中小学信息技术教师出路在哪里

‘壹’ 中小学的信息技术教师，我能胜任吗

中小学的信息技术课内容不是很深，有计算机原理初步和硬件组成，有常用软件使用如文字录入和处理软件，多媒体制作及播放软件等，,还有网络初步原理和网络常用技能，网站初步，另外一点点编程初步。不过还是需要老师有较深厚的专业功底的，需要有计算应用方面的证书及网络技术证书。象你的情况应该突击培训一下计算机一般故障处理、常用软件使用及组网实践等技能，还是可以胜任这个职位的。

‘贰’ 信息技术教师如何走出“打杂”困境

在各大信息技术教育论坛上，都会看到不少信息技术教师发牢骚，说学校对这门学科很不重视，使得信息技术教师不能安心致力于课堂教学，而是在做着电工、维修员，打字员、做课件等杂事。还有不少教师把希望寄托在信息技术能列入高考范围，以为这样就可以提升自身的价值。的确，信息技术教师整天忙忙碌碌，却搞不清楚自己应该做什么，还有的教师干脆走出校园，做起了IT人？面对目前的困境呢，教师们应该如何面对？下面的建议也许可以引起你的思考。
第一招:我专业，所以我不可小视
成为“打杂”的有方方面面的原因，但是做一个“高专精”的信息化教育人才，是让人重视你的必要条件。一个IT精英，在教育信息化上不一定是精英，但是一个教育信息化的“精英”首先应该是专业化的。
在教育信息化的发展背景下，信息技术教师专业发展的空间包括三方面：从为学生信息化服务方面来提升专业发展，即是从信息技术教学出发，提升信息技术本学科教学法的水平。信息技术教师必须转变以前教计算机操作的概念，而侧重于传授过程和方法，侧重于培养学生的信息素养。就此，信息技术教师需要对信息社会的本质特征进行洞察，并且根据新课标的具体要求，对自身学科知识结构的不足之处进行补缺和提高。
从为学科信息化服务方面来提升专业发展：即是从信息技术与课程整合出发，提升设计和指导信息化教学的能力。目前，信息技术教师只能为学科教师开展课程整合提供低层次的技术操作帮助，没有达到能够进行指导和设计的高度。在这种背景下，要为其它学科教师所认同和尊重，信息技术教师就应该发挥自己的专业特长，能够为其它学科课程策划和设计出各种高质量的信息化教学。
从为学校信息化服务方面来提升专业发展：即是从系统决策能力出发，提升学校层面信息化发展的设计规划能力。学校信息化的发展大趋势为信息技术教师专业发展提供了广阔的生存空间。这就要求信息技术教师进一步培养自己的信息化系统规划能力和管理能力，协助校领导为学校的信息化发展布局，制订计划。
第二招:富创意，所以我不可替代
随着学校信息化程度的进一步提高，课件制作这样的“高难”活动很多普通老师都可以独立完成了。现在，技术已经成为次要的因素，创意构思才是最值得推崇的。更令人担忧的是，在信息技术教学上，充满了随意和无序，以至于有人认定信息技术教师只要管好设备就行了。
我觉得信息技术教师要找准自己的价值定位，应该思考以下一些问题：
一是个人的专业技术水平的提高。信息技术的特点之一就是知识更新快，要适当超前地学习一些新的技能，这可是“吃饭”的基本功。
二是对信息技术课程的认识。我们应该深入地理解思考信息技术教育的内涵，而不要囿于它的内容编排。内容仅仅是一种载体，承载所希望学生获得的信息素养、情感体验、探究习惯甚至审美能力等等。作为教师应该努力挖掘、拓展、丰富信息技术课程的内涵，而不仅仅理解为“技术”的课程。我想作为有所追求的信息技术教师，要努力上出组织有章法、教学有内涵、课堂有情趣的信息技术课，重拾信息技术课程的教学尊严。
三是对教育信息化进程的预见。首先智能机器人项目将被引入信息技术课程。这是信息技术教育的新领域，信息技术教师会有广阔的天地开展研究和探索。其次要促进信息技术课程与其他学科的融合，但这种融合并不能完全替代那些属于信息技术范畴的内容的学习，信息技术教师依然会作为重要的指导者扮演不可替代的角色。最后是关注社区信息化，信息技术教育将不仅仅局限于学校，而会拓展到社区与家庭。那时，信息技术教师将为网络资源的建设、网络社区活动的组织（蕴涵信息技术教育）、网络运作的维护作出努力。
“信息技术老师，你会下岗吗？”这是很多老师心里没谱的事。“刚看到网站上贴出这样的贴子时，很多教师的心里是不情愿的，事实上，当学校所需要的信息技术越来越不“神秘’，为普通教师所掌握，信技教师就必须面对这样的问题：怎样才能让你的工作是无可取代的，怎样才能让你的存在是有价值的？”一位信息技术教师如是说。
第三招:有进取心，就没有危机
我是一名校长，我可以结合我们学校的情况回答一下这个问题。我们是一所省级现代教育技术实验学校，三年级以上每周一节的信息技术课将会被语文、数学等学科的整合课所取代。不远的将来，所有年级都将取消专门的信息技术课，代之以至少每周一节的语文、数学、常识等学科在网络教室上课。网络和计算机真正成为了教和学的工具。我们的老师和学生已经表达了强烈的呼吁，不少已经开始了实践。
如果课程整合是一种趋势，那么，我们的信息技术老师，你具备了应有的综合素质了吗？你能够顺利的转岗吗？我认为，信息技术老师必须有很强的危机意识，及时调整自己的专业走势，经常要参与其他学科的教学研究，甚至主动要求兼任其他的一些学科，积极尝试信息技术与其他学科的整合，这样的话，就有可能化被动为主动，继续在新的课堂教学实践中成为开拓者，成为学校领导、老师、学生心中的香饽饽。我始终相信，一个有进取心的老师不会下岗，一个始终学习着、思考着、研究着、实践着的老师不会下岗。除了忙碌，需要抬头向前看。
第四招：有多重角色，就会有多重价值
第一，好老师。做好教师是每一位教师的基本要求，也是每一位教师的共同愿望。信息技术教师，必须要掌握丰厚的学科知识、娴熟的使用技能、精湛的课堂教学艺术，使学生喜欢你的课，并在你的教学中学到知识，掌握技能，并产生对信息技术的浓厚兴趣。
第二，好伙伴。现代教育提倡每位教师积极运用现代教育技术，但由于我国教师的业务培训相对滞后，至使不少教师对信息技术的有关知识、使用方法知之不多，有的甚至毫不了解。信息技术教师在这方面有得天独厚之处，应该充分运用自己的专业知识为同事做一些实实在在的事，比如帮着做一些课件，培训等，让你的同事能在自己的帮助下逐步掌握信息技术。
第三，主人翁。信息技术教师在学校中兼任电脑维修、打字员的现象比较普遍，这是普及信息技术过程中必然会产生的现象，随着信息技术被更多的教师所掌握，相信这种现象会慢慢消失。但在这初级阶段，信息技术老师有义务承担起这些工作。另外，信息技术老师在课堂教学中要注重信息技术的社会性、服务性功能，把课堂教学与学校的中心活动相结合。
第五招：直面现实积极进取
很多信息技术教师发牢骚的原因是自己干活太杂、太多。目前每个学校适合计算机教师的岗位有教师、网管、课件制作等电教工作。有些老师在学校分配工作时都会尽力承担，其实大家在工作刚开始初期就应该与校领导交流一下，明确自己与别的老师的分工。
如果你是教师，你就上好课，带好学生的计算机竞赛，写好自己的教学论文，这些活够你做的。如果你想成为网管，那么你至少应熟悉基本的网管知识，掌握一门网络编程语言如ASP、ASP.NET、PHP、JSP等，并在自己的学校网站上搞试验并投入运行。如果你想成为课件制作类的电教人员，那么好好操练FALSH、AUTHWARE等软件吧。每年不是有全国及全省的教师自制课件评比活动吗？其实还是一句话，直面现实，积极进取！
第六招：做学者型教师
我除了教学，还承担学校信息技术教研室教研员工作，负责全校的信息技术学科教学研究及信息技术与学科整合的研究。而这又恰恰是我最近几年一直在关注与研究的课题。作为一名信息技术学科老师，我觉得首先要提高自身的信息素养，致力于研究信息技术学科本身的特质，不能把信息技术学科与其他基础学科混为一谈，不能生搬硬套其他学科的教学方法。为了写好学校的校本课程标准以及实验区的教材，我详细地研究了国家的高中信息技术课程标准，学习次数超过了10遍，每次都有一些新的体会与想法。而自己也在这方面作出了尝试与研究，对于信息技术学科的发展有着自己的一些理解。
学校的信息化工作任重道远，很多领导的理念不够新，对于信息技术和教育信息化不太了解，他们花精力、财力把硬件环境搞起来了，但是他们不知道这些硬件下去以后的维护工作，消耗情况，也不知道这些东西将会做出怎么样的效果来。因此，我个人认为，学校领导要不断加强认识，同时信息技术教师也要和领导做好沟通工作，这样信息技术教师的脚下的路才会越走越宽！

‘叁’ 在市区做一名小学信息技术教师有前途吗

在市区做一名小学信息教师说不上有没有前途，小学信息技术是边缘学科，没有考试任务，就是开电脑让学生玩下电脑，日子过得相对比较休闲，但学校不会单单让你上信息技术课程的，还会安排你做其他工作，比如办公室的工作，其他各种杂事也会让你做。所以小学信息技术教师就是工作稳定，没有压力，以后结婚了可以有较多的时间相夫教子，可以兼顾工作和家庭。而到较远的乡镇做公务员工作是比较繁忙的，难以兼顾家庭。

‘肆’ 信息技术教师的前景

要看个人的能力，科研能力强的话评上特级，进大学教书都有可能

‘伍’ 小学信息技术教师面试前的迷茫吗

面试试讲作为教师资格考试的最后一个环节至关重要，它决定着我们是否能够顺利拿到步入教师行列的敲门砖——教师资格证，所以如何在面试中取得突出亮点尤为重要。信息技术学科10分钟试讲主要包括四个部分：新课导入、新课的讲授、巩固提高和小结作业。这四个部分环环相扣，试讲才可脱颖而出。我们可以从以下几个方面来讲。
一、新颖生动的开场
直击主题的导入，它能从一开始就吸引住考官的眼球，取得良好的印象。考生们需要开动脑筋，尽量避免比较通俗的导入方法，比如复习式、提问式等，应多利用先进的教学设施展开设置情境式热门方法，例如用作品展示、情景导入、社会话题等方法引入新课，最好的方法就是采用导入的部分与新课教学所使用的教学方法——任务驱动法有密切的联系。
二、教学过程
教学过程是面试当中占用时间最长的部分——新课的讲授与巩固提高，这一部分要做到充实丰富。首先，考生需要明确考题要求，在试讲过程中不可遗漏任何知识点。其次，注意在整个教学的过程中，要突出学生主体的地位，结合信息技术课程的特有的教学方法——任务驱动法进行教学，即教师不要一味的进行讲解，要注重培养学生动手操作的能力及发现问题和解决问题的能力。最后，在巩固提高部分要突出信息技术学科的特色，例如这节课是高中部分《信息及其特征》，可以在PPT上展示生活当中的实例，请学生回答其中所蕴含的信息的特征，以达到学以致用。如果这节课学生最后是完成了一件作品，比如《Flash软件制作简单动画》，在巩固提高了的部分，教师可以遵循新课标里面——评价的多元化进行教学。采用自评、互评、师生评的方式对学生的作品进行评价。并学生的作品中发现不足之处给予具有建设性的意见，以达到学生灵活运用知识的目的。
三、有意义性的结尾
上述一切完成之后本节课的内容也至此结束了，如果在导入部分教师采用了社会话题的方式导入，并且给学生留有疑问，记得要进行解答。然后要对本节课所讲的内容进行总结，要避免千篇一律的教师个人总结的方式，可以请学生进行总结或是请学生谈谈在本节课中都有哪些收获，这样的方法不仅新颖而且还体现出了以学生为主体的思想。要做到环节的完整，作业是不可或缺的一部分。考生要记住在留作业的时候切不可老套繁冗，不要拘泥于本节课所学的知识点或让学生对于课堂上的知识重新操作或制作。要尽量联系下节课的知识内容或让学生动手动脑应用新知。比如上网搜集的任务、画图等作业。信息技术课程作业的一个标准就是要宽泛，让学生在课下的时候对于课堂学到的知识能够灵活的运用，这才是信息技术课程所要完成的最终的目标。
四、精心明确的设计
试讲要想拿到，我们还要在细节上注意，让考官更加注意到我们的用心，这就是板书设计。板书设计一定要注意针对性、高度的概括性以及逻辑性，所以考生要把握课题内容，在备课时有个整体的构思。
五、流利清晰地表达
最后，标准的普通话，流利清晰、大方自然的表达能够赢得考官的欣赏。

‘陆’ 谈如何获得中小学信息技术教师的个人成就感

工作差不多是学校一线教师中最忙乱的，而地位也差不多是最低的，再加上信息技术进入高考无望，于是，很多教师自然不自然地产生了自暴自弃的想法，转行者有之、消沉者有之。作为长期工作在中学信息技术教育大军中的一员，我觉得很有必要跟大家谈谈我的一点不成文的心得。目标只有一个，就是，希望大家能够产生个人成就感，从而爱上我们的信息技术教育事业。下面，我将从四个方面，也可以称为四条途径，来获得个人成就感。一、抓好教学科研，立足岗位成才、 在写这篇工作体会形式的初稿前，着名信息技术教育类论坛“大路论坛”的版主林一丘老师看了之后，给我一个重要提示：怎么就没有看到通过课程教学工作产生成就感的体会呢？那才是我们的本职工作呀！听了之后，我感受很深，是呀，信息技术教师首先是作为一名人民教师而存在的，本学科的教研工作才是我们安身立命的根本所在呀，抛弃之，我们只能轮为教辅人员了，我们决不能作茧自缚。 在教学方面，我们作为信息技术教师，教法更应该灵活多变，教学形式也应该丰富多彩，技术含量起码要对得住我们的专业。新课程中备课工作量很大是不争的事实，但我们不能以此为理由而马虎备课，更不能把网络上别人的案例不加甄别的拿来就用。 在科研方面，我们更不能落后，我们也没有理由落后。因为网络上的资源是应有尽有的。而我们接触网络怎么也比其他学科的老师要早些呀。那么，我们该如何开展教研工作呢，我想有这样一个发展过程：首先，研究教育教学现象，发表一些论文；然后，就是参与一些课题工作，以上是对于我们个人而言。对于我们这个学科而言，“教育在线”版主王雄老师给了我们很大的启发，我们应该努力引入省级或更高层次的课题，在课题中努力提升自己的理论素养、文化品位。 二、做好教师培训，更新教师观念工作些许年来，我一直在思考这样一个现象：那就是为什么其他学科的教师，特别是一些观念比较首旧，会轻视我们信息技术学科，轻视我们信息技术教师？这个问题，我想除了包括本学科是所谓的“副科”外，很重要的一点，就是一些校领导和其他学科老师没有看到信息技术学科所起的作用，陈旧的“信息技术就是网络游戏、网络聊天”的观念在不少人那里还是根深蒂固的。为了改变这种局面，不少聪明的信息技术教师没有干等着上面教育行政部分的政策干预、也没有整天巴望着信息技术快些进入高考的行列，而是从自身做起，借着“新课改”的东风，努力挖掘本学科的自身优势，提升了自己的价值，获得了成就感。譬如，现在很多学科的教师已经意识到要将本学科与信息技术进行融合，但苦于技术原因，在实施课程整合的环节中，常常遇到本学科无法解决的问题。就拿专题学习网站为例，大部分教师以前根本就没有接触过网站制作，所以很想有位懂行的人加以指点一下；再譬如，一些老师想制作一些多媒体教学课件参加比赛，但目前仅仅制作几个简单的幻灯片，所以，他们只能花钱请人来做，但别人做的课件用起来总感觉与自己的教学不太合拍。鉴于以上种种情况，我觉得我们信息技术教师就很有必要站出来，为那些有心想学的老师们定期开设一些针对性比较强的辅导班。有些信息技术教师可能会反问：我这样做有什么好处吗？我想，我们现在做事功利性不能过强，学校毕竟不同于公司，你做多少就立刻要得到相应的回报。但是不是果真没有回报呢？我相信实践过的老师们心里一定很清楚：回报是很多的。其一、当其他教师在各种比赛中或公开课上频频获奖的时候，他们一定会打心眼里承认信息技术的价值，说不定还会请信息技术老师吃饭表示感谢，这是从学科老师的角度来考虑的；其二、对于我们信息技术教师而言，也是有很大的好处的，最起码其他老师通过培训，自己已经能够独立使用简单的信息技术，不用隔三差五的麻烦信息技术老师处理一些烦琐的工作，也好让我们自己可以安心的处理本学科的教学研究工作了。总的来说，我们学校在这方面做的还是比较成功的。我们信息技术组是一群团结富有活力的群体，在教研组长的领导之下，我们各自发挥自己的优势，组建教师信息技术培训班、课件制作辅导班等等。不到一年时间，我们就看到了可喜的局面。譬如，在“数字化校园方案”大讨论中，各个学科的老师们纷纷结合本学科和信息技术结合的角度发表了很多颇有价值的建议，并在数字化校园实施的初步阶段，他们很多人主动承担起12大学科网站和学生论坛的站长、版主，并且忙的不亦乐乎。在青年教师的专业发展方面，我们信息技术组也献计献策，鼓励青年教师使用网络资源、共同参与学校教学资源库的建设工作。在教育科研方面，我们建议青年教师眼光一定要放远一点、放广一点，网络上有着无穷的资源可以借鉴学习。譬如，我们给青年教师提供一些着名的教育类站点，如：教育在线论坛、成长论坛、中国教师报论坛等等优秀的站点。很多教师打第一次进入站点后就一发不可收拾，每天一来学校，第一件事就是看一到两篇大师们的、同行的教育类文章。渐渐的，很多老师已经不满足于此，开始习惯于网络上进行写作，将自己的教学反思、教学心得与天南地北的专家学者、教师们进行分享。这样，不到一年的时间，一些青年教师就已经在各类杂志上发表文章了，一些老教师也感到了学习的压力，纷纷加入了网络学习的行列当中。就这样，很多老师现在的学习生活已经跟网络、跟信息技术接下了不解之缘了，而不少教师见到我们也称我们为专家了。虽然不是真的为什么专家，但他们确确实实已经承认了我们工作的价值和意义所在了，而这些不正是我们所追求的吗？ 三、发挥学科特长，善当学生导师研究性学习现在是一个很热门的话题，各所学校都积极开设各种研究性专题的课程。我们不难发现，不少课程，都会涉及到信息技术的使用。譬如：大量数据的统计分析要使用到数据统计软件、视频信息的处理涉及到视频编辑软件、研究性学习网站涉及到网页制作工具，就算简单的研究性论文的排版也会涉及到文本编辑软件，如此等等，不一而足。而这些，仅仅通过每周两个课时的信息技术课是根本解决不了的全部的问题的。所以，很多研究性学习小组会很乐意信息技术教师的参与，小组中指导教师、组员通力合作，各自发挥自己的特长，为研究性任务的完成而努力。下面，我举一个我在参与研究性学习发生的一个小事跟大家分享。在一个研究经济生活的小组中，组员要针对学校学生的消费观做一个小的问卷调查。一开始，大家按照惯例，印制了大量的问卷调查，然后由各个小组员分工去散发问卷调查并加以回收处理。但是，操作了一天下来，很多组员都累的趴下了。整理数据的时候也很麻烦，很多学生马虎了事，没有认真填写，再加上大量的数据需要进行分析处理，不少组员都想放弃这项调查。可是，我清楚，这些调查数据对支持我们研究的论点很有支撑作用。所以，我和其他一些指导老师合作以网络调查的形式做了一个网络调查系统，而且系统自动对调查所得的数据进行相关的数据分析。由于，我们这个系统具有很好的数据、系统分离性，所以其他小组只要在后台将一些数据进行更改就可以继续使用，所以，很快我们的这个系统就在学校其他的研究性小组中传播开来，又一次让老师、学生们看到了信息技术、网络的无穷魅力。我们信息技术教师的价值得到了提升。 四、利用专业技能，服务广大师生 现在很多地方都努力建设“和谐校园”，学生们因此也有了丰富多彩的活动。譬如，校园文化艺术节、校园文化艺术社团等等。在这些活动中，有些是直接与我们学科相关的，如：学生摄影比赛，也有些表面看起来，关系不大，但如果你仔细分析，还是可以找到信息技术的用武之地的。 下面，我举一个真实的例子。 在我校举行的高一健美操比赛中，我教的一个班的学生主动找到我，让我给他们编辑一段健美操音乐，素材他们都已经找到了，创意也有了，就是不知道怎么将几个部分合理的组成一个有机的整体。看到他们对我是如此信任，我用心按照他们的要求并加上我的一些小创意设计了一端音乐，并克录光盘给了他们。事后，我很快就淡忘了。不久，我收到一个大包裹，打开一看，里面竟然是一个白色的T恤，上面是密密麻麻的姓名和一些感激的话，后面还画了一个很大很大的心。凭直觉，我知道一定是他们获奖了。细细一看，果真是的，而且是第一名。就在他们班因为文理科分班，不少学生要离开班级而举行的班级聚餐时，他们还特地请了我这个唯一的“小学科”的老师去，作为一名教师，我想最幸福的莫过与此了。此时此刻，我们信息技术教师的价值真正得到了升华。当然了，正如大路论坛版主苍梧书生所言，“成就”不一定需要领导的肯定才算是“成就”。人虽是感情动物，但不能被感情过分去左右。你的教法改进了，有了新的突破，难道就是为了获得校长的表扬？当你的研究成果发表了，非要全校的人都来祝贺？真地是没这个必要！成就感是自己的心理感受。每当你做成一件事情，你就应该有成就感。至于别人是怎么说的，那不应该是主要的。总之一句话，要对自己所做的事情，充满着信心！ 我相信，只要我们都是有心人，都能努力做了，做到了，我们会从中获得成就感的。愿我们中小学信息技术教育事业蒸蒸日上。以上就是我总结出来的几点稚嫩的看法和观点，用林一丘的话说是一些工作体会心得，确实是这样的，还望各位多加指点，谢谢。 （笔者写作过程中得到了林一丘老师的重要提示和苍梧书生的友情提醒，在此一并表示感激！）

‘柒’ 现在中小学信息技术老师的状态是怎样的

中小学信息技术老师拿着和别的学科老师一样的工资，课程安排还少，可以说是很轻松了。

在即将到来的人工智能时代，编程或将成为人们的主要创造工具。近日，来自北京、上海、广东、浙江、甘肃等省的200多位中小学信息技术老师齐聚湖南师范大学，学习编程教学。

本次培训旨在推动中小学信息技术教学课程改革，拓宽中小学信息技术教师视野，提升信息技术老师个人的专业能力和教学水平，推进青少年编程教育进校园的工作。

培训内容以Blockly可视化编程语言作为编程入门工具，通过类似拼图的方式构建出程序，再无缝过渡到专业的Python编程，采用体验式教学方法，将趣味性和知识学习有机结合。

相关培训老师发表态度

参加培训的苍南县桥墩镇黄檀学校兰小平老师说：“授之以鱼不如授之以渔，算法思维的培养需要结合实际情境，抽象出数学模型或者算法模型，这是Python学习最为关键的环节，要让学生学会自主思考，主动发现探索问题，在实践中总结规律，在合作中互帮互助，相互学习。”

长沙县丁家小学王梨梅老师说：“此次培训授课内容由易到难，通过游戏过关体验，让我们熟悉了程序的基本结构。我将把培训所学知识巩固好并运用到以后的教学中去，带领学生尽情地玩转Blockly和Python，为他们初高中和大学的编程学习打下良好基础。”

‘捌’ 怎样提高中小学教师的信息技术能力

提高中小学教师的信息技术能力方法如下：
1、更新观念
信息技术作为一种先进的生产力在社会各个领域中发挥着巨大的作用，可以提高师生交往的效率，为学习者提供更为便利的学习条件和更为丰富的学习资源，从而为人的充分发展创造前所未有的机会。可以直接用于教师观念的更新，然而经验丰富的教师在思想和观念上更不容易更新。我们要充分利用现代信息技术本身所具有的吸引力，使之成为激励教师们学习的源动力。要充分运用信息技术的多媒体性、交互性、智能化、网络化和数字化等特性，建构良好的学习环境，让教师“亲身感受”现代教育思想理论的科学性、先进性、实用性和可行性。通过观念更新改变其使用信息技术教学，可以是评职称教师的“专利”，也应该是中青年教师迫切需要的技能。当然全体教师都必须认真学习和使用。
2、运用信息技术能力的要点
教师可熟悉以下方面：（1）信息的检索技术，主要是网上信息检索；（2）知识管理技术；（3）表达展示技术，功能强大的集成演示工具，如多媒体教室的使用，以及与之相关的硬软件的使用；（4）基本软件使用有Word、Powerpint，其他会简单操作软件：图形图像处理软件Photoshop、声音处理软件Goldwave、动画制作软件Flash，通过上述软件融合可轻松制作课件；（5）实践反思技术，主要指导教师叙事研究和反思交流，一些交流平台的使用；（6）思维汇聚技术，主要指学习方法和笔记方法；（7）其它探究教学技术、网络教学技术等。
3、以赛促进，借赛相长
比赛就像作一项目，在完成这个项目的过程中会遇到各种各样的困难，而解决这些困难，教师的各方面的能力会有质的提升，实践中会受到学生的热烈欢迎。每年可举行各种、各类比赛。通过这些比赛可有效促进教师与教师交流、教师与学生交流和教师与外界的交流，使教师使用信息技术能力大大提高。
4、资源共享与交流
通过资源的共享与交流，既节约了教师的时间和精力，积极吸收了别人的成果，特别是教育专家学者学术成果，又达到了教师使用信息技术能力的提高。“最红的教师”萨尔曼•可汗，他从2004年起陆续制作了2300多段视频辅导材料。比尔•盖茨曾说，可汗的成功“令人难以置信”，他是一个先锋，他借助技术手段，帮助大众获取知识，这简直引领了一场革命！
5、实施高效培训
（1）、开展形式多样的培训
虽然现今每年都有国家级和省级骨干教师的培训，但参与培训的人毕竟很少。学校可以利用在校的信息技术教师和计算机教师为主体的队伍引导教师培训。另外，开展与信息技术相关的课题研究也是加速提高教师队伍信息技术能力的有效途径。
（2）、建立激励和约束机制
①激励机制：培训教师把信息技术当作一种教与学的工具来高效使用是中小学校面临的巨大挑战，采用一些激励措施可以鼓励教师员工花时间去学习技术并改变他们的教学方法，使教学更加高效。
②约束机制：对教师培训过程中，让教师上交自己学习过程的录像，这种录像可以通过电子教室轻松来完成，录像把教师在电脑一定时间内做什么事全程录下来。通过这种方式既能有效检查他们的作业，更能不断提高他们的业务水平。
总之，提高中小学教师的信息技术能力不可能一蹴而就，会遇到各种各样的困难，只要大家不断探索，就会涌现出既精通学科教育又能熟练运用信息技术的中小学教师，进而提高我国教育的整体水平。

‘玖’ 中小学信息技术教师的出路在哪里

做好本职工作、维护好校园网络、力争做一名校园网络工程师。对于个人而言，如果技术还不错的话，也可以在外捞点外快的。于公于私都很好。还有一个很重要的一点就是，一定要端正自己的思想。任何一门职业，重要的是敬业精神，只要自己重视，确定好发展方向，一定会出成绩的。