A. 内蒙古大学和上海应用技术大学哪个更有发展前景
内蒙古大学（简称“内大”，Inner Mongolia University），于1957年始建，坐落于内蒙古呼和浩特，是新中国成立后在少数民族地区最早创立的一所全国重点综合性大学，以蒙古学和动物学着称于世，培育了中国首例、首批试管绵羊、试管牛，位列国家“211工程”“双一流”世界一流学科建设高校。
上海应用技术大学（Shanghai Institute of Technology），是全国最早以“应用技术”命名的市属公办普通本科高校。入选教育部“卓越工程师教育培养计划”、“新工科研究与实践项目“、全国100所应用型示范本科高校建设单位、国家级大学生创新创业训练计划、上海高水平地方应用型高校试点建设项目、上海市首批深化创新创业教育改革示范高校、上海市文明校园，是应用技术大学（学院）联盟成员，是一所以应用型、技术型科学研究为导向，以工科为主、经管文理多学科协调发展，特色鲜明的应用技术大学，CDIO工程教育联盟成员单位。
B. 德国应用技术大学和综合性大学有什么区别德国有哪些大学可以收中国的高中生申请时间是多久
应用技术大学和综合性大学的区别可以直接在DAAD的网站上看。一句话总结，应用技术大学更偏实用研究和学科，综合性大学更偏重纯理论科学研究。德国目前有200多所应用技术大学，100多所综合性大学。
招收高中毕业生的都只有个别的特殊预科项目，一般情况下，要申请德国本科的资格，需要在国内211大学读满1学期以上，普通本科读满3学期以上。
C. 安徽师范大学和上海应用技术大学哪个学校更好一些
所学校其实都是非常好的大学，如果你个人的兴趣爱好喜欢当老师，那么就报还会师范大学，如果想所学校其实都是非常好的大学，如果你个人的兴趣爱好喜欢当老师，那么就报还会师范大学，如果想搞一些技术类自己的职业，就做上海应用技术大学，这就要看个人的喜好了。自己的喜欢哪个大学就报考哪个大学。
D. 德国留学应用技术大学和综合大学有什么不同
应用技术大学的专业偏实际应用方向。综合性大学偏理论。
一个应用技术大学的学生人数比一个综合性大学的人数少。应用技术大学的数量比综合性大学的数量多。
选择哪一类大学，建议根据专业，专业方向来考虑。
E. 综合性大学和多科性大学哪个好啊有啥区别
专科教育与本科教育的区别 ①培养目标的不同： 专科：培养具有某种专业知识和技能的中、高级人才；培养能适应在生产、管理、服务一线和广大农村工作的技术应用性人才；培养掌握一定理论知识，具有某一专门技能，能从事某一种职业或某一类工作的人才，其知识的讲授是以“能用为度”、“实用为本”。 本科：培养较扎实地掌握本门学科的基础理论，专门知识和基本技能，并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作初步能力的高级人才。要求学生具备合理的知识结构，掌握科学工作的一般方法，能正确判断和解决实际问题，具备终生学习的能力和习惯，能适应和胜任多变的职业领域，本科教育知识的讲授不仅要向学科的纵深发展，还要注意学科间的横向关系，与此同时，本科教育注意培养学生的科学思维能力、创造能力、创新精神和创业精神。 ②职能结构的不同： 专科：以教学为主要职能。 本科：以教学、科研、成果转化与产业服务为主要职能。 ③知识结构的不同： 专科：横向的职业岗位知识模块，强调岗位业务知识和实践操作技能，理论以“够用”、“实用”为度。比较侧重“WHAT TO DO”和“HOW TO DO”，集中于改造认识世界的范畴，是相对完整的实践体系和相对不完整的理论体系的统一。 本科：纵向的框架式知识体系，强调课程的整合、学科的完整和综合，注重跨学科知识的迁移。比较侧重〃WHAT〃和〃WHY〃，集中于认识世界的范畴，是相对完整的理论体系和相对不完整实践体系的统一。 ④学科专业的不同： 专科：以面向行业或本地区为主，专业覆盖面较窄，数量较少，社会适应性有限。继续学习的潜能较弱。 本科：以面向行业，面向大经济区域为主，专业覆盖面较宽，数量较多，社会综合适应性较强。继续学习的潜能较大。 ⑤师资结构的不同： 专科：学士学位为主体，教师以教学为主要任务，对教师的评价主要依赖教学效果，〃双师型〃教师倍受青睐，有影响的学科带头人较少。 本科：硕士、博士学位占较高比例，教师既要教学也要承担科研任务，教学能力和科研能力是教师的评价主要依据，有影响的学科带头人较多。 ⑥组织结构的不同： 专科：办学规模小、层次少，直线型的统一决策管理。教研室成为教学研究的基本单位。 本科：办学规模大、层次多，管理体系多以直线职能或扁平式体制为主，院系二级机构的权、责放大，项目组形式的团队研究比较多见。 ⑦办学模式的不同： 专科：入口是学生，出口主要还是学生。教学质量控制体系在校内，开放办学程度要求不高，国际化程度较低，自成体系，较为闭塞。 本科：入口有学生、科研项目，出口则有学生、理论成果、应用成果等多种形式，学术水准要求高，对外开放度较高，社会影响力强。 从六十年代开始，由于经济和科技的发展，国际高等教育产生了结构性调整。当前世界许多国家的高等教育由三种教育类型组成：学术教育、工程教育及技术教育。 1.学术教育――培养发现和掌握客观规律的学术型人才。 2.工程教育――培养将客观规律(即科学原理)转化为设计、规划和决策的工程型人才。 3.技术教育――培养将设计、规划和决策(图纸、文件)转化为物质产品或对社会产生具体作用的技术型人才。 上述的“工程”与“技术”概念，是由这类人才的活动特征和工作内涵所规定的，因而具有广泛含义的。“工程”用语已延伸到包装工程、信息工程、软件工程等。“技术”内涵也已覆盖到管理技术、教育技术、营销技术、运行技术等。 学术教育与工程教育各国大都由传统大学或高等院校来承担，而技术教育则由六十年代后兴起的高职院校来承担。 如美国的学术教育由综合性大学承担，工程教育由专门学院承担。而社区学院和技术学院承担技术教育。 英国的传统正规大学承担学术教育，工业大学与专门学院承担工程教育，多科性技术学院承担技术教育。 德国的综合性大学承担学术教育，工业大学承担工程教育，而高等专科学校及职业学院承担技术教育。 法国的传统正规大学承担学术教育，大学校(又称高等学府)承担工程教育，短期技术学院及高级技术员文凭培训班承担技术教育。 日本的综合性大学承担学术教育与工程教育。短期大学、高等专科学校、技术科学大学承担技术教育。 韩国以综合性大学与专科大学培养学术型和工程型人才，以初级职业大学培养技术型人才。新加坡以国立大学与理工学院培养学术型人才和工程型人才，以技术学院培养技术型人才。 我国台湾地区以综合性大学培养学术人才和工程型人才，以技术
F. 简单介绍德国综合类大学和应用技术类大学的区别
在规模方面，综合大学规模相对较大，学生人数为15000人左右。而应用技术大学一般学生人数为 4000人左右。
在课程设置方面，综合大学所设学科比较齐全 重点为工科、经济、企业管理、财会、设计等。综合性大学的学生们在学习中要接触科研，因此必须学会如何进行科学的工作。应用技术大学的的特色在于其实用性。这一点在很多方面都有所体现，比如应用技术大学一般都会专门安排两个实习学期。
在教学目标方面，应用技术大学的教学目标明确：在基础学习阶段主要教授与应用领域密切相关的基础知识，简单介绍整个专业领域的总体概况。这里的基础知识课程与综合性大学的也不同：在综合性大学，学习基础知识是为了适应科研的要求，为其打下理论基础。
另外需要注意的是FH不能攻读博士学位。统计表明，3.9%的综合大学毕业生是失业者，而只有2.6%的FH毕业生毕业后失业。
德国应用科学大学Fachhochschule这一特殊名称在中国原译为"高等专科学校（高专）"，因而常常被误解为中国的"大专",而它们之间在入学条件、学习年限、课程设置和内容以及毕业时达到的学历均有重大的区别，故不可相互混淆。
G. 综合类大学专业有哪些
综合类大学的专业：政治经济与哲学、数学、概率统计、科学与工程计算、计算机科学与技术、智能科学与技术、数据科学与大数据技术、电子信息科学与技术、微电子科学与工程、电子信息工程、化学、应用化学等。
内容简介
综合类大学，指囊括多学门、跨学科学术知识领域的大学，一般辖有多所学院，其定义在世界各地皆有异同。中国着名的综合类大学有北京大学、清华大学、浙江大学、复旦大学、上海交通大学、南京大学、武汉大学、四川大学、暨南大学、河南大学、河北大学等。
H. 留学德国 应用技术大学与综合大学选哪个
很多准备申请德国大学的人在出国前，都会被一个问题所困扰：读应用技术大学，还是综合性大学？ 德意志学术交流中心驻京办事处倪本洪先生在留学说明会上说，综合类大学的学位，回到国内经教育部认定是硕士。应用技术大学的学位，经教育部认证的话，是学士。但是在德国读一个学位，含金量不是因为认证而体现的。你回来做什么很关键，如果你在德国学完回来，自己开一个公司，不会有人追问你是什么学历，如果你进入外企，德国公司老板看到你的学历，一看是德国的什么什么学校就OK了，在他脑子里是不会有学士或者硕士的概念。在德国的新兴企业，不是什么学历给你什么钱，而是按照你的能力给你钱，只要有学历就可以了。所以，在德国企业，非常喜欢接收应用技术大学毕业生，因为他们在大学里面学的就是实用学科，而且在学校当中有大量的时间是实习。这些人出来会更快地适应公司的情况，更快地为公司创造利润。在德国人眼里，应用技术大学和公立综合类大学是一样出色的，没有什么所谓的排名区别。而多级化的教育体系分类，包括比应用技术大学低一些的各类职业学校，为支撑德国整体社会的协调发展，提供了多元化的人才供给。 如果说这两种学位有区别的话，那就是，一旦你回来就职于国家企业、政府部门或教育口，那么应用技术大学的学位可能会对你的晋级或职称有影响。还有一个区别，一般来说，应用技术大学规模较小，大多只有数千人，所设立的课程偏于实用，培养的主要是工程师、拥有高级职业技能者，其毕业所需的年限也比综合类大学要短一些。但是有些专业比如法学、教育学、药师、牙医这样的专业，应用技术大学是无法设立的。
I. 工科类大学和综合类大学有什么区别
【工科类】工科，指如机械、建筑、水利、汽车等研究应用技术和工艺学科种类。工科是应用数学、物理学、化学等基础科学的原理，结合生产实践所积累的技术经验而发展起来的学科。代表性的学科有土建类、水利类、电工类、电子信息类、热能核能类、仪器仪表类、化工制药类等等。工科的培养目标是在相应的工程领域从事规划、勘探、设计、施工、原材料的选择研究和管理等方面工作的高级工程技术人才。主要是要培养实际应用能力的工作人员。 以上所述主要指传统工科，此外还有新型工科。新型工科是指为适应高技术发展的需要而在有关理科基础上发展起来的学科。工科是我国第一大学科,也拥有最多的专业和师生，我国清华、西安交大、哈工大等以工科见长。
在工科学校的发展中，会从一些传统工科衍生出其他工科的学科，比如许多高校的控制系是从电机系或者化工系衍生出来。对照清华大学、交通大学、中央大学、浙江大学民国时期工科的设置，我们认为传统基础工科是电气工程(电机系）、机械工程(机械系）、化学工程(化工系)、土木工程(土木系）、建筑学(建筑系，清华过去称为营建系)五个学科。
根据现在教育部公布的一级学科名单，我们剔除开设该学科的学校数目较少的工科比如核科学等，统计如下学科，化工、材料、环境、生医、机械、仪器、光工、动力、力学、土木、水利、建筑、电工、电子、通信、控制、计算机共计17个学科，这些学科每个学科参加评估的学校均在5所及5所以上。 华科的工科发展势头比较迅猛，现在华科、东南都排在西交大，作为老牌工科强校，西交大迫切需要警醒，遏制住衰退的步伐。
编辑本段热门工科
我们根据就业形势、生源质量以及社会相关产业发展形势，选取建筑、土木、计算机、 通信、电子、电气、控制等七个学科作热门工科学科。在热门工科领域竞争力居前五的学校为清华、浙大、东南、哈工、上交。需要指出除了哈工之外，清华、浙大上交,东南、均处在中国经济发达地区，自然这些学校倍受高中生的追捧和高分生得青睐。
综合类大学是指具有文理工医渗透、产学研结合的综合性大学。。。
J. 综合类二本大学排名
1综合类二本大学全国排名【公办】
学校名称 全国排名 星级排名 地区 地区排名
北华大学 254 2星级 吉林 7
鲁东大学 278 2星级 山东 17
聊城大学 304 2星级 山东 18
齐齐哈尔大学 306 2星级 黑龙江 12
北京联合大学 309 2星级 北京 31
长春大学 348 2星级 吉林 12
吉首大学 348 2星级 湖南 12
佳木斯大学 357 2星级 黑龙江 14
临沂大学 374 1星级 山东 22
塔里木大学 375 1星级 新疆 6
沈阳大学 389 2星级 辽宁 28
五邑大学 407 1星级 广东 18
天津城建大学 413 1星级 天津 13
嘉兴学院 413 1星级 浙江 20
广东石油化工学院 418 1星级 广东 21
井冈山大学 424 1星级 江西 13
重庆文理学院 424 1星级 重庆 11
江汉大学 435 1星级 湖北 18
成都学院 441 1星级 四川 16
佛山科学技术学院 441 1星级 广东 23
黄山学院 452 1星级 安徽 16
湖南文理学院 452 1星级 湖南 15
绥化学院 458 1星级 黑龙江 17
韶关学院 467 1星级 广东 24
九江学院 480 1星级 江西 15
黄淮学院 480 1星级 河南 21
湖北科技学院 499 1星级 湖北 25
湖南城市学院 499 1星级 湖南 19
邵阳学院 499 1星级 湖南 19
滁州学院 507 1星级 安徽 20
滨州学院 507 1星级 山东 27
山西大同大学 518 1星级 山西 10
莆田学院 518 1星级 福建 13
三明学院 518 1星级 福建 13
惠州学院 518 1星级 广东 26
河西学院 531 1星级 甘肃 10
武夷学院 531 1星级 福建 16
常熟理工学院 531 1星级 江苏 38
德州学院 531 1星级 山东 28
宜宾学院 531 1星级 四川 22
重庆三峡学院 531 1星级 重庆 13
嘉应学院 531 1星级 广东 29
湖南人文科技学院 531 1星级 湖南 24
潍坊学院 547 1星级 山东 30
台州学院 547 1星级 浙江 24
昆明学院 552 1星级 云南 12
湖北文理学院 552 1星级 湖北 28
河北北方学院 563 1星级 河北 21
海南热带海洋学院 563 2星级 海南 4
怀化学院 563 1星级 湖南 25
运城学院 570 1星级 山西 13
西安文理学院 570 1星级 陕西 24
龙岩学院 570 1星级 福建 18
宜春学院 570 1星级 江西 16
泰山学院 570 1星级 山东 31
百色学院 570 1星级 广西 13
贺州学院 570 1星级 广西 13
钦州学院 570 1星级 广西 13
梧州学院 570 1星级 广西 13
赤峰学院 590 1星级 内蒙古 10
辽东学院 590 1星级 辽宁 32
昌吉学院 590 1星级 新疆 8
山东青年政治学院 590 1星级 山东 32
湘南学院 590 1星级 湖南 26
晋中学院 607 1星级 山西 15
黑河学院 607 1星级 黑龙江 23
榆林学院 607 1星级 陕西 26
攀枝花学院 607 1星级 四川 26
河池学院 607 1星级 广西 18
哈尔滨学院 617 1星级 黑龙江 24
兰州城市学院 617 1星级 甘肃 14
兰州文理学院 617 1星级 甘肃 14
枣庄学院 617 1星级 山东 34
衢州学院 617 1星级 浙江 25
安顺学院 617 1星级 贵州 10
石家庄学院 633 1星级 河北 25
呼伦贝尔学院 633 1星级 内蒙古 11
安康学院 633 1星级 陕西 27
宿州学院 633 1星级 安徽 27
贵阳学院 633 1星级 贵州 13
太原学院 644 1星级 山西 17
黑龙江工业学院 644 1星级 黑龙江 25
红河学院 644 1星级 云南 15
长治学院 650 1星级 山西 18
济宁学院 650 1星级 山东 35
山东女子学院 650 1星级 山东 35
西昌学院 659 1星级 四川 27
吕梁学院 671 1星级 山西 19
萍乡学院 671 1星级 江西 19
新余学院 671 1星级 江西 19
菏泽学院 671 1星级 山东 38
四川旅游学院 678 1星级 四川 29
四川文理学院 678 1星级 四川 29
文山学院 678 1星级 云南 16
山东管理学院 684 1星级 山东 39
保山学院 687 1星级 云南 17
景德镇学院 689 1星级 江西 22
山东农业工程学院 694 1星级 山东 40
贵州工程应用技术学院 696 1星级 贵州 18
河套学院 697 1星级 内蒙古 12
呼和浩特民族学院 705 1星级 内蒙古 13
山西工程技术学院 706 1星级 山西 20
河北环境工程学院 719 1星级 河北 33
鄂尔多斯应用技术学院 719 1星级 内蒙古 14
亳州学院 719 1星级 安徽 30
滇西应用技术大学 719 1星级 云南 21
山西传媒学院 2星级 山西
2综合类二本大学全国排名【民办】
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学校名称 全国排名 星级排名 地区 地区排名
山东英才学院 3 6星级 山东 1
上海建桥学院 12 6星级 上海 1
北京城市学院 16 6星级 北京 1
齐鲁理工学院 17 5星级 山东 3
江西科技学院 19 6星级 江西 1
武汉东湖学院 23 5星级 湖北 7
沈阳城市学院 27 5星级 辽宁 1
湖南涉外经济学院 31 5星级 湖南 1
青岛滨海学院 32 4星级 山东 4
黑龙江东方学院 36 5星级 黑龙江 2
南昌理工学院 38 4星级 江西 2
北京吉利学院 39 4星级 北京 2
四川工商学院 42 4星级 四川 1
三江学院 44 4星级 江苏 1
重庆人文科技学院 50 4星级 重庆 1
烟台南山学院 52 3星级 山东 5
青岛工学院 56 3星级 山东 6
青岛黄海学院 57 4星级 山东 7
广州商学院 57 4星级 广东 1
广东白云学院 57 3星级 广东 1
广东科技学院 74 3星级 广东 3
成都文理学院 78 3星级 四川 3
温州商学院 99 2星级 浙江 4
广西外国语学院 114 2星级 广西 2
山西应用科技学院 128 1星级 山西 2
辽宁理工学院 134 1星级 辽宁 12
青岛恒星科技学院 138 1星级 山东 10
江西应用科技学院 141 1星级 江西 6
湖南应用技术学院 144 1星级 湖南 4
山东现代学院 146 1星级 山东 12
茅台学院 148 2星级 贵州 1
厦门华厦学院 150 1星级 福建 8
河北东方学院 151 1星级 河北 7
3最好的综合类二本大学介绍
北华大学是吉林省省属规模最大的重点综合性大学，1999年经教育部批准，由原吉林师范学院、吉林医学院、吉林林学院、吉林电气化高等专科学校合并组建而成。学校坐落在吉林省吉林市。学校现有东、南、北三个校区和一所附属医院。占地面积269万平方米，建筑面积80万平方米。教学科研仪器设备总值36057.5万元，馆藏图书307.8万册。
创建时间 学校类型 学科类型 隶属单位
1999年 公立 综合 吉林省教育厅