信息素养包括哪些方面

⑴ 教师的信息素养应该包含哪些方面

教师的信息素养应该包含以下方面：

一、信息获取能力

在网络尚未到来之前，教学信息主要是通过教学参考书、 报刊、杂志等常规途径获取的。而在网络时代，除了常规途径，还可以大量地从互联网上获取信息。网络信息具有数量庞大、

二、资源整合能力

从互联网上获取的教学资源， 能否在教学中得到有效的应用， 还需要教师具有一定的资源整合能力。这种能力包括资源的筛选、组合和应用三个方面：资源筛选能力、资源组合能力、需要的新资源。

三、网络工具应用能力

具备应用计算机和网络的一些基本技能， 能够应用一些基本的工具， 是运用现代信息技术于教学中的一个基本前提。

四、基于网络的教学设计能力

教学设计能力本是教师所应具备的基本功之一， 但现代信息技术环境对教学设计提出了新的要求，如教师要能够设计基于现代信息技术环境下的协作学习策略、 设计基于网络资源和工具的学习任务、依据学习者在网络环境下的心理特征设计学习目标、 利用信息技术的智能化优势对学习中出现的问题进行诊断等。

五、 网络环境下的课堂驾御能力

现代信息技术环境与课程整合的主阵地在课堂， 网络环境下的课堂对学生的信息素养和教师

的信息素养都提出了新的要求， 网络课堂上对教师提出的挑战不仅有技术方面的， 更多的是对学生的学习进行管理方面的。

六、 信息时代的学习评价能力

主要是要具备确定评价标准的能力。 基于现代信息技术环境的学生评价标准应当是多元的，重视学生综合素质的评价，关注个体差异。如在英语学习中，有些学生英语口语

讲得相当流利， 然而对于考试中的一些细节问题就是 “毛手毛脚”，对这样的学生， 应当综合地、长远地做出客观的、积极的评价，如果仅用当前的考试成绩来衡量显然是片面的。

七、利用网络进行交际的能力

网络为交际创造了一个无疆域的世界， 世界各地的人都可以在网上进行交流， 然而不同地域的人们具有不同的文化背景， 忽视文化差异的交际可能导致交际失败， 因而网络时代对人的交际能力提出了新的要求。

八、网络道德修养

网络不仅为教学带来了丰富的学习资源，也带来了各种各样的网络道德问题，如电子 “海洛因”、电子黑客、网恋等，它不仅改变着教师的工作方式和交往方式，而且改变着他们的思维方式、价值观念和精神世界。加强网络道德建设，创建网络文明，不仅仅学生需要，教师也是需要的。

九、终身学习能力

随着科学技术的突飞猛进， 知识经济的出现，科技的竞争和人才的竞争日趋激烈， 学会学习、具备终身学习能力， 是现代社会教师生存和发展不可缺少的基本素质。 首先，应当树立终生学习的观念，将继续教育作为自身的需要，不断学习。

⑵ 学生信息素养包括哪些方面

有能力从各种不同信息源（图书馆、国际互联网等）获取、评估和使用信息，主要包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德等方面。其中信息意识是前提、信息知识是基础、信息能力是保证、信息道德是准则。信息素养是人的整体素质的一部分，是未来信息社会生活必备的基本能力之一。具体来说，信息素养包括四个方面的内涵：
1、 信息意识
信息意识，是信息素养的前提，是人对信息的敏感程度，是人对信息敏锐的感受力、持久的注意力和对信息价值的洞察力、判断力等。它决定人们捕捉、判断和利用信息的自觉程度。信息意识包括主体意识、信息获取意识、信息传播意识、信息更新意识、信息安全意识等。
2、 信息知识
信息知识，是信息素养的基础，是有关信息的特点与类型、信息交流和传播的基本规律与方式、信息的功用及效应、信息检索等方面的知识。信息知识不但可以使人的知识结构改变，而且能够激活原有的学科专业知识，使文化知识和专业知识发挥更大的作用。
3、 信息能力
信息能力，是信息素养的保证，是信息素养最重要的一个方面。它包括人获取、处理、交流、应用、创造信息的能力等。信息能力教育，是要培养和训练人们熟练应用信息技术，在大量无序的信息中辨别出自己所需的信息，并能根据所掌握的信息知识、信息技能和信息检索工具，迅速有效地获取、利用信息，并创造出新信息的能力。
4、 信息道德
信息道德，是信息素养的准则，良好的信息道德是信息素养中不可缺少的一部分。信息道德，是指在组织和利用信息时，要树立正确的法制观念，增强信息安全意识，提高对信息的判断和评价能力，准确合理地使用信息资源。

⑶ 什么叫信息素养

信息素养是一个内容丰富的概念。它不仅包括利用
信息工具和信息资源的能力，还包括选择获取识别信息、
加工、处理、传递信息并创造信息的能力。师范生的信息
素养是师范院校的学生根据社会信息环境和信息发展的
要求，在接受学校教育和自我提高的过程中形成的对信
息活动的态度，以及利用信息和信息手段去解决问题的能
力。它既应该包括师范生对信息基本知识的了解，对信息
工具使用方法的掌握以及在未来的教学中所具备的信息
知识的学习，还应该包括对信息道德伦理的了解与遵守。
具体来说它主要包括四个方面：
1．信息意识。即人的信息敏感程度，是人们对自然界
和社会的各种现象、行为、理论观点等，从信息角度的理
解、感受和评价。通俗地讲，面对不懂的东西，能积极主动
地去寻找答案，并知道到哪里、用什么方法去寻求答案，这
就是信息意识。信息时代处处蕴藏着各种信息，能否很好
地利用现有信息资料，是人们信息意识强不强的重要体
现。使用信息技术解决工作和生活问题的意识，这是信息
技术教育中最重要的一点。
2．信息知识。既是信息科学技术的理论基础，又是学
习信息技术的基本要求。通过掌握信息技术的知识，才能
更好地理解与应用它。它不仅体现着师范生所具有的信
息知识的丰富程度，而且还制约着他们对信息知识的进
一步掌握。
3．f言息能力。包括信息系统的基本操作能力，信息的
采集、传输、加工处理和应用的能力，以及对信息系统与
信息进行评价的能力等。这也是信息时代重要的生存能
力。身处信息时代，如果只是具有强烈的信息意识和丰富
的信息常识，而不具备较高的信息能力，还是无法有效地
利用各种信息工具去搜集、获取、传递、加工、处理有价值
的信息不能提高学习效率和质量，无法适应信息时代对
未来教师的要求。信息能力是信息素质诸要素中的核心，师范生必须具备较强的信息能力，不然难以在信息社会
中生存和发展下去。
4．信息道德。培养学生具有正确的信息伦理道德修
养，要让学生学会对媒体信息进行判断和选择，自觉地选
择对学习、生活有用的内容，自觉抵制不健康的内容，不组
织和参与非法活动，不利用计算机网络从事危害他人信息
系统和网络安全、侵犯他人合法权益的活动。这也是师范
生信息素质的一个重要体现。
信息素养的四个要素共同构成一个不可分割的统一
整体。信息意识是先导，信息知识是基础，信息能力是核
心，信息道德是保证。师范生作为信息时代的教师，提高
他们的信息素养，也是教育的最基本的需要。
参考资料：师范生信息素养的培养

⑷ 什么是信息素养信息素养包含哪些因素

信息素养是一种基本能力：信息素养是一种对信息社会的适应能力.美国教育技术CEO 论坛2001年第4季度报告提出21世纪的能力素质,包括基本学习技能(指读、写、算)、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力.信息素养是其中一个方面,它涉及信息的意识、信息的能力和信息的应用.信息素养是一种信息能力,信息技术是它的一种工具.信息素养包括四个方面：信息意识、信息知识、信息技能和信息道德.1.信息意识.看一个人有没有信息素养、有多高的信息素养,首先要看他有没有信息意识,信息意识有多强.也就是,碰到一个实际问题,他能不能想到用信息技术去解决.信息意识是指对信息、信息问题的敏感程度,是对信息的捕捉、分析、判断和吸收的自觉程度.2.信息能力.发现信息、捕获信息,想到用信息技术去解决问题,是信息意识的表现.但能不能采取适当的方式方法,选择适合的信息技术及工具,通过恰当的途径去解决问题,则要看有没有信息能力了.信息能力是指运用信息知识、技术和工具解决信息问题的能力.它包括信息的基本概念和原理等知识的理解和掌握、信息资源的收集整理与管理、信息技术及其工具的选择和使用、信息处理过程的设计等能力.3.信息道德.信息技术,特别是网络技术的迅猛发展,给人们的生活、学习和工作方式带来了根本性变革,同时也引出许多新问题.如个人信息隐私权、软件知识产权、软件使用者权益、网络信息传播、网络黑客等.针对这些信息问题,出现了调整人们之间以及个人和社会之间信息关系的行为规范,这就形成了信息伦理.能不能在利用信息能力解决实际问题的过程中遵守信息伦理,体现了一个人信息道德水平的高低.简言之,信息意识决定一个人是否能够想到用信息和信息技术；信息能力决定能不能把想到的做到、做好；信息道德决定在做的过程中能不能遵守信息道德规范、合乎信息伦理.信息能力是信息素养的核心和基本内容,信息意识是信息能力的基础和前提,并渗透到信息能力的全过程.只有具有强烈的信息意识才能激发信息能力的提高.信息能力的提升,也促进了人们对信息及信息技术作用和价值的认识,进一步增强了应用信息的意识.信息道德则是信息意识和信息能力正确应用的保证,它关系到信息社会的稳定和健康发展.

⑸ 教师的信息素养包括哪些方面的内容

教师的信息素养应该包含以下方面：

1、信息获取能力

2、资源整合能力

3、网络工具应用能力

4、基于网络的教学设计能力

5、网络环境下的课堂驾驭能力

6、信息时代的学习评价能力

7、利用网络进行交际的能力

8、网络道德修养

9、终身学习能力

(5)信息素养包括哪些方面扩展阅读：

信息素养的含义概述

广义上讲，完整的信息素养应该包括三个层次：文化素养（知识水平）、信息意识（意识水平）和信息技能（技术水平）。

该标准从信息素养、自主学习和社会责任三个方面来表述，进一步明确和丰富了对信息素养在技能、态度和道德方面的要求。

1、信息素养

标准1：快速高效获取信息的能力；

标准2：批判性地评估信息的能力；

标准3：准确和创造性地使用信息的能力；

2、自学

标准4：探索与个人兴趣相关信息的能力；

标准5：欣赏创造性地表达信息的作品和其他内容的能力；

标准6：努力做到信息查询和知识创新的极致；

3、社会责任

标准7：认识到信息在民主社会中的重要性的能力；

标准8：遵守与信息和信息技术有关的道德和道德行为准则的能力；

标准9：能积极参与小组活动，探索和创造信息。

从上面的信息素养和信息素养标准的定义可以看出，不仅仅是信息素养，如信息检索、信息检索、信息等信息表达、沟通能力，还自主学习的态度和方法，和合理的责任生活和学习在信息社会，具备解决问题的信息技能和综合信息的创新思维能力。具体而言，信息素养主要表现在以下八个方面：

1、使用信息工具：熟练使用各种信息工具，特别是网络通信工具；

2、信息获取：能根据自己的学习目标有效地收集各种学习资料和信息，并能熟练地使用阅读、访问、讨论、访问、实验、检索等方法获取信息；

3、信息处理：对收集到的信息进行归纳、分类、存储和记忆，对收集到的信息进行识别、选择、分析、综合、抽象、总结和表达；

4、生成信息：在收集信息的基础上，准确地总结、综合、执行和表达所需要的信息，使其简洁、通俗、富有个性；

5、信息的创造：通过各种信息收集的互动，迸发出创造性思维的火花，产生新的信息增长点，从而创造新的信息，达到信息收集的最终目的；

6、发挥信息的效益：善于利用已接受的信息解决问题，使信息的社会经济效益最大化；

7、信息合作：使信息和信息工具成为超越时空、“零距离”的沟通与合作中介，使其成为自我扩展和与外界建立各种和谐合作关系的有效手段；

8、信息免疫力：庞大的信息资源经常混在一起，这需要一个正确的人生观，价值观，筛选能力，自我控制，自我约束和自我调节能力，能够自觉抵制和消除干扰和侵蚀的垃圾信息和有害信息，和提高道德素养符合时代的信息。

⑹ 什么是信息素养信息素养包含哪些因素

“信息素养(Information Literacy)”的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。信息素养这一概念是信息产业协会主席保罗·泽考斯基于1974年在美国提出的。

它包括：文化素养、信息意识和信息技能三个层面。能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。

拓展资料：

信息素养是一种综合能力：信息素养涉及各方面的知识，是一个特殊的、涵盖面很宽的能力，它包含人文的、技术的、经济的、法律的诸多因素，和许多学科有着紧密的联系。信息技术支持信息素养，通晓信息技术强调对技术的理解、认识和使用技能。

而信息素养的重点是内容、传播、分析，包括信息检索以及评价，涉及更宽的方面。它是一种了解、搜集、评估和利用信息的知识结构，既需要通过熟练的信息技术，也需要通过完善的调查方法、通过鉴别和推理来完成。信息素养是一种信息能力，信息技术是它的一种工具。

信息技术的发展已使经济非物质化， 世界经济正转向信息化非物质化时代， 正加速向信息化迈进， 人类已自然进入信息时代。21世纪是高科技时代、航天时代、基因生物工程时代、纳米时代、经济全球化时代等等， 但不管怎么称呼， 21世纪的一切事业、工程都离不开信息， 从这个意义来说， 称21世纪是信息时代更为确切。

⑺ 什么是信息素养

信息素养是一个内容丰富的概念。它不仅包括利用
信息工具和信息资源的能力，还包括选择获取识别信息、
加工、处理、传递信息并创造信息的能力。师范生的信息
素养是师范院校的学生根据社会信息环境和信息发展的
要求，在接受学校教育和自我提高的过程中形成的对信
息活动的态度，以及利用信息和信息手段去解决问题的能
力。它既应该包括师范生对信息基本知识的了解，对信息
工具使用方法的掌握以及在未来的教学中所具备的信息
知识的学习，还应该包括对信息道德伦理的了解与遵守。
具体来说它主要包括四个方面：
1．信息意识。即人的信息敏感程度，是人们对自然界
和社会的各种现象、行为、理论观点等，从信息角度的理
解、感受和评价。通俗地讲，面对不懂的东西，能积极主动
地去寻找答案，并知道到哪里、用什么方法去寻求答案，这
就是信息意识。信息时代处处蕴藏着各种信息，能否很好
地利用现有信息资料，是人们信息意识强不强的重要体
现。使用信息技术解决工作和生活问题的意识，这是信息
技术教育中最重要的一点。
2．信息知识。既是信息科学技术的理论基础，又是学
习信息技术的基本要求。通过掌握信息技术的知识，才能
更好地理解与应用它。它不仅体现着师范生所具有的信
息知识的丰富程度，而且还制约着他们对信息知识的进
一步掌握。
3．f言息能力。包括信息系统的基本操作能力，信息的
采集、传输、加工处理和应用的能力，以及对信息系统与
信息进行评价的能力等。这也是信息时代重要的生存能
力。身处信息时代，如果只是具有强烈的信息意识和丰富
的信息常识，而不具备较高的信息能力，还是无法有效地
利用各种信息工具去搜集、获取、传递、加工、处理有价值
的信息不能提高学习效率和质量，无法适应信息时代对
未来教师的要求。信息能力是信息素质诸要素中的核心，师范生必须具备较强的信息能力，不然难以在信息社会
中生存和发展下去。
4．信息道德。培养学生具有正确的信息伦理道德修
养，要让学生学会对媒体信息进行判断和选择，自觉地选
择对学习、生活有用的内容，自觉抵制不健康的内容，不组
织和参与非法活动，不利用计算机网络从事危害他人信息
系统和网络安全、侵犯他人合法权益的活动。这也是师范
生信息素质的一个重要体现。
信息素养的四个要素共同构成一个不可分割的统一
整体。信息意识是先导，信息知识是基础，信息能力是核
心，信息道德是保证。师范生作为信息时代的教师，提高
他们的信息素养，也是教育的最基本的需要。

⑻ 信息素养的基本构成具体包括哪些

信息素养的基本构成具体包括以下：

1.信息意识

信息意识是指对新信息的敏锐，保持追求新知识的热情；对信息在科学研究与实践以及人们从事的各项活动中的性质、价值及功能等的认识。信息意识的强弱决定了获取、判断和利用信息能力的自觉程度。

2.信息能力

信息能力指人们获取、处理信息的能力。包括检索、组织、利用信息的能力。个人信息能力的大小在很大程度上决定着他的社会活动能力和工作能力，使其在纷繁无序的信息中筛选、鉴别出自己所需的信息，并给予充分的利。

3.信息评价

信息评价是对获得的信息进行信息评价是对获得的信息进行辨识、选择、辨识、选择、创新知识的能力。

4.信息道德

信息道德是指整个信息活动中的道德规范。继信息道德承已有的研究成果，尊重知识产权，不得危害社会或侵犯他人的合法权益，不传递不良信息等。高尚的信息道德是正确信息行为的保证，信息道德关系到整个社会信息素养发展的方向。

定义

信息素养（Information Literacy)更确切的名称应该是信息文化（Information Literacy)。

信息素养是一种基本能力：信息素养是一种对信息社会的适应能力。美国教育技术CEO论坛2001年第4季度报告提出21世纪的能力素质，包括基本学习技能（指读、写、算）、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力。信息素养是其中一个方面，它涉及信息的意识、信息的能力和信息的应用。