Ⅰ 收集评估资料的方法不包括
1. 利用档案记录进行评估：通过查阅服务对象的档案，了解其历史背景、服务记录等信息，为评估提供依据。
2. 收集服务对象意见：通过访谈、问卷等方式，直接获取服务对象对介入过程和结果的感受与评价。
3. 使用调查方法：开展系统性调查，搜集介入效果的相关数据和事实资料，以量化的方式进行评估。
4. 观察机构变化：定期对社工机构的运作情况进行观察，记录其变化和发展情况，作为评估的参考。
一般资料收集：
- 个人基本信息：包括姓名、性别、年龄、职业、文化程度、婚姻状况等。
健康状况收集：
- 病史与治疗经历：记录患病史、住院史、家族史、过敏史等信息。
生活状况评估：
- 日常生活能力：关注饮食、睡眠与休息、排泄等日常生活自理程度。
心理社会状况评估：
- 心理状态：通过观察、交谈等手段了解服务对象的心理状态。
- 社会关系：评估服务对象的家庭、朋友和社会关系网。
资料收集方法：
- 观察：通过视觉、触觉、听觉和嗅觉观察服务对象的行为和反应。
- 护理体检：系统地通过视诊、触诊、叩诊、听诊和嗅诊进行身体检查。
- 交谈：与服务对象进行深入沟通，获取其对健康状况的主观描述。
- 查阅：审核服务对象的医疗和护理记录，以及相关检查结果。
Ⅱ 在小学语文教学评估中常用的收集评估信息的方法主要
在小学语文教学评估中，常用的收集评估信息的方法，主要有观察法、文献法和调查法。
1、观察法。 观察法是指评估者通过自身的感觉器官或借助于一定的科学仪器，有目的有计划地对小学语文教学评价对象的自然活动状态，进行系统深入地观察，以获得评价对象准确客观资料的方法。观察法在搜集评估小学语文教学信息中的作用很大，评估者可以通过有结构观察法和无结构观察法相结合的办法，收集小学语文教师教学的评估信息。
2、文献法。文献法是指根据评估目的和内容，搜集、鉴别、整理有关小学语文教学的文字记载或音像记录的材料，从而收集评估资料的方法。小学语文教学评估信息的文献，根据是否具有原始性，可以分为一次性文献和二次性文献两种。
3、调查法。调查法是指通过问卷、访谈、测验等科学方式，有目的、有计划、系统地收集有关小学语文教学评估信息与资料的方法。调查的一般步骤和要求是：第一步，明确的调查目的，确定调查范围及对象。第二步，选择调查方式。第三步，制定调查计划和提纲。第四步，实施调查。第五步，调查资料及数据的处理。
以上三种收集评估信息的方法，有时是选择其中一种单独使用，更多的时候是多种方法综合使用，以利收集的信息更加全面，更加准确。