小学生对信息技术的学习理解困难很大。实践是加深学生理解的重要手段之一，通过练习，学生可以将教师所教的知识和实际操作结合起来，在琢磨操作的过程中加深对教师所教知识的理解和记忆。故而信息技术教学需要加强学生的实践动手机会，教师进行有针对性的指导，让小学生在亲身实践中找到自己的知识漏洞，了解记忆信息技术的操作，轻松掌握信息技术学习的要领。众所周知，实践是检验学生知识掌握牢固性的试金石，是学生学好知识、学会知识的重要途径。加大学生对计算机知识的实践，学生就能在实践的过程中将教师讲解的抽象知识转化为具体的操作经验，最终完成知识的积累和吸收。例如在学习五笔打字时，教师只是单纯地教会学生背诵“王旁青头兼五一”等五笔歌谣，并不能保障学生就会使用五笔打字，必须要让学生接触计算机，让学生使用金山五笔打字软件进行练习，只有这样学生才能掌握五笔打字方法。
3 采用多种教学方式、营造良好的学习氛围
在当前所知的有关小学生信息技术学习的文章中，无一例外地提到了阻碍学生信息技术有效学习的因素，也就是教师的教学方式。受制于传统的教学思想，教师在教学方式上不善于创新，没有勇气打破传统教学模式，在信息技术课堂上仍旧是教师是教学的主体，学生是听课的主体。教师通过宣讲将自己所掌握的信息技术知识传授给学生。由于小学生思维发展不成熟，对抽象知识的理解存在困难，同时也不能有效地将抽象知识转化为便于理解的具象思维。针对这种情况，作为一名合格的信息技术教师，在日常的教学中要善于发挥自己的主观能动性，不断创新教学模式，优化教学思路，善于和最新的教学理念相结合，致力于提升小学生学习信息技术的能力。例如，针对当前多媒体技术的火热运用，信息技术教师在开展小学生信息技术教学活动时可以对信息技术善加利用，运用一些图片、视频等激发学生学习的兴趣，将抽象的信息技术知识有效的转化为具象的图像展现出来，便于学生的理解。动漫是小学生的心头好，是小学生学习知识的重要媒介之一。基于小学生的这一爱好，教师在讲解知识引入的图片、视频中要以动漫为主，激发小学生的学习兴趣，使学生爱上计算机课。
4 健全完善激赏制度，营造比学赶超的学习习惯
众所周知，信息几乎知识的讲解远远没有信息技术知识的实际操作有趣，很容易使学生在学习的过程中感到枯燥和乏味。尤其对于小学生来说，受他们的天性使然，小学生比较喜欢动态的、色彩明快的图案，因此在信息技术知识的讲解中更容易感到枯燥和乏味。针对这种情况，教师要致力于在课堂管理中建立奖惩机制，以此来激发学生的学习热情。例如教师可以采取考试和提问的上课方式，在每节课之前都设置一个“回顾旧知”的环节，通过提问让学生对所学知识能够进行及时的稳固，达到“温故而知新”的程度。小学生的心理比较简单，每一个孩子都渴望得到老师的鼓励和奖励，因此在信息技术教学中，教师不要吝啬对学生的奖励，对于表现优秀或者考试成绩优秀的学生实施的进行鼓励，并同时鼓励其他学生向受到奖励的教师进行挑战，从而带动整个班级的信息技术学习水平。教师对学生进行奖励，除了激发学生的学习竞争意识之外，还使得学生喜欢上教师，从而喜欢上教师所教知识。对于小学生来说，他们辨别是非的能力较低，他们无法分清自己的学习是为了自己的长远发展，只是单纯地认为我的学习是老师吩咐的，是为了教师而学习，一旦小学生喜欢上该课程的教师，就会产生为了老师我也要学好的心理，最终喜欢上该课程的学习。
5 结语
信息技术课程的开设是符合当前教育和社会发展潮流的，当今社会是信息化的社会，人们的生活和工作都离不开信息技术，小学信息技术课程是学生长远发展的重要依托。作为一名信息技术教师，都应当肩负起提高学生信息技术学习能力的重任，打造高效的教学课堂，为国家、为社会培养人才。