1. 如何引导学生正确看待网络
现在是一个网络时代，随着电脑的普及，网络几乎成了城市家庭不可缺少的一部分，可以说大部
分家庭都有计算机并且都具有上网功能。不但如此，学校更是从小学三年级就开始开设电脑课程，这
样一来接触电脑接触网络对于当代青少年来说很平常也很容易。
网络虽然方便了人们的工作和生活，
但是它也有很多不利因素。对于贺脊正在成长丛则阶段，喜欢效仿别人的青少年来说，网络中的一些不健康内
容，一些垃圾语言等等就成为了危害他们身心健康成长的极其不利因素。青少年由于网络违法犯罪的
实例越来越多。所以学校对青少年进行良好的网络道德教育迫在眉睫。要让学生合理、良好的利用网
络，又不让学生被网络中的不良内容所影响，成了学校教育的又一个重点。
共青团中央首个“网络文明爱心大使”华中师范大学特聘教授陶宏开说：
“电脑不是洪水猛兽，这
不是事实，也容易引起孩子的反感。我们要告诉孩子，说到底，电脑是一种工具，是给我们用的，而
不是玩的；学会用的人是聪明人，只会玩的人则是愚蠢的。
”这也是我们要有一个基本态度。因此，在
进行信息技术教学的同时引导学生正确对待网络是非常必要的。
当计算机走进我们的校园，学生接触到网络以后，我们的学生是如何利用网络的，他们都在做些
什么呢？作为一名工作在教学第一线的信息技术教育工作者，我们又如何引导学生用好网络呢？
一、现状分析
现在大多数学生喜欢上网，可是上网之后做什么？这成为老师和家长最为关心的问题。在许多家
长和老师的心目中，
“上网”
成了
“娱乐”
的同义词。
甚至有家长武断地认为：
上网就是聊天和玩游戏。
通过调查显示（小学）
，上网玩游戏（小游戏）的占
60%
，关注影视文艺动态、体坛动态、娱乐新闻的
占
20%
，看电视、电影的占
10%
，上网聊天，找朋友的占
10%
；其中也有极个别的学生浏览过色情、暴
力网站。由此可见，浏览非法内容的学生只是极少数，绝大多数学生的网络活动还是健康的。事实上，
网络为学生提供了大量信息，又给学生提供了一个接触社会的个性化和国际化的空间，给了学生一个
展示自身能力的大舞台。就在我们正为传统教育那种求同过多，求异过少及封闭式的弊端埋没了个性
而叫苦的时候，网络的出现无疑为推进素质教育提供了一块“试验田”
。怎样在这块“试验田”中培养
出好苗子？“堵”和“禁”显然是不可取的。事实上，对于学生上网玩游戏、聊天、交友等等到的一
些行为，
“堵”也是无效的。
二、如何正确引导学生对待网络
就上网本身而言，当然并没有错，关键在我们应该如何正确使用网络，在某些方面，上网也就类
似鸦片，适量自然可以治病救人，但多了就容易产生依赖性，影响工作学习，但上网与鸦片又不同，
前者产生的是生理依赖，后者则是一种精神依赖。唯物辩证法认为，任何事物都存在着既然对立又统
一的一面，禅郑渗我们要如实地反映事物的本来面目，就必须坚持一分为二的矛盾分析方法。这就告诉我们，
对待中学生上网问题要一分为二，全面分析。
首先，我们应该看到中学生上网的利，肯定网络给中学生带来巨大帮助。互联网具有高度的开放
性，跨地域性，任何一个人都可以在网上查找到他所要的信息。这大大方便了中学生的学习，因此，
就出现了远程教育，我们可以在网上学到更多的知识，感受遨游学海的乐趣。而信息技术时代的来临，
中学生作为未来社会的主人，更需要尽快掌握信息技术，占据有利地位。可见，网络对中学生起着不
可替代的作用。
鼓励上网是全社会都在抓的一项工程，鼓励学生上网的意义更是不言而喻。不断有统计数字表明
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2
我国的上网人数达到了多少多少，我们也曾为这些数字而备感欣慰。但是，上网之后做些什么呢？那
些沉迷于聊天和游戏的学生，不仅耗费了金钱、时间和精力，还影响了正常的学业和人际交往。他们
往往通宵达旦上网之后，第二天有的逃课，有的到了课堂上也是睡大觉。痴迷于虚拟的网络世界的他
们，平时懒得跟同学或者朋友交往、交流，跟家长、老师的交流更是少得可怜，还总是觉得家长和老
师不理解他们的世界。网络在很多学生眼里还只是一种时尚之物，上网只是一种娱乐和消遣，他们还
没有完全理解网络的本来意义。如果说他们如此上网是
"
玩物丧志
"
，也许有些过分；但是说他们上网
是掩盖在亮丽泡沫下的
"
不务正业
"
，恐怕一点也不为过。
对于学生上网问题，我们应当有一个清醒的认识，并采取一些措施，来引导学生们正确地理解网
络、充分地利用网络。
如今，网络已经成为我们身边最热门的话题。我们也充分感受着网络为我们的
生活学习带来的巨大便利，我们广大同学对网络的依赖也越来越强，甚至有些过度，这不得不令人有
些担忧。
如何引导学生将注意力转到有用的信息上，
避免沉溺于网络娱乐，
家长和老师应该采取相应措施：
（一）
、
是家长加强沟通，
参与孩子上网。
家庭教育在学生教育中具有特殊重要的作用。
对于网络，
家长要趋利避害，正确对待。不能盲目支持，听说是学计算机就要花多少钱就给多少钱，花多少时间
也不过问，通宵达旦，昼夜泡吧，还认为十分用功，这都是不足取的；也不能盲目反对限制，一听孩
子说上网吧就如临大敌，粗暴禁止。正确的做法是本着关心、理解、沟通的原则，对孩子实施科学的
引导，让孩子主动、自觉地获取信息，学习知识。学生处在特殊的生理与心理发育时期，父母有责任
参与孩子上网的过程，与其经常沟通。只有在孩子自身，包括心理和行为两方面建立起抵制聊天和游
戏的“防火墙”
，才能将孩子从网络的“陷阱”里救出来，从而使他们从互联网中吸收健康、有益的知
识，开阔视野，增长知识。
（二）
、是学校加强建设，引导学生上网。
学校作为学生吸取知识、接受教育的第一场所，应从以
下几个方面积极引导学生上网：
1
、
调整教学内容，合理使用教材
义务教育阶段信息技术教学起点各地有很大的不同，所以教材内容难免与实际需求不相符，在一
定程度上也有些刻板与说教，使学生感到枯燥乏味，从而影响他们对信息技术的学习兴趣。另一方面，
随着社会科技的发展，人们的生活越来越离不开网络，但网络上的信息良莠不齐，大部分学生并不真
正会利用网络，
他们常常会花大量时间在
"
聊天室
"
随心所欲地
"
侃大山
"
，或在
"
游戏天地
"
里尝试
"
虚拟
人生
"
，在网上搞一些恶作剧，对制造混乱的黑客敬佩不已。网络世界紧紧吸引住学生的关注。此消彼
长，自然使学生对于学校课程的兴趣明显降低，却对网络世界十分向往。
想在课程上吸引住学生，首先要对教学内容进行有针对性的革新，使之更加切合学生的实际。在
我的日常教学中，用各种各样的专题活动驱动学生参与信息技术课程的学习，增加学生感兴趣的网络
知识、
FLASH
动画制作等内容，
进行综合实践练习，
引导学生利用网络为解决实际问题寻找答案。实践
证明，这些教学内容都能激发学生学习兴趣。另外，还要注意因材施教，在教学中若发现有些学生对
某一软件操作很感兴趣，我们就在上机课的时候多指导他们进行该软件的电脑作品创作，而不硬性规
定他们要做教学计划里已设计好的练习。这样有利于将学生的兴趣引导到学习与现实生活中来，使学
生能够更加认真的来关注自己身边的事情，并使之得到认同与尊重，进而培养了学习兴趣，树立了学
习信心。
2
、改变教学手段，开展公德教育
对学生进行运用信息技术教学时，应注意对学生进行网络公德教育，并注意方法与方式，注重效
果。由于目前世界上还没有完备的法律和管理体系来规范、引导因特网的发展和使用，学生作为全球
“网民”中能不能忽视的一个大的群体，而且这个群体思想特别活跃而且富于创新，我们必须发挥学
校德育的作用，结合一些现实的案例进行教育，让学生了解网络的危害。引导学生不能在网上为所欲
为，进入别人的网站搞恶作剧，或者对计算机信息系统功能进行删除、修改、增加、干扰，不要在网
上散布一些不健康的言论等，总之远离一切有损信息技术发展的行为。
为增强学生自觉抵御网上不良信息的意识，在信息技术课程教学中，应加强对学生进行行为指导，
对学生的判断要察其言，更要观其行，随时把握学生思想动态，及时引导。特别要注意“行为指导”
，
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3
也就是说，不但要与学生讨论并帮助他们明确“该做什么”和“不该做什么”
，还要让他们清楚“应该
怎么做”
。比如说，
“尊重他人的知识产权”这谁都知道，但并非每个人知道该怎么做。让学生知道因
特网是全世界人们共同组建的一个网络社会，它不是一个公司，它不属于某一个企业，也不属某一个
人，它是由许许多多电脑和许许多多热爱网络的人们组成的一个“虚拟社会”
，每一个有良知的网民都
有责任维护和保持这个“社会”正常秩序。
通过改变教学手段，使得在日常的信息技术教学中，在德育方面，也能对学生进行潜移默化的影
响，以达到以信息技术教育促进德育的目的。
3
、创造教育环境，进行思想引导
我们常说兴趣是最好的老师。但反过来，我们是否想过兴趣也可能会变成最坏的老师，将无知的
孩子引向堕落了。特别是一些经过包装了的网络游戏，动人的口号、紧张刺激的过程，掩盖了血腥、
暴力、色情等不良信息，这些内容在潜移默化地影响着青少年学生的道德观和价值观。但孩子终究还
是无辜的，他们还没有独立的心智，还不能完全辨认好与坏、对与错。对于网络上的信息还是缺乏足
够的判断力。因此，作为一个教育工作者，以及整个社会都有义务为下一代的成长创造一个良好环境，
使我们的孩子得以健康的成长，不只是身体的健康，精神的健康更为重要！
我们常可在媒体上发现，有学生因迷恋于计算机游戏、网络，缺乏与同学的交往，感到孤独时仅
仅与计算机交流思想，以至于发展为严重的心理障碍„„。为避免此类现象的再发生，我们在日常的
信息技术教学中一定要创造机会，让学生与他人一起为共同的目标共同奋斗，在生生之间的交流合作、
相互帮助和支持中，感受伙伴间的友谊和真情，从而愿意与他人进行交往与合作，形成一种和谐亲密
的人际环境。在网络上，教师应该向学生推荐更多适合中学生心理特点的网站，设计一些学生喜欢的
网页，给学生多一些属于他们自己的网络乐园。
此外，我们要学会将学生的兴趣引导到我们的正常教育中来，在完成日常的教育教学外，还要创
造各种条件使学生好奇的天性得以释放，引导学生积极参加各种与信息技术相关的活动，使他们有一
个自我展示、自我挑战的舞台，将他们的兴趣引导到正确的道路上来。
总之，在网络这个大染缸里，学生要做到
"
出污泥而不染
"
，需要信息技术老师的正确引导，需要
我们每一位从事信息技术教学的老师，逐步转变自己的观念，提高自己的素质，在日常的教学中有意
识的对学生进行德育教育，充分发挥信息网络技术的优势，降低互联网对学生群体的不良影响，引导
学生正确看待、理解、使用互联网，使网络成为学校德育工作的新平台，提高广大学生的辨别是非能
力与自控能力、自我约束能力，使他们在独立面对问题的时候，能够以健康的价值观与人生观去解决，
在法律与道德的指引下，安全、有效、健康的处理各种问题，从而健康向上的成长，成为社会的有用
人才
!
2. 学生应该怎样理性的辨别网络信息
关物肆陪于网络取长避短网络中什么都有梁秀不齐认知一些事好的健康的积极的关于网络取长避短网络中什么都有 良秀不齐 认知一些是好的 健康的 积极的 有利于成长的 及时认清什么是不好的 消极的坏朋友消极的坏朋友不良网页要消极的坏朋友不良网页要远离不看 比如说网上图书馆远程教育世界名着这些都有助于自己比如说网上图书馆 远程教育 世界名着 这些都有助于自己对知识渠罩蠢道的提升 自己还要加强对自己人生观 价值观的培养 自身对于是非对错 美丑善恶的判断 塑造良好的道德和行为规范 中国网络发展不久为建立一套完整的体系 对于z对于自己上网可以说是应该上的 但是应该有节制 绝不能沉迷其中 不盲从 不跟风 多读书 多思考 养成自己的思维逻辑 培养对自己事情是非判断的能力 网络上很多信息适合网络上很多信息适合自己五没有网络上很多信息适合自己 无没有关系的 首先雹消最重要的还是去 扩充自己获取自己想要扩充自己获取自己想要知识的扩充自己 获取自己想要知识的渠道 多学习 观察别人的想法 可以读读书就可以看到许多不同观点的碰撞从中思考提取自己的想法形成自己挣可以读读书 就可以看到许多不同观点的碰撞 从中思考提取自己的想法 形成自己正确且独特的三观 优秀的理性思考 不是一说就会的 如果平时发现自己人云亦云或是做的不好的时候 及时停下自行就可以 不用过分的着急去学会 最后相信自己 并加油