如何使电工技术提高

1. 如何加强维修电工的技术能力，电气工程论文

1、为何要加强维修电工的技术要求
1．1、国内维修电工的现状
1．1．1、国内维修电工的技术现状
维修电工早在上个世纪的八九十年代就存在了，并且是由师傅传徒弟的老辈的教导方式来传播途径来维系着，所以在那个技术和知识传播速度并不是很快，技术亦并不是很先进的时代，这种传播途径和速度符合了当时的民风和人民素质能力。但是在这种条件下也造成了一些对于现阶段维修电工的潜在的影响和弊病。
例如现阶段许多的先进能力和实施方案只是掌握在老师傅手里，他们的不传播不教导都会导致厂子或者是单位产生一些效益的损失，其实，在更多的方面，老师傅的方法和效率虽然高、好，可是他们并不能掌握第一手的新的能力与技能，这是我国维修电工技术状况的一个重大的弊病。这也是在考验着新时代状态下的维修电工的一块高耸的门槛。
1．1．2、国内维修电工的素质状况
维修电工基本上都是由师傅教导出来或者是初中毕业后由中专或者是大专生来担任的，他们的素质能力大部分呈现一般水准，因为在过早的脱离学校之后，没有了教育的再继续，综合素质没有得到更一步的发展就来到了社会上或者说是单位里，这样以来工作的繁重让他们无法进行素质能力上的再塑造和提升，也就造成了我国维修电工绝大部分的能力你的停止不前。而有时候无法承担工作或者是生活的压力往往会导致他们的对于提升的进一步厌恶，加深了我国维修电工素质的担忧和改善的难题。
1．2、新时代时期对维修电工的要求
新时代是一个科技和技术的时代，是一个需要强者能力和素质的综合创新的时代，在这样的时代背景下，维修电工是需要较高综合素质的，这就不仅要求他们会看懂专业书籍，进行专业的能力培养，还需要他们对于自我专业的喜爱和兴趣，让鲜活的动力真正的融入他们的生活中，而不只是枯燥的工作，这是我们对于新时代多种综合素质要求下的维修电工的综合能力你的要求。
2、如何加强维修电工的技术要求
2．1、在专业知识上对维修电工的技术要求
在老一辈的维修电工的师傅中，曾创造出许多的优良故事，无法否认的老一辈的工作人员的品性和他们对于工作的热爱和执着。而新的时代的维修电工在继承了老一辈师傅的素养的同时，亦要发挥自己的能力和开拓自己的专业能力领域，无法否认的是，由于过早的离开校园，许多现代的师傅对于电工图纸并不是很擅长，这就造成了他们无法再提升和再发展。在此，我认为需要现当代师傅们喜于查资料和自我发展和擅于查资料和再发展，而在实际操作中，我建议现在的新兴工作人员可以向老一辈的师傅求教询问，这样才可以达到对技术要求和实践要求的标准，只有这样才可以跨过那个高耸的门槛，来实现我国维修电工的能力培养。
2．2、机构对于维修电工的技术能力培养
机构，即是维修电工所在的单位和机构，是他们赖以为生的地方和发展事业的地方，在维修电工离开学校之后，机构或者说是厂房就是维修电工的学校，亦是家，因此，机构应该对维修电工进行短时间和长期夹杂的培训，因为维修电工所产生的直接价值都是贡献给了这个机构，他们的青春和他们的技术，亦是为这个机构所容纳。
2．3、相关督查机构对于维修电工的技术能力培养
在许多人看来，对于工程或者是项目机件的检查的合格与否只是上层领导或者基地小班长的事，其实不然，这很大的元素都是真实实施人员也就是维修电工的事情，他们对于故障点的排查和判断都直接影响着这个维修时段的长短和事故的损失价值，所以相关的督查机构应该申请款项来“保护”维修电工的能力，也就是请相关人员来教育和培训现下的维修电工，为他们带来更好的国内外的技术和契合实际的技术能力和手段，亦就是在保护国家的财产和国家的电力安全，这是他们义不容辞的义务。
2．4、自身对于专业技术的能力培养
讲到这里，培养和提升维修电工的能力最大的一点，也是最重要的一点，是使他们喜爱自己的本职工作，是让他们可以养活自己和带动社会的发展和稳定，也就是让他们能够对自己有所培养，这不是开玩笑或者仅仅说说算了的，在目前看来，没有自己上进心的人是不会有发展前途的，在维修行业，日益更新的技术手法和能力，配合着新的设备先进的技术水平，没有自我对于职业的喜爱和发展是不可行的。自我的培养，除了借助书籍和别人打交道之外，还可以通过大量的网课、视频的学习来促进自己的能力提升，因为国外也有许多这方面的书籍和资料，并且是与我们密切相关的宝贵资源。
3、结语
从上述看来，无论是在对于维修电工的技术要求，还对于他们的素质的培养和再创造，都是需要党、国家和机构包括他们自己的多方面的综合力量的共同努力，也是这些力量的共同进步才会让我们的社会更加和谐，电力设备更稳定，日常生活更加安全，明天更加美好。
参考文献:
〔1〕李文杰，朱春花．浅析当前维修电工应具备的素质〔J〕．科技时报，2015，2(22):15～17．
〔2〕张臣忠．如何提高维修电工技能〔J〕．黑龙江科学，2014，5(6):259～260．

2. 怎么才能提高电工技能

要想提高自己的电工技能个人觉得要靠以下几个方面：1.多学电气相关方面得的理论知识，这是基础，可以知道自己的实践，比如电工基础，电子技术，电力拖动，工厂变配电，还有计算机相关方面知识。2.工作中多动手，多实践，长期实践经验的积累，才能提高自己的技能 3.不断总结自己的知识和经验。如果你从事相关领域工作，如果时间多的话，建议报读相关电工培训班，初，高，技师，各个层次都有，理论实操相结合。对提高自己技能有帮助。

3. 如何学好电工

您好！

一 、端正学习目的和态度，合理安排时间，提高学习效率。
为了学好本课程，首先要求具有正确的学习目的和态度，应为从事电工技术工作而学习，在学习中应克服畏难情绪，刻苦钻研、踏踏实实、按期完成学习任务，并有一定要获得优异成绩的决心和信心。
二、加强基础知识的学习。
学习时要抓住基本概念、基本理论、工作原理和分析方法，要理解问题是如何提出和引伸的，又是如何解决和应用的；要注意各部分内容之间的联系；前后是如何呼应的；要重在理解，积极思考，不要死记硬背，要在教师指导下培养自学能力。教材每章后都有小结，整理本章的知识，帮助复习，建立知识结构。

三、通过思考题、例题和习题巩固加深对所学内容的理解，培养分析问题的能力和运算能力。
正确解题是学好电工基础课程的重要环节。解题可以复习、巩固所学的知识，加深对电工基础的基本概念、基本原理及基本分析计算方法的理解，培养分析问题和解决问题的能力。所以要学好电工基础这门课。必须解决如何求解好电工基础习题的问题。

（一）、解题的要求
1．先复习，后解题
解题前必须首先复习好书中的有关内容，搞清基本概念，记熟基本公式。有些学生为应付当天的作业。不太注意知识的复习而忙于演算习题。他们错误地认为检查知识掌握与否的标准是能否顺利解答当堂留下的作业，这是很片面的。其实学生在课堂上学到的不仅是知识，更重要的是能力(即学会思考问题的方法和表达思想的能力)。而每节课后所布置的作业却难以对这些能力做全面的巩固和检查，因而不重视复习而忙于去完成作业是不行的。
2．解题规范，书写整洁
解题书写要规范，一般分已知、求、解和答。解题字迹要清楚、端正。作图要用圆规、直尺等绘图工具，图中的符号、单位要仔细标明，不能遗漏。
3．一题多解，开阕解题思路
如果在用一种方法解题之后，认真考虑能否采用其它解法，这对于开阔解题思路、认识解题方法的多样性大为有益。对于认识各种规律的内在联系。提高分析问题、解决问题的能力是很有效的。一题多解虽非一件容易的事。但贵在坚持，只有这样才能由难到易，学好学活知识。
4．一题多议，提高思维能力
解题之后，除了思考能不能一题多解以外，还应该再想一想：习题的结论是否合理?结论的物理意义是什么?结论能说明一些什么问题?如果习题的某些条件变化，结果将怎样变化?等等。这样想过之后，可以加深对知识的理解和对各部分知识之间联系的认识，提高逻辑思维能力和自学能力。
(二)、解题步骤
(1)审明题意，找出已知量和未知量。
(2)迅速判断出要应用的定理、定律、概念和公式。将已知量和未知量联系起来。
(3)根据已考虑好的解法，写出公式，建立方程或方程组。
(4)将已知量代入公式进行计算，求得结果。
(5)验证答案的正确性。
四、通过实验可以巩固所学理论，训练操作技能，并培养实践能力和严谨的科学作风。
实验是本课程的一个重要环节，不能轻视。实验前必须进行预习，认真准备；教师必须进行安全教育，提出实验要求和注意事项，并介绍实验室的规章制度。实验时要求学生积极思考，人人参与，认真操作，学会正确使用常用的电子仪器、电工仪表和电器设备；要能正确连接电路，准确读取数据。实验后要求学生对实验现象和实验数据认真地整理分析，写出整洁的实验报告，并将实验设备和所用仪器、仪表整理好。
实验考核的方法可根据学生的实际水平来安排，建议可用如下方法进行考核。
①平时实验结束后抽测。
②阶段后的考核，可重做某一个实验，也可给出课题，如电源电动势和内电阻的测定、电感线圈参数的测定等，要求学生自己设计实验方案并实施。
③可与实训内容结合起来进行考核，如万用电表的安装和调试、日光灯的安装及故障分析和排除等。
五、要讲究教学方法
教学中要根据教学内容和学生的实际情况，精心设计教学过程j合理选用各种教学方法，可采用：
①演示一观察一分析一结论。
②激发一提问一讨论一归纳。
③示例一归纳一结论。
④边讲边实验。
⑤利用电化教学和多媒体课件等。
总之要使学生听懂、学会，不断地提高学习兴趣和学习自觉性。各种教学方法都是在一定的教学实践中产生的，都是为一定的教学目的和教学内容服务的，因而都是相对的和有局限性的。各种方法都有它的长处和短处，而短处只有借助其他方法的长处来弥补，即以彼法之长补此法之短。为此教师运用教学方法不能单一化，而要进行优化组合，充分发挥创造性。

4. 怎样快速提高电工技术

只有 多接触新的东西才能学到更高的技术。学校接触的只是理论 本人从事家电维修行业后转行从事机电设备售后服务六年多，主要的工作性质是水电安装和设备维修，会修的设备有数控车床，冲床，铣床，裁床，抽线机，打圈机，弯钢机，打钉机，红外线包装机，空压机，螺杆空压机，液压带锯床，高周机，瞬间加热机，高频机，注浆机，注塑机，烘料机，大型烤漆炉,真空机，碾磨机，精密数控点焊机，数控推台具，冷压抬边机，PLC编程（三菱），滚筒机，光饰机，抛光机，攻丝机，高速电火花，小孔加工机床，超声波塑胶粘合机，精密微小内外三爪式研磨机，斜式全自动送料攻牙，精密成型平面磨床，高压真空热处理加工机，影像测量工具，高速自动精密冲床，万能多轴钻孔器，自动送料机，电脑雕刻机，高周波加热机，龙门铣床，大型合模机，高频脉冲，超声波模具抛光机，大型捏合机，行车，分散机，加热油炉，液压泵，液压机，气动，吊篮，小型电动工具，电脑锣,线切割机，外围模拟电路，控制电路变频路均会，雕刻机，数控打孔，发电配电，电动叉车，全自动切管机，压铸机，激光切割机，重油发电（5000KW），超声波清洗机 ，火花机，柴油叉车会开，平面磨床，龙门铣床，电焊，点焊，亚焊，CO2焊，组装流水线,空气等离子气割均会，办公网线，会组办公网络，程控交换机电话线故障均会排查，会修电脑，打印机，能独立安装新厂房水电气安装。电子线路图能看懂（不是非常专业的懂）。 会装监控系统。变压器施工，配电柜组装。流水线安装，空气压缩干燥机！金属圆切割，三相稳压，石英炉。电梯维护（Z字梯 链条梯 骄箱）空调中央空调（安装 维修）建筑设备（大型机钻设备等）挖掘机液压系统（机械开关 电子开关）吊装行车（无线遥控上下前后左右） (1000)吨塑胶机 （1000）吨压铸机 （15-500）吨 冲床 碎石机，夹持液压堆高机，绕线式载重门式半门式起重机（300）吨 锌炉（300）吨。柴油点火器，喷砂 自动化。简易炼锌炉。线材压出机 具备设备改造能力。真空吸塑成型机 10mm卷板机，综合冲剪机、大型塑胶机（高16米）商业大功率电磁炉(3.5-40kw)
刚出学校的时候我只会接启动停止控制线路。进工厂后我平均一年进4家工厂虽然我没有挣到钱但是我学到了技术。现在不管我是进哪家厂想进都进，比亚迪这些大企业也会给我打电话。你要想学技术就得多进厂，多动手。你要是满足于现在的工资那你再聪明学的也只是你工作的厂里的机器。我不是吹牛皮的 我重来没有说找不到工作过。简历一挂到网上每天都要接很多电话。希望我的行走线路能启发你。重新定位下自己的线路吧。

5. 怎样才能提高自己的电工技术水平

学无止境啊，作为一个优秀电工，必须1、掌握一定的电工电子基础知识。2、具备很强的识图能力。3、熟练掌握电工操作的各种实践技能
上述三大技能中，很多电工人都对第1、3个技能很熟悉，因为他们本身的工作就是如此，唯有第2个技能很强的识图能力感到陌生。电气识图指的是能够读懂电气控制的各种相关图纸、能够利用电气图纸和同行进行交流以及能够绘制简单的电气控制相关图纸。
考虑到目前大部分电工缺乏很强的识图能力，技成特别开设《电工识图》，旨在帮助每一位电工人提高技能，成就更好的未来。

6. 怎样学好电工技术，有哪些途径学习

传统电工技术教科书的八大缺陷

1. 概念缺乏

最典型的莫过缺乏电气设备额定功率的定义。

电工技术主要是电压、电流、功率三大参数计算。缺乏额定功率的定义，直接导致很多学生在功率计算方面交白卷。

2010年作者批阅一批电工技术补考试卷，其中三相电动机功率计算题竟然全员覆没，令人扼腕。究其原因,就是老旧电工技术教科书缺乏电气设备额定功率的定义。结果学生搞不清楚效率、功率因数究竟该乘还是除，一头雾水。

2. 概念错误

概念错误1

未知电压电流本来只有假设方向，传统愣是说成“参考方向”；电压电流的假设方向本来是关联的，传统却说“既可关联又可非关联，可选一致也可选不一致”，使学生如丈二和尚摸不着头脑。

概念错误2

错误认为功率因数全补偿所需电容太大得不偿失云云，但实际工程都是以全补偿作为追求目标的。实际的功率因数表以1作为中心刻度而不是极限最大刻度，就是明证。

3. 含混不清

磁感应强度与磁场强度等概念更容易混淆

4. 分类不妥

5. 主次颠倒

磁路多种多样，漏磁有多有少。很多情况漏磁很少。漏磁很少时完全可以忽略不计。

目前磁路分析不管漏磁多少，都要大谈漏磁、漏磁感抗和漏磁电压等，没有漏磁不成书，扭曲事实，扰乱思维。甚至把主感抗写成漏感抗。似乎谎言说多了就成了真的了。

6. 内容陈旧

一些产品从开始流行到最终淘汰，在很多电工技术教科书中都难觅踪影。内容与实际严重脱节，书呆子气十足。

用感温磁钢控制的电饭锅已经从广泛应用到过时，但是老旧电工技术教科书还是难觅其踪影，就是一例。

无刷直流电动机在设备冷却风扇及电动车广泛应用已经20多年，但是老旧电工技术教科书还是难觅其踪影，又是一例。

7. 脱离实际

功率因数补偿就是一个例子。实际功率因数补偿本来以全补偿即1为追求目标，老旧电工技术教科书硬是写着以小于1的数如0.9为追求目标。

8. 知识割裂

RLC电路趋向于并联谐振时线路总电流减小，阻感性负载并联电容时线路总电流亦减小，也是趋于并联谐振。老旧电工技术教科书把这些本是同根生的知识点都人为隔开了。

目前老旧电工技术教科书数量很多。数量虽然很多，但是一个样的缺陷很明显，已经成为影响教学质量的绊脚石。

在这里给大家推荐元增民写作、清华大学出版社2016年出版的《电工技术》修订版。第一版2011年在国防科大出版社出版。已经由很多学校使用，知识点多，教学效果好，考试及格率明显提高到90%以上。

7. 提升电工技术

先把书放放，找台旧机器，把学到的知识先验证一下，你就知道该看那些书了？比如，接触器居然有一组触点没有分断，“怪道机器有麻电的感觉”，哈哈，那可是书上没有的。知道了吗？实践，遇到问题再去看书。

8. 浅谈如何提高维修电工技能训练效果 详细�0�3

中山市东凤镇理工学校 彭上越摘要： 本文从《维修电工》技能训练的重要性， 采取灵活多样的技能训练方法， 正确处理技能训练与生产的关系等方面， 阐述了如何提高《维修电工》 技能训练的效果。关键词： 维修电工 技能训练 教学方法 现代工业生产日新月异， 维修电工技术应用越来越广泛， 这就要求职业学校的学生不仅要具有扎实的理论基础， 而且要熟练地掌握操作技能。 技能训练是职业技术教育的重要组成部分， 突出专业技能训练是职业技术学校的办学特色。但由于受传统教学管理模式的影响， 技能训练在部分学校中仍没有得到应有的重视。 其教学管理形式已不适应职业教育发展的需要， 技能训练面临着改革与发展的诸多问题。一、 充分认识技能训练的重要性通过技能训练， 可以锻炼学生的动手能力， 掌握本专业工种的操作技能、 技巧， 因此说技能训练是为社会培养技能型、 应用型人才的重要途径。 必须充分认识这一点， 着重技能训练， 采用科学的教学管理形式， 提高教学质量， 为社会培养合格的高技能人才。 (一) 技能训练的目的是培养新型劳动者由于科学技术的迅猛发展， 新技术、 新工艺、 新设备、 新材料不断涌现， 要求劳动者不断地更新科学知识和提高技术水平， 以适应社会经济发展的需要。 因此，劳动者需要不断地进行技能培训。 (二) 技能的获得， 必须通过实际训练技能训练为生产服务的特定性质决定了它必须着重于操作技能的训练。 劳动者具备必要的文化技术理论知识和专业技术理论知识， 有利于实际操作技能训练。 但从“知” 到“会” 有个转化过程， 关键是实际训练， 通过实际训练， 才能由不会操作到会操作， 再到熟练操作， 直到形成技能技巧。二、 采用灵活多样的教学方法单一的教学方法容易使学生出现听觉， 视觉和感觉的疲劳， 降低教学的效 1 果， 灵活多样的教学方法如给学生注入新鲜的血液， 适合于年轻人的感知特点，易于被学生接受， 对培养学生的感觉技能具有不可忽视的作用。（一） 充分利用多媒体教学， 提高技能训练效果多媒体教学具有直观真实的教学效果， 充分利用这种教学手段， 能把抽象变具体， 使教学内容变得更加直观。 如安全用电、 操作规程、 电机和变压器的制作工艺流程等内容， 通过屏幕展示， 只需用几分钟或几十分钟的时间就可以系统地、 科学地把原来需要几十个小时才能完成的内容展示完毕， 并收到更好的效果。我们经过认真研究讨论， 针对专业的特点选定了一批适合《维修电工》 技能训练内容的多媒体课件， 加上教师动手制作的一批多媒体课件， 总共约 20 个学时，就能完成内容涉及安全用电、 操作规程、 操作工艺、 电气照明、 电工仪表、 低压电器、变压器、 电动机、 电力拖动与机床电路等课题， 使学生能较快地对《维修电工》 技能训练内容有一个全面的了解， 这种教学方法增强了学生的感性认识， 提高了教学效果， 可谓一举多得。（二） 实行模块化教学， 讲练两相结合技能训练是针对本专业技术知识的实践性教学， 其操作技能的正确性、 科学性一般都有其理论依据。 传统的教学方式， 是将专业技术知识、 工艺知识与技能训练分开上课的相对独立的教学方式， 实践证明， 实行模块化、 一体化教学， 是适合维修电工技能训练的教学方法。 所谓模块教学， 是指把操作技能与工艺课合并在一起， 按知识结构分为几个模块， 在进行操作技能练习时， 讲授相关的工艺知识， 或者是讲完某一工艺技术知识后， 紧接着进行相关课题操作练习的教学方式。在《维修电工》教学过程中， 应时刻注意讲练结合。 电工设备和电工电路烦琐、复杂， 只讲不练， 会导致纸上谈兵， 收效甚微。 为此， 在讲解理论时， 笔者让学生提前准备好实物或用实物简图代替实物， 进行模拟技能训练。 让每一个学生都动手练习， 然后互相讨论和分析， 找出不正确的地方， 并通过个别指导和集体讲评， 找出解决问题的方法。例如： 在给学生上电动机正反转控制电路时， 边讲边让学生进行电路安装并在教师指导下通电试验。 当学生看到交流接触器动作情况及电动机转动方向后，其电路工作原理便一目了然。 这样， 既有利于技能训练操作与理论的相互衔接，又有利于学生较好地掌握理论知识和操作技能、 技巧。 同时， 学生学起来有兴趣，能够积极主动地学习理论知识和操作技能。 2 （三） 强化直观教学， 变抽象为具体抽象的东西容易使人产生多种联想， 不利于理解《维修电工》 技能训练的内容， 因为维修电工要求准备无误， 不得有半点马虎， 错误的联想或者想象如果用在操作中， 将会造成不良的后果。 因此， 变抽象为直观， 有利于维修电工技能训练的教学。 如《维修电工》 中有许多如变压器、 电动机及控制电器等实用电工的内容， 了解这些设备的结构， 掌握其各部分的功能， 是操作和使用的前提。 在各种设备的结构与功能教学中， 应认真贯彻直观性的原则。 首先， 注意充分运用实物教学。 将实物发到学生手中， 让学生通过触摸、 观察、 介绍结构名称， 形成表象。利用一些废旧设备、 电器让学生进行拆卸、 安装， 接触其内部结构， 并介绍其功能， 讲解其工作原理。 其次， 重视多媒体教学手段的应用。 利用投影仪投影自制的结构示意图， 并介绍其功能。 将设备或电器在工作中有代表性的状态制成幻灯片， 正确运用多媒体将各个状态演示投影到屏幕上， 加强工作原理的理解。 如在讲解旋转磁场的产生时， 可将整个过程分为五个状态， 将每一个状态分析讲解后， 可将五个状态的幻灯片按工作顺序连续演示， 给学生一个完整、 系统、 形象的认识， 从而理解旋转磁场的原理。 在教学中， 还特别注意发挥微机辅助教学的优势， 将理论部分的教学内容直接安排到微机室内进行现场教学， 让学生直接在计算机上边听讲边演示。（四） 充分运用启发式教学， 增强学生可持续发展能力只教给学生动手的方法， 不教给学生动脑的方法， 有如对学生“授之以鱼而非授之以渔” ， 这样培养出来的学生缺乏灵活变通的能力， 不利于学生的可持续发展。 因此， 在《维修电工》这一门实践性较强的技术基础课程中， 学生在获得维修电工技术技能的同时， 还得考虑学生今后继续深入学习专业课程、 从事工程技术工作和进一步钻研新技术打下基础。 所以， 在教学过程中， 应注意引导学生改进学习方法， 通过加强启发式教学， 将一些只能意会不能言传的技能技巧，让学生自主地在动手操作训练中慢慢体会。 当发现学生做题的思路和操作错误时，教师不急于马上否定， 更不急于给出正确答案， 应抓住时机， 引导学生展开讨论， 进行思路上或做法上的辨析， 引导他们作进一步的思考， 必要的时候让他们查找资料， 找到问题的症结所在。 通过这样反复的训练， 学生养成了动手和动脑的习惯， 为日后的发展打下了坚实的基础。 实践证明， 经过这样培养出来的学生， 在日后的工作中是深受用人单位的厚爱的。三、 正确处理技能训练与生产的关系 3 技能训练是培养学生成为具有一定操作技能的适应现代企业生产设备的操作者， 因此， 技能训练要结合部分生产进行。 学生参与相关产品生产， 从事生产活动， 能激发他们的学习兴趣， 逐步认识到操作技能的重要性， 并在这一实际操作现场中提高自己的操作技能， 从而尽快适应现代企业生产制度的要求。 但不能片面地认为技能训练就是从事产品生产， 就是带领学生干活， 为生产产品而教学， 这样不但不利于指导教师实施教学任务， 也不利于产品质量的提高。 正确处理技能训练与生产的关系， 应该以“教学促生产， 以生产促教学” 为指导思想， 使两者有机结合起来， 相互促进， 相互发展， 相互提高。以上， 笔者就认识技能训练的重要性、 通过灵活多样的教学方法以及处理好技能训练与生产的关系三个方面， 粗浅地谈了提高《维修电工》 技能训练效果的一些看法， 不足之处， 敬请同行批评指正。

9. 怎样培养电工学习电工基础的兴趣学多长时间合适

《电工基础》是中等职业学校电子电工类专业的一门主要专业基础课，也是一门实验性和实践性很强的学科。通过本课程的学习使学生形成解决实际问题的能力，为学习后续课程及今后工作打下必要的基础。但由于课程内容抽象，难懂难学，加上初中毕业生理解能力有限，学习起来有一定的困难。在教学中，教师要注重学生学习兴趣的培养，防止学生产生厌学心理。
第一，通过贴近生活的实验激发学生的学习兴趣。刚开始学习电工基础时，在设计实验课时要贴近生活，注重日常生活中遇到的电学问题，使学生感到所学知识与自己身边的事情紧密相关，使学生感到学有所用，学有所趣，从而产生强烈的求知欲。如单项电度表的实验，演示电度表的快慢有哪些因素有关，什么情况下电度表会反转，什么情况下电度表不转等，这样学生会产生强烈的好奇心，并利用学生的好奇心理，引发学生的求知欲望，使学生由浅入深，由易到难，消除其畏难的心理，从而培养了学生的学习兴趣。
第二，通过探索性实验激发学生的学习兴趣。电工基础的有些内容比较枯燥、难懂，学生见到这些内容就没有兴趣，教师就应该用有趣的实验来激发学生的学习兴趣，让学生带着好奇心去学习，这样会收到事半功倍的效果。如在学习楞次定律时，由于该定律是教学的重难点，学生对定律的含义理解比较困难，特别是不易理解定律中“阻碍”这两个字的含义。基于这些原因，在教学中提出(1)磁铁极性的变换与检流计指针偏转方向的关系；(2)磁铁插入或拔出线圈的快慢与检流计指针偏转角度之间的关系；(3)磁铁在线圈中停止不动与检流计指针偏转情况之间的关系；(4)铜棒插入或拔出线圈时检流计指针的偏转情况等探索性问题。让学生自己动手，自己探索，通过观察、讨论、思考、分析，领会其过程及其实验现象，判断感生电流与磁场的变化之间的关系，逐步理解定律的具体含义。这种教学形式，学生积极性非常高，同时也取得了很好的教学效果。
第三，通过维修身边的电器激发学生的兴趣。在设计实验课时要尽量联系实际生活。一般学生对家中各种家用电器如何工作以及出现故障后怎么维修比较感兴趣。因此，我们可以利用学生的这种求知欲，设计一些电器的基本检测和维修技能方面的训练，让学生在动手过程中提高分析问题的能力，培养学生的学习兴趣。譬如可以从最简单的日光灯入手，设置日关灯电路故障，让学生维修，排除故障。当学生排除了故障后，就会有成就感，然后顺势讲解日光灯电路的工作原理以及各部件的作用。
第四，通过演示实验创设悬念，调动学生的学生兴趣。电工基础教材中有很多内容缺乏趣味性，学起来枯燥，在上课时可以根据讲解的内容先设置一个有趣的实验，使学生产生一种探求问题奥妙的神秘感，引导学生积极思考。例如在学习三相异步电动机的原理时，先做一个实验。diangon.com。在一个圆的硅钢片中心钻一个小孔，然后用钢丝将硅钢片支撑在电动机定子的中心位置，给定子绕组通上20%-30%的额定电压，硅钢片就会转动起来。学生就会问为什么硅钢片会转动？然后带着这个问题讲授旋转磁场的产生，吸引了学生的注意力，学习效果显着提高。又如在学习电容器的充放电时，教师先做一个电容器充电和放电的演示实验，学生观察了实验现象后会产生疑惑：为什么在开关接通和断开的瞬间灯泡较亮，然后逐渐变暗，最后熄灭？这样学生就会主动融入到新课程的学习中。
总之，在电工基础教学中，要以学生为中心，以技能为本位，突出实验教学的重要地位，要有针对性地设置实验，不能生搬硬套，不刻板，不单一，精心设计每个实验，充分发挥实验作用，激发学生的学习兴趣和求知欲，把知识的传授与能力的培养紧密结合，应用灵活多样的教学方法和手段，从而真正提高教学效果。

10. 怎么才能学好电工技术

电工操作技能训练为中等职业学校电类、机电类专业必修的实践性课程，实践教学是提高学生实践能力，增强学生社会适应力的必备环节，也体现了职业教育办学特点所在。因此要使职业学校学生得到较好的培养，应做到知识和能力兼顾，其中加强实习教学尤为关键。笔者认为在加强实习教学环节中，应注意以下几个方面：

一、积极引导，帮助学生树立信心

职高生入校之初，对专业的认识几乎一无所知，此时部分学生由于已有的生活经验会对专业知识充满好奇心，而部分学生却会因对专业的陌生产生畏惧心理。针对以上情况我们不妨从课外辅导入手：其一，成立电工制作和维修兴趣小组，通过制作简单的电路(如门铃、声控灯、防盗报警器和双联灯等)，意在激发自信培养学生的兴趣。制作内容从简单实用入手。制作时，对于出现的线路故障，教师要和学生一起分析，找出故障产生的原因，提高学生的维修技巧。完成的作品可以拿到校橱窗进行展示，对学生产生激励效应。其二，可引导学生阅读一些相关的报刊、杂志，也可鼓励学生去网上搜集相关资料，以此多了解维修电工行业发展状况及专业发展方向，拓宽其知识面，培养学生的创新思维能力。其三，在维修教学实践中，可鼓励学生从身边的小电器维修人手，学会一些简单的维修技巧。随着维修经验的积累，可鼓励学生到校外进行义务维修，提高其维修技能和社会适应性。学生在维修中体会到成功的乐趣，有利于提高学生的学习积极性。其四，教师应起好示范作用，多参加一些有益的维修活动，提高自己的专业水平，向学生阐述自己的心得体会，学生的兴趣和信心就更能持久保持。

在电工实习过程中，部分学生存在着因对电的畏惧而缩手缩脚。这时，作为教师应加强引导，除对学生进行必要的安全知识教育外，应鼓励学生多动手，在操作中总结经验，克服困难增强信心。

二、明确目标，提高教学效果

“没有压力就没有动力”，所以在电工实践教学中，要加强目标教育。学生有了压力，就会产生动力，促使学生变“要我学”为“我要学”。我们可把整个电工实践教学目标分为四个阶段。第一阶段，把对器件的识别和熟悉作为重点，主要要求学生熟悉器件各部分的作用，在此基础上可让学生对某些有故障的器件进行维修和保养，进一步熟悉各器件作用。第二阶段，目标定位在对线路原理、布线图的熟悉。教师应先对学生进行相关理论知识的复习，然后在课堂上引导学生画出布线图，这样做的目的主要是让学生知道线路该怎么接，在实际动手操作时做到心中有数。第三阶段，目标定位在工艺上。在学生掌握如何接线以后，着重强调学生工艺要求，教师先对接线的工艺要求进行讲解，学生按工艺要求进行装接，逐步提高接线质量和工艺水平。第四阶段，重在反复训练和提高。综上所述，学生在实习前明确各阶段目标，实习中分解了实习难度，既能树立学生自信，又能促使学生有效地掌握技能，有利于提高电工实践教学效果。

三、严格要求，提高工艺水平

电工实习中，线路板上装接元器件多、工艺要求多、标准高。针对这一情况应对实习的每个环节进行严格要求，因此，设立恰当的评分标准尤为重要，评分标准的制定应立足于操作技能的标准化和规范化，有利于培养学生独立分析、独立操作的能力及严谨踏实的学习态度。以《Y—Δ降压启动控制线路》为例，为了使学生易于接受可先要求学生复习其工作原理，按照线路图画出其布线图，然后，要求其按图装接控制线路，主要目的是让学生能正确装接，装接时对其工艺要严格要求，并通过评分标准来进一步规范。控制线路装接完成时，学生所装线路中可能出现控制功能不能实现的情况，这时，可鼓励学生认真分析故障，努力找出故障点，可采用电阻法进行检测。在个人无法解决问题时，可让几个学生共同分析，直至找出故障点，让学生体会成功的自豪感，有利于学生树立自信心，正确对待下一次实习。对于出现的典型故障，教师可与全班学生一起分析，找出原因，避免下次再犯，这样对整个线路的理解和掌握很有好处。最后，教师应要求学生对整个线路进行装接，并在教师的指导下对所接线路进行通电试车，让学生对整个线路工作过程有个感观认识。

在学生按标准能正确完成线路的前提下，可以适当提高要求，强调其所用时间的重要性，经过反复训练，提高其熟练程度，以适应社会实践需要。对每次实习工艺突出、用时少的学生，将其组装的线路作为样板，在学生中树立榜样，增强学生学习的信心。同时也要注意疏导部分学生“片面求快”思想，指导他们循序渐进地进行实践操作的训练，不可贪多求快，从而造成技能水平得不到提高的不良结果。

四、注重良好习惯养成和能力培养，提高社会适应能力

在实习中，必须教育学生养成一丝不苟、有条不紊的习惯。电工实习中存在器件多、易损坏、易出安全事故等情况，可对每位实习学生的器件及线路进行编号，明确职责，违反操作规程或故意损坏器件应赔偿，保证元器件的正常使用，有利于培养学生爱护公物的良好习惯和适应企业安全文明生产的要求。

对于线路组装中的故障，在社会实践应用中有广泛的体现，这是培养学生分析能力、独立思考能力的良机。首先，教师要立足于理论教学法，使学生熟练掌握线路原理，分析某一器件或某一段线路出现问题，将会出现什么样故障，这是学生进行故障分析的基础。其次，教师要向学生介绍多种不同的排故方法，明确其利弊，并指导学生动手排故，培养学生多方位、多角度的探究品质，提高思维能力，使其知道如何避免一般性故障。有时也可由教师故意设立故障，让学生分析，动手排除故障，提供更多的实践机会，帮助学生学会排故方法，使其能灵活运用所学知识。也可利用社会实践的机会，鼓励学生多进行社会实践，以适应社会发展的能力需求。