信息能力有哪些

㈠ 信息时代应该具备的能力

以在信息时代教师应具备的基本能力为例：

一、就计算机使用来说，要具备一定的信息技能。

所谓一定的信息技能，最基本的是能够独立操作电脑、会上网。教师必须了解信息技术的基本理论、知识和方法，了解现代信息技术的发展与学科课程整合知识。

必须掌握计算机基础知识、Windows操作、Word文字处理、Excel电子表格、打印机及一些常用软件的安装和使用方法，并能运用计算机处理学生考试成绩、编写测验试题等。为提高教育教学质量，教师还应根据不同的学科特点和教育对象，围绕教学目标、授课对象来运用计算机。

但这些还仅仅是把信息技术作为一个提高效率的工具，远远没有发挥出它的优势。网络是一个海量的教学资源库，网络的本质是分享与交流。

二、就上好一节课来说，要具备一定的设计能力。

要想成为信息时代一名合格的教师，在一节课的教学中，仅仅把计算机引入教学过程中是远远不够的。计算机像书本、电影、电视等其他媒体一样，本身不会产生任何教育作用，只有和教学内容、教学目标、教学组织形式、教学方法联系起来时，其整个意义和教育价值才能表现出来。

多媒体课堂教学设计不仅要以各科教科书和丰富的网络信息资源为学习材料，把时事新闻和社会热点引入课堂，还要利用文字、图片、图表、电影、声音、动画等多种形式，根据教学、学习和学生发展的需要。

在教学前的准备阶段、具体教学过程中和教学活动结束后等不同环节，选用合适的信息技术工具，恰如其分地设计教学和学习活动，引导学生进入情境、会话、交流和有意义的建构，使得教学的构思和行动更富创意，教学更有成效。

三、就资源的利用来说，要具备一定的分析与处理信息的能力。

信息时代，知识爆炸。在网络时代里，网络资源库里储藏的信息实在太多。从如大海般深、如牛毛般多的信息中挑选出有用的，收集起来并高效管理，这也是信息时代教师应当具备的一项基本能力。与这项素养紧密相连的就是教师扎实的专业基础知识。

因为没有扎实的专业基础知识，教师对该专业就不会具备一个完整的知识体系，再谈相关资源的收集与管理，以及更好开展教学工作，那就比较勉强。

因此，教师就需要有一双慧眼，对获取到的信息按学科教学和课程整合的需要分门别类地加以分析、去粗取精，并把收集到的“含金量”较高的信息巧妙地应用于教学时间，运用多媒体形式创造、生成、输出，从而提高教育教学质量。

㈡ 农业推广人员应该具备哪些信息能力

信息能力通常指一个人收集、传递、利用信息，指导实践活动的本领和技能。信息能力一般通过如下5个方面能力综合反映：

（1）信息收集能力 主要表现在某一相同条件下，信息人员收集信息的数量、质量的差别。这主要取决于个人的感知、识别与分析能力。一个能力较强的农业推广人员，应能熟练地通过各种渠道、方式，从各种角度获得有价值的信息。

（2）信息选择能力 当今科技信息量大、面广、专业交叉。为提高工作效率，必须具备对庞大的信息资源去杂去劣，精选取舍的能力。

（3）信息利用能力 信息利用的前提是：准确地识别信息特征、分析信息与实施条件之间的相关关系。应充分利用已获得的信息，有效地为研究、开发、推广、生产经营及管理等工作服务。

（4）信息识别能力 信息识别是信息选择与利用的基础。信息识别能力一般指，能对信息按照来源、职能、作用、特征等进行比较、评价、筛选与处理的能力。

（5）信息管理能力 在现代信息社会，信息量大、繁杂。因此加强信息管理，兼收并蓄就显得非常重要。只有不断地对信息进行检测、提炼、整理、分类、编制等工作，使信息的存储、提取处于动态最优化管理状态，才能提高信息管理的工作效率。

㈢ 管理层面的信息能力有哪些

管理层面的信息能力，最主要的是一个全面科学的信息获取能力以及管理能力，这样才能够达到更理想的管理效果。

㈣ 信息能力包括了哪三个层次

个人拙见哈，第一层，普通型，能够八卦之类的。第二层，资本家型，能够有效的利用手中的信息，创造出价值，3控世型，听你说过一句话没有，人类最强大的武器除了核弹外就是语言了，这种人的存在就是控世，他（她）能够通过交流获得有用的信息，用这些信息获得更多的信息，通过这些信息控制人们的决策，用来达到自己的目的，传说老夫子就是这样的人，

㈤ 信息处理能力包括哪些方面

信息处理能力包括：

一、收集信息的能力

所谓收集信息的能力，是指对于给定的目标，能选择适当的手段，自主地、不遗漏地收集信息的能力。收集信息对于我们认识问题、理解问题、明确问题是十分重要的。认识问题、理解问题、明确问题是解决问题的条件和前提。

二、判断信息的能力

所谓判断信息的能力，是指从众多的信息中，选择必要的信息，判断其内容，并从中引出适当信息的能力。

三、表现信息的能力

所谓表现信息的能力，是指以一定的表现方法，采取一定的形式，对信息进行整理、表现的能力。随着信息社会的发展，人们不仅要接受信息，而且还要以一定的形式发表自己的观点、意见和看法，这就需要表现信息。

(5)信息能力有哪些扩展阅读：

信息处理能力的作用：

一、信息能力是开拓与创造的基础。

科学技术的迅速发展，涌现出大量的科技信息，要开拓新的研究课题，仅靠自己的学识是难以办到的，还要依靠他人的经验，借鉴他人的成果，使之成为新的研究方向的依据。这就需要研究人员自己去获取有用的信息，这时信息能力就成为科学研究有力的助手。

二、信息能力对人的成才具有帮助作用。

信息能力就是综合的能力，是创新的基础，人们获得了信息能力，进而就可获得创造能力，促进人的智力水平的提高。

三、信息是区分现代人才与传统人才的关键。

传统教育培养的人才以知识型为主，他们所接受的狭窄的专业知识，逐渐被新的知识替代。信息时代新知识不断涌现，能够适应这种发展潮流的人被称为现代人才，也称之为“信息人”。只有具备了一定水平的信息能力，才能在信息的浪潮中游刃有余。

参考资料来源：网络—信息能力

㈥ 信息能力主要包括哪五个方面的能力

获取信息的能力 处理信息的能力 生成信息的能力 创造信息的能力 信息交流的能力

㈦ 信息技术能力包括哪些能力

1、信息搜集的能力:搜索、查阅检索、网络、图书馆、博物馆等等四处寻找你要的信息的能力；
2、信息筛选的能力:通过对信息进行分类、比较、去粗取精，进而得出某些结论，找到某些数据图表，获得某些关键信息重要结论等，总之要心里有数了，有底了；
3、信息整合能力:在第二步的基础上，把有用的信息和自己已有（已懂、已学、已会，已记等）的资料、知识、技能等等进行形式组合、逻辑比较、包装创新，从而得出新的结论、观点、理论、定律、定理等等的能力（这个最重要，关乎你的职称评定、产品开发、学问开创、理论创新等等的大事），
4、信息保密、建档、分类储存的能力:花了这么多时间找信息，分析、处理，最后当然不能一仍了之，必须把它分类建档存储好、甚至秘密藏好，方便下次参考使用，，（这个也挺重要的毕竟打了江山也得守江山嘛）。
总体上就以上四点能力，如果偏要再加点，你可以说还有:信息安全技术——加密与保密（军事、情报、计算机等的应用）、信息传输技术（发送和接收装置和手段，如:光缆、电磁、手机、电话等）等等。

㈧ 数字时代人们应具备哪些信息能力

创造阶层：
在他们的工作当中需要充分利用创意性的想法，包括科学家、研究人员、
工程师、软件工程师、设计师、平面设计师、媒体工作人员，以及其它一些以知识为基础的
专业人员，包括在医疗、教育、法律以及商业方面从业的创新人员。

九大技能：

第一，
自我沟通的能力，
这种技能主要描述的是你自身产生的一些对周边事物的态度，
这种能力能够为学生长期的成功奠定基础。

第二，人际交往的能力，包括自信、开放，能够控制自己的情绪。同时在人际关系技
巧中，
要学会如何管理时间、激励队友、
设定长期目标。
人际交往能力是许多创意课堂的重
要组成部分。

第三，独立解决问题的能力。在课堂中我们应该创造这样一种氛围和条件，同时让教
师走下讲台，让学生通过解决问题和开展团队合作，加深对问题的了解。

第四，相互协作的能力。如果能够和同事、同学共同合作解决问题，它将让你获得比
以往更加强大的能力，这在职场中非常需要。

第五、信息检索能力。要通过对海量数据的搜索、筛选和处理，学会了解、理解和应
用数据，而不是简单的获取和记忆。

第六，信息沟通能力。现在年轻人生活在视频为主的世界，他们获取信息的主要来源
几乎一边倒地倾向于现代的多媒体方式，
尤其是视频，
由此在教育方式上，
视频的表现本身
远比文本更具有传播能力。

第七，想象和创造能力，这可以帮助我们通过更为有效的媒体方式，更加有效地进行
理念的传递。

第八，创新能力与创造力。所谓融合性的思维，指的是不同来源的思想或者观点会聚
于一个大脑，
让这个大脑进行自动的综合和杂糅，
然后建立起在需要解决复杂问题和观点之
间的所谓的通道，
这个通道本身就是一个创新，
它会改变我们现在的思维习惯和我们思维定
式，也会帮助我们去规避整个思考过程中的一些短板或者缺陷。

第九、网络公民意识。老师在学生教育的过程中，要让他们了解三点：如何在网络世
界保护隐私、
如何尊重别人、
如何尊重别人在网上所开展的工作，
进而更好地驾驭网络工具
和技术。

㈨ 信息能力,从过程上包括哪五个

信息能力指理解、获取、利用信息能力及利用信息技术的能力。理解信息即对信息进行分析、评价和决策。具体来说就是分析信息内容和信息来源，鉴别信息质量和评价信息价值，决策信息取舍以及分析信息成本的能力。获取信息就是通过各种途径和方法搜集、查找、提取、记录和存储信息的能力。利用信息即有目的地将信息用于解决实际问题或用于学习和科学研究之中，通过已知信息挖掘信息的潜在价值和意义并综合运用，以创造新知识的能力。利用信息技术即利用计算机网络以及多媒体等工具搜集信息、处理信息、传递信息、发布信息和表达信息的能力。

基本信息
中文名
信息能力

概述
理解、获取、利用信息能力等

内容
利用新信息技术获取和处理信息等

信息因子结构
收集，判断，处理等信息的能力

始于
20世纪70年代

发展及内涵
国外对信息能力的研究始于20世纪70年代。1974年美国信息上会协会主席Paul Zurkowski首次使用信息能力这个概念 。他认为：一个人通过培训能把信息资源应用到其工作中，便可被认为具备了信息能力。进入80年代，计算机技术广泛应用到信息处理过程，因此专家们都认为，信息能力首先是要具备利用计算机了解和获取信息的过程，包括：能为不同目的选择最佳的获取信息的渠道；了解各种信息资源系统和鉴别信息的价值；掌握获取和存储信息的基本技能。其基本点是具备信息处理技术，具备筛选，鉴别和使用信息的能力?到了90年代，专家们则认为信息能力是一个含义广泛和综合性的概念，这种能力必须终身学习才能获得和不断发展。综上所述，信息能力的概念包括：

(1)能充分利用新的信息技术来获取和处理所需的信息；

(2)遇到问题时，知道需要某种信息，乐意去查找和使用信息；

(3)掌握查找信息的各种途径和方法，具备组织、分析、鉴别、评价信息价值的能力；

(4)能有效地利用信息来解决实际问题。

㈩ 学生信息素养包括哪些方面

有能力从各种不同信息源（图书馆、国际互联网等）获取、评估和使用信息，主要包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德等方面。其中信息意识是前提、信息知识是基础、信息能力是保证、信息道德是准则。信息素养是人的整体素质的一部分，是未来信息社会生活必备的基本能力之一。具体来说，信息素养包括四个方面的内涵：
1、 信息意识
信息意识，是信息素养的前提，是人对信息的敏感程度，是人对信息敏锐的感受力、持久的注意力和对信息价值的洞察力、判断力等。它决定人们捕捉、判断和利用信息的自觉程度。信息意识包括主体意识、信息获取意识、信息传播意识、信息更新意识、信息安全意识等。
2、 信息知识
信息知识，是信息素养的基础，是有关信息的特点与类型、信息交流和传播的基本规律与方式、信息的功用及效应、信息检索等方面的知识。信息知识不但可以使人的知识结构改变，而且能够激活原有的学科专业知识，使文化知识和专业知识发挥更大的作用。
3、 信息能力
信息能力，是信息素养的保证，是信息素养最重要的一个方面。它包括人获取、处理、交流、应用、创造信息的能力等。信息能力教育，是要培养和训练人们熟练应用信息技术，在大量无序的信息中辨别出自己所需的信息，并能根据所掌握的信息知识、信息技能和信息检索工具，迅速有效地获取、利用信息，并创造出新信息的能力。
4、 信息道德
信息道德，是信息素养的准则，良好的信息道德是信息素养中不可缺少的一部分。信息道德，是指在组织和利用信息时，要树立正确的法制观念，增强信息安全意识，提高对信息的判断和评价能力，准确合理地使用信息资源。