信息文明中应该具备什么知识

㈠ 请问信息安全专业学生应具备哪些知识和能力

为 了应对不断出现的计算机病毒的侵袭和日益严重 的网络安全事件，国内已有多所高校开设信息安全专业，挖掘和培养网络安全人才。但是一个合格的信息安全专业的学生应当具备哪些能力与素质呢？以下是笔者的一些经验之谈，特列举出来与大家共享。 １． 具备及时发现问题、深入分析问题和独立解决问题的能力 信息安全是一个复杂的、隐蔽性很强的问题，一般是难以被人发现的，作为信息安全专业的学生应该具有敏锐的眼光和清晰的思路，能够从纷繁复杂的表面现象背后找到实质问题，也就是发现问题的能力。然后针对问题进行分析，找出问题的根源并及时解决。从发现网络安全问题到堵塞网络漏洞、消除安全隐患，这段时间越短越好，这样对网络安全所带来的影响就越小，造成的损失也越小。对于网络安全问题要透过现象看本质，不能等到问题已经爆发、造成严重损失后再去解决问题，而是要采取主动措施防范问题发生。 ２．具备良好的科研素质和团队精神，善于与别人沟通 信息安全专业的学生工作的主要场所是Ｉｎｔｅｒｎｅｔ，在这里经常需要大家资源共享，也需要大家深入地与别人进行交流。

㈡ 信息时代应具备的信息素养和信息道德教育

随着信息技术的飞速发展，人类社会进入了信息时代，以计算机技术、通信技术、网络技术为核心的信息技术已经在社会各个领域中得到广泛的应用，人们获取、存储、处理、传输信息行为已成为最基本的社会行为，信息传播活动已成为最主要的社会活动之一。人类的信息行为对社会产生了巨大的影响，一方面人们的信息活动为社会创造了巨大的价值，另一方面也带来了诸如计算机犯罪、危害信息安全、侵犯知识产权、计算机病毒、信息垃圾、信息污染、网络黑客、网络迷信等一系列更棘手的问题，这些问题反映了在信息活动中违法行为和道德失范现象严重的现实。青年学生正处在人生观、价值观、道德观形成阶段，好奇心、逆反心理又很强，最容易出现信息行为道德失范的问题，但是中小学阶段又是道德培养最容易取得效果的时期，所以在我国中小学开展信息技术教育，应将信息道德素质的培养作为信息素养中最基本的素质加以重点关注。

一、青少年信息素养的构成及信息道德的涵义

信息素养是指个体成员（人）对信息活动的态度以及对信息检索、获取、分析、处理、利用等方面的能力。是个体成员整体素养的重要组成部份，同时也具有一定的体系结构，包括信息情感意识、信息科学知识、信息处理能力及信息伦理道德等四个方面的主要内容。

信息道德是指涉及信息开发、传播、管理和利用等方面的道德要求、道德准则，以及在此基础上形成的新型道德关系。与传统道德相比，信息道德更加注重以“慎独”，但实际上对个体行为起重大作用是往往是强大的道德舆论压力。而在以信息技术为基础的现代社会中，由于以信息化的数字为中介，人与人之间的关系便呈现出间接的性质。在这种情况下，直面的道德舆论抨击难以进行，而个体的道德自律便成了正常的道德关系得以维系的主要保障。

二、中小学信息道德教育的目标分析

信息道德的培养是培养中小学生信息素养的重要组成部分，中小学信息道德教育的中心任务是培养学生的信息道德品质，使其养成遵守信息行为规范的习惯，并使其信息行为能与社会的文明和进步的总目的相协调，信息道德教育既是社会提出的要求，也是中小学生自身发展的内在要求。所以对中小学生道德教育的目标应从两个方面来进行分析。

1、从社会需求的角度分析

1）培养中小学生的信息道德意识与道德责任感；

2）培养中小学生文明的信息行为习惯，就是要将信息道德意识和责任感外化，养成良好的信息行为习惯；

3）培养信息道德判断与选择能力，即培养中小学生在面对各种各样信息时做出评价、判断、选择的能力和明辨是非的能力，能以负责的态度自觉选择文明的、健康的生活方式与行为

4）培养平等、互助、合作的精神，即培养中小学生尊重他人的观念与生活方式，尊重他人的劳动成果，正确处理自已与他人之间的关系，树立共享资源、协作工作、共同发展的观点；

5）树立爱国主义、集体主义、社会主义的道德信念和远大的道德理想，使中小学生能在信息活动中自觉担负起维护国家安全、国家统一、民族团结的神圣职责，能正确处理个人与集体的关系；

6）培养严格的自律精神。信息道德教育要以培养中小学生高层次的道德境界为目标，使中小学生的信息行为由他律向自律演进。

2、从培养中小学生信息道德品质的角度分析

任何一种道德品质都包含四种基本心理成份，即道德认知、道德情感、道德意志和道德行为，一个人的道德品质取决于这四种心理成分的发展水平，如果这些心理成分在人的品德结构中能够相互结合、相互渗透、协调发展，就能形成良好的道德品质，如果互相脱离、比例失调、差距拉大，就会造成品德结构上的缺陷，影响品质的健康发展，甚至形成不良品德。良好的信息道德心理品质是中小学生健康发展的内在要求，所以中小学信息道德教育也要以培养学生信息道德品质心理因素为目标，使四种心理成分能协调、健康的发展。

1）提高信息道德认知

2）升华信息道德情感

3）锻炼信息道德意志

4）强化信息道德行为

三、信息技术教学中信息道德教育的渗透

1、教师要有崇高的信息道德

信息道德是指在获取、使用、生成和传递信息的过程中应遵循的道德要求。作为传播人类文明的教师，是否具备崇高的信息道德，直接关系到以什么样的思想教育学生，以什么样的知识教给学生的立场问题。教师的信息行为应在不侵犯别人的合法权益、不危害社会、不违反道德规范的情况下发生，也惟其如此，才能培养出具有较高道德素养的学生。互联网的开通，使人类突破了信息交流传递的空间限制。教师在接触各种各样信息中，要有针对性地选择有用的、有正确影响的信息进行加工、合成，以生成有益于社会、有益于学生的信息，同时还要指导学生学会选择、判断评价信息的好坏。

2、信息技术课教师在课堂中普及网络法律知识和有关规定,规范学生的上网行为，使他们养成道德自律的良好习惯。组织学生学习网上文明公约：要善于网上学习，不浏览不良信息；要不破坏网络秩序；诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；要增强自护意识，不随意约会网友；要维护网络安全，不破坏网络秩序；要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。鉴于网络世界的特点，可选拔出两至三名网络管理员,为他们普及法律知识和有关规定，另一方面则需要用道德这种无形的约束力去引导规定学生的网上行为，使他们养成道德自律的习惯，自觉地遵守网络法规或有关规定，文明上网、依法上网，做一个合格的网络人。

3、提倡作品的原创性，不侵犯他人知识产权 在教学过程中，鼓励学生原创性作品，对照搬照抄网上作品的的行为要加强教育，并指出是侵权行为，学生在这种经常性的评价中，作品的原创性意识提高了，对自已的作品的保护意识也提高了。

4、自觉抵制不良信息。提高学生判断是非、善恶、美丑的能力，使学生能够自觉选择正确信息、抵制垃圾信息、黄色信息、反动信息、封建迷信信息等。在教学中，可以让学生轮流担任信息小卫士，培养全班同学抵制不良信息的氛围，批评与抵制不道德的信息行为，培养学生依据社会所要求的信息道德标准对信息行为进行评价的能力，使学生认识到维护信息活动的正常秩序是每个人应负担的责任，对不符合社会道德规范的行为应坚决批评和抵制。

5、不损害他人利益、不随意发布信息、培养合作精神、倡导道德自律。教育学生从小事做起，从现在做起，从自已做起，培养良好的信息道德认识和行为习惯，将社会对信息行为的道德要求转化为自已的内在要求，不断提高自身的信息修养。

6、校园网络建设，净化网络环境

网络给现有的法律法规、道德规范和学校的德育工作带来了巨大的冲击，同时也给学校的德育工作提供了新的便利和契机。我们在加强信息道德教育，引导网上行为规范的同时，要努力探索学校德育工作的新方法、新途径，拓展学校德育的新渠道、新空间。目前适合青少年的信息网站还很少，各个站点的内容更新较慢，而且有关信息网络管理的法律法规尚未健全的情况下，因此要着力加强校园网的软件建设。创建良好的舆论氛围，净化网络环境，丰富校园文化，营造一个适合中小学生人格健康、和谐发展的现代信息网络环境。

中小学信息道德教育是一个全新课题，没有现在的经验和理论作指导，这需要我们教育工作者对其目标、内容等进行深入的探讨，并进一步研究其教学策略与评价方法，为中小学信息道德教育作出贡献。

㈢ 良好的信息道德修养包含什么急用啊~~救命~~重赏

（1）信息道德修养：教育者作为网络学习资源的设计者和开发者应具有辨别有用信息与无用信息、健康信息与污秽信息的能力，了解并遵守与信息文化相关的文化、法律法规和道德，具有较强的自控能力，抵抗网络不良信息的诱惑和污染；有责任和义务教导学生树立正确的科学观，利用信息技术对学生进行心理疏导、课外辅导、思想教育等。

（2）信息意识：教育者对信息要具有强烈的敏感性，能够敏锐地感受信息，尤其是对新的和有重大价值的信息的感悟能力。教育者只有具有强烈的信息意识，对信息和信息技术保持强烈的敏感性，才会积极主动地去挖掘信息、搜集和利用信息，在教学实践中积极引导受教育者使用信息工具，注重对受教育者信息素养的培养。

㈣ 什么是信息素养

信息素养是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。信息素养这一概念是信息产业协会主席保罗·泽考斯基于1974年在美国提出的。

简单的定义来自1989年美国图书馆学会(American Library Association ,ALA )，它包括：文化素养、信息意识和信息技能三个层面。能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。

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信息素养的特点

1、信息素养具有知识性

知识是信息素养的重要内容。知识性是一个承前启后的环节，要把无序的信息经过整理转化成为能够理解的有序的知识，还要把知识变为智能而作用于人类社会。

知识对人的信息素养的影响，取决于知识的广度、深度和对知识的运用能力，知识的广度能够提高对信息的敏感程度，有利于从纷繁杂乱的信息中建立有机的联系。

深厚的知识功底能够提高对信息的筛选和跟踪能力，有利于从浩瀚的信息中采撷到真正有用的信息；运用知识能力能够提高对信息的改造能力，信息只有成为知识后，它的传播才会更加有效，才会更有利于知识的提升。

2、信息素养具有普及性

对每一个人来说，在信息社会中具备信息素养可以说属于公民的基本素质。生活在现代社会，人们的日常生活和工作学习都离不开信息技术，人们要经常接触各种各样的信息系统，如选修课程、银行存款、查找资料、通信等，人们遇到问题也经常想到利用信息技术去寻求答案和帮助。

3、信息素养具有操作性

操作性是人们在处理和运用信息时，在技术、诀窍、方法和能力等方面所表现出来的素养。信息素养的所有内容最终必然表现在人们利用信息技术、操作信息系统上。

在评判一个人的信息素养时，实际操作能力的权值要比其他方面更高一些。也就是说，不是看人们如何说，而是看怎样做，那种只能够空泛地谈论信息技术和使用信息系统的人，不能视为具有较高的信息素养。

㈤ 信息化知识包含哪些内容

信息化是当代社会生产力发展和人类文明进步的强大动力，国家信息能力是国家竞争力的重要组成部分。20世纪90年代以来，信息技术不断创新，信息产业持续发展，信息网络广泛普及，信息化成为全球经济社会发展的显着特征，井逐步向一场全方位的社会变革演进。进入21世纪，信息化对经济社会发展的影响更加深刻。广泛应用、高度渗透的信息技术正孕育着新的重大突破。信息资源日益成为重要生产要素、无形资产和社会财富，被认为是与土地、能源、材料同等重要的战略资源。因特网开辟了无限广阔的信息空间，成为信息传播和知识扩散的崭新的重要载体，同时也加剧了各种思想文化的相互激荡。电子政务在提高行政效率、改善政府效能、扩大民主参与等方面的作用日益显着。
信息安全的重要性与日俱增，成为各国面临的共同挑战。信息化使现代战争形态发生重大变化，是世界新军事变革的核心内容。全球数字鸿沟呈现扩大趋势，发展失衡现象日趋严重。发达国家信息化发展目标更加清晰，正在出现向信息社会转型的趋向；越来越多的发展中国家主动迎接信息化发展带来的新机遇，力争跟上时代潮流。全球信息化正在引发当今世界的深刻变革，重塑世界政治，经济、社会、文化和军事发展的新格局。加快信息化发展，已经成为世界各国的共同选择。信息化的迅猛发展震撼全球，日益成为国际竞争和各国经济社会发展的战略制高点。

㈥ 良好的信息道德修养包括哪些内容

信息安全主要涉及到信息传输的安全、信息存储的安全以及对网络传输信息内容的审计三方面。
鉴别

鉴别是对网络中的主体进行验证的过程，通常有三种方法验证主体身份。一是只有该主体了解的秘密，如口令、密钥；二是主体携带的物品，如智能卡和令牌卡；三是只有该主体具有的独一无二的特征或能力，如指纹、声音、视网膜或签字等。

口令机制：口令是相互约定的代码，假设只有用户和系统知道。口令有时由用户选择，有时由系统分配。通常情况下，用户先输入某种标志信息，比如用户名和ID号，然后系统询问用户口令，若口令与用户文件中的相匹配，用户即可进入访问。口令有多种，如一次性口令，系统生成一次性口令的清单，第一次时必须使用X，第二次时必须使用Y，第三次时用Z，这样一直下去；还有基于时间的口令，即访问使用的正确口令随时间变化，变化基于时间和一个秘密的用户钥匙。这样口令每分钟都在改变，使其更加难以猜测。

智能卡：访问不但需要口令，也需要使用物理智能卡。在允许其进入系统之前检查是否允许其接触系统。智能卡大小形如信用卡，一般由微处理器、存储器及输入、输出设施构成。微处理器可计算该卡的一个唯一数（ID）和其它数据的加密形式。ID保证卡的真实性，持卡人就可访问系统。为防止智能卡遗失或被窃，许多系统需要卡和身份识别码（PIN）同时使用。若仅有卡而不知PIN码，则不能进入系统。智能卡比传统的口令方法进行鉴别更好，但其携带不方便，且开户费用较高。

主体特征鉴别：利用个人特征进行鉴别的方式具有很高的安全性。目前已有的设备包括：视网膜扫描仪、声音验证设备、手型识别器。
数据传输安全系统

数据传输加密技术 目的是对传输中的数据流加密，以防止通信线路上的窃听、泄漏、篡改和破坏。如果以加密实现的通信层次来区分，加密可以在通信的三个不同层次来实现，即链路加密（位于OSI网络层以下的加密），节点加密，端到端加密（传输前对文件加密，位于OSI网络层以上的加密）。

一般常用的是链路加密和端到端加密这两种方式。链路加密侧重与在通信链路上而不考虑信源和信宿，是对保密信息通过各链路采用不同的加密密钥提供安全保护。链路加密是面向节点的，对于网络高层主体是透明的，它对高层的协议信息（地址、检错、帧头帧尾）都加密，因此数据在传输中是密文的，但在中央节点必须解密得到路由信息。端到端加密则指信息由发送端自动加密，并进入TCP/IP数据包回封，然后作为不可阅读和不可识别的数据穿过互联网，当这些信息一旦到达目的地，将自动重组、解密，成为可读数据。端到端加密是面向网络高层主体的，它不对下层协议进行信息加密，协议信息以明文形式传输，用户数据在中央节点不需解密。

数据完整性鉴别技术 目前，对于动态传输的信