如何看待现代信息教育优缺点

㈠ 什么是现代教育技术，有什么优缺点

现代教育技术，是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。

优点：能学到很多与现代信息技术有关系的知识，都是前沿。

缺点：不好找工作，学的东西太宽泛，没有自己的理论体系，发展较难，较难有突破。

理论起源：

现代教育技术起源于20世纪30年代的美国。中国的现代教育技术发展起始于上世纪80年代，引起自美国，当时国内称之为电化教育。当时电化教育活动中使用的幻灯、电影等媒体比原始口耳之学以及后来的印刷媒体用于教学，其传播方式跃进了一大步，已属现代教育技术的范畴，但这还不是完整意义上的现代教育技术，只是现代教育技术发展的初级阶段。

现代教育技术与教育技术名称不同在于现代教育技术加上了“现代”二字，要弄清它的概念，我们必须先弄清“现代”的含义。中文关于“现代”的解释是：现在这个时代。英文解释是“Modern”，译为：近代的，现代的；现代风格的，新式的，现行的，时髦的。

㈡ 信息化教学与传统教学的优缺点有哪些

信息化教学和传统教学各有其优缺点，以下是一些常见的对比：

信息化教学的优点：

• 多媒体形式丰富：通过音频、视频、动画等形式，能够更生动直观地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

• 互动性强：通过网络平台、在线教学软件等，学生和教师可以进行实时互动，交流更加方便和及时。

• 资源共享：信息化教学可以实现教育资源的共享，大大拓展了教学码没资源的来源和范围。

• 自主学习：信息化教学鼓励学生自主学习，有助于培养学生的自主学习能力和信息素养。

传统教学的优点：

• 亲身体验：传统教学强调亲身体验，有助于学生更加深入地理解和体验所学内容。

• 教师掌控力强：传统教学中，教师可以更好地掌控教学进程和学生学习情况，及时进行调整和反馈。

• 交流效果好：传统教学中，面对面交流更加直接、真实，有助于建立师生之间的信任和互动。

• 历史文化传承：传统教学有助于传承历史文化，弘扬民族精神，有助于学生形成积极向上的价值观。

信息化教学的缺点：

• 设备和技术门槛高：信息化教学需要一定的设备和技术支持，对学校和学生的硬件要求较高。

• 网络不稳定：网络故障、带宽不绝模局足等因素可能会影响信息化教学的进行。

• 学生沉迷网络：信息化教学可能会使部分学生沉迷网络，影响学习效果。

• 对师生的技术能力要求高：信息化教学需要师生掌握一定的计算机技术和网络技能，对于技术水平较低的老师和学生来说，可能需要额外的培训和学习。

• 技术设备和平台的支持不足：信息化教学需要各种技术设备和软件平台的支持，但有些地区或学校的条件有限，无法提供必要的技术支持，这可能影响信息化教学的实施效果。

• 可能出现并让课堂管理难度：信息化教学中，学生可能会被电脑和网络游戏等干扰，容易导致课堂秩序混乱，增加教师的管理难度。

• 网络安全问题：信息化教学需要依赖网络技术，网络安全问题也成为教育部门和教育工作者需要关注的问题。

• 可能缺乏面对面的互动和交流：信息化教学中，师生之间的交流可能缺乏面对面的互动，这可能影响教学效果和师生关系的建立。

传统教学的缺点：

• 教学资源受限：传统教学主要依赖于纸质教材和教学资料，教学资源有限，更新较慢。
  

• 教学效率较低：传统教学方式注重教师的讲解和学生的听讲，学生的互动和主动参与程度较低，导致教学效率不高。

• 学生接受能力差异大：传统教学一般采用一对多的教学方式，教师难以满足不同学生的学习需求，导致学生接受能力差异较大。

• 教学内容较为单一：传统教学方式往往只注重知识点的讲解和掌握，缺少实践和应用的环节，教学内容较为单一。

• 评估方式相对单一：传统教学方式一般采用笔试或口试的方式进行评估，评估方式相对单一，无法全面评估学生的综合能力。

• 教学成本较高：传统教学需要大量的人力、物力和财力投入，教学成本较高。

综合来看，信息化教学和传统教学都有各自的优点和缺点，应该根据实际情况和需求进行选择和平衡，以实现更好的教学效果。

㈢ 学习现代教育技术的好处

一、掌握现代信息技术

随困李着以计算机和通讯技术为基础的信息处理技术、互联网络技术、数字化多媒体技术的迅猛发展，当代社会的信息化步伐越来越快，信息技术应用已经开始渗透进人类社会生活的方方面面。在信息社会时代，通过计算机和网络技术来进行信息的收集、整理、加工、应用和传播也已经成为当代社会的重要技术支柱，同时它也必将是未来教学的一个重要途径和基本方法

现代信息技术的应用能力是21世纪人才必备的基本素质。教师能否掌握和应用现代信息技术，教师的基本信息素养如何，将会直接影响到教育和教学的质量与效益。中小学教师学习掌握现、掌握和运用以现代信息技术为基础的现代教育技术，基本目标就是为了全面充实和提高教师的信息技术素养和教学应用能力
中小学教师学习现代教育技术，不仅应该学习现代教育技术的基础知识和应用方法。这些内容既包括传统的投影、电声、电视等视听媒体信息技术及其在数字化时代的新技术发展和教学应用，同时更重视学习掌握以计算机多媒体和网络通讯技术为基础的当代信息技术在教学过程中的设计、开发和应用，如视听媒体教学技术、计算机多媒体教学技术、网络媒体教学技术以及对各种媒体资源和教学过程的设计、应用和开发技术等。
二、适应现代教学环境

当代科学技术的快速发展和教育应用，使得现代教学环境已经不再仅仅依靠"一块黑板、几支粉笔"来开展教学活动。视听媒体和多媒体计算机的教学应用，中小学校园网的建设和发展，不仅极大地改变了传统的学校教学环境，而且也将会对以课堂语言讲授为主的传统教学模式产生重要的影响。

1.媒体化教学环境

各种媒体信息技术的教育应用，使得现代教学环境首先呈现出媒体化的特点，如视听媒体综合教室、数码投影演示教学系统、多功能语言实验室甚至虚拟技术模拟训练等教学场所，媒体技术都已经成为开展教学活动的基本手段。

2.网络化学习环境

学校的网络教学环境主要有广播网、电视网和计算机网等。已经广泛应用于教学活动的教学网络系统主要是广播和电视，目前各地许多学校都正在建设或已经建成了多媒体网络电子教室和校园计算机教学网络。随着我国教育信息化建设蓬勃发展，网络化教学环境将会覆盖到全国各地的每一所学校、甚至每一间教室。

3.数字化资源环境

现代化信息技术的蓬勃发展和普及应用，使得各种以磁、光介质为载体的数字化教学资源建设迅猛发展，知识的存储载体和传播方式将会随着信息化进程发生根本性变化。各地学校和教育部门都会相继建立起多媒体教学信息资源中心、数字化图书馆、电子阅览室以及开发建设大量的数字化网络教材和课程等。

现代信息技术在教育领域的广泛普及和应用，使得现代教学环境正在朝着媒体化、网络化、数字化方向发展。媒体化教学环境、网络化学习渣尺毁环境和数字化资源环境等如备现代教学环境的构建，对教师提出了新的素质要求。作为现代教学的指导者和促进者，教师只有充分掌握和熟练运用各种现代教育技术，才能够适应现代教学环境信息化发展的要求。