信息技术简答题多少分

A. 你好。想请问下，建行考试科目分为综合类和信息技术类，有什么区别么

建行考试科目分为综合类和信息技术类区别为：考察内容不同、考察题型不同、考察对象不同。

一、考察内容不同

1、综合类：综合类考察的内容包含经济、金融、会计、法律、计算机、统计、市场营销、管理等。

2、信息技术类：信息技术类主要考察信息技术专业知识内容。

二、考察题型不同

1、综合类：综合类的考察题型为选择题、判断题、简答题。

2、信息技术类：信息技术类的为选择题、判断题、填空题、简答题、分析题。

三、考察对象不同

1、综合类：综合类的考察对象较广，不局限于指定的专业。

2、信息技术类：信息技术类的考察对象较窄，局限于信息技术类专业。

B. 中考科目有哪些，各占多少分呀 考不考信息技术 考不考地理 考不考生物

语 文
一、考试形式及试卷结构
1．考试采用闭卷笔答形式，满分120分，答题时间150分钟。
2．试卷结构
（1）试卷由语言积累和运用、综合性学习、阅读、写作部分组成，试题总量不超过28个，阅读量4300至4800字，书写量1500字左右，试卷长度8页。古诗文的分值占总分的15％至20％，课外阅读材料不少于全卷阅读材料的80％。
（2）主客观试题所占分值的比例约为8∶2，容易题、中等难度题和较难题所占分值比例约为7∶2∶1，试卷总体难度系数约为0．70。
二、命题依据
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》。
三、考试内容及要求
语文能力通过识记、理解、分析综合、表达运用、欣赏评价五个层级进行考查，考试内容包括口语交际、识字和写字、综合性学习、阅读、写作五个部分，其中口语交际、识字和写字、综合性学习三项约25分，阅读约45分，写作50分。试题类型以主观性试题为主，兼及客观题。
数 学
一、考试形式及试卷结构
1．考试采用闭卷笔答形式（不允许使用科学计算器），满分120分，答题时间120分钟。
2．试卷结构
（1）试卷分为第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷 （非选择题）两部分，试题总数大约30道，试卷长度8页。
（2）试题难度分为容易题、中等难度题和较难题三类，所占分值比例约为7∶2∶1。试卷总体难度系数约为0．70。
（3）试题分为选择题、填空题和解答题三种题型。选择题是四选一型单项选择题；填空题只要求直接写出结果；解答题包括计算（化简、求解）题、证明题、应用题、开放题和猜想探究题等，完成解答时应写出必要的文字说明、演算步骤或推理过程。选择题分值为30分，填空题分值为20分，解答题分值为70分。满分120分。二、命题依据
《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下称《课程标准》）。
三、考试内容及要求
1．考试内容以《课程标准》第三学段的内容标 准为依据，包括：数与代数、空间与图形、统计与概率及其中蕴涵的基础知识、基本技能、基本思想方法和基本活动经验。其中数与代数约占40％、空间与图形约占40％、统计与概率约占20％。
2．考试要求既不降低又不超越《课程标准》。具体从以下四个方面考查：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。
英 语
一、考试形式与试卷结构
1．考试采用闭卷笔答的形式。满分120分，答题时间120分钟。其中，听力测试部分的分值为20分，测试时间约20分钟。试卷长度12页。
2．试卷由第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分组成，所占分值分别为75分和45分。其中选择题部分由听力（含听音选图、对话理解、语篇理解）、单项选择、完形填空、阅读理解（一）构成；非选择题部分由听力填空、阅读理解（二）、动词填空、补全对话、基础写作构成。
3．试题由易到难分为容易题、中等难度题和较难题三类，所占分值比例约为7∶2∶1，试卷总体难度系数约为0．70。
二、命题依据
《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）。
三、考试内容
以《课程标准》所提出的全日制义务教育阶段五级课程目标为依据，考查七年级至九年级应该完成的教学内容。考试命题将结合我市基础教育课程改革英语教学的实际，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等方面考查学生的综合语言运用能力。
试卷分物理、化学两部分，分值为物理80分、化学70分，满分150分。答题时间为150分钟。试题数约为45道，试卷长度10页。
一、物理部分
（一）、考试形式及试卷结构
1．考试形式
考试采用闭卷笔答的形式 （不允许使用计算器）。
2．试卷结构
（1）试卷分为第I卷（选择题）和第II卷（非选择题）两部分，所占分值分别为20分和60分。试卷总题数为25道左右，试卷长度6页。考试内容、题型分布及大约分值如下：
考试内容分值分布：力（30分）、热（10分）、声（4分）、光（8分）、电（28分）。
题型分值分布：单项选择题（20分）、理解与应用（16分）、探究与体会（24分）、阅读与思考（8分）、综合与创新（12分）。
（2）主观题、客观题所占分值比例约为6∶4。试题难度分为容易题、中等难度题和较难题三类，所占分值比例约为7∶2∶1。试卷总体难度系数约为0．70。（二）、命题依据
《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）。
（三）、考试内容及要求
根据《课程标准》的要求，物理学 科学业考试的考查内容包括科学探究和科学内容，其中科学内容包括物质、运动和相互作用、能量三大主题。全面考查物理学基础知识和基本技能、基本过程和方法；考查运用物理知识解决简单问题的能力，进行科学探究与物理实验的能力；考查关于物理、技术和社会协调发展的观念以及科学态度和科学精神体现等。具体考查内容和基本要求执行《课程标准》。
二、化学部分
（一）、考试形式及试卷结构
1．考试形式
考试采用闭卷笔答的形式 （不允许使用计算器）。
2．试卷结构
（1）试卷分为第I卷（选择题）和第II卷（非选择题）两部分，所占分值分别28分和42分。试卷总题数为22道左右，试卷长度4页。考试内容、题型分布及大约分值如下：
考试内容分值分布：科学探究（10分）、身边的化学物质（20分）、物质构成的奥秘（15分）、物质的化学变化（15分）、化学与社会发展（10分）。
题型分值分布：单项选择题（28分）、填空题（22分）、实验探究题（14分）、计算题（6分）。
（2）主观题、客观题所占分值比例约为6∶4。试题难度分为容易题、中等难度题和较难题三类，所占分值比例约为7∶2∶1。试卷总体难度系数约为0．70。
（二）、命题依据
《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）。
（三）、考试内容及要求
根据《课程标准》的要求，考试内容包括“身边的化学物质”、“物质构成的奥秘”、“物质的化学变化”、“化学与社会发展”和“科学探究”等五个方面。全面考查学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面达到课程目标所规定要求的程度。以上各个方面的具体考查内容、考查要求执行《课程标准》。
文科综合
试卷分思想品德、历史两部分，分值为思想品德75分、历史75分，满分150分。答题时间为150分钟，试卷长度10页。
一、思想品德部分
（一）、考试形式及试卷结构
1．考试形式
考试采用开卷笔答的形式。
2．试卷结构
（1）主观题、客观题所占分值比例约为6：4。
（2）各部分内容所占比例：“成长中的我”部分约占30％，“我与他人的关系”部分约占30％，“我与集体、国家和社会的关系”部分约占30％，教育部《初中思想品德课和高中思想政治课贯彻党的十七大精神的指导意见》规定的相关内容和时事部分约占10％。
（3）试题难度分为容易题、中等难度题和较难题三类，所占分值比例约为7：2：1，试卷总体难度系数约为0．70。
（4）题型：最佳选择题、简答题、分析说明题、实践探究题。开放性试题约占10％。

（二）、命题依据
《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）。

（三）、考试内容
1．知识范围
&n bsp; 学业考试思想品德科目命题的基本内容是：青少年身心发展特征和健康发展途径、个体发展与社会环境关系、我与他人社会自然的道德规范、基本法律知识及其基本作用和意义、我国基本国情、基本路线、基本国策和世界概况等《课程标准》规定思想品德课程中所学基本知识，以及教育部《初中思想品德课和高中思想政治课贯彻党的十七大精神的指导意见》规定的相关内容和一年来（2007年4月1日至2008年3月20日）国内外重大时事政治。
2．能力要求
根据基础教育课程改革要求、初中思想品德课程目标和评价考试改革发展趋势，今年学业考试思想品德科目考试命题，注重考查学生的道德、心理、法律和社会责任感等德育综合素质，突出考查学生在社会实践活动中的综合实践能力和创新精神。具体考查如下德育能力：
（1）爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力。
（2）观察、感受、体验、参与社会公共生活和交往沟通的能力。
（3）初步认识和理解社会生活复杂性所必需的道德判断、辨别是非和正确选择能力。
（4）自我调适、自我控制以及理智调控自己情绪的能力。
（5）收集、处理、运用社会信息以及独立思考、提出疑问和进行反思的能力。
（6）理解法律规定及其意义、社会生活规则以及遵纪守法、寻求法律保护的能力。
（7）恰当使用思想品德学科专业术语，条理清楚逻辑严密地进行表述。
二、历史部分
（一）、考试形式及试卷结构
1．考试形式
考试采用开卷笔答形式。
2．试卷结构
（1）试卷分为第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，分值分别为30分和45分。
（2）试题难度分为容易题、中等难度题和较难题三类，所占分值比例约为7∶2∶1。试卷总体难度系数约为0．70。
（3）试题分为选择题和非选择题两种题型。选择题是四选一型单项选择题；非选择题含列举、释图、材料解析、简述、人物或事件评价、综合问答、实践应用题等。依据课程改革纲要的要求，有一定比例的开放性试题。
（二）、命题依据
《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）。
（三）、考试内容及要求
1．考试内容
（1）《课程标准》规定的七、八、九年级学习内容。
（2）考试内容分值比例：中国古代史约为15％，中国近现代史约为35％，世界历史约为50％。中国历史含地方课程《名城·厚土》中的太原历史，不超过全卷总分的5％。
2．考试要求（1）对知识与能力的考查分为识记、理解、应用三个层次，包含对阅读（观察）、理解（思维）、表达（阐释）等能力的考查。对过程与方法、情感态度与价值观的考查，依据《课程标准》第4至5页的内容。
（2）依据课程改革纲要的要求，试题不拘泥于教材，全面考查学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面是否达到《课程标准》所规定的基本要求。考查学生通过历史课程的学习，是否形成了正确的历史意识、国家意识、国际意识、世界意识、现代化意识等；能否正确认识人与自然（环境）、人与社会、人与人、人与历史的关系；能否从历史材料中提取有效信息并运用正确的历史观点、历史语言论述历史问题。

C. 信息技术几道简答题

所谓流媒体是指采用流式传输的方式在Internet播放的媒体格式,它是指商家用一个视频传送服务器把节目当成数据包发出，传送到网络上,用户通过解压设备对这些数据进行解压后，节目就会像发送前那样显示出来。

ftp服务,http服务,www服务,stmp服务,POP3服务~~ (五个了，呼呼~~)

超级链接就是...超级链接,我也说不清楚。但是可以给你举个例子~~ 比如你现在在网络的网页里面,看到一则关于H1N1的新闻，点击一下就可以进去看新闻了，这就是超级链接了。简单说就是从一个网页很方便地转到另外一个网页.

域名就是...网址.例如www..com就是个域名,它对应的IP地址就是220.181.6.19 .你可以在IE地址栏里输入http://220.181.6.19/,它就会显示网络的首页来~~ 之所以要用域名,是因为IP地址太难记.

网页制作...没什么好注意的,学好了就自然知道那些规则什么的了。重要的是学好!!

D. 信息技术题

D.魔棒工具

E. 关于信息技术方面的一些题,大概简答一些!

信息是物质运动规律总和，信息不是物质，也不是能量!
信息技术是研究信息的获取、传输和处理的技术。
信息技术使我们的生活变得更丰富、更方便。

F. 信息技术怎么使用要简答

简要：
为人类服务。人类充分利用信息的技术。
复杂点如下：

人们对信息技术的定义，因其使用的目的、范围、层次不同而有不同的表述：


信息技术
1) 信息技术就是“获取、存贮、传递、处理分析以及使信息标准化的技术”。

2) 信息技术“包含通信、计算机与计算机语言、计算机游戏、电子技术、光纤技术等”。

3) 现代信息技术“以计算机技术、微电子技术和通信技术为特征”。

4) 信息技术是指在计算机和通信技术支持下用以获取、加工、存储、变换、显示和传输文字、数值、图像以及声音信息，包括提供设备和提供信息服务两大方面的方法与设备的总称。

5) 信息技术是人类在生产斗争和科学实验中认识自然和改造自然过程中所积累起来的获取信息，传递信息，存储信息，处理信息以及使信息标准化的经验、知识、技能和体现这些经验、知识、技能的劳动资料有目的的结合过程。

6) 信息技术是管理、开发和利用信息资源的有关方法、手段与操作程序的总称。

7) 信息技术是指能够扩展人类信息器官功能的一类技术的总称。

8) 信息技术指“应用在信息加工和处理中的科学，技术与工程的训练方法和管理技巧；上述方法和技巧的应用；计算机及其与人、机的相互作用，与人相应的社会、经济和文化等诸种事物。”

9) 信息技术包括信息传递过程中的各个方面，即信息的产生、收集、交换、存储、传输、显示、识别、提取、控制、加工和利用等技术。

“信息技术教育”中的“信息技术”，可以从广义、中义、狭义三个层面来定义。

广义而言，信息技术是指能充分利用与扩展人类信息器官功能的各种方法、工具与技能的总和。该定义强调的是从哲学上阐述信息技术与人的本质关系。

中义而言，信息技术是指对信息进行采集、传输、存储、加工、表达的各种技术之和。该定义强调的是人们对信息技术功能与过程的一般理解。

狭义而言，信息技术是指利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对文图声像各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。该定义强调的是信息技术的现代化与高科技含量。

信息技术（Information Technology，简称IT），是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术（Information and Communications Technology, ICT）。主要包括传感技术、计算机技术、微电子技术和通信技术。

编辑本段技术分类1）按表现形态的不同，信息技术可分为硬技术（物化技术）与软技术（非物化技术）。前者指各种信息设备及其功能，如显微镜、电话机、通信卫星、多媒体电脑。后者指有关信息获取与处理的各种知识、方法与技能，如语言文字技术、数据统计分析技术、规划决策技术、计算机软件技术等。


信息技术
2）按工作流程中基本环节的不同，信息技术可分为信息获取技术、信息传递技术、信息存储技术、信息加工技术及信息标准化技术。信息获取技术包括信息的搜索、感知、接收、过滤等。如显微镜、望远镜、气象卫星、温度计、钟表、Internet搜索器中的技术等。信息传递技术指跨越空间共享信息的技术，又可分为不同类型。如单向传递与双向传递技术，单通道传递、多通道传递与广播传递技术。信息存储技术指跨越时间保存信息的技术，如印刷术、照相术、录音术、录像术、缩微术、磁盘术、光盘术等。信息加工技术是对信息进行描述、分类、排序、转换、浓缩、扩充、创新等的技术。信息加工技术的发展已有两次突破：从人脑信息加工到使用机械设备（如算盘，标尺等）进行信息加工，再发展为使用电子计算机与网络进行信息加工。信息标准化技术是指使信息的获取、传递、存储，加工各环节有机衔接，与提高信息交换共享能力的技术。如信息管理标准、字符编码标准、语言文字的规范化等。

3）日常用法中，有人按使用的信息设备不同，把信息技术分为电话技术、电报技术、广播技术、电视技术、复印技术、缩微技术、卫星技术、计算机技术、网络技术等。也有人从信息的传播模式分，将信息技术分为传者信息处理技术、信息通道技术、受者信息处理技术、信息抗干扰技术等。

4）按技术的功能层次不同，可将信息技术体系分为基础层次的信息技术（如新材料技术、新能源技术），支撑层次的信息技术（如机械技术、电子技术、激光技术、生物技术、空间技术等），主体层次的信息技术（如感测技术、通信技术、计算机技术、控制技术），应用层次的信息技术（如文化教育、商业贸易、工农业生产、社会管理中用以提高效率和效益的各种自动化、智能化、信息化应用软件与设备）。

G. 几道有关于初中信息技术的简答题！！跪求！！！！

第二题，用photoshop软件，先抠图，选择 反选，删掉多余的图，再给其加一个背景图层，再合并图层

H. 管理学 简答题 管理思想的发展可分成几个阶段

三个阶段，简介如下：

1. 工厂管理（古典管理）

工厂管理理论基于科学管理， 以生产管理为主， 旨在提高工厂的生产效率。科学管理以经济人为对象， 遵循效率至上的原则， 强调工厂应该以制度管理来代替传统的经验管理， 而工人则应当以科学的方法取代过去已经习惯了的工作方式。这种效率观被爱默森提升为以组织手段来提高效率， 又被库克进一步推广， 在非工业组织中传播效率主义

随着统计方法、数量模型以及计算机的应用或普及， 以生产为核心的管理理论开始向着管理科学的方向发展， 产生了决策理论、运营管理、系统理论和控制理论。这些理论的形成， 为管理学的发展打下了坚实的基础。决策理论与过程理论之间存在很多重合的观点 ， 两者的结合又为组织决策提供了理论依据；运营管理把管理的内容从生产管理扩展到商业管理； 而系统论与控制论作为分析工具促进了管理学的整体发展。

在把工人的个人效率转化为组织效率的过程中，法约尔的组织管理理论和韦伯的行政组织理论对科学管理理论进行了补充， 从而形成了古典组织理论。法约尔关于管理原则的观点被厄威克归纳为八项原则， 关于管理职能的原则被古利克进一步发展为( 计划、组织、人事、指挥、协调、报告、预算) 七职能论。韦伯提出的科层制也一直被认为是一种必不少的组织形式 。

2.组织管理（当代管理）

梅奥的霍桑实验可以说是管理史上的一个分水岭。梅奥在社会人假设的基础上认为， 对金钱的需要只是工人想要满足的需要的一部分， 工人的大部分需要是情感慰藉、安全、和谐、归属 。既然人是一种社会人，并且在正式组织内部还存在着非正式组织， 那么， 管理就必须着眼于社会和人的技能， 在正式群体的经济需要与非正式群体的社会需要之间达成平衡， 而且应该关注人际关系。于是，人际关系学说应运而生。

但人际关系学说出现了一种极端的观点， 即把人际关系看成是目的， 而不是手段。根据这种观点， 只要建立和维持良好的人际关系， 生产率的提高便是自然而然的事。这种极端的人际关系观混淆了管理的起点与目的，为了还原管理学的逻辑起点， 由人际关系学说发展而来的行为科学理论沿着个体和群体两个层次对人性进行了深入探讨。马斯洛把人看成是心智成熟的自我实现人，麦格雷戈的超Y理论对经济人和社会人的观点进行了初步的融合，赫兹伯格的双因素理论、斯金纳的强化理论、弗鲁姆的期望理论等对人的心理活动过程进行了剖析。在群体层次，卢因的群体动力学理论对非正式组织的团体行为进行了分析。除此以外， 坦南鲍姆的领导行为连续体理论、利克特的领导四系统模型等对领导行为及领导类型进行了探讨。

在人际关系学说、行为科学理论的发展过程中， 有关组织、群体和个体间冲突的研究也获得了快速发展。冲突研究和行为研究的融合促成了现代组织管理理论的雏形， 在此基础上建立起来的组织理论又把人际关系学说涵盖其中。福列特关于冲突的建设性论述把组织看作是一种协作系统， 并据此认为组织管理不应该只重视人际关系的构建， 更应该注重员工间的合作状态；而且， 这种协作应该是一个连续的过程。在此基础上， 福列特又提出了参与式管理。受梅奥、福列特等人的影响，巴纳德将社会系统观点引入了正式组织研究， 并且对权力和权威进行了全新的诠释， 把组织看作一种社会系统， 而不是韦伯所说的科层制。在组织管理的具体方式上， 阿吉里斯的个性管理、麦格雷戈的人性管理、利克特的群体交互及适应行为研究、汤普森针对组织的系统研究方法都对传统的过程理论进行了补充和扩展， 而德鲁克注重实践的管理思想尤其是在如何整体提高组织效率的问题上做出了巨大的贡献。德鲁克的《管理的实践》一书的出版标志着管理学正式进入了现代管理理论发展阶段， 特别是德鲁克所提出的目标管理理论已经包含了后现代管理思想的参与式管理和自我控制。

3.组织间管理（现代管理）

在组织管理理论日趋成熟之时， 学者们注意到： 虽然管理学已经建立在社会人的人性假设之上， 但员工却被局限在单个组织中， 并被作为组织人来看待。随着知识经济的不断发展， 人已成为知识的载体， 知识管理变得尤为重要， 知识和技能成了管理的核心问题。在后现代哲学的影响下， 管理学也向着后现代发展， 企业员工不只是简单的被管理者， 更应该是自我管理者。面对复杂的组织情境， 任何一种管理模式都不具有所谓的普遍适用性， 这就要求管理学运用不同的社会历史因子来考察在不同语境下比较有效的管理方式。人被看成是符号动物， 管理学也开始强调人的非理性， 而否认人的理性， 从而形成了后现代管理理论 。企业文化理论把人视为文化人。这一阶段的管理理论抛弃了传统人性的理性观， 主张通过充分发挥人的主观能动性来提高组织效率。因而， 人性得到了充分的解放， 每个人都应该成为自己的主宰， 并且谋求自身的全面发展。

在后现代时期， 单一组织研究正逐渐被商业生态系统研究所取代， 网络打破了原有组织的空间范畴， 迫使学者重新界定组织的边界 。于是，网络理论成为解释组织间关系的一种代表性理论 ， 一些复杂的组织也相应被称为网络组织 。在新的竞争环境下， 企业本身就是多元关系的集合 ， 并且又嵌入在庞大的网络之中。组织间关系能够帮助企业突破自身疆界的束缚， 不断与外部组织和环境进行互动， 并且从外部获取自己所缺乏的资源， 相对低成本地构建自己的竞争优势。

I. 信息技术简答题

1、FTP是File Transfer Protocol（文件传输协议）的缩写，用来在两台计算机之间互相传送文件。相比于HTTP，FTP协议要复杂得多。复杂的原因，是因为FTP协议要用到两个TCP连接，一个是命令链路，用来在FTP客户端与服务器之间传递命令；另一个是数据链路，用来上传或下载数据。
2、PowerPoint 2000有五种工作视图，各种视图提供不同的观察侧面和功能，通过单击窗口左下角的视图按钮，可以在不同的视图中观察自己制作的演示文稿，还可以使用幻灯片放映按钮，使系统以全屏幕方式播放演示文稿。PowerPoint 中最常使用的两种视图是普通视图和幻灯片浏览视图。 3、软盘、硬盘、光盘、U盘都是外部存储器。

J. 简答：、简述信息技术

信息技术是研究信息的获取、传输和处理的技术，由计算机技术、通信技术、微电子技术结合而成，有时也叫做“现代信息技术”。也就是说，信息技术是利用计算机进行信息处理，利用现代电子通信技术从事信息采集、存储、加工、利用以及相关产品制造、技术开发、信息服务的新学科