通用技术的动态需求是什么

㈠ 通用技术是什么

通用技术(简称GT)在高中课程当中是指信息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，在日常生活中应用广泛，对广大学生的发展具有广泛迁移价值的技术。

《通用技术》课程是一门立足实践，注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程。由于各地师范大学没有开设相应专业，所以通用技术代课老师专业背景多种多样，基本上都是从其他科目调配过来的，主要以信息技术、物理老师为主，各学校情况不同，其他学科如数学、语文、美术等都有。

针对课程改革，相应的高中通用技术教师资源已经由高等教育进行培养。在不久将直接由专业的通用技术教师取代单科教师代上通用技术的局面。而贵州师范大学的物理学（通用技术方向）专业就是针对通用技术教师培养的一个专业资源，也是全国第一个开创此专业的院校。

㈡ 关于通用技术的问题

1,技术的目的性:
技术总是从一定的具体目的出发,针对具体的问题,形成解决的方法,从而满足人们的某方面的具体需求.
【案例分析:助听器的发明】
人类有目的,有计划,有步骤的技术活动推进了技术的不断发展.
2. 技术的创新性:
①创新是技术发展的核心.
②技术的发展需要创新.
③技术创新是一个艰难的历程.
技术革新
技术发明
案例分析:
瓦特蒸汽机与第一次技术革命
3. 技术的综合性:
①技术活动往往需要综合运用多种知识.
比如:制作一个普通的凳子,建造航天飞机
②技术与科学的区别与联系.
科学侧重认识自然,力求有所发现.
技术侧重于利用和改造自然.
(科学是回答"为什么")
(技术是解决"怎么办")
科学促进了技术的发展,而技术推动了科学的进步
③技术与其它学科的都有联系.
技术与艺术,技术与工艺学,技术与材料学
技术与科学的区别:
技术则是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造
科学是对各种事实和现象进行观察,分类,归纳,演绎,分析,推理,计算和实验,从而发现规律,并予以验证和公式化的知识体系
定义
技术
科学
认识自然
利用和改造自然
" 是什么 "" 为什么 "
" 怎么办 "
科学促进了技术的发展,技术推动了科学的进步
验证假设,形成结论
验证方案的可行性与合理性,
并实现优化
4. 技术的两面性
技术也具有两面性.可能带来福音,也可能带来危害.
(阅读案例: 胎儿鉴别技术)
讨论:
你对"决定胎儿性别的技术"是支持还是反对 为什么
5. 技术的专利性
技术作为创造性劳动的成果,是技术发明人的智慧和劳动的结晶,他包含丰富的社会价值和经济价值.在技术实现其价值的过程中技术发明者对此享有一定的权利,这种权利受法律保护.
知识产权:
专利制度:
知识产权是人们在自己的努力活动创造的成果与经营管理活动的标记,信誉而依法享有的权利.狭义的知识产权包括着作权,专利权,商标权三部分.
专利制度是技术,法律,经济三位一体的知识产权的重要形式,它以技术的发明创造为基础,在《专利法》的保护下,以独占市场为主要特征,以谋求发明获得最大经济效益为目标的国际公认和通行的手段.
专利的申请流程
1
提交申请阶段
2
受理阶段
3
初审阶段
4
发明专利申请公布阶段
5
发明专利申请实质审查阶段
6
受权阶段
1.3 技术的未来
人类的需要推动了技术的发展,技术的发展推动了社会的进步.
未来的技术将走向何方
辩 论
有人认为,技术的进一步发展可以解决当前技术自身引发的一系列问题,我们要相信技术,依赖技术.
有人认为,技术的进一步发展固然可以消除它所带来的一切已知的危害,但是谁能保证,它不会给我们带来新的更为严重的灾难呢
技术的未来
要从人类根本的,共同的,长远的利益出发,理性地看待技术,要更为负责,更有远见,更具道德的方式使用技术.
技术的未来既充满希望,也隐含威胁.理性地看待技术的未来,才不至于迷失在技术的世界里.

㈢ 通用技术是什么

通用技术（简称GT）在高中课程当中是指信息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，在日常生活中应用广泛，对广大学生的发展具有广泛迁移价值的技术。《通用技术》课程是一门立足实践，注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程。
通用技术课程分为必修和选修两大模块，各自又有细分，如下：
必修模块：技术与设计1、技术与设计2；
选修模块：电子控制技术、建筑及其设计、汽车驾驶与保养、简易机器人制作、现代农业技术、家政与生活技术、服装及其设计。

㈣ 通用技术人机关系的静态人和动态人怎么理解

比如说衣服，第一要合身，第二要能穿着做事情，不能腿一抬裤裆开了。所谓的静态人就是需要设计的时候要符合使用者的静态构造尺寸，比如手脚的长度、身高等，而动态人就是需要设计的时候要给使用者留下活动空间，适当把尺寸放大一点，比如床的宽度要比人的宽度大很多，其中就给睡觉翻身留有余地

㈤ 通用技术是什么

通用技术(简称GT)是指信息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对广大同学的发展具有广泛迁移价值的技术。
普通高中通用技术教科书《技术与设计》是依据国家《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中技术课程标准（实验）》必修模块“技术与设计1”编写的。
◆◆通用技术课程，现在学校几乎全部由 教育技术 专业 学生 代课！
因为教育技术就是除掌握 信息技术 外的综合交叉边缘学科 通用技术教育既区别于专攻一技之长的职业技术教育，也区别于强调劳动的德育功能加上技能培训的传统的劳技课程。它要培养学生的创新精神和实践能力，要提高学生的技术素养。它的内容需要现代化，需要与国际上发达国家的技术教育接轨。《通用技术》课程是一门立足实践，注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程。

㈥ 什么是动态需求

应该是说看你用的量大小需求吧

㈦ 谁有通用技术重要知识点的总结啊，急用，拜托了，O(∩_∩)O谢谢

第四章 发现与明确问题一、发现问题1、 问题的来源生活中，有许多形形色色我们所不知道的需要解答的问题，这就是问题。在技术课程中，我们讨论的主要是技术方面的问题。从技术角度看，人类进步与发展的过程就是不断地发现问题，不断地进行设计，从而解决问题的过程。问题是如何产生的？第一种：人类生存活动中必然会遇到的问题。第二种：由别人给出问题，设计者必须针对问题寻求解决方案。第三种：基于一定的目的由设计者自己主动发现问题，并试图解决它。第一、第二种问题的提出往往比较明确，主要是针对一般的和已有的问题提出的，而第三种问题却是全新的，它需要我们积极主动的思考，需要我们细致入微的工作，需要我们独具慧眼的发现。这类问题的发展，一方面可以挑战和拓展我们的能力，另一方面也有可能更好地满足人们的需要，推进技术的发展和创新。2、 发现问题的途径和方法a、 观察日常生活日常生活是我们寻在的背景和基础，它往往蕴藏着丰富的问题资源，同时也离我们最近。对于日常生活中的问题，我们还可以通过有目的、有计划的观察来加以发现。这样的观察，往往需要根据一定的目的，先制定一个观察提纲或观察表，然后用自己的感官和辅助工具观察日常生活的某一个方面，最后在一定的总结与分析的基础上提出问题。b、 收集和分析信息我们通过对信息的收集、检索和分析，往往可以发现有些有价值的问题；通过问卷调查、询问访谈等方式进行信息的收集，也会有惊人的发现。我们把对已有文献信息进行收集、分析的方法称为文献法；把问卷的方式进行实际调查，获取信息、发现问题的方法称为问卷调查法；把以询问的方式收集和获取信息、发现问题的方法称为询问法。其中，询问法包括直接询问法、间接询问法、集体询问法、家庭走访询问法、个别询问法。c、 技术研究与技术试验技术研究、技术试验是重要的技术活动，也是发现问题的途径和方法。通过技术研究、技术试验，我们有可能从对已有技术问题的研究中发现与之相联系的问题，从已有的研究结论中发现新的问题，也有可能在技术研究、技术试验中获得灵感、体悟，进而发现新的问题。二、明确问题1、 明确问题的内容和价值a、 问题是否明确采用各种方法可以发现很多问题，但这些问题有时可能是模糊不清的，需要我们进一步加以明确。明确问题需从问题表述本身是否明确、问题产生的原因是否明确、提出问题的目的是否明确等方面进行考虑。b、 问题的价值明确了问题的内容以后，还需要确定问题是否有价值。（1）所提出的问题是否尊循了基本的科学原理。（2）迄今为止，能否确认该问题尚未得到充分解决。（3）在调查的范围内，该问题是否有普遍意义，在更广的范围内，该问题是否有意义？（4）在多个问题同时发生时，该问题是否是主要问题？（5）现有的技术条件能否解决这个问题？技术发展以后呢？（6）解决该问题所需要的投入是多少？投入与产出的比是否理想？明确问题的内容和价值，除了需要一些主观的分析外，还可以借助于一些研究手段来进行。这样，既可以深化对问题的认识，进一步明确问题的内容和价值，又可以为分析问题解决的条件及实现的可行性、提出设计要求奠定的基础。2、 明确解决问受到的限制及具体的设计任务在明确问题的内容与价值后，还应该明确解决这一问题所受到的主观条件的限制，明确设计所应受到的限制和所应达到的标准，进而提出设计任务。无论是一个问题的解决，还是一项设计的进行，它的限制主要是由两方面决定，一是设计对象的特点和问题解决的标准，二是设计者的技术能力和条件。当我们对解决问题所受到的限制作了全面的梳理和分析后，就可以将该问题明确地视为一个设计对象，并依据已有的调查、研究和分析，提出具体的具有一定可行性的设计要求了。3、 设计计划为了保证设计的顺利实现，我们需要制定设计计划。设计计划可以更好地保证设计有目的、有计划地进行，它可以通过工作程序的排列来表示。为了统筹安排设计进度，合理利用设计资源，并根据时间要求以及设计各个阶段的工作量和设计的难易程度，科学、合理地分配时间，在完成设计计划的基础上，还需要制定一份时间进度计划表。设计各阶段工作的展开有的可以同时进行，有的需要依次推进。根据需要，时间进度计划表还可以用设计计划书的形式来表达。第五章 方案的构思方法一、方案的构思方法1、 设计分析合理的设计分析是成功地进行技术设计的关键一步，分析得当可以指引以后的技术上可以少走或不走弯路。产品本身是一个整体，包括功能、造型、材料等，但任何产品都不是孤立存在的，一方面，它是为人服务的，人的需求在很大程度上决定着产品的设计；另一方面，它是在一定的环境中使用的，必然受到环境的制约，并对环境产生影响。因此，设计任何产品都应综合考虑物、人、环境三个方面。详见书本P95台灯分析的例子。2、 方案的构思方法方案的构思是指人们在一定的调查研究和设计分析的基础上，通过思考将客观存在的各要素按照一定的规律架构起来，形成一个完成的抽象物，并采用图、模型、语言、文字等方式呈现思维过程。方案的构思过程中，考虑到的许多问题是模糊的、零散的、不系统的，而且也是不具体的，怎样把这些模糊的、零散的、不系统的设计想法变成我们能看到的、比较完整的具体方案呢？这就需要一定的方法（1）草图法设计时，我们可以运用草图法进行构思。草图不仅能将一些想法明确地表达出来，而且可以随意修改。在运用草图法进行构思的过程中，学生可以捕捉灵感、自由发挥、不受约束。（2）模仿法模仿现实生活中存在的一些事物进行方案的构思。如仿生技术（3）联想法要用联想的方法进行方案的构思，人们就必须具备丰富的实践经验、较广的见识、较好的知识基础及丰富的想象力。利用联想法进行方案的构思，不一定能使技术设计一次性成功，但它有可能为构思找到一种方法或一条形成方案的路径。运用联想法进行构思后，我们不能盲目地实践，而应该首先对方案进行科学论证，而后再进行制作和实施。（4）奇特性构思法奇特性构思法所形成的方案一般具有原创性。这些构思在历史上很少发生，或从来没有发生过，甚至有些构思在当前的科学、技术、经济条件下无法实现。3、 方案的比较和权衡在多个方案经构思形成后，我们往往要对这些方案进行评判和比较，同时要从设计的目的出发，针对一些相互制约的问题进行权衡和决策，最后选出较为满意的方案或集中各方案的优点进行改进。对方案进行比较和权衡的过程是一个综合考虑的过程，各个指标并不是独立的，它们相互关联、相互制约。抓住设计的核心与关键是权衡设计方案的必要条件。考虑的方面：实用、美观、创新、稳定性、安全性、环保性、加工难易程度、经济成本。第六章 设计图样的绘制一、设计表现图1、技术语言的种类与应用技术语言是一种在技术活动中进行信息交流的特有的语言形式。技术活动的丰富性使得技术语言具有多样性。比如图样、图表、模型、符号等。技术语言可以有不同的分类方法。按照专业类型来分， 有计算机程序语言、工程图学语言等；依照人的感觉类型的不同来分，有视觉语言、听觉语言和触觉语言等；依据人的视觉形式的不同来分，有图形符号语言、文字符号语言等。技术语言的两大特征：言简意赅、通俗直观。不同的技术语言往往适用于不同的应用范围，具有不同的功能。口头语言：较多适用于面对面的、规范要求并不过于严格的场合，其特点是简洁、方便。技术图样：是采用某种规范形式将设计用图样的形式表达出来的一种设计交流的语言。具有直观性、高效性、准确性和永久性。说明和陈述比较详细。模型：具有感性、直观的特点，容易吸引观众或读者的注意，并使人更容易把握技术的特征，是最具有技术特征的一种表达方式图表包括相关的表格、草图、效果图等。图表是表达设计思想的一种十分有效的手段。文本、图表之类的交流方式相对比较正式，适用于具体有一定技术要求的交流，其特点是较为规范，可以反复查阅、核对。计算机演示、网页：是各组成部分和运作一目了然，比较生动、形象，其中网页的方式还具有交流时间灵活、开放性强等特点。网络语言：帮助人们实现了远程的设计交流的需要。除了上述技术语言外，在技术活动中，我们还需要借助另外的技术语言如技术符号、精度要求、必要的文字说明等。各种技术语言的灵活应用构成了对设计的完美表达。2、草图的绘制徒手绘图：掌握正确的握笔姿势，徒手自由画线练习，提高对笔的控制能力。网格徒手画：作图的要领是与地面垂直的线垂直画，与地面平行的线按网格上的斜线画，同时以网格上的小格来确定物体的比例关系。作图时，先按照作图的要领，用铅笔画出物体的结构线，使物体的各部分结构关系能清楚地表达出来，然后用墨线描出物体的轮廓线，注意外轮廓的实线要略为粗一点。基本图形的绘制请参看书本P113草图也叫方案草图或设计速写，它能迅速捕捉和记录设计者转瞬即逝的创作灵感，表达设计创意，是把设计构思转化为现实图形的有效手段之一。可分为构思草图和设计草图。构思草图是设计者在设计过程中产生的设计想法的记录，它以具体图形的形式记录和描绘设计者头脑中的诸多想法。设计的主体构思基本上是在绘制构思草图阶段完成的。设计草图是经过设计者整理、选择，修改和完善的草图，它是一种正式的草图方案。设计草图是构思草图中挑选出来的，可以继续深入的，可行的实际方案，是通过对细节的完善得到的。草图的绘制步骤，详细参看P1153、 透视效果图的识读学会识读效果图，可以通过画面所表现的形式获取需要的设计信息。与草图相比，效果图更能真实地表现产品的式样、材质和空间效果等。因此在识图时要注意从整体上把握产品的形态、功能和特征，要注意从中了解产品外观上的实际比例关系和色彩搭配及材质感，了解产品内部结构和色彩装饰效果。4、 正等轴测图正等轴测图是一种可以表现物体三维结构特征的图形。采用这种投影图可以表示最初的设计思想。建立坐标轴的时候，各轴的夹角是120度。具体绘制过程参看P117-118。二、常见的技术图样1、正投影和三视图正投影法就是假设投影光线与投影平面垂直，在投影平面上求取物体的投影的方法。为了确定物体的结构形状，需要采用多面正投影。三视图：物体的正面投影，即物体由前向后投影所得的图形，通常反映物体的主要形状特征，称为主视图；物体的水平投影，即物体由上向下投影所得的图形，称为俯视图；物体的侧面投影，即物体由左向右投影所得的图形，称为左视图。为了在同一张纸上画三视图，三个投影面必须展开，在同一个平面上。俯视图在主视图的正下方，左视图在主视图的正右方。主视图反映物体的长和高，俯视图反映物体的长和宽，左视图反映物体的高和宽。长对正，高平齐，宽相等。三视图的绘制步骤见P122-123。2、形体的尺寸标注四个基本的要求：正确（符合国家标准）、完整（不重复、不遗漏）、清晰、合理尺寸三要素：（1）尺寸界线尺寸界线用细实线绘制，并由图形的轮廓线、轴线或对称中心处引出，也可利用轮廓线、轴线或对称中心作尺寸线。（2）尺寸线尺寸线用细实线绘制。尺寸线必须单独画出，不能与其他图线重合或在其延长线上。一般采用箭头作为尺寸线终端。（3）尺寸数字图样上所注尺寸表示形体的真实大小，形体的真实大小与图样的大小及绘图的准确度无关。图样上的尺寸，以毫米mm为单位时，不注写单位，否则必须注明。线性尺寸的尺寸数字一般注写在尺寸线上方或其中断处，水平方向尺寸字头向上，垂直方向尺寸数字写在尺寸线的左侧且字头向左。标注举例：尺寸界线超过箭头2mm，尺寸线与尺寸线，尺寸线与轮廓线相距5-7mm。如P124直径：符号为ø，整圆或大于半圆的圆弧需要标注直径。标注直径的方式有多种，选用何种方式通常由圆的大小和位置来决定。如P125。半径：符号为R，半圆或者不足半圆的圆弧需要标注半径。标注半径的方式也有多种，采用方式也应根据圆弧的尺寸与位置来确定。如P1253、机械加工图以三视图的形式来表达机械加工方法的一种技术图样，是完成产品机械加工的主要依据。它通常由三视图及其尺寸标注，必要的其他视图、标题栏和文字说明几部分组成。必要的其他视图如局部放大图、剖视图等可以用来将三视图不能完全表示的物体形状表现清楚。详见P1264、剖视图假想采用剖切平面的方法剖开物体，将处于观察者与剖切面之间的部分移去，将其余部分向投影面投影所得的图形称为剖视图。剖切平面一般具有以下两个特征：（1）包含内部结构如孔、槽的轴线，或物体的对称面（2）平行于相应的投影面。画图时应注意：（1）物体被剖开后，用粗实线画出物体的剖面轮廓及剖切平面后的可见轮廓。（2）采用剖视图后，应省略不必要的虚线，只有对尚未表达清楚的物体结构才画出虚线。（3）由于剖切平面是假想的，因此在一个视图上取剖视，并不影响其他视图的投影（4）剖面需按规定画出与物体材料相应的剖面符号，金属材料的剖面符号为与水平线成45度的一组平行细实线，同一物体的各剖视图的剖面线应间隔相等、方向一致。5、线路图电子线路图一般是指用图形符号和线段组成的电子工程用的略图，包括电路原理图、接线图和逻辑图。在识读线路图的过程中，首先要认识线路图中的元器件符号，知道它所代表的元器件；其次要弄清楚元器件符号相互之间的连接方式；最后确定信号如何流通。第七章 模型或原型的制作一、模型原型：是在产品生产之前制作的与产品大小相同、使用功能一致的物体。可以是产品本身。模型：是根据实物、设计图样或构思，按比例、生态或其他特征制成的与实物相似的一种物体。由于模型有制作成本低、便于修改等优点，设计者一般通过模型来呈现产品的设计方案。模型制作是产品设计过程中不可缺少的环节。模型制作的过程不仅是设计思想体现的过程，也是发展构思的创造性过程。模型具有以下两个功能：（1）使设计对象具体化。模型可视、可触、可控制，可以形象地表达所设计的产品的比例、尺度、线型、 色彩、材质以及每一个构成面。它是一种实体设计语言，为设计的表达和交流提供了一条有效途径，使设计委托者、生产单位和设计人员之间能够直接沟通，全面认识设计方案。（2）帮助分析设计的可能性由于现代工业产品大部分是在大规模、自动化和巨额资金投入下生产出来的，因此，仅凭图纸提供设计意图，很难把握设计的可靠性。如果设计一旦失败，损失将十分巨大，所以，设计一件复杂的产品，必须通过模型制作，才能投入生产。模型制作是技术设计中的一个环节，也是一种技术方法。通过模型可以研究技术活动的规律和特征。在设计过程的不同阶段，根据不同的要求往往需要制作不同的模型。草模：用于产品造型设计的初期阶段，它可以采用立体模型将设计构思简单地表示出来，供设计人员深入探讨时使用。概念模型：用于设计构思初步完成之后，在草模的基础上，用概括的手法表示产品的造型风格、布局安排，以及产品与人、环境的关系等，从整体上表现产品造型的整体概念。结构模型：用于研究产品造型与结构的关系，清晰地表达产品的机构尺寸和连接方法，并用于进行结构强度试验等。功能模型：主要用于研究产品的各种性能以及人机关系，同时也用于分析检查设计对象各部分组件尺寸与机体的相互配合关系，并在一定条件下用于试验。展示模型：展示模型是在 结构模型和功能模型的基础上，采用真实材料，按照准确的尺寸，做成的与实际产品几乎一致的模型。作为产品的样品，展示模型为研究人机关系、结构、制造工艺、外观、市场宣传等提供实体形象，并可以直接向设计委托方征求意见，为审核方案提供实物依据。二、工艺工艺是利用工具和设备对原材料、半成品 进行技术处理，使之成为产品的方法。她体现了生产活动中的知识和经验，并随着人们认识的深入和经验的积累而不断地改进和发展。因目的和功能不同，工艺有很多种，常见的有加工工艺、装配工艺、检测工艺、铸造、表面处理工艺等。不同的行业、不同的工种、不同的工序，往往有其特定的工艺要求和严格的工艺规范。工艺对保证产品质量，提高生产效率具有非常重要的作用。它影响产品的功能、强度以及外观等方面。金属材料的加工工艺金属材料；黑色金属、有色金属和特殊金属材料。不同的金属材料用不同的性能。金属的加工工艺包括划线、锯割、锉削、钻孔、连接和表面处理。划线：就是在待加工的材料上用相应的工具划出加工部件的轮廓线或基准点或基准线。一般步骤为：（1）划出基准（2）划尺寸线（3）划轮廓线（4）冲眼。工具一般有：划针、钢直尺、角尺、划规和样冲。详见P144锯割：手锯的安装和握法，起锯方法和操作要领。详见P145。锉削：为了使工件符合设计所要求的形状、尺寸和粗糙度，往往需要进行锉削，铣削和磨削。其中锉削加工操作方便，使用广泛。有扁平锉、半圆锉、圆锉、三角锉。操作要领和方法详见P146钻孔：用钻头在实体材料上打孔的方法，称为钻孔。常用的设备是台钻，钻头是麻花钻。钻孔的操作步骤：（1）划线定位（2）装夹工件（3）装夹钻头（4）钻孔。二要二不：操作时要集中注意力；要戴防护眼睛；不准带手套操作；不能直接用手扶持小工件，薄工件。连接：通过固定连接和半固定连接的方法可以实现金属件之间的连接。连接方法见P148表面处理：表面刷光，喷涂油漆、镀层。详见P150三、模型制作模型制作的一般步骤：（1）选择合适的材料（2）根据本地的条件，准备适当的工具和加工设备。（3）按设计图样划线（4）对材料进行割据、切削等加工（5）装配（6）对模型进行表面处理（7）对产品的外观造型和色彩进行评价，对产品结构、功能进行检测和试验，检验是否符合设计要求（8）对设计方案进行修改，做成展示模型。在模型或原型制作完成之后，根据审美的需要，一般要对产品的外观加以一定的润色，以使产品更美观，更符合人们的心理需求。第八章 技术产品的使用和保养一、产品说明书及其编写1、定义：是指导用户选择产品、使用产品的“路标”和“向导”。2、作用：介绍产品特性，确保用户正确、安全地使用产品，帮助用户解决问题3、结构：标题、正文、标记4、形式：条款直述式、自问自答式5、写作要求：（1）充分考虑用户的阅读需要（2）体现产品的设计特点（3）不必平均用力，而应有所侧重（4）语言准确、通俗、简洁，内容条理清楚二、技术产品的使用、维护和保养1、 用户应认真阅读说明书2、 明确产品维护和保养的要点，熟悉产品维护的途径和方法3、 明确产品常用的服务途径

㈧ 通用技术是什么

通用技术(简称GT)在高中课程当中是指信息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，在日常生活中应用广泛，对广大学生的发展具有广泛迁移价值的技术。

普通高中通用技术课程是与九年义务教育中的信息技术和劳动与技术教育相衔接，以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程，是国家规定的普通高中学生的必修课程。在我国普通高中课程结构中，技术是一个基础的学习领域，是一个全新的领域。

通用技术课程立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于学生的“做中学”和“学中做”。技术课程具有高度的综合性，是对学科体系的超越。它强调各学科、各方面知识的联系与综合运用。技术的本质在于创造，技术课程是一门以创造为核心的课程。

它通过信息的获取、加工、管理、表达和交流，通过技术的设计、制作和评价，通过技术思想和方法的应用，解决实际问题。技术是人类文化财富的积沉，任何技术在凝结一定的原理和方法、体现科学性的同时，都携带着丰富的文化信息、体现着一定的人文特征。

即普通高中技术课程不是单纯的技能训练课程，而是一门立足实践、高度综合、注重创造、科学与人文融合的课程，对个人的发展和民族的复兴有着非常积极的意义。课程分为必修和选修模块。

(8)通用技术的动态需求是什么扩展阅读

通用技术的作用和意义：

当今世界新技术革命的挑战和对新世纪人才的需求，使得各国把竞争的焦点放在教育改革上，在世界性基础教育改革的浪潮中，改革传统的技术教育，设置富有时期性的技术类课程，形成课程构造中学术性课程与技术（技巧）课程的均衡性，使学生适应当代以技术提高为主导的社会发展的需要，成为众多国家教育改革的主流取向。

我国普通高中技术课程是与九年责任教育中的信息技术教育和劳动技术教育相连接，以提高学生的技术素养为宗旨，以设计学习、操作学习为重要特点为基础性教育课程，普通高中课程构造中，技术是一个基础性的学习领域，包含了信息技术和通用技术两门学科。

通用技术课程是一门新的技术课程。中国工程院院士吕志涛先生以为：“通用技术课程对学生的发展有重大作用，它有利于提高学生思考能力，想象力和发明力，以及解决实际问题的能力，可增进学生手脑结合，全面发展。它将为学生的终身发展打下良好的基础。”

但由于通用技术与九年责任教育的劳动技术教育相连接，许多人都以为它就是原来的高中“劳技”课，却不知从“劳技”课到“通用技术”课，绝不仅仅是简略的课程名称的改变，重要的是课程标准、教学内容、培育方向的变革。

㈨ 通用技术的系统指什么

一、基础知识：

1、什么是系统：由相互联系、相互作用、相互依赖和相互制约的若干要素或部分组成的具有特定功能的有机整体，称为系统。
2、构成系统必须具备三个条件：

第一，至少要有两个或者两个以上的要素（部分）才能组成系统；

第二，要素（部分）之间相互联系、相互作用、按照一定方式形成一个整体；

第三，整体具有的功能是各个要素（部分）的功能中所没有的。
4、系统的类型：

（1）自然系统：是自然形成的系统。

（2）人造系统：是人制造加工而成的系统。

（3）实体系统：是实物形态。

（4）抽象系统：如哲学。

（5）动态系统：学校是一个动态系统，它不仅有建筑物还有教师、学生。动态是绝对的

（6）静态系统：例如：大桥、公路、房屋。静态是相对的

（7）封闭系统：是与外界无明显联系的系统，如密闭罐中的化学反应。

（8）开放系统：与外界有环境有信息、物质和能量交互作用，如生产系统，生态系统。
5、系统的基本特性：

1）整体性：整体性是系统最基本的特性，也是观察和分析系统最基本的思想和方法。系统的整体功能大于组成系统的各部分的功能之和，这就是我们常说的2＞1+1

2）相关性：相关性是指组成系统的各个要素之间或整体之间相互作用、相互联系。只有从他们的相关性出发，处理好各方面的关系，才能事半功倍，高质高效。

3）目的性：任何系统都具有某种目的，都要实现一定的功能，这也正是区别不同系统的标志。系统的目的一般通过更具体的目标来体现。当系统存在多个目标时，要从整体协调的角度出发寻求平，以获得整体上的最佳效果。

4）动态性：任何系统都是一个动态的系统，处于运动变化和发展之中。运用系统的动态观点，有助于使我们不仅看到系统的现状，而且看到系统的变化和发展，从而预测系统的将来，掌握系统的发展规律。

5）环境适应性：一个系统与其所处的环境之间通常都有物质、能量和信息的交换，外界环境的变化会引起系统特性的改变，并相应地引起系统功能和系统内部各部分相互关系的变化。系统必须适应外部环境的变化。只有能够适应外部环境的变化并保持最优适应状态的系统，才能发挥自身作用，实现可持续的发展，否则是没有生命力的。要不断完善系统，使系统能适应新的环境。
7、系统分析的涵义：为了发挥系统的功能，实现系统的目标，运用科学的方法对系统加以周祥的考察、分析、比较、试验，并在此基础上拟订一套有效的处理步骤和程序，或对原有的系统提出改进方案的过程。

8、系统分析的目的：为了减少设计决策的风险。

9、决策方法：经验决策、科学决策

经验决策：使人们惯用的方法，有时可能会导致失误。

科学决策：则可以最大限度地减少失误。

系统分析就是一种科学决策的方法。
10、系统分析的显着特点：完整地而不是零星地处理问题，考虑各种主要变化因素及其相互的影响，全面地思考和解决问题。

11、系统分析的一般步骤：

1)明确问题 设立目标

2)收集资料 制定方案

3)分析计算 评价比较

4)检验核实 作出决策
12、系统分析的主要原则：

(1)整体性原则：系统分析首先要着眼于系统整体，要先分析整体，再分析部分；先看全局，后看局部；先看全过程，再看某一阶段；先看长远，再看当前。

(2)科学性原则：系统分析一方面要有严格的工作步骤，另一方面应尽可能地运用科学方法和数学工具进行定量分析，使决策的过程和结果更具有说服力。

(3) 综合性原则：注重研究系统各部分之间的相互联系和相互作用，既注重研究各部分间的横向联系，也注重研究各部分间的纵向关系。要综合分析，统筹兼顾，不可顾此失彼，因小失大。
13、什么是系统的优化：是指在给定的条件（或约束条件）下，根据系统的优化目标，采取一等的手段和方法，使系统的目标值达到最大化（或最小化）。 14、系统优化的意义: 就是以最小的投入，获取系统的最佳效益或最佳功能。

15、系统优化的一般步骤:

① 提出需要优化的问题；

② 需要收集有关资料和数据，确定变量、建立定量计算方程（数学模型）和约束条件，选择合适的最优化方法；
16、影响系统优化的因素：是指对系统目标函数产生显着影响，并且可以认为调节的因素。

17、什么是最优化方法：为使系统达到最优的目标而提出的求解方法称为最优化方法。

18、系统优化的方法：运用数学模型求解、科学的估算、试验等。

19、系统设计：对需要设计的系统调查分析、筹划研究、评价实施、运行改善等，直到完成一个能协调工作的实际系统，这一过程就是系统设计。

20、系统设计应考虑的主要问题：

1）系统设计的目的与要求；

2）系统各部分之间的相互联系与相互作用；

3）系统设计方案的优化。
21、系统设计的一般步骤：

① 将系统分解为若干个小系统
② 确定各子系统的目标、功能及相互关系
③ 对子系统进行技术设计和评价
④ 对系统进行总体技术设计和评价

22、系统设计的主要过程：

1）提出设计问题；

2）收集与分析相关资料（包括外部环境及约束条件）；提出设计要求

3）通过对系统进行设计分析，确定设计目的；

4）系统的设计（重点考虑：系统由哪些组分组成？系统各组分具有什么功能？各组分如何配合工作？如何解决矛盾冲突？）；确定设计方案

5）系统的评价及优化：进行反复研究、征集意见、调整修改。

23、系统设计的原则：设计好系统中的每一个元素或子系统；

最终达到：运用系统设计的基本思想和方法，进行简单的系统设计。
二、书上主要案例：（要求：熟悉案例内容）

1、“自行车”：系统的概念

2、“巴尔扎克的塑像”：使人们注意塑像的整体，而不是部分（双手）。做任何事情，都要重视整体效应，必要的时候，要舍得抛弃部分而保留整体。因为系统的整体功能大于组成系统的各部分的功能之和。

3、“厨具安装”：系统中的各要素之间存在着必然的联系，他们相互影响又相互制约。只有从他们的相关性出发，处理好各方面的关系，才能事半功倍，高质高效。

4、“汉字激光照排系统”：系统分析

5、“田忌赛马”：系统分析

6、“丁谓修复皇宫”：系统的整体性原则
7、照明同学家所在街道的人行道路在一年内进行了三次施工，结果重复施工，造成了人力和财力资源的浪费，同时也给市民带来了不变。请分析这一事件的问题所在，你认为怎样处理更为合适？

答：1）这是由于几个不同的部门各自为政，封闭工作造成的问题。各部门只根据自己的时间进行施工，没有从全局着眼，缺少整体统筹的观念，给市民带来了不便。

7、“孝襄高速公路”：系统的综合性原则

8、“农作物种植系统的优化——农业间作套种”：利用估算、试验的优化方法。

9、“利润问题”：利用数学模型的系统优化方法。

10、“装修施工的组织优化”：依次施工、平行施工、流水施工三者的特点，最合理的施工方式为流水施工。

11、“手电筒照明供电部分的设计”与“室内住宅电气系统的设计”：要熟悉系统设计的过程
20、运用系统的环境适应性谈谈“春捂秋冻”的道理。
答：这是环境适应性的体现：由于人自身就是一个系统，春天多穿一些是对冬天的一种适应和衔接，秋天穿少一些是对夏天气候的衔接和向冬天过渡的一种准备。两者都是为了使人的身体逐渐适应外界气温的变化而不至于生病。
19、家用电冰箱不能紧贴墙壁放置，汽车在雪地行走轮胎要加链条，这是都为什么？
答：冰箱放置与墙保持距离，目的是有一个适当的散热空间，从而保持正常工作。
一般汽车在雪地上会因为打滑而无法正常行走，因此在轮胎上加链条是起防滑作用。
结论：系统只有具有对环境的适应能力，才能保持和恢复原有的特性。
18、“台式计算机的CPU上安装的小风扇为什么有时转得快，有时转得慢？”
答：因为在CPU下方有一个温度传感器，当温度高时控制小风扇的转速加快，当温度低时，控制的小风扇的转速减慢，从而动态控制CPU的温度。
17、为了保护草原植被，当地政府颁布了禁止大量捕杀野狼的法令，这是什么道理？
答：狼捕杀羊、野兔等食草性动物，使其数量减少，从而起到保护植被的作用。系统的各个元素（部分）的变化会对其他的元素（部分）起影响。
16、某球队有的是球星，但他们各打各的，最终这个球队打不赢一支普通的球队。说明了什么？
答：在一个系统中，各要素好，则整体性能不一定好？说明在一个系统中，局部对整体的制约、部分的会影响整体变化，甚至还会对全局产生决定性的影响。
15、成语“丢卒保车” 说明了什么？
答：本是象棋术语。后比喻丢掉次要的，保住主要的。做任何事情都要重视整体效应，必要的时候要舍得抛弃部分而保留整体。说明在一个系统中，局部对整体的制约、部分的会影响整体变化，甚至还会对全局产生决定性的影响。
14、“一着不慎，全盘皆输” 说明了什么？
答：不管什么棋类比赛，关键的一着下错，都很有可能输掉整盘棋。说明在一个系统中，局部对整体的制约、部分的会影响整体变化，甚至还会对全局产生决定性的影响。系统的任何一个要素（部分）发生变化或出现故障时，都会影响其它要素（部分）或整体的功能发挥。
13、"三个和尚的故事说明了什么？
“三个臭皮匠顶个诸葛亮”又说明了什么？

三个人构成一个整体。系统不是各个元素（组分）的简单相加,如果将它们之间的相互联系和相互作用协调好，就能得到“2〉1+1” 的效果，也就是整体功能大于单独个体功能。反之亦然。
12、阿波罗计划中的飞船和运载火箭是由700多万个零件组成。这些零件都很普通，甚至没有一个是新研制的,为什么能实现把人送上太空呢？

答：整体功能是各部分孤立状态下所没有的。不能离开整体去分析系统中的任何一个组成部分。一个系统组织的好不好，就看它的整体功能实现的怎么样。各部分按照一定的结构组成了系统，从而实现了整体的功能。

2）路面是一整体系统，在其基础上进行的施工要从全局出发，几个施工部门应同时协商，一次性完成工作。