㈠ 如何让教室更吸引学生
1. 增加课堂的幽默元素：教师可以在授课过程中适时加入幽默的例子或笑话，以轻松的氛围缓解学生的紧张情绪，提高他们的学习兴趣。
2. 促进课上互动：通过问答、小组讨论或角色扮演等互动方式，鼓励学生积极参与课堂活动，增加他们的参与感和学习动力。
3. 开展课间才艺展示：鼓励学生在课间休息时展示自己的才艺，如唱歌、跳舞、乐器演奏等，这样不仅能丰富校园生活，还能增进学生之间的了解和友谊。
㈡ 如何利用强化程序开展有效的课堂教学
摘要：不断获得成功的体验，使他们乐学、学会、会学，从而促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。
关键词：全方位调动学生的主动参与；诱导学生乐学；课堂教学乐学；培养感悟评价
一、教师要进行充分的课前准备，确保学习内容的有效性
课堂教学效果如何，首先在于课前的准备。教师只有深入钻研教材，读出教材的本意和新意，把握教材的精髓和难点，把教材内化为自己的东西，具有走进去的深度和跳出来的勇气，这是课堂中催生和捕捉有价值的生成的前提。同时教师要对教材和教学参考用书作深入细致的研读，要自觉地广泛涉猎有关的知识，增加一些可以称为“背景”的东西，并把这些东西进行内化，变成对教学有用的东西。其次，要充分了解学生的实际情况，知道学生的知识底细，明白学生想学到什么，以此确定我们教学的目标，从而精心设计适合学生学习的课堂教学流程，确保良好的教学效果。第三，选择生活化的教学内容。从而获取有价值的知识和技能。教师在课前准备中要认真对学生生活及兴趣进行了解，以学生生活经验为依据，对教学内容进行二次加工和整合，重新组织教学内容，使新知识呈现形式贴近学生的生活经验。
二、课堂上是一个动态的复杂的发展过程，是教与学的交往互动，是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的共同活动，具有许多的不确定性，全方位调动学生的主动参与，诱导学生乐学。
创设有效的生活情境是提高课堂教学有效性的重要条件。《课程标准》明确指出：力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的知识问题出发，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受到知识与日常生活的密切联系。在教学活动中，教师要不失时机地创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到学知识的乐趣，产生学习的兴趣，激发探索新知训的积极性，从而主动有效地参与学习。没有参与就没有教学，促使学生积极参与学习是课堂教学永恒的追求，是有效教学的核心。因而在教学中必须充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生在课堂上注意力集中、精神饱满，通过动手、动眼、动口，最大限度地参与到学习过程当中。全方位调动学生的主动参与学习的策略很多，归结起来实质不外两个字，那就是要“吸引”。新课程是立足生活，联系、尊重学生的生活经验而创设的，为我们学生的参与提供了积极背景。并且有的教材中就提供了一幅幅以鲜艳的画面配合简洁的文字出现的情境图，形象、生动，而且都是专家经过仔细推敲、精心选择的典型教学材料。教师可也以创造性地运用主题情境中蕴藏的丰富的学习资源，更好地为学生的学习新知识服务，有效地激发了学生的学习兴趣，为学生提供富有挑战性的问题，让学生在有趣且现实的情境中投入到新知识的探究过程中去。
注重课堂动态的生成，着眼学生学习习惯的培养. 在教学活动中，要真情关爱每个学生，公平地对待每个学生，尤其 对于学业成绩不理想的学生，要多激励、多关怀，正确对待他们在知识方面的缺失，帮助他们走出空白区，使他们树立起学习的自信心，从而主动参与教 学活动，实现情商促进智商的目标。建立民主和谐的师生关系，创建有效的学习氛围。教学活动中面对的学生拥有的知识能力参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其是对差生，教师的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的努力，要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心，努力创建民主和谐的学习氛围。运用多媒体教学手段，提高学生学习的兴趣，课堂教学活动中，教师要充分运用多媒体教学手段，让书本上的知识由抽象变形象，由难变易，由静态变动态，从而提高学生学习知识的兴趣，提高课堂教学效率。整合实践探究活动，增进体验感悟丰富的知识活动中去自主探索、合作交流，从而更好地体验知识、感悟知识、应用知识，让学生自己去发现问题、解决问题，通过自己的猜想，再经过自己的验证，不断产生探究的。
三、注重积极教学评价，提升学生学习信心
“评价关注学生发展是教学新课程标准的基本理念，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展.因此，教学的有效性虽然表现在不同层次上，但学生是否进步和发展是衡量教学有效性的唯一指标.首先，就发展的内涵而言，指的是知识技能、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展. 通俗地说，教学的有效性是指通过教学活动，也要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程……要关注他们在知识活动中所表现出来的情感与态度，更要帮助学生认识自我，建立自信。”这是新课程提倡激励性评价的宗旨。有效的评价，有助于学生认识自我、建立自信，有助于教师改进教学。教学评价坚持以鼓励为主，评价语言要做到真诚而富有艺术性。在教学活动中，教师对学生的鼓励和赞扬一定要发自内心，让学生从心底里感觉到老师是真心欣赏。同时教师的评价应因人而异，因时而异，因课而异，因发生的情况而异，因活动而异，创造性地对学生进行评价，使学生在评价中获得成功的满足与喜悦，从而提高学习的兴趣与积极性，提升自主学习的信心，确保课堂教学的有效性。通过评价过程的不断反馈和调节，可以使教师随时了解学生达到目标的程度，发现教中所存在的问题。 使教师的教不断改进，学生的学习不断强化和提高。激励功能主要指被评价者通 过评价可以看到自己的成绩和不足，找到或发现成功与失败的原因，激起发扬优点、克服缺点、 不断改进教和学，驱动他们的内部活力，调动起教和学的积极性。这是评价是否起到良好的作用的关键。改进功能主要是运用反馈的原因，通过评价及时获得有关教和学的反馈信息， 判断教学过程是否有效。 好的地方得到强化， 缺点和不足得到纠正，使课堂教学不断完善、改进和提高，更好地实现课堂教学目标。从而达到教学的整体优化，达到大面积地提高教学质量的作用。
㈢ 如何激发学生学习程序设计的兴趣
。兴趣是人们认识某事物或参与某种活动的积极倾向，是进行美术学习和创作的动力。学生的学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探求获得能力的一种强烈欲望。在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养，发展美术实践能力，激发创新精神，陶冶审美情操的有效手段。激发兴趣对于调动学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用。 首先，激发兴趣是提高美术教学效果的有效手段。许多实践证明，决定学生学习态度的因素有两种：一是认识，二是兴趣。兴趣支配着学生的注意力，使学生在学习活动中注意力集中而稳定。教育学家斯特金认为：教学效果基本上取决于学生的学习态度。学生的兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的热情，从而提高学习效率。因此，要提高教学效果，要提高学生的学习积极性和主动性，就必须激发和提高学生的学习兴趣。在这一点上，美术课显得更为重要。如果学生没兴趣学，只是为学而学。这样，就不能牢固掌握一些美术基础知识，也不能提高创造能力和审美能力。 其次，激发兴趣是增强美术课吸引力的有效途径。前苏联着名教育家、心理学家西·孛洛维契克曾说：只要有兴趣，好分数自然会来到。小学生富于创造性的想象力，用语言是无法表达的，只能通过绘画，所以大部分学生都喜爱画画。但由于很多老师讲课枯燥，学生听来索然无味，有难熬之感。改变这种状况的有效途径是激趣，即采用 新鲜活泼的教学方法去激发学生的学习兴趣，增强美术课的吸引力。兴趣是引发学生内在动机的引信，是求知的前提。 一、贴近生活，激发兴趣。 这次美术课程改革中强调将美术学习与学生的生活经验联系起来。所以我们在课堂教学中应从学生角度出发，去发现和挖掘学生感兴趣的内容，在学生的心理特点和生活实际中找到合适的切入点，使学生产生共鸣，以激发学生的兴趣。 二、创设情景，激发兴趣。 学生的认识过程和情感过程是有机的整体。在教学中，依据教学内容，借助幻灯、录音、录像等现代化多媒体教学手段，运用音乐、影视、图片等艺术资料，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。不仅可以丰富、映证和深化教学内容，而且可以调动学生的情绪，引发学生积极主动探求知识的兴趣。 三、巧妙设疑，激发兴趣。 古语云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。设置疑问，是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心。在美术课中，巧妙设置疑问，才能激发学生认识上的冲突，造成强烈的求知欲望，点燃思维的火花，也才能使学生形成探索的目标，从而推动教学目的与任务的实现。 四、教具演示，激发兴趣。 教具的运用，虽然是教学过程中起辅助作用，但设计巧妙用得恰当，可大大地调动学生学习的兴趣。 五、运用竞赛，激发兴趣。 儿童的好奇心自尊心强，爱表现自己。根据这一特点。有意引进竞争意识，有助于激发学生的兴趣，加深学生对基础知识的理解。 六、组织讨论，激发兴趣。 围绕某一问题，组织学生讨论、争辩，让他们各抒已见，互相启发补充，使问题获得完美的解决，提高他们的学问积极性，使他们对这一问题产生浓厚的兴趣，并萌芽了解决此问题的欲望。 七、采用游戏，激发兴趣。 游戏是儿童的天堂。做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而注意的紧张程度也较高。在美术教学中，把教学内容教学内容渗透在游戏中，使学生愉快的气氛中对教学内容产生兴趣。以上几点，是本人在美术课堂教学中的一些体会和感受。我相信，课堂激趣只有与学生生活紧密联系，把趣味性与知识性、科学性结合起来，并能恰当运用多种教学手段，美术课必然会活起来，学生学习美术的兴趣会更浓.