我国正处在哪个信息管理发展阶段

‘壹’ 信息系统经历了哪几个发展阶段的

信息系统大致经历了4个发展阶段：电子数据处理阶段、事务处理阶段、管理信息系统阶段和决策支持系统阶段。

从信息系统的发展和系统特点来看，可分为数据处理系统(Data Processing System,简称DPS)、管理信息系统(Management Information System,简称MIS)、决策支持系统(Decision Sustainment System,简称DSS)、专家系统（人工智能(AI)的一个子集）和虚拟办公室(Office Automation,简称OA)五种类型。

拓展资料

信息系统（Information system）是由计算机硬件、网络和通讯设备、计算机软件、信息资源、信息用户和规章制度组成的以处理信息流为目的的人机一体化系统。

它是一门新兴的科学，其主要任务是最大限度的利用现代计算机及网络通讯技术加强企业的信息管理，通过对企业拥有的人力、物力、财力、设备、技术等资源的调查了解，建立正确的数据，加工处理并编制成各种信息资料及时提供给管理人员，以便进行正确的决策，不断提高企业的管理水平和经济效益。企业的计算机网络已成为企业进行技术改造及提高企业管理水平的重要手段。

‘贰’ 信息技术管理的管理阶段

20世纪50～70年代末属于信息技术管理阶段，这一阶段主要围绕计算机应用创造了许多信息加工处理方法和系统开发设计理论，以实现信息的有效管理和开发利用。
该阶段的到来是社会生产力发展和信息技术共同作用的结果。让我们设想一下，在没有信息技术的前提下，如果仅靠人本身的手工信息处理能力来开发和利用信息资源，那么信息于人类社会生存和发展的作用将是何等的有限、何等的微小，人们的信息意识就不可能像今天这样的强烈，信息也就不可能被作为一种等同于物质和能量的战略性资源。20世纪50年代以来，信息技术的发明创造导致一系列社会经济变革，成为推动现代化技术、现代经济和现代社会向前发展的强大动力，奠定了人类迈向信息社会的技术基础。其广泛应用提高了人类开发利用信息资源的能力，从根本上增强了人类的信息能力。信息技术主要包括信息的获取技术、传递技术、存储技术、处理分析技术和信息的标准化技术等。信息的获取技术扩展了人的感官，为人类创造了必要的信息获取条件，增强了主体对客体的认识和了解，从而使信息量激增；信息的传递和存储技术扩大了人与人交往的范围和内容，改变了人类信息交流的方式与途径，加速了信息的流动速度，使信息真正成为人类社会交往的媒介和纽带，提高了人类社会信息化程度；信息的分析处理技术延伸了人的脑力，提高了人类认识世界、改造世界的能力，增强了信息利用的能力，有助于经济活动中的正确的决策和经营效率的提高，改善人们的生活工作质量；信息的标准化技术强化了信息存储能力、传递能力和分析处理能力，加强了各种信息技术的综合应用能力，为人类充分发挥信息的作用开辟了有效的途径，使信息的共享成为现实。
现代计算机与通信技术的结合发展，使信息资源成为影响社会经济发展的一种决定性力量。第二次世界大战后，各种形式的信息以突飞猛进的速度增长，传统的手工方式已不能满足文献部门快速处理信息的需求。文献信息部门开始着重于文献内容的揭示与提供，信息管理人员利用计算机自动化技术进行信息的编目、索引，从而实现深层次的内容加工。在信息技术作用的前提下，信息资源积累由量变阶段进入质变阶段，教育、大众媒介和知识传播的普及使多数人具备了利用信息资源的意识和能力，催生和激化了他们的信息资源需求。信息资源总量的迅速增长和信息需求的提高促使信息资源应用范围扩大，尤其信息资源在企业业务流程中的应用，如办公自动化、管理信息系统、决策支持系统、计算机辅助设计、计算机辅助制造、财务管理系统等，使信息资源成为企业经济增长的主要要素。如罗默（Romer）、卢卡斯（Lucas）等人为代表的一批经济学家，根据社会经济增长的实际情况，将1948一1984年劳动力和资本的投入代人柯布—道格拉斯函数进行计算，发现美国实际增长大大高于理论计算出来的增长，日本1952—1961年计算结果同样反映这一问题，增长多出66%。他们探讨了经济增长的源泉，罗默认为知识和技术是比资本、劳动等更重要的生产要素。因此在经济领域内部，人们开始意识到信息资源既具有物化资源的重要性特点，又优于物化资源，它不仅储量无限，而且在开发利用过程中还会产生增值，通过有效利用能够实现对资源与能源的低消耗和高效率的使用。因此首先在发达国家，然后扩大到世界范围内，开始大力推行“信息资源化”政策，将信息视作组织的关键资源，而这种资源如同人、物质、能量等资源一样，是组织获取成功的重要保证。各组织旨在把信息作为一种投入要素，广泛地应用于经济活动的所有领域，发挥信息的增值作用。

‘叁’ 我国会计信息系统发展的四个阶段

发展阶段
信息系统论是社会发展到一定阶段、特定的环境下才发展起来的，体现了会计的本质特征。以信息系统化为核心所形成的理论和方法体系能适应具体社会环境的要求。 根据信息技术(数据库、网络、通讯、人工智能、多媒体、感测和识别、光电子技术等)对会计信息系统的影响程度、以及本身是否克服了传统复式簿记的弊端将会计信息系统模式划分为四种：手工会计信息系统、电算化会计信息系统、准现代会计信息系统、现代会计信息系统。
手工会计信息系统
(15世纪) 其核心是会计恒等式、会计循环、会计科目表、分录和账簿。 该模式可追溯到l3、l4世纪威尼斯商人的借贷记账法，后由意大利数学家、近代会计之父卢卡·帕乔利经过6年调查研究和整理，于1494年11月10日出版了《数学大全》一书。该模式一直延用至今。
电算化会计信息系统
(20世纪50年代) 电子计算机应用于手工会计信息系统之中，即为电算化会计信息系统模式，该模式正逐步取代手工会计信息系统。1946年2月14日，由美国政府和宾夕法尼亚大学合作开发的世界上第一台电子计算机ENIAE在费城公诸于世。1954年美国通用电气公司第一次使用计算机计算职工工资，从而引起了会计处理的变革，标志着电算化会计信息系统模式的开始。电算化会计信息系统横向扩展，最后形成整个企业管理信息系统，纵向发展并按职能结构可分为“会计信息处理系统、会计管理信息系统、会计决策支持系统”。
准现代会计信息系统
(20世纪60年代末) 计算机数据管理技术经历了人工管理、文件系统、数据库系统三个阶段。数据库会计的理论模型可以追溯到1939年，由戈茨(Goetz)提出，该系统是保存最原始状态的数据，以便数据可以按照最切合每一个用户需求的形式进行组织。遗憾的是，在建立数据模型时，主要按传统会计模式的数据逻辑模型组织数据，利用数据库技术对数据进行更多的分类操作；只描述与复式记账会计体系有关的数据，未能用先进的数据结构描述会计处理的对象本身，以便系统能产生更多的视图。
现代会计信息系统
(1982年) 1982年7月，美国密歇根州立大学会计系教授麦卡锡(Me．Carthy)在《会计评论》上发表了题为《REA会计模型：共享数据环境中的会计系统的一般框架》的论文，提出了REA模型，标志着现代会计信息系统模式的开始。 随着数据库、网络技术的发展，REAL模式是理论最完善、研究最系统、变革力度最大、成果最多的一种创新模式，极有可能成为未来会计信息系统的主流模式。其核心是集成，集成业务处理、信息处理、实时控制和管理决策。它不仅仅局限于财务管理，而是面向整个企业管理，从详细记录最原始经济业务事件的属性或语义表述于数据库中开始，而不是从记录经过人为加工后的会计分录开始，其基本元素不再是科目、分录、账簿。充分利用信息技术并克服了电算化会计信息系统的弊端，因此称其为现代会计信息系统。

‘肆’ 信息管理的发展历程

从遥远的古代原始社会到现在的信息社会，信息管理经历了漫长的历史发展过程。很多学者在研究信息管理的沿革和发展时，将信息管理分成三个阶段或时期，即传统管理阶段、技术管理阶段、资源管理阶段。

图1.1 信息管理学的学科体系

1.2.1传统管理阶段（古代到20世纪40～50年代）

传统管理阶段以图书馆为特征，这一阶段也被称为文献管理阶段，包括对档案馆、博物馆和情报所，涉及书籍、档案、情报资料和实物等信息源的管理。由于文字的发明和使用，以及印刷术的发明和普及，人类可以将信息记录在诸如竹、木、绢、布和纸等物质载体上，形成文献资料。在社会生活和活动中，不断产生各种各样的文献资料，又不断利用这些文献资料。随着人类社会的发展，人类经验、知识和信息的文献资料逐渐达到了较大的数量，其内容涉及社会各个方面，但是，由于这种文献的来源是分散的、无序的，由此使得文献的集中、准确和高效的查找与利用有很大的困难。为解决这一问题，出现了历史上第一种信息管理模式——手工管理模式，即图书馆。

古代图书馆一般是封闭的藏书楼形式，主要是当时知名学者根据个人爱好和知识、经验，应用手工方式收藏和保存图书。

近代图书馆是为了满足社会发展的需要，面向社会公众开放，为读者服务，在社会上广泛传播和充分利用的文献收藏、整理和提供利用的社会信息交流中心。图书馆已成为一个独立的机构，并成为一个专门的职业。图书馆除对文献资料本身的搜集和管理外，还对机构、人、文献整理和提供过程进行管理，同时还加强了对文献传播的研究和实践，形成一个专门的学科和专业，即图书馆学。

在20世纪初，随着科学技术飞速发展，科技信息数量迅速增加，图书馆提供新信息模式的滞后性不能满足社会对信息的及时需求，从而出现了新兴的专职信息服务机构——科技信息机构，即科技情报研究所。科技情报研究所的主要任务是对科技情报进行搜集、加工、存储、检索和提供利用，工作实质仍是文献管理工作，只不过偏重于图书之外的文献而已。

传统管理阶段的信息管理模式是手工管理模式，无论是图书馆还是科技情报研究所，在从事以文献为载体的信息搜集、加工、检索和提供时，都是由手工完成的。

1.2.2技术管理阶段（20世纪50年代到80年代）

技术管理阶段以信息系统为特征，主要体现在信息技术和IT专家的突出作用上，例如数据库技术、网络技术、通讯技术等。

随着信息技术的迅速发展，手工管理模式效率低的问题得到解决。应用信息技术开始主要应用于图书馆和情报所的文献加工和管理上。利用计算机强大的信息处理和存储能力，使信息的搜集、加工、存储、检索、利用等信息活动变得更为容易和准确，从而使信息的利用涉及社会阶层的各个方面，广泛而深化。

对于企业而言，信息技术也被广泛地应用于企业的数据处理，如财务数据处理、销售态势预测、客户信息管理等。由此使得企业的信息处理由计算机操作取代了手工操作，提高了数据处理速度和效率。信息技术应用于企业，重要的是将信息管理的理念和意识渗透在企业管理和经营活动中。

尤其是数据库技术的出现，使得数据的处理数量、处理速度、处理范围、存储空间不断扩展，从而使信息管理上了一个新台阶。从系统的角度，全面地管理企业和组织的数据，解决信息的搜集、加工、存储、检索、传输和利用等问题，从而使信息管理进入新的历史时期，促成了管理信息系统的诞生和发展。

在这一阶段，图书馆从传统的图书馆向自动图书馆、网络图书馆和数字图书馆转变，出现了交互式联机检索系统、在线图书资料数据库和光盘数字图书资源等多种形式。由于这一个阶段起主导作用的是信息技术，因此称之为技术管理阶段。

1.2.3资源管理阶段（20世纪80年代以后）

随着信息社会的发展，信息系统被广泛应用于社会的各个方面，信息在人类社会活动中的作用越来越重要。信息作为一种资源出现在人类社会中，并逐渐发展成为超过物质资源和能量资源的第一资源。由此，人们对信息管理的理解和认识也发生转变，信息管理从技术管理发展到资源管理。主要体现在以下两个方面：

一是技术管理的局限性。信息技术和信息系统的广泛应用使信息管理有了巨大的发展，使得信息管理达到了一种前所未有的高度，但也带来了诸如信息爆炸、信息犯罪等越来越多的负面影响，出现很多信息安全方面的问题，例如个人信息被叫卖、人肉搜索、国家机密信息被窃取等。这些问题仅用技术手段解决是不够的，需要从政府、法律和伦理道德的角度来加以管理和解决。因此，需要信息人文管理，包括信息政策法规管理、信息伦理道德的教育和提倡。

二是信息经济的出现改变了人们的经营管理理念，改变了人们的消费方式，形成了巨大的信息市场。人们需要改变以往的信息管理思维和理念，从经济与资源的角度来进行信息管理。信息管理不仅是对信息本身的管理，而应该是对信息资源、信息平台、信息安全、信息系统、信息市场、信息人文的管理。

这一阶段的特点是信息管理涉及信息资源的六大领域，称为资源管理阶段。

‘伍’ 管理信息系统的发展经历了哪几个阶段发展趋势如何

管理信息系统的发展阶段：

1、科学管理理论、

2、行为管理理论、

3、现代管理理论三个发展阶段。

管理信息系统正在向着越来越人性化的方向发展，即以人为本。基于管理学的这一研究视角，管理信息系统也将向着更加人性化的方向发展。在今后的管理信息系统中将会越来越注重人的因素，以人为出发点和中心，围绕着激发和调动人的主动性、积极性、创造性展开的，以实现人与社会共同发展的一系列管理活动。

而且这种人性化还会贯穿于管理信息系统的开发设计与研究中，具体表现为今后的管理信息系统将具有更加友好的人机界面，易于人们操作，也会考虑到不同用户的不同需求，更加个性化。人本化趋势，信息技术不等于信息管理，管理信息系统的人本化成为明显的趋势，并带来了企业信息系统管理变革。

(5)我国正处在哪个信息管理发展阶段扩展阅读：

随着当前系统集成技术的提高，集成技术和方法也逐步地运用到管理信息系统中。由于管理信息系统将包含多个子系统，因此将这些功能集合在一起以便更好地发挥它的作用，这就是集成化的管理信息系统。集成化的管理信息系统将管理信息系统的各个子系统有机地结合起来，达到互通信息、共享数据资源的目的，其支撑技术是数据库和计算机网络。集成管理则是一种全新的理念与方法，其核心是强调运用集成的思想和理念指导管理实践。

‘陆’ 信息化管理从历史发展角度可以分为哪几个阶段

管理信息系统的建立，大致分四个阶段：前期调研，开发产品，实施上线，后期持续维护。
管理信息由信息的采集、信息的传递、信息的储存、信息的加工、信息的维护和信息的使用六个方面组成。完善的管理信息系统MIS具有以下四个标准：确定的信息需求、信息的可采集与可加工、可以通过程序为管理人员提供信息、可以对信息进行管理。

‘柒’ 信息资源管理的发展经历了哪些阶段

1、物的控制阶段，监管和中低水平管理；
2、自动化技术阶段，中级水平管理；
3、信息资源管理阶段，中高级水平管理信息技术集成管理，视信息为战略资源；
4、知识管理阶段，高级水平管理信息技术渗透到组织每个阶层。

‘捌’ 当前信息管理与信息系统的发展情况

现代社会是一个信息高度发达的社会，无论是企业、工厂，还是机关、学校，由于与外界的联系越来越广泛，所获得的信息量也会越来越多。然而，如何从错综复杂的数据中获得最有效的信息，如何在最短的时间内获得最重要的信息，这就需要信息管理人才大显神威了。

信息管理与信息系统是一个新名词，也是一个新的专业，目前国内有北京大学、天津大学、上海交通大学等院校开设了该专业。本专业是计算机与管理相互结合的实用型专业，主要培养既懂经济管理，又懂通信技术，掌握现代信息技术理论与方法，具有较强的计算机应用能力和管理信息系统分析与设计能力的高级技术人才。她着重培养学生以下几个方面的知识和技能：通信技术与生产组织管理的基本知识、现代经营管理理论与方法、计算机与信息处理原理，并具有信息系统设计、开发与管理的能力。

管理本身是一个很宽泛的名词，包含有很多方面。作为一名有志于信息管理与信息系统的考生，不能简单的认为管理就是单纯的人与人之间面对面的管理，或者是对一摞厚厚的卷宗埋头分类整理。在科技发达的现在，计算机成了重要的管理工具，因为有效的管理软件和硬件相结合，可以减少数据收集和分类的时间，更加系统化地实现信息管理。

以前的企业管理，都是靠人力物力收集信息，过程既长又繁琐，缺少灵活性和永久性，不能适应突变的信息或适时的查询。而计算机信息管理技术彻底改变了传统的管理和记录的方式，她既具有及时性，又具有系统性，可以在短时间内完成信息的分类和编辑，还可以及时地反馈和方便地修改，彻底地实现了无纸管理和系统规划。在中国高速发展的今天，很多传统企业都开始向计算机化发展，这就势必需要越来越多的从事信息管理与信息系统的技术人员。他们工作看似轻松，而又不可缺少，正是新一代管理人员的形象代表。

信息管理与信息系统专业是由管理信息系统专业、经济信息管理专业以及信息学专业发展合并而形成的。这门专业的教育是在20世纪60年代后期到70年代中期产生的管理信息系统理论与实践的基础上发展而来的。当时国际上这门专业学科在美国的明尼苏达大学得到了进一步的理论研究与实际应用。在专业教育产生初期，具有影响力的人物是明尼苏达大学卡尔森管理学院的着名教授GordonB?Davis，他认为这门学科是一个利用计算机系统软件和硬件，手工作业、分析、计划、控制和决策模型以及数据库，它能提供信息支持企业或组织的运行、管理和决策功能。这门专业教育在我国的产生和发展是随着70年代中后期电子计算机在管理领域的广泛运用开始的。从解放前一直到90年代，这门专业的名称并不叫做信息管理与信息系统，有的院校称之为经济信息管理专业。20世纪初期上海财经学院、南开大学国际企业管理系、湖北财经学院等都曾开设这一专业。还有的称之为信息学或者是信息科学专业，80年代初期的代表院校主要有北京大学、中国人民大学、山东大学以及山东海洋学院等等。

从改革开放到现在，这门专业的教育状况发生了巨大变化。其中，国家政策的调整突出表现在1998年7月国家教育部的专业设置调整规定，将各校的经济信息管理专业与信息学专业合并到最新增设的管理类二级科目——管理科学与工程之中，专业学科名称正式定为信息管理与信息系统。北京大学、复旦大学、南开大学、中国人民大学等院校都开设了该专业。其中复旦大学的信息管理与信息系统专业隶属于管理科学院系，是我国该专业学科设立最早的院系之一。其专业主要是培养既懂管理，又会计算机技术的系统分析高级专门人才。在该专业的教学领域中另外一所着名学府是南开大学。它于1999年1月成立了信息管理与信息系统系，该系设立了信息管理与信息系统专业，该门专业的前身是国际企业管理系中的经济信息管理专业以及信息资源管理系的信息学专业。在专业领域内，知名的教授学者之一就是管理工程类学科专业带头人、清华大学管理信息系统专业的领导创建人之一的薛华成教授。

信息管理与信息系统这门专业的教育得到了各国政府，尤其是发达国家政府的大力支持。美国实施的国家信息基础设施拟投资4000亿美元，建立的信息系统包括教育、卫生、娱乐、商业金融以及科学研究等等。

全球经济的一体化与信息化是相辅相成，相互促进的。一方面，一体化的发展离不开信息化的建设与应用，如果企业以及各经济组织不实行信息化管理，那么要实现与国际一体化的接轨是行不通的；另一方面，企业不掌握充足的信息，或不加任何整理编排，那么，企业的高层决策者就无法正常进行指挥调度，无法实现企业在全国乃至世界范围内生产要素的优化配置。因此，随着科学技术的进步，该专业涉及的行业面临着巨大的发展机遇。它所研究的内容将在各行各业得到广泛地应用。在各行业中，它能提高其管理决策的科学性与正确性，减少经营活动的盲目性。国外先进的信息管理和信息系统应用技术和手段起到进一步的示范效应。这门专业所涉及的行业在我国的发展趋势不再局限于企业决策，经营分析等内容。而是把它作为一条纽带，成为连结家庭与社会，个人与组织，成为商贸金融、娱乐、教育、科研等领域中必不可少的重要组成部分。

信息管理与信息系统专业的毕业生就业领域很广，它具体涉及管理、信息处理、计算机及办公网络应用、电子商务、通信交流等不同的行业门类，包括国家各级管理部门、工商企业、金融机构、科研单位等部门，以及从事信息管理、信息系统分析、设计、实施管理和评价工作的单位。目前，人才市场上对这一专业领域的毕业生人才需求量很大。现在无论政府部门，还是公司企业都处在信息化时代，都需要一大批信息管理类专业人才从事相关的信息数据收集、传送、储存、加工以及综合运用，来完善内部组织的科学管理，进一步提高工作效率。信息管理与信息系统专业涉及的行业领域工作性质是：利用电子计算机、网络等现代化办公手段进行信息的收集、传送、储存、加工以及使用，具备系统思想和信息系统分析与设计方法以及信息管理等方面的知识与能力，实测企业的各种运行状况，利用过去的数据预测未来。并且从企业全局出发辅助企业进行决策，利用信息控制企业的行为，帮助企业实现其制定规化的目标。

国家相关就业政策是引导大学毕业生逐步走向市场，将所学的科学技术知识应用到企事业单位的信息管理工作之中，转化为生产力。在人才市场招纳竞争中，说是人才的竞争，不如说是科学技术转化为生产力的竞争。谁的知识功底深，应用能力强，谁就是一次次就业政策调整当中的赢家。大学毕业生在就业时应注意树立市场意识。因为，无论你的信息管理与信息系统专业知识如何扎实精深，设计开发出来的管理系统有多么先进，如果缺乏市场意识，不能转化成受社会欢迎的商品，仍然不能成为企业的经营发展动力，那么你所做的工作甚至你本人都不会不被社会所接受，导致就业过程中受到挫折。从工作性质以及专业工作领域内容来看，近几年该专业的就业状况比较乐观，特别是这两年企业对管理信息工作重要性比较重视。同时，这门专业毕业生就业后的收入状况也呈现出明显递增的趋势。

信息管理与信息系统专业就业领域主要包括管理信息系统的设计、开发与维护使用，信息系统的分析、评价与具体应用操作等。这些工作的发展趋势是以互联网为基础，融会大、中型企业、机构和组织的政府管理信息平台、公众信息服务平台、企业经营信息平台、行业管理与交易平台等综合服务分支，逐步实现商业、贸易、政府信息方面的系统化与综合化。据国家人事部以及有关方面的调查分析数据表明，今后10年我国对人才需求将有较大的变化。其中急需的专业人才就有信息技术管理人才；因此可看出，信息管理与信息系统专业毕业生的就业渠道会更广，与信息服务产业的发展会越来越密切。

毕业后主要是与计算机应用相关的工作，还有一些信息管理的工作。

这实际上是一个适应面相当广的专业。就业的机会很多，近年来主要是：

软件开发人员——帮助企业和组织开发管理应用软件；

网络或系统管理员——企业或组织高效运行的保障；

企业信息管理员——在企业中从事信息收集、管理工作

‘玖’ 信息技术发展的5个阶段是什么

.实验探索阶段(1981—1986)

1981年在瑞士洛桑召开了第三世界计算机教育大会，会上前苏联学者伊尔肖夫做了关于“计算机程序设计是第二文化”的报告，引起与会者的极大的反响。我国派代表团参加了此次会议，回来后把全世界计算机教育情况向教育部作了汇报和研究。在华夏基金会的支持下，我国5所大学附中(北大、北师大、清华、华东师大、复旦)以高中选修课的形式开展计算机课程试验。由于条件的限制，并受伊尔肖夫报告的影响，当时的教学内容以程序设计语言为主。

1983年，教育部召开了“全国中学计算机试验工作会议”，在试验的基础上，制订了高中计算机选修课大纲《中学电子计算机选修课教学纲要(试行)》，于1984年公布。其中规定计算机选修课的教学目的和内容是：

初步了解计算机的基本工作原理和对人类的影响;

掌握基本的BASIC语言并初步具备读、写程序和上机调试的能力;

初步培养逻辑思维和分析问题与解决问题的能力。课时规定为40~60小时，并要求有三分之一的课时保证上机操作。

这次会议后，计算机普及教育，在一些大中城市普遍开展起来。例如在北京，在几十所中学配置了计算机房，编写了教材，在重点学校开展了计算机课的教学试验。

2.稳步发展阶段(1986~1991)

1986年国家教委在福州召开了“第三次全国中学计算机教育工作会议”。这次大会受1985年在美国召开的第四次世界计算机教育大会“工具论”的影响，修改了1983年的大纲，于1987年10月28日颁发，名为《普遍中学电子计算机选修课教学大纲(试用)》。大纲增加了三个应用软件(字处理、数据库、电子表格)的教学内容，课程目的也相应地包括了计算机的应用。

这一阶段各省和大中城市扩大了试验的规模。如北京在城区所有中学开设了计算机课，郊区的重点也开展了计算机教育，并进行了统一考试的试点。

3.积极发展阶段(1991~1997)

1991年10月国家教委在济南召开了“第四次全国中小学计算机教育工作会议”，会议上教委副主任柳斌作了总结报告。这次会议是我国中小学计算机教育工作者发展中的一个重要的里程碑。国家教委非常重视中小学计算机教育，成立了“中小学计算机教育领导小组”，颁发了“关于加强中小学计算机教育的几点意见”的纲领性文件。整个社会也开始重视计算机普及教育。

根据这次会议精神，全国中小学计算机教育研究中心1991年开始起草了《中小学计算机课程纲要》，经多次修改，1994年10月正式下发。该纲要对中小学计算机课程的地位、性质、目的和内容有了比较详细的要求，首次提出了计算机课程将逐步成为中小学的一门独立的知识和技能相结合的基础性科学的观点。

新纲要规定中小学计算机课程共包括5个模块：

计算机的基础知识;

计算机基本操作与使用;

计算机几个常用软件介绍;

程序设计语言;

计算机在现代社会中的应用以及对人类社会社会的影响。

同时还颁发了《中小教育工作者“计算机培训”指导纲要》，从行政和法规上把教师中的计算机普及工作提到日程上来。

1996年9月国家教委又颁发了《中小学计算机教育软件规划(1998~2000)》，进一步推动了我国计算机教育事业的发展。

4.全面推进阶段(1997~2000)

从1991年到1997年计算机技术的发展和应用有了很大的变化，一是硬件CPU由16位发展到32位;二是多媒体技术的发展已到广泛应用的阶段;三是图形界面的操作系统及其相应的应用软件的发展，形势要求在保留原纲要的一些稳定的、基本的内容基础上，对指导要做必要的调整和修改。“全国中小学计算机教育研究中心”起草了《中小学计算机课程指导纲要(修订稿)》，主要是增加图形操作界面、网络通信、多媒体、常用工具软件等。经过全国中小学教材审定委员会的审议，于1997年10月由国家教委正式颁发。

新的修改稿进一步明确了中小学计算机课程的地位、目的、教学内容和教学要求。并对小学、初中和高中的教学目的和内容做了规定。小学包括5个模块，中学有10个模块，分为基本模块、基本选学三类。

基本模块为：

计算机基础知识与基本操作;

微机操作系统的操作与使用;

汉字输入及西文文字处理;

基本选学模块：

数据处理与数据库管理系统;

电子表格;

LOOG绘图;

多媒体基础知识及多媒体软件应用;

Internet基础知识与基本操作;

选学模块：

常用工具软件的使用;

程序设计初步。

5.大力普及阶段(2000~)

2000年10月在北京召开了第五次全国中小学计算机教育工作会议，会上教育部陈至立部长亲自做了主题报告。面对世界的形势，提出了我国教育信息化的宏伟规划。会议上散发了三个文件，主要涉及三个方面：信息技术课程的教学、教学管理信息化和以“校校通”为名的远程教育网，这又是我国中小学信息教育发展的一个新的里程碑。

对于信息技术课程，一是把计算机教育提高为信息技术教育;二是把课程定为初、高中的必修课。即提出2001年起高中开始设为必修课;2003年起大部分初中开始设为必修课;2005年起大中城市的小学普及信息技术教育。

2000年11月教育部颁发了《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》。新的指导纲要把课程更名为“信息技术”，对小学、初中、高中的教学目标和教学内容进行了修改和补充，特别是增加了“网络及其应用”的模块。