如何用信息整合英语课堂

A. 如何将信息技术与英语教学有效融合

1、利用信息技术创建英语教学环境，激发学生学习兴趣。

兴趣是一个人积极探究事物，爱好某种活动的倾向。积极的思维活动是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础之上的。计算机以鲜明的图像，生动，灵活，多变的特点，引起学生们的注意，激发学生的学习兴趣和学习动机。

2、利用多媒体信息技术，可以为学生提供多感官刺激，促进学生的学习和记忆。

人类的学习过程就是通过自身的眼，耳，鼻，舌，口等感观器官把外界的信息传递给大脑，经过分析，综合，从而获得知识的过程。

研究表明，多种感官共同参与教学，可以提高学生们的学习效率。而调动学习者的多种感官的参与也正是多媒体信息技术的优势所在信息技术与英语课程教学的融合可以改变传统教学的单调模式，为学习者提供大量的直观材料，丰富学生对英语语言的理性认识。

3、利用多媒体信息技术，可以发挥学生的主体性，有利于其自主学习。

以往我们常常使用录音机来教唱歌曲，儿歌，现在可以采用电脑协助教学，将画面设计成绚丽多彩的画面或动画，学生的学习兴趣很容易就可以被调动出来。同时由于计算机特有的人机对话功能，巩固练习也可以利用多媒体信息技术设计成一个个巧妙，新颖的小游戏教学课件，以过关的形式由浅入深，逐步提高练习难度，达到巩固拓展的目的。

4、信息技术与英语课程教学的整合能够以计算机特有的交互方式实现整体教学与个别教学的结合，做到＂因材施教＂。

传统的英语课堂教学难以实现优生和差生的兼顾，教师面对不同学习水平的学生有时也很无奈，无法实现优差并重，双管齐下。这也是困扰教育界多年的一个老大难问题。

在应用计算机技术之后，教师可以为学生构建多层次，多途径的自主学习和练习的环境，一种练习分设几个不同层次，由学生根据自身需要进行选择，一步一步打好坚实的基础。当然，对于非常优秀的学生，还可以利用计算机网络资源进行拓展训练。

5、信息技术可以为英语教学提供丰富的网络资源。

利用信息技术创建英语教学环境，激发学生学习兴趣；利用多媒体信息技术，可以为学生提供多感官刺激，促进学生的学习和记忆；信息技术与英语课程教学的融合可以改变传统教学的单调模式，为学习者提供大量的直观材料，丰富学生对英语语言的理性认识。

B. 怎样让信息技术融入小学英语课堂教学

怎样让信息技术融入小学英语课堂教学
信息技术悄然进入各个在学校的多媒体教室，教师已经在教学中使用“信息技术与教学整合”这一教学手段，这一手段的运用不仅充分体现了现代信息技术的优势，而且促使教学任务更好地完成。总结起来，信息技术的应用在教学中的重大意义至少表现在：
一、 用信息技术帮助教师备课
信息技术的应用可以帮助教师备课，教师可以利用信息技术在网络中搜索、整理所需的教学材料，处理软件以及教学内容等。教师利用信息技术备课可以使教案更详细、更具体、更科学。例如：牛津英语7上第二单元，是关于学校生活的知识，教师如果按照书本去讲也许不会调动学生们的积极性。这时，教师可以利用电脑网上下载的相关课外知识、图片，并把这些内容纳入备课之中，然后呈现给学生，学生会产生极大的兴趣，不仅使他们学到书本知识，更能学到丰富的课外知识。利用信息技术备课还有一个更大的优势就是教师在讲课的过程中，如果发现备课中出现不完善的地方，可以随时更正，无论修改多少遍都不会凌乱，更不会影响学生学习效果，不像平时教师用的纸质教案那样只限于死板的文字、图形，以后想重新利用其中内容时，只得重新抄写，既耗时又耗力。
二、 用信息技术实现对教学信息的组织与管理
有了信息技术可以把包含不同信息的图、文、音、像等各种教学内容组成一个完美的教学课件，在教学中用到哪些内容可以随时播放、提取，不用其他设备，而且操作起来非常方便。例如：在传统的一节英语课中，部分教学内容的呈现非常费时间、无趣味，还有一些英语教学内容如自然灾难，通过多媒体课件给学生演示，学生能真正理解这部分知识，从而激发学生学习热情，为人类战胜自然灾难刻苦奋斗，用这样的课件组织的教学必然是特别的、有趣味的，进而能更生动地展示知识的要领，使抽象的图形、数字、呆板的文字，变成丰富多彩的画面，有利于创造一种生动的教学环境，使教师教着省力，学生学着轻松。
三、 用信息技术激发学生的学习兴趣
教师在教学中要注重培养学生的学习兴趣，一旦学生的兴趣激发起来，学生的学习效果也会因之显着提高，为学生创造性学习奠定基础。如何在传授知识的过程中激发学生的学习兴趣，是许多教师在教学实践中时常思索的问题。而信息技术在各学科教学中的应用可以较好地解决这个难题，信息技术的使用可以使难懂的知识变得有趣、易学，因此能大大调动学生的积极性，刺激学生兴趣的发展，唤起学生的求知欲，使学生在轻松愉快的教学气氛中积极投入到每节课的学习。为了培养学生的学习兴趣，激发求知欲望，教师应经常展示自己的“信息技术与教学的整合”课，使每一节课变成一种妙趣横生的学习活动，寓情趣于知识教学之中，激起学生浓厚的学习兴趣。例如：在英语语法教学中，教师教学生掌握语法知识时，可以把教学过程做成演示文稿，然后一步一步呈现给学生，如果学生没有看明白，教师可以反复演示、指导。这样让学生看得更清晰、更明白，同时又活跃了课堂教学气氛、激发了他们想学习知识的兴趣，很自然地学到当堂课知识内容。
四、 用信息技术拓展学生的创新思维
课堂教学是培养学生创新能力的阵地，教师如果恰当地运用信息技术进行教学，精心编制多媒体课件，就能够更好地培养学生的创新意识。因为信息技术可提供极为丰富的信息，任学生自由地遨游在知识的海洋中，使他们的想象力无限地发挥。

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例如：在日常教学中教师可以把需要学生想象的“结果”设置为：点鼠标后“棋盘式进入”，这样学生事先看到的只是供学生思考的问题，而当学生思考完以后，教师点鼠标将思考结果一个步骤、一个步骤地“棋盘式进入”，让学生们去验证自己思考的对与错。如果此题非常重要，可以在“棋盘式进入”结果时插入声音效果，用以加强知识的重要性，还可以将其用动作路径中的“绘制自定义路径”设计“固定路径进入”，这样不仅能引起学生的注意，而且能引发学生的思维活动。在这样的课件引导下，学生们不仅可以积极投入到学习活动中，还会积极地探索发现问题，认识规律，提高思维创新的能力。
五、让信息技术的应用成为教师教学演示的工具
学会了信息技术的教师,在使用这一工具的教学过程中，可以把各种信息技术完美地融合到课程之中，使信息技术的应用代替粉笔、黑板以及教师动手制作的传统教学工具，让信息技术作为辅助教学的常用工具，利用信息技术编写自己的演示文稿或多媒体课件，把那些用语言无法形容的变化、用想象难以理解的奇观异景等知识，形象地用多媒体课件演示出来，使师生从粉尘中走出来，在数块黑板所容不下的知识海洋中漫游。总之，教师应充分利用信息技术，让信息技术成为师生教与学非常好的工具。
除此之外，信息技术还有下列优点：
一、 用信息技术的应用突破书本知识的局限性
信息技术的使用可以丰富教材的内容，不断扩充丰富多彩的教学内容，使学生接触的知识面更广、更新颖。例如：外地景观、繁琐数据、历代历史史事等，很多是课本所容纳不了的。然而利用信息技术对各学科知识进行扩充后，各学科教学就能囊括天文、地理等方面无限丰富的资源，这样的资源被开发利用，各学科教学的手段和条件都将发生巨大变化。例如：在英语教学中，学生学习时，教师为了让学生更好了解语言知识，可以让学生在网络中无限度地读英语文章，看英语短片，这样让学生去亲自感受，比教师把归纳好的东西呈现给学生要好得多，而且还会极大地丰富学生课本中有限的知识，从而扩大学生的视野。
二、 用信息技术的应用获取有利于知识
利用信息技术制作多媒体教学课件，使教学具有形象生动的演示，动听悦耳的音响效果，给学生以新颖的感觉，调动了学生的视觉、听觉神经。可见信息技术提供的外部刺激不是单一的，而是多种感官的综合刺激，这对于知识的获取和保持都是非常重要的，因为通过多种感官的刺激获取的信息，比单一地听老师说教强得多。这就是说，如果既能听到又能看到，再通过让学生间讨论、交流，知识的保持将大大优于传统教学的效果。
三、 用信息技术的应用有效地提高教学效率
教师讲课只靠一本书，一支粉笔，既耗时费力，教学效果也不甚理想。如果在教学中广泛使用信息技术，就能有效地减少教师在课堂上的板书量，把学生从单调的学习中解放出来，同时也可以大幅度提高学习效率。例如：地理老师在教授外国的气候特点、建筑结构、地理位置等时，如果教师一味地说教，学生可能半知半解，这时信息技术可以帮助师生，教师可以把这些难于理解的内容制成课件，并配上大量的教学图片，还可以适时放映异地影片，帮助学生理解、识记。这样，学生理解得快，掌握得牢固，课上学到知识容易，而且学的知识多，从而提高速记能力，达到容量大、负担轻、教学效果好的目的。
四、 用信息技术的应用帮助教师评价、管理学生
教师利用信息技术可以在电脑中建立学生档案、成绩单、心理健康调查、典型个案等，还可以根据这些数据、资料对学生进行跟踪调查、案例分析等，使教学与管理更具有可操作性。例如：学科教师可以对学生的成绩建立表格进行量化分析，从表格中可以分析哪些同学进步了，哪些同学退步了，哪些同学成绩一直不错，哪些同学学习不见起色等。教师可以从这些有形的数据中更了解这些学生。再如：为了做到对有心理问题的学生负责，班主任可以建立心理健康跟踪调查，如果班主任在新的学期不再跟班的情况下，可以把这些资料交给新的班主任，使这些学生在教师科学的教育下更健康地成长。
总之，信息技术已经广泛应用于教学之中，这不仅需要教师们具有丰富的教学经验，还要具有良好的信息技术驾驭能力，我相信只要努力、不断实践，并且耕耘，我们的教学与信息技术的整合将会更加完善。