师范生为什么学习现代教学技术

1. 当代师范生学习现代教育技术有何现实意义

【英盛观察】
众所周知，应用现代教育技术，促进各级各类教育的改革与发展（尤其是促进基础教育的改革与发展），已经成为当今世界各国教育改革的主要趋势和国际教育界的基本共识。国际教育界之所以会有这样的共识，是因为现代教育技术的本质是利用技术手段（特别是信息技术手段）优化教育教学过程，从而达到提高教育教学效果、效益与效率的目标。效果的体现是各学科教学质量的改进；效益的体现是用较少的资金投入获取更大的产出（即培养出更多的优秀人才）；效率的体现是用较少的时间来达到教学内容和课程标准的要求。
现代教育技术所追求的这三个方面的目标，也是各级教育部门领导和校长们时时刻刻都在关注的目标。而确保这些目标的实现，正是现代教育技术的优势所在。但是技术是要靠人来掌握的，要让现代教育技术的上述优势得以发挥，需要靠教师去实施。这样，就对教师教育提出了更高的要求。如2004年12月教育部颁布的《中小学教师教育技术能力标准》，就是要从制度上保证广大教师具有合格的应用教育技术的专业技能。

基础教育新课程改革的核心是要培养学生的创新精神，这就要求教师改变在课堂上的教学方式与行为模式。而应用教育技术正是改变教师的教学方式与行为模式的最重要手段。此外，信息技术与各学科教学的整合还是新课改成功的必要条件，而有关信息技术与课程整合的理论、方法（即如何在各学科教学中进行有效的整合）则是现代教育技术研究的基本内容。所以，重视教师的教育技术能力发展，引导教师尽快提高应用教育技术的能力是基础教育课程改革的迫切需求。
21世纪为人类带来物质文明高度发达的信息社会，也同时带来一系列严重的社会与生态问题。例如能源危机、人口压力、粮食匮乏、环境污染、生态破坏、种族歧视、色情暴力、毒品泛滥等等，这些都是伴随工业现代化进程而来的全球性问题。这些问题长期存在并日益发展，实际上已演变成为威胁人类生存的全球性危机。面对这类危机，并考虑未来社会的发展，联合国的“国际21世纪教育委员会”所提出的解决方案是“教育的四大支柱”。所谓“四大支柱”是指能支持现代人在信息社会有效地工作、学习和生活并能有效地应付上述各种危机的四种最基本的学习能力，即“学会认知，学会做事，学会共同生活和学会生存”。
这四种能力并不是平等、并列的，其中有一种是作为基础来强调的能力，这就是“学会共同生活”，其余三种能力则是学会共同生活所不可缺少的基本因素。学会共同生活实际上主要指的是道德教育，要求培养学生的高尚道德精神。其余三种能力即学会认知、学会做事和学会生存，可以用一种能力来概括，这就是“创新能力”，这表明四大支柱的实质就是要培养具有高尚道德精神和创新能力的一代新人。
另外，信息社会要求新型人才应具有较高的信息素养。为了培养出能适应21世纪需要的、具有全面的文化基础(包括信息方面的文化基础)、创新能力和高尚道德精神的一代新人，现代教育技术具有至关重要的意义。这不仅是因为信息社会的文化基础包含信息方面的知识与能力，而信息方面知识与能力的培养显然有赖于现代化的教育技术手段，而且还因为各个学科(不管是大学、中学还是小学的学科)其教学的深化改革都离不开教育技术理论的指导和以计算机为基础的教学环境的支持。如上所述，教育四大支柱的实质是要培养具有创新能力和高尚道德精神的人才，而现代教育技术则对这两方面教育目标(培养创新能力与高尚道德)的实现均有不容忽视的重要作用，其中尤其是对创新能力的培养具有决定性的意义。
首先，教师掌握的知识应该既有一定的宽度又有一定深度。科学的发展正在向既分化又综合的方向发展。科学这种发展趋势也要求教师掌握的知识既宽广，又专深。但教育职前培训的时间是有限的。因此需要把职前培训和职后继续学习结合起来，不断更新自己的知识，提高业务水平和能力。作为教师，不论教什么专业，都需要提高人文科学的素养。因为人文科学能够帮助人们了解世界，了解自己，了解人对社会的责任心，从而提高自己的文化素养、思想情操和行为风貌。教师的这种素养会潜移默化地影响学生。
其次，教师需要提高教育研究能力和合作能力。现代教育技术的发展带来了许多需要研究的新问题，特别是教育技术手段使用过程中学生的学习心理问题，更需要研究。教师需要深入地研究和分析教育中的问题。而且，“教育过程一旦凭借技术而加以灵活组织，教师之间那种封闭的状态不复存在，一个教师教一门课的现象也将消失”。现代教育技术作为一种物的纽带，把教师群体的每个成员联结起来，教师只有互相理解，默契配合，才能更好地完成教师的职责。

21世纪教育技术将得到广泛的应用。技术手段运用到教学过程必将引起教学领域的革命性的变化。历史上班级授课制的产生改变了过去手工业式的个别教学形式，大大提高了教育效率。但是，无论是个别教学还是集体教学，都没有摆脱教师讲学生听的局面。在这个过程中，学生的视听觉器官没有被充分利用，学生潜在的能力也没有能充分发挥，从而影响到学生对客观世界的认识。教育技术在教学过程中的应用改变了这种局面。这种变革可以从以下几方面来理解：
一、它改变了学生在教学过程中认识事物的过程
传统的教学过程是由感知教材、理解教材、巩固知识和运用知识几个环节顺序连续地组成的，教育技术则把感知、理解、巩固、运用融合为一体。教育技术有形有声，不仅有较强的直观性，而且能够引导学生直接揭开事物的本质和内在的联系。心理学告诉我们，教学过程中运用的感觉器官越多，它们的作用发挥得越充分，对学习的知识就越容易理解和巩固。而且许多肉眼看不到的宏观世界和微观世界以及一些事物的运动规律都可以运用教育技术看到，使学生容易理解和掌握事物的本质，有利于学生思维能力的培养和发展。
二、它改变了某些教学原则
传统的教学过程强调教学要由近及远，由浅入深，由具体到抽象。教育技术改变了这个顺序，它可以把远方的东西放到学生眼前，把复杂的东西变得简单，反抽象的事物化为具体。它可以把时间和空间放大，又可以把时间和空间小。怎样有利于学生的认识就怎样运用。
三、它改变了教学内容和教材形式
通过教育技术，可以把过去许多不容易理解的新科技内容增加到教学内容中，使教学内容现代化。由教育技术编制的教材软件，把声、像和文字结合起来，增加了教材的艺术感染力。
四、它改变了教学过程中教师、学生、教材三者之间的关系
教师、学生、教材是教学过程的三个基本要素。它们互相影响，互相作用。历史上各种教育思想或教育流派都对三者的组合和各自的作用有过不同的主张。有一派主张在教学过程应以教师为中心，另一派则认为应以学生为中心；一派主张应以系统的学科教材为中心，另一派则认为应以学生的经验为中心。教育技术在教学过程中的应用使教学过程的基本要素增加为四个要素。它改变了从前那种或教师或学生为中心，或教材或经验为中心的论争，把教师和学生的主动性都调动起来，改变了课程教学的固有模式。教师有角色从单纯地讲授知识转变为设计教材，学生从单纯地接受知识转变为自我学习，自我发现，它有利于因材施教，个别教学。总之，教育技术在教学过程中的出现，不能简单地看作是一种教育手段的问题，方法问题，它对教育过程的影响是很深刻的，必将引起教学过程的革命。对这一点，我们应该有足够的认识。

2. 学习现代教育技术对我们大学生有什么帮助

）更多地注意探讨那些与现代科学技术有关的课题；
2）充分利用众多的现代科技成果，作为传播教育信息的媒体，为教育提供丰富的物质基础.
3）吸收科学和系统思维方法，使教育技术更有时代特色，更科学化，系统化。现代教育理论反映了当代教育的基本思想，它是社会发展对教育需求的集中体现，没有现代教育理论作指导的教学，很难按信息社会的要求来培养学生，教学的大方向是盲目的，只有在现代教育理论指导下，运用现代教育技术手段设计各种教学信息的呈现方式，优化教学资源和教学过程，才能提高教学效率，圆满完成教学任务，使教育实现现代化。
21世纪是一个信息发达的时代，信息通过互联网，手机，电视等各种媒介在世界各个角落传播。和以往的时代不相同，如今的时代，掌握了信息，就等于抓住了机遇。
对于我们师范生来说，掌握信息尤其重要，它对于我们以后的教书育人有着至关重要的作用。而如何才能迅速而又准确的掌握信息呢，那么我们就需要通过运用一系列的科学技术，来获取信息。于是，针对于师范生的现代教育技术便应运而生了。
随着时代的进步，科技的不断进步，机器设备的更新换代，我们只有掌握现代教育技术，赶上时代的步伐，在以后的教学工作中才能更加熟练的运用这些技能去教学。作为新时代的大学生，我们还只是了解一些最基本的现代教育技术，例如平时，用电脑也只是上上网，看看视频，做一些ppt，一些文档等课件，没想到要用电脑去处理事情，比如做DV，PS技术，制作视频等，我对于这些，我感觉还是比较陌生，但我对于这些又特别欣赏与期待，看到别人做的有声有色的视频，真的很羡慕，这才恍然大悟，电视，电影，我们也是可以自己制作的，那么我什么时间也可以做出这样的东西呢？我很期待！对于现在这个信息高速传播的时代，我感觉这门课真的很有用，很重要，而我们现在掌握的这些皮毛远远满足不了以后教学的技术运用需求。所以，我们学习现代教育技术，可以更好地帮助我们去提升自身技能，为以后的发展，教学打下基础。

3. 师范生为什么要学习现代教育技术

因为师范专业是培养教师的，而现代化的教师必须掌握一定的教育技术，比如使PPT，幻灯机，投影仪，这些技术主要目的是使作为老师的你更加轻松，学生学习起来也更浓。
你要更专业的回答，可以到一些教育技术学论坛上起搜集一下专家的言论，整理，就可以成文了。

4. 为什么师范生要学习现代教育技术 思维导图

英国着名心理学家东尼·博赞19世纪60 年代发明思维导图。使用思维导图，可以把一长串枯燥的信 息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图画，它与人 们大脑处理事物的自然方式相吻合。
将思维导图引入师范生现代教育技术公共课程教学 通 过对思维导图的了解，思维导图看起来是一种个人学习及规 划管理的工具，更偏向于个体。而教学既有学生的学习，又 有教师的教，如何将思维导图引入师范生现代教育技术公共 课程教学当中呢？
1）用思维导图把教育技术理论与实践相结合进行教 学。教师可以让学生使用思维导图，把松散、抽象的知识具 体化。如用思维导图分开的树型结构，以目标为中心点，充 分发动学生的想象力、发散思维，画出实现此目标可能需要 的技术支持与理论支持，得到一个比较大的思维导图，之后 根据此思维导图让学生自己从网络、书本、教师外得到更具 体的知识。
2）学生使用思维导图记笔记，增强知识的记忆，提高 课堂教学效率。师范生现代教育技术课程中有大量需要学生 笔记的教学内容，最典型的就是各种媒体资源软件的讲解。学生根据自己的思维导图笔记，做上机实践练 习，做出自己的课件光盘图标作品。

3）利用思维导图，让学生发散思维做创作设计。 在师范生现代教育技术课程中，学习多媒体课件开发 是一项非常重要的内容，而用户及课件界面的设计是 让没有艺术基础的学生相当头痛的工作，很多学生设 计的作品色彩单调，缺乏创意，原因在于学生不敢大 胆想象。 解决的方法是先调动起学生的想象力，利用思 维导图来充分发挥学生想象画出思维导图，并根据思 维导图做出相应的取舍，把余下的部分增加到作品上 去，并不断修改，直到满意为止。

例如在物理PPT课件设计教学中，让学生画出与 物理实验相关的思维导图及能想到的色彩。学生充分 发挥想象力，绝大部分想到各种物理实验、科幻电影 等，想到最多的色彩是蓝色和灰色；接下来画出关于 物理实验的仪器的思维导图；最后选出仪器或人物并 从网络取得图片，通过一些图像处理方法加以组合设 计，在不断的修改后得到满意的作品。

4）利用思维导图，开展头脑风暴，帮助学生做 出最优团队决策。在师范生现代教育技术课程中，需 要有学生分组讨论及合作，最后以组为单位得出一个 讨论的结果或作品。学生在此之前，需要分组开展头 脑风暴，而以往头脑风暴的形式，不是很难得到各组 员都信服的结果，就是结果明显偏向表达能力比较强 的学生。结合思维导图，让学生在做全体头脑风暴之 前，画出自己的相关思维导图，再结合每个学生的导 图和头脑风暴画出更大的全体组员的思维导图，最终 得到结果。这样就最大限度地发挥每个学生的能力， 使每个学生都充分参与到合作中去。

例如，关于教学视频获取中使用摄像机拍摄的教学中， 要求学生以组为单位，拍摄一部关于学习的视频作品。在拍 摄之前，各小组成员发挥想象，画出个人关于拍摄内容的思 维导图；之后再结合头脑风暴，画出全组的思维导图；最后 得出整个小组最终的拍摄内容。

综上所述，由于思维导图其自身的优点，特别适合学生 的学习和记忆，将之引入师范生现代教育技术课程教学中， 能提高学生的学与教师的教，有效提高教学效率，让学生在 很短的时间内掌握现代教育技术技能。当然，结合的方式绝 不止上述的几点内容。 思维导图由于符合大脑思维的方式，可以大幅提高学生记笔 记的效率。

如何让学生使用思维导图来做课堂笔记呢？
首 先，教师在讲授知识前引导学生针对此知识点画出自己的思 维导图；
其次，学生根据教师讲授的知识点，用思维导图的 方法以图形和文字记下来；
最后，学生根据记录的思维导图 理清思路并练习。

5. 当代教师为什么要具备现代教育技术能力师范生如何获得现代教育技术能力

因为信息时代对教育信息化专门人才能力素质的基本要求 。

掌握信息技术是基础。其中注意对信息技术的学习也不能仅仅停留在技术的层面上，必须考虑技术基础之上的文化层面的内容。技术文化将成为教与学的重点，也成为专业人才能力素质培养的重点。

掌握信息处理是关键。虽然教育信息化是依据教育科学理论，利用现代科学技术领域中一切可以利用的成果，开发人及人以外的学习资源，优化教学过程，以求达到最优化教学效果的知识范畴体系，但其实质仍然是一个研究教育教学信息如何有效收集、存储、传播、表达等的信息处理的技术范畴体系。

掌握多样化的教学手段。加大数字化文字、图形、图像、声音、动画、影像媒体知识的学习、制作、运用和综合成为信息时代必须解决的课题。数字媒体替换传统媒体的制作运用能力和素质成为构建信息时代教育信息化专门人才的重要组成部分。

获得现代教育技术能力方法如下：

（一）加强基础理论学习，提高对客观世界的认识水平。

（二）增强工作责任心，培养良好的师德。

（三）增强多种能力，不断完善自身素质。

（四）要引导广大教师确立教育现代化观念。

（五）要加强现代教育技术理论和实践的研究。

（六）必须加强提高教师现代教育技术素质的研究。

现代教育技术能力的作用：

一、能够高效进行教学活动。

现代教育技术的运用，抓住了课文中的形象，把学生引入情境，激发学生的爱国热情，陶冶学生热爱祖国的优美情操。

二、方便合作与交流。

随着时代的进步，随着现代教育技术的深入发展，教育技术媒体越来越广泛地被老师接受，也越来越广泛地发挥了作用。它那声情并茂，色、情、景水乳交融的效果，创设了优美的课堂情境，有效地提高了语文课堂教学效率。教师创设一个良好的教学情境，这样能让课堂变得生动真实，起到事半功倍的效果。

三、丰富学生的知识面。

在教学课堂中，教师需要适当插入一些练习来加深学生对知识的巩固。对练习题的选择就需要教师去把握，去整握。还有利用多媒体，学生从中能学到很多课外知识。这样，学生不仅仅是学到课内的内容，还能增长自己的课外知识。

6. 现代教育技术对当代学生的学习有什么样的帮助

概括来说，中小学教师学习掌握现代教育技术的重要意义主要体现在以下几个方面，即：掌握现代信息技术在教学过程中的应用方法，适应现代教学环境发展对教师的要求，熟悉并掌握运用各种现代教学观念指导教学，帮助教师构建新型的现代教学模式等。

7. 师范生学习现代教育技术的意义是什么

使教师由知识的传授者转变为教学活动的指导者和组织者，使学生由知识的被动接受者转变为知识的主动探究发现者，教学媒体也由教师的教辅手段、教学工具转变为学生的认知工具；

教学过程也由“教师讲、学生静听”转变为“创设情景，学生主动探索、协商、讨论和意义建构”。能根据教学内容、教学目标和学生认知水平情况的需要，直接介入教学活动过程，以丰富多彩的表现手段；

具体形象再现各种事物、现象、情景、过程，不受时间、空间、运动状态的限制，帮助学生充分感知，理解知识。

学生们可以利用现代教育技术的高度交互性进行自主学习。它能有效地激发学员的学习兴趣，使学员产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，使学生学得更积极主动。

教师也可以充分运用现代信息技术创设教学情境，分析事物特征，使学生展开认识、分析、综合、比较等学习活动，同时让学生通过信息技术提供的思考诱因加深学习的深度和广度，进而使其发挥创造潜能。

(7)师范生为什么学习现代教学技术扩展阅读

内涵

1、教育技术是教育过程中所用到的各种物化手段的总称。从最基本的黑板、粉笔、文字教材、教具、投影仪、幻灯机、电视机、有线与无线扩音系统、视频展示台到多媒体计算机；CAW闭路电视教学网络系统、计算机双向传输交互网络系统等都是教育技术的硬件组成部分。

2、教育技术又是经过精心选择和合理组织的学习教材，这些学习教材应当满足社会和学生个人学习的需要，还必须符合认知规律，适合于学生的学习。这是教育技术的软件组成部分。

3、教育技术还是设计、实施和评价教育、教学过程的方法。诸如夸美纽斯的直观教学法、赫尔巴特的四段教学法以及中国古代教育家孔子所提倡的启发式教学法等各个阶段、各个时期的教育、教学方法。这也是教育技术的一个组成部分。