中学生的信息素养要包括哪些内容

❶ 信息素养主要包括哪些内容

提高个人信息素养主要有以下七个方面

一. 掌握计算机的基本操作以及计算机互联网的基本使用。

二. 了解信息技术的基本理论、知识和方法,了解现代信息技术的发展与学科课程整合的基本知识;掌握计算机基础知识、Windows操作、Word文字处理、Excel电子表格、打印机及一些常用应用软件的安装和使用等。只有具备了基本能力,才能培养信息处理的能力。

三. 要学会使用计算机和其他信息技术来解决自己工作、学习及生活中各类问题

四. 学会利用网络搜索信息、传输文件,能利用电子邮件跟朋友老师进行交流,利用电子公告牌或自己制作的网站(页)发布自己的认识和观点,

五. 为了推进教育现代化的发展,各校都已建成自己的校园网或者即将建成自己的校园网,但是,我们发现,很多校园网功能、校园网资源还没有得到充分利用,所以要培养自己能充分利用各种资源的能力

六. 培养自己的信息生成能力,要善于挖掘有用信息和浓缩有效信息,能对信息内容进行深层加工,对信息进行科学分类、标引、排序、存储等;能够对信息去伪存真,去粗存精,正确评价、消化信息,同时通过调查分析,独立思考,最终创造出新的有效信息。

七. 最后必须具备尊重知识产权和遵守网络道德的素养,还必须具备网络安全的基本知识,学会防治病毒。

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一、什么是信息素养

信息素养是一种信息文化，它是一种基本能力，与基本学习技能（读、写、算）、人际交往和合作精神、创新思维能力、实践能力一起构成人的面向21世纪的能力素养；另外它是一种综合能力，它涉及各方面的知识，是一个特殊的、涵盖面很宽的能力。信息素养是一种信息能力，信息技键虚棚术是它的工具。

二、信息素养的内涵

（一）信息文化常识：信息系统由硬件、软件和人组成一个整体，三个元素之间必须十分协调的工作才能充分发挥信息系统的效能，达到预期目标。

（二）信息意识与情感：积极面对信息技术的挑战，不畏惧信息技术；以积极地态度学习操作各种信息工具；了解信息源并经常使用信息工具稿则；能迅速而敏锐地捕捉各种信息，并乐于把信息技术作为基本的工作手段；相信信誉茄息技术的价值与作用，了解信息技术的局限及负面效应从而正确对待各种信息；认同与遵守信息交往中的各种道德规范和约定。

（三）信息技能：六大信息技能：确定信息任务、决定信息策略、检索信息策略、选择利用信息、综合信息、利用信息。

❷ 什么是信息素养如何培养中学生的信息素养

一、培养中学生信息素养的要求
随着计算机技术、网络技术、移动通信技术的快速发展及广泛应用，使信息无时不有，无处不在。在中学阶段信息技术旨在提高学生的信息素养。信息素养包括信息技术的基本知识，获取信息、传输信息、处理信息及应用信息等方面的基本技能和与信息技术相关的文化、伦理和社会问题。作为21世纪的中学生，基本的信息素养应该包括以下几点：1.驾驭信息、获取信息、传递信息、存储信息、加工信息及表达信息的能力。2.能运用信息技术进行自主、高效的学习及与他人交流的能力。3.具有一定的信息意识、信息道德、法律意识与社会责任感。教育部《关于加强中小学信息技术课程建设的指导意见》指出：应在初中阶段 “增强学生的信息意识，了解信息技术的发展及其对社会的影响。”
中学生信息素养的培养具体来说主要是培养以下几个方面的能力：(1)运用信息工具的能力：如会使用信息的采集、编辑、发送、存储工具。(2)获取信息的能力：能根据学习目标采取多途径地搜集学习资料获取信息。(3)处理信息的能力：包括鉴别真假信息、筛选分析、概括表达信息的能力。 (4)创造信息的能力：能寻找信息生长点，发现与创造新信息。(5)表达信息的能力：能用自己的语言使信息表达具体化、简洁化。(6)信息协作意识的能力：有正确的人生观、价值观，能够自觉清除信息垃圾，避开有害信息，抵制不良信息的侵蚀和干扰，能够与他人进行信息共享及合作。
二、培养中学生信息素养的举措
中学生的信息素养的培养内容丰富，采取的措施也是多种多样，以下是笔者的一些教学体会。
1.创造良好的教学环境和氛围
俗话说：近朱者赤，近墨者黑，学生的信息素养是在耳濡目染中慢慢培养的，教师的言行举止会潜移默化地影响着学生，所以教师要充分利用多媒体等资源进行教学。而现代教育技术的推广应用为教师和学生信息素养的培养创造了良好的教学环境。我校非常重视教学环境的现代化建设，每间教室都配备多媒体白板教学，有先进的广播系统，有2间电脑室共配备了110多台XP系统的电脑等。互联网也覆盖了整个校园。这些硬件设施为培养学生的信息素养奠定了物质基础，为学生营造了优良的信息化学习环境。在信息技术课上学生可以利用网络进行分组讨论、交流，进行协同学习，培养学生之间合作共事的能力；学生使用电子邮件、聊天室、虚拟环境等Internet上的工具与教师进行交流与讨论，实现网上辅导和答疑。这样的环境和氛围，特别有利于培育中学生主动获取信息的意识。
2.注重提高教师的信息素养
培养学生素养的关键是提高教师的素养。教师集体的信息素养状况对学生的信息意识的启发和学习热情有直接的影响。

我校每年都对教师开展教育技术能力培训，力求有一支信息素养好，具有较高教育技术能力水平的教师队伍。只有老师们掌握一定的计算机网络操作技能，学会使用常用的工具性软件，更重要的是转变教育观念，培养和强化信息意识，开发和利用网上信息为教学服务，才能努力创设培养信息素养的学习环境，组织引导学生使用多媒体手段，全方位地感知，认识学习对象，创造性地解决问题。
3.注重培养学生的信息意识
信息意识是指学生对具体信息的认识过程及对信息的判断、捕捉能力。信息意识属于意识形态范畴，它的发展变化和培养既受社会因素的制约，也受自身文化素质的制约。中学生应该在充分了解信息意识含义的基础上，有意识地培养自己的信息意识，注意知识的积累和知识结构的完善，把对信息的认识水平、价值发现、开发利用变成自觉的行动，久而久之，在潜意识里就会逐渐地树立起信息意识。
4.注重培养和提高学生活用信息的能力
信息能力是人们成功地进行信息活动所必须具有的个性心理特征，它是构成信息素质的核心。在教育环境逐渐信息化的趋势下，需要学生具有很好的信息能力去实现知识的探索、发现与运用。信息活用的实践能力是指对于给定的课题、目的、问题，能合理地使用一定的信息手段，对必要的信息，自主地或与人协同地进行收集、分析、处理和创造，并能根据受者的情况，发布信息、传递信息。信息活用的实践能力是以信息技术的方法解决问题的能力。例如让学生动手设计制作电子小报、制作个人网站等。通过实践应用，既激发起了学生的求知欲又提高了学生解决实际问题的能力，同时也培养了学生良好的信息素养，真可谓是一举多得。信息技术学科教学活动对学生信息能力的形成、发展起到主导的作用。
5.注重学生信息伦理道德方面的教育
信息伦理道德指在信息的开发、传播、检索、获取、管理和利用过程中，调整人与人之间、人与社会之间的利益关系，规范人们的行为准则，指导人们在信息社会中作出正确的或善的选择和评价。在对信息的使用上要有正确的、积极的态度，要自觉遵守无害、公平参与、知情同意、尊重知识产权等信息伦理道德原则，这是信息社会每个公民应具备的信息伦理道德，也是学生信息素养重要的因素。
因此，对学生开展信息伦理道德教育是必须的，包括能正确识别污染信息：欺诈、垃圾、暴力、种族歧视和仇恨、色情、封建迷信等信息。例如网络是一把双刃剑，能传播有用信息也能传播有害信息如病毒，此时就要求学生发扬信息道德，自觉传播有益于人类的信息，抵御不良信息甚至扼杀它；能理性看待黑客问题，把技术用在积极的方面如反黑客，而不是用于恶性方面如破坏网络资源。当然，教师还可结合生活及新闻实例，结合知识技能的学习，在实践中教育学生在信息技术应用中要相互尊重、相互合作、尊重他人劳动成果，不抄袭不侵害他人信息，共同遵守网络协议及相关法律法规，使学生意识到这些信息素养离自己并不遥远，做个快乐、健康、积极向上、守法的好公民好学生。
6.把信息教育整合到各学科教学中
我们应该把信息素养的培养贯穿于学校教育教学的全过程。课堂教学作为传统教学组织形式在培养学生信息素养方面同样具有重要作用，它把信息素养的精神、意图整合到课程和教学的要求中，始终贯穿于整个教学活动，有利于学生信息能力的培养。信息技术与其它学科课程整合，就是以其它学科的学习知识作为载体，把信息技术作为工具和手段渗透到其它学科课程教学过程之中，从而培养学生利用信息技术解决学科问题的综合能力。
现代信息技术的普及，网络技术的发展，丰富的网上教学资源为师生提供了一个完整的学科知识环境。基于此环境下的学习，需要学生有良好的信息素养 ，而良好的信息素养的形成需要其他学科知识做基础，离开基础知识，信息素养的形成就会变为空谈。反过来，信息素养在学生各科学习中和全面发展中的作用将会越来越重要，它慢慢地影响学生其他学科的学习，在培养学生的信息素养的同时不可忽视基础文化的学习。
三、结束语
信息素养是信息社会人的整体素养的重要组成部分，对于学生的信息素养的培养不是短时间内可以完成的，需要大量的时间及人力、物力。培养学生的信息素养任重而道远，我们将为之不懈努力，使之贯穿于整个素质教育中，以提高全民族的整体素质。

❸ 你认为信息素养教育最重要的是哪个部分

一、信息素养的定位

一般地讲，信息素养包括四个方面：信息意识、信息知识、信息技能和信息道德。根据教育部《关于在中小学普及信息技术教育的通知》的精神，信息技术教学内容要以计算机和网络技术为主。对中小学生具体来讲，在信息意识方面，学生对信息技术要有持久的学习应用兴趣，有利用计算机和网络进行自主学习的强烈愿望；在信息知识方面，学生要了解和掌握信息技术的基本知识；在信息技能方面，学生要掌握常用信息技术设备和软件的操作技能，会利用信息源获取信息，有传输信息、处理信息和应用信息的能力；在信息道德方面，学生能正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题负责任的使用信息技术。学生在这四方面所表现出来的品质就是信息素养的标志。把这四个方面按照学生的年龄特点，认知水平加以有机的地细化和量化就可以形成学生各阶段信息素养标准。

二、信息素养的特征

现在，以计算机和网络为主的信息文化已发展成为当代社会基础文化的一部分。学生信息素养的培养和形成有与其他基础文化素养相同的地方，更有不同的特征。认识和掌握这些特征对培养学生良好的信息素养是有重要意义的，可以使我们实施信息技术教育的各项工作有效协调的发展并为学生信息素养的形成走出一条捷径。

1．信息素养的时代特征

信息技术的飞速发展日新月异地改变着我们工作、学习和生活的环境。信息时代要求我们具有信息素养，信息社会的发展要求我们不断提升信息素养的水平。我们的信息素养必须适应生培圆存发展的社会信息环境，对中小学生来说主要是学习生活环境，也就是让学生跟上教育信息化的步伐，早颂成为现代学生。目前在普通高中开展的研究性学习活动是以现代教育理念为指导的学习，更是以信息素养为基础的学习。可以想见，信息素养的高低会直接影响研究性学习的水平和成果，信息素养必须跟上时代的发展和需求才是有用的。信息素养的时代特征告诉我们，在信息技术教育工作中任何停滞的做法，固定的模式都是不可取的，只有不断发展创新与时俱进才能培养学生良好的信息素养。

2．信息素养与其他基础文化素养和谐发展的一致性特征

现代教育需要学生有良好的信息素养，良好的信息素养的形成又需要语文、数学和其他社会与自然学科知识为基础。反过来，在现代教育环境下，信息素养又是实现现代教育理念的基础。这就是说，小学生在某个阶段或说在某个水平上信息素养的形成是和其他基础文化素养相辅相成和谐一致的。从这一点出发，要求我们实施信息技术教育的所有人员——领导、教师和工作者将信息技术和谐流畅地融入学校整个教育工作中，让学生的信息素养在成长中自然形成才是我们工作的任务和发展方向。

现在，有一些信息技术教师埋怨信息技术课程不是中考和高考学科，学校和学生都不重视，没有前途，这是学科本位在作怪。信息技术课程可能在一段时间内成不了中考和高考的科目，但是信息素养在学生各科学习和全面成长中的作用将会是越来越重要。这种作用现在看来可能是隐形的，然而，通过实施信息技术教育的所有人员的不断努力和不懈工作，将会看到“军功章上有你的一半也有我的一半”的光明前途.

3．信息素养的形成受制于信息环境的差异性特征

信息素养的信息能力形成和一般意义上的读、写、算能力的形成在条件上是有较大差别的。信息能力体现在对计算机和网络的操作和应用上，学生没有或很少有上机上网的机会，信息能力的培养就是一句空话。要满足学生上机上配睁塌网的需求就需要有相当数量和相当水平的信息设备与教学资源，没有经济条件是办不到的。正是由于这一点，不同地区，不同学校而相同群体的学生的信息素养是有很大差别的。

认识到信息素养的形成受制于信息环境的差异性特征，在实施信息技术教育工作中就要因地制宜，因校制宜，扎扎实实地搞好信息环境建设。对已建设好的信息设施还要不断地改进和完善，提高运行能力，为学生信息素养的形成提供物资基础保障。

4．信息素养的实践性标志特征

中小学生在各阶段的信息素养水平应该和能够以在相应阶段接受信息技术教育并融入学习生活的实践程度体现出来，这就是信息素养的实践性标志特征。这一特征应是我们培养和考核学生信息素养的出发点和归宿。这里所说的实践程度是指学生学习生活中自主或在教师指导下利用信息技术的程度。它体现在学生对所学各科知识的多视角观察和多方位探讨，也就是发散思维，进而激发创新思维和创新能力。它是学生接受信息技术文化并内化后形成的自然意识和自然需求在学习实践中的表现，是信息素养形成的实质性标志。

中小学开设信息技术必修课程是目前培养学生信息素养的主要措施。它是根据我国国情和信息技术教育的具体情况提出来的，决不能把它只看作是学校新增加的一个学科，和其他学科一样去教，去学，去考。那将达不到培养学生良好信息素养的目的。

我们在中小学信息技术教育这块园地上辛勤耕耘的教师，一定要放弃学科本位的思想，把信息技术课程办成一门开放的课程。从这一课程出发，努力实现信息技术与其他课程的整合，把信息技术融入到学生学习生活中，化为学习的能力。只有这样学生才能形成良好的信息素养。

5．信息素养个性发展特征

素质教育是面向全体学生的教育。培养学生良好的信息素养作为素质教育的一部分也是面向全体学生的。对全体学生来说是打好形成信息素养的基础，而对每一个学生来说信息素养是形成应该有广阔的个性发展空间。个性发展是由学生家庭和学校条件、社会环境、个人兴趣爱好等因素组成，也是多彩信息世界在学生身上的映射。我们应该鼓励学生的个性发展，为个性发展创造条件。现在许多学校组织的信息技术兴趣小组和课外活动都是行之有效的形式。全国和各地组织的各项信息技术竞赛活动为学生个性发展起到了极大的推动作用并发现了人才。十多年来，许多参赛学生走上了信息技术专业之路就是一个例证。

将信息技术融入中小学教育之中，实施信息技术教育，培养学生信息素养是当代教育的需要，也是当代教育的明显特征。教育部关于在中小学开设信息技术必修课的决定和推进信息技术与学科教学整合、探索信息技术教育与学科整合的要求为培养中小学生信息素养之路奠定了前进的方向。但信息技术教育的路还需要广大教师、教育工作者在实际工作中去开辟，信息素养形成的路，要靠学生自己在学习生活中去走，去完成。

❹ 学生信息素养包括哪些方面

有能力从各种不同信息源（图书馆、国际互联网等）获取、评估和使用信息，主要包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德等方面。其中信息意识是前提、信息知识是基础、信息能力是保证、信息道德是准则。信息素养是人的整体素质的一部分，是未来信息社会生活必备的基本能力之一。具体来说，信息素养包括四个方面的内涵：
1、 信息意识
信息意识，是信息素养的前提，是人对信息的敏感程度，是人对信息敏锐的感受力、持久的注意力和对信息价值的洞察力、判断力等。它决定人们捕捉、判断和利用信息的自觉程度。信息意识包括主体意识、信息获取意识、信息传播意识、信息更新意识、信息安全意识等。
2、 信息知识
信息知识，是信息素养的基础，是有关信息的特点与类型、信息交流和传播的基本规律与方式、信息的功用及效应、信息检索等方面的知识。信息知识不但可以使人的知识结构改变，而且能够激活原有的学科专业知识，使文化知识和专业知识发挥更大的作用。
3、 信息能力
信息能力，是信息素养的保证，是信息素养最重要的一个方面。它包括人获取、处理、交流、应用、创造信息的能力等。信息能力教育，是要培养和训练人们熟练应用信息技术，在大量无序的信息中辨别出自己所需的信息，并能根据所掌握的信息知识、信息技能和信息检索工具，迅速有效地获取、利用信息，并创造出新信息的能力。
4、 信息道德
信息道德，是信息素养的准则，良好的信息道德是信息素养中不可缺少的一部分。信息道德，是指在组织和利用信息时，要树立正确的法制观念，增强信息安全意识，提高对信息的判断和评价能力，准确合理地使用信息资源。