1. 如何提高初中物理计算题的准确性的背景
一、仔细阅读。培养审题能力
(1)在审题时要抓住题目条件中的关键词。在理解题意时,要找出题目中的关键词,从中提取有效信息,排除干扰因素。如:条件中出现了“匀速直线运动”或“静止状态”说明了什么?、“变化了”和“变化到”的不同?此外还有“光滑”、“正常发光”、“体积相等”、“质量相等”、“加热相同的时间”等。做题者从题目中找出问题的关键因素,就可从容应对。如一瓶子能装下1kq的水,能否装下1kg的酒精?关键
词在“同一瓶,体积相同”。这些字眼通常就是我们解题的抓手,如果解题时轻易放过或忽略这些字眼,那么你理解的题意往往是不全面的,或者完全是错误的。
(2)挖掘和利用题目中的隐含条件。为考查学生分析问题和解决问题的能力,在设计试题时,有些题目的已知条件并不明显给出,而是隐藏在其中
二、寻公式。巧运算
2. 高考物理大题解题技巧是什么
1、抓住关键词语，挖掘隐含条件
在读题时不仅要注意那些给出具体数字或字母的显性条件，更要抓住另外一些叙述性的语言，特别是一些关键词语。所谓关键词语，指的是题目中提出的一些限制性语言，它们或是对题目中所涉及的物理变化的描述，或是对变化过程的界定等。
高考物理计算题之所以较难，不仅是因为物理过程复杂、多变，还由于潜在条件隐蔽、难寻，往往使考生们产生条件不足之感而陷入困境，这也正考查了考生思维的深刻程度。在审题过程中，必须把隐含条件充分挖掘出来，这常常是解题的关键。有些隐含条件隐蔽得并不深，平时又经常见到，挖掘起来很容易，例如题目中说“光滑的平面”，就表示“摩擦可忽略不计”;题目中说“恰好不滑出木板”，就表示小物体“恰好滑到木板边缘处且具有与木板相同的速度”等等。但还有一些隐含条件隐藏较深或不常见到，挖掘起来就有一定的难度了。
2、重视对基本过程的分析(画好情境示意图)
在高中物理中，力学部分涉及的运动过程有匀速直线运动、匀变速直线运动、平抛运动、圆周运动、简谐运动等，除了这些运动过程外，还有两类重要的过程：一类是碰撞过程，另一类是先变加速运动最终匀速运动的过程(如汽车以恒定功率启动问题)。热学中的变化过程主要有等温变化、等压变化、等容变化、绝热变化等(这些过程的定量计算在某些省的高考中已不作要求)。电学中的变化过程主要有电容器的充电和放电、电磁振荡、电磁感应中的导体棒做先变加速后匀速的运动等，而画出这些物理过程的示意图或画出关键情境的受力分析示意图是解析计算题的常规手段。
画好分析草图是审题的重要步骤，它有助于建立清晰有序的物理过程和确立物理量间的关系，可以把问题具体化、形象化。分析图可以是运动过程图、受力分析图、状态变化图，也可以是投影法、等效法得到的示意图等。在审题过程中，要养成画示意图的习惯。解物理题，能画图的尽量画图，图能帮助我们理解题意、分析过程以及探讨过程中各物理量的.变化。几乎无一物理问题不是用图来加强认识的，而画图又迫使我们审查问题的各个细节以及细节之间的关系。
3、要谨慎细致，谨防定势思维
经常遇到一些物理题故意多给出已知条件，或表述物理情境时精心设置一些陷阱，安排一些似是而非的判断，以此形成干扰因素，来考查学生明辨是非的能力。这些因素的迷惑程度愈大，同学们愈容易在解题过程中犯错误。在审题过程中，只有有效地排除这些干扰因素，才能迅速而正确地得出答案。有些题目的物理过程含而不露，需结合已知条件，应用相关概念和规律进行具体分析。分析前不要急于动笔列方程，以免用假的过程模型代替了实际的物理过程，防止定势思维的负迁移。
4、善于从复杂的情境中快速地提取有效信息
现在的物理试题中介绍性、描述性的语句相当多，题目的信息量很大，解题时应具备敏锐的眼光和灵活的思维，善于从复杂的情境中快速地提取有效信息，准确理解题意。
3. 高三物理提取信息题
物理信息题的类型及解法探究
近年来，一种考查学生处理材料，从中获取信息并对信息进行处理的新题型已经出现在物理卷面上。信息题是考查学生理解能力、分析能力与灵活运用知识解决问题能力的好题型。它的题干以日常生活、生产及现代科技中的某个事件、问题为情景提供一些信息，让考生通过阅读、理解、思考和分析从中筛选出相关信息，把实际问题抽象为物理过程，建立物理模型，然后应用题干中的相关信息去解决问题。信息的载体具有多样化，可以是文字、公式、图线、表格和函数图象等等。这类题要求学生首先要读懂题目的材料，并从中挖掘出所需的有用的信息，理解命题的意图；接着更为重要的是要运用已有的知识，结合题中提供的信息，灵活机动地进行知识的演绎归纳、综合分析、迁移变化，最后准确地作出解答。
一、信息题的特点
1.相关性→测试题中的问题，涉及到学科内知识相关和学科间知识相关。
2.隐蔽性→测试题中有用信息，不是一目了然，一眼就能看清的，而是隐含在题目之中。要求学生认真阅读题目，对题目内容进行去粗取精、去伪存真，方可绕开“陷阱”，走出误区，找到所需的蕴涵其中信息。
3.迁移性→具体地说就是测试题中的问题和哪些物理知识相互联系，应当运用到什么物理规律，采用什么物理模型来解题。
二、信息题一般解法
1.一般流程
2.解题一般方法
(1)认真阅读题目，提炼有用信息。(2)对有用信息抽象并简化为物理过程。(3) 运用物理模型，确定解题方法。解题信息题的关键和困难之处，就是如何成功地将“信息题”转化为平时练习的“传统题”。
三、信息题的分类
信息题一般可分为应用型、开放型、新知型、综合型四类。
四、分类例题分析
(1)应用型
【例1】混凝土便宜而坚固耐压，但不耐拉，钢筋耐压也耐拉，通常在混凝土建筑物须承受张力的部分用钢筋来加固，下面图1中楼板和阳台的加固钢筋位置都正确的是( )
(图1)
解析:从题目材料中抓捕到有用的信息：①混凝土耐压，钢筋耐压也耐拉。②混凝土建筑物承受张力的部位要用钢筋来加固。处理信息后分析推理可知，人站在房间的楼板上，给平台向下的压力，由于楼板两端壁支撑楼板，在压力的作用下向下弯曲，致使楼板上面承受压力，下向承受张力，所以在房间的楼板内的钢筋应放在下部。人站在阳台上，给阳台向下的压力，由于阳台只有一端压在墙壁中，因此阳台在压力的作用下向弯曲，致使阳台上部承受张力，下部承受压力，所以阳台内的钢筋应放在上部。 答案：A
(2)开放型
【例2】请你设计一个测量小铁球作竖直上抛运动的初速度的实验。现提供一个小铁球、秒表、长直尺、天平等仪器。
解析:（方案1）用长直尺测出小铁球作竖直上抛运动的最大高度为h，利用公式v= 计算，求出初速度。
（方案2）用秒表测出小铁球作竖直上抛运动的上升时间t，利用公式v=gt计算，求出初速度。
（方案3）用秒表测出小铁球作竖直上抛运动过程中的总时间T，由于竖直上抛运动过程中的上升时间等于下降时间，利用公式v=gT/2计算，求出初速度。
上述三个方案科学性都是正确的，但是测量的精确性和可操作性是不同的。通过教师的引导，学生分析推理和比较，可以得出最佳是（方案3）。
【例3】在水平实验桌上放有长木板、弹簧秤、木块，请你设计测量木块与木板之间的滑动摩擦系数的实验。
(图3)
(图2)
解析:（方案1）如图2所示，用弹簧秤测出木块的重力G，再将长木板固定在桌边铁架上，用弹簧秤水平拉木块在长木板上作匀速直线运动，此时弹簧秤的读数为F，则木块所受滑动摩擦力的大小f=F，木块与木板之间的滑动摩擦系数μ=F/G。
（方案2）如图3所示，用弹簧秤测出木块的重力G，再将弹簧秤固定在桌边铁架上，用水平力拉长木板上作缓慢的直线运动，当木块和长木板作相对滑动时，此时弹簧秤有一个稳定的读数为Fx，则木块所受滑动摩擦力的大小f=Fx，木块与木板之间的滑动摩擦系数μ=Fx/G。
上述二个方案科学性都是正确的，但是测量的精确性和可操作性是不同的。通过教师的引导，学生分析推理和比较，可以得出最佳是（方案2）。
综上所述，在做物理开放型试题时，答案往往不是唯一的，但通过分析推理和比较，可以得出最佳答案。有效地考查的想象能力、发散思维能力与创新能力。
(2)新知型
(图4)
【例4】磁场具有能量，磁场中单位体积所具有的能量叫做能量密度，其值为B2/2μ，式中B是磁感强度，μ是磁导率，在空气中μ为一已知常数。为了近似测得条形磁铁磁极端面附近的磁感强度B，一学生用一根端面面积为A的条形磁铁吸住一相同面积的铁片P，再用力将铁片与磁铁拉开一段微小距离Δl，并测出拉力F，如图4所示。因为F所作的功等于间隙中磁场的能量，所以由此可得磁感强度B与F、A之间的关系为B＝ 。
解析: 此题以“磁场的能量密度”为背景，提供新的知识，并要求以此解决题中提出的问题。这样的题目表面上看很复杂、挺难，其实只要仔细阅读，认真琢磨，弄清材料的内涵，排险干扰，获取解题所需的信息，就能由繁变简，化难为易。从题目材料中抓捕到有用的信息：①磁场中单位体积所具有的能量叫做能量密度，其值为B2/2μ。②将端面积为A铁片与磁铁拉开一段微小距离Δl，并测出拉力F。③F所作的功等于间隙中磁场的能量。处理信息后分析推理可知，拉力F作功W=FΔl ，间隙中磁场的能量E=AΔlB2/2μ，二者相等解出：B=(2μF/A)1/2。
(4)综合型
【例5】电动自行车是目前一种较为时尚的代步工具，某品牌电动自行车的铭牌如下：
车型：20吋（车轮直径：508mm） 电池规格：36V12Ah（蓄电池）
整车质量：40kg 额定转速：210r/min（转/分）
外形尺寸：L1800mm×W650mm×H1100mm 充电时间：2—8h
电机：后轮驱动、直流永磁式电机 额定工作电压/电流：36V/5A
（一）根据此铭牌中的有关数据，可知该车的额定时速约为（ ）
A．15km/h B．18km/h C．20km/h D．25km/h
（二）在交通运输中，常用“客运效率”来反映交通工具的某项效能，“客运效率”表示每消耗单位能量对应的载客数和运送路程的乘积，即客运效率=。一个人骑电动自行车，消耗1MJ（106J）的能量可行驶30km，一辆载有4人的普通轿车，消耗320MJ的能量可行驶100km，则电动自行车与这辆轿车的客运效率之比是 （ ）
A．6:1 B． 24:1 C．12:5 D．48:7
（三）一个骑车人质量为m=60kg，动力电源选用能量存储为“36V 10Ah”(即输出电压为36伏，工作电流与工作时间的乘积为10安培小时)的蓄电池(不计内阻)，所用电动机的输入功率有两档，分别为P1=120W和P2=180W，考虑到传动摩擦以及电机发热等各种因素造成的损耗，电动自行车行驶时的功率为输入功率的80%，如果电动自行车在平直公路上行驶时所受阻力与行驶速率和自行车对地面的压力都成正比，即f = kmgv，其中k=5.0×10-3s·m－1，g取10m/s2。求：（1）该电动自行车分别选用两档行驶时，行驶的最长时间分别是多少？（2）电动自行车在平直公路上能到达的最大速度。（3）估算选用“功率高档”时电动自行车在平直公路上的最大行程。
解析:此题信息的载体是用文字、表格形式表示。
（一）从表格中捕到有用的信息：①车轮直径：508mm。②额定转速：210r/min（转/分）。根据公式：v=2πnR计算车的额定时速是答案：C。
（二）从文字中捕到有用的信息：“客运效率=”，通过计算得出电动自行车与这辆轿车的客运效率之比是答案：B。
（三）（1）根据公式P=IU，可得两档电流分别为：I1= A ；I2=5 A。再根据电池容量可得：t1= = =3h ；t2= =2h。（2）当电动自行车以最大功率行驶且达匀速运动时速度最大，
有F牵=f = kmgvm，而F牵= 。联立以上两式得：
vm===5.37m/s。（3）忽略电动自行车的启动和减速过程，可认为电动自行车能以最大速度行驶2 h，即：sm=vmt=5.37×3600×2 m=38.6km 。
五、在解答信息题时，应注意以下几个问题
1.克服畏缩情绪。许多考生碰到这类题时常常有畏缩情绪，不敢下手练习。我们应该树立信心，克服畏难情绪。
2.审题提炼信息。信息题的一个显着特点是文字叙述长，若配以图、表，则题量将更大。在题中必然会出现有效信息和无效信息的混杂，这就要求考生具有提炼有效信息和处理信息的能力。在答题时，通过读题，要认清主体，提取有效信息。
3.建模综合分析。信息题虽然体现了学科的综合能力，但必然会以知识点为主体。因此，解题时应弄清从那些知识点去思考。把题目所反映的具体情景转化为抽象的理想化模型进行分析，利用学过的物理知识求解。
4. 如何提取有效信息
这一能力目标的具体要求有三：⑴获取试题提供信息，理解试题要求以及考查意图；⑵提炼信息的有效内容和价值，并对其进行分析与整合；⑶组织和应用学科的信息，形成综合性的信息解读。
所谓信息，即试卷中的文字资料、图表、各种数据、画面、符号等。所谓获取信息，亦即发现、收集信息；所谓解读信息，亦即对信息的理解、分析。获取和解读信息的过程，包含发现信息、判断信息和重要性程度、提取有效信息等思维过程。从考试的角度讲，获取和解读信息，首先表现为审题的精确，其次是能把握各种信息的性质，回应信息提供的情境。事实上，对信息的处理将直接影响解决问题的质量和速度。
做材料解析题时，实际上就是对材料进行去粗取精、去伪存真、，由表及里、由此及彼的整理，最大限度地获取信息的过程。当命题者将分散各处的历史语段和图表资料陆续摘出，并加以有机组合，辅以各种设问时，这样形成的新材料、新情境加深了阅读的难度，但答案隐含于材料及所学知识中。所以，在细读设问后，学生要带着设问精审材料，把握材料内涵，找出有效信息。1．审材料中体现出来的时间。时间是历史处于不同发展阶段的标志，注意时间信息就能把材料放在不同的历史阶段加以分析。材料题中时间信息散见于材料的各个角落，或于材料文字间明确提示，或隐于表述时间及材料出处。学生在阅读时要注意圈出时间，并联系已有的历史阶段概念，明确是否属于同一时期，进而结合所学知识理解材料。2．审材料中人物的阶级本质。不同人物总是站在自己的立场上看问题，因而把握材料中人物的阶级属性，有利于学生通过材料的文字表象分析出真实含义。3．审材料中文字的层次性：材料题信息量大，阅读时要借助标点符号（尤其是分号和句号）及关键性的连词（因为但是
等）划分层次，理解各层次的含义和各层次之间的联系，关注总结性的词句，归纳出材料反映的核心内容。此外，还要注意各段材料的侧重点。4．材料的有效信息。有效信息是指蕴含在材料中，对题后的设问具有针对性，对解答问题具有实用性的信息。它主要包括两方面的内容：一是材料中所反映的基本史实，包括时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果等，这些信息我们一般可以直接从材料的出处、注释、内容中获取；另一个是材料中所反映的作者的观点主张、历史发展规律等，这实际上就是进行材料处理的过程。在获取了材料的有效信息后，我们还必须将材料中反映的基本史实与客观历史的真实、材料所反映的观点主张，与历史发展规律、唯物史观进行比较，确定作者的阶级立场和价值取向，从而判断材料中所反映的史实的真伪，观点主张的正确与否以及是否有悖历史发展规律等。
5. 高考物理解题技巧 提分技巧有哪些
掌握了解题技巧，有利于我们在考试的时候取得更高的分数。下面是高考物理科目的解题技巧，供大家参考。
1.一定要认真审题，从物理题目提供的背景资料中提取相关信息，找到关键词句。审题一定全面仔细。很多考生在审题时直接去看问题，往往忽视了前提。要知道历史都有阶段定位，考生特别要注意把事件或者问题放在特定的历史时期，根据这个时代的特点来分析和阐述。历史的主观题目在设问的前半部分通常都给出一段情景、一段或几段话、一张或几张地图，对这些内容考生一定要仔细思考，因为这个题目考查的所处历史时期和特点都蕴涵在这些内容之中。
2.解答物理非选择题要求组织语言表述答案。很多考生失分就是因为不会运用学科语言表达。所以考生一定要注意运用特定的规范、格式、学科语言来表述自己的思路。
3.要化综合为单科。现在的跨学科试题多数是拼盘结构，针对生产、生活中的一个问题，给出一段背景资料，分几个小问来提问，不要害怕这样的题目。
4.物理计算题需要注意的两点。第一，高考改卷是分步给分的，要严格按照答题步骤一步步来。很多考生一上来就写公式，甚至一开始就代入数字计算，如果错了，一分也得不到。正确的解题步骤是：先写出简要的文字说明，再列公式，然后进行必要的文字运算，最后才往里代数字。第二，考生自己引入的符号应该加以必要的说明，说明它代表哪个物理量。
一、必要的文字说明
必要的文字说明的目的是，答题时应该说些
1.说明研究对象（个体或系统）；
2.画出受力分析图、电路图、光路图或运动过程的示意图；
3.说明物理过程和答题依据；
4.说明所设字母的物理意义；
5.说明规定的正方向、零势点（面）；
6.说明题目中的隐含条件、临界条件；
7.说明所列方程的依据、名称及对应的物理过程或物理状态；
8.说明所求结果的物理意义（有时需要讨论分析）。
二、必要的方程式（基本公式）
1.写出的方程式必须是基本公式，不能以变形的结果式代替方程式；
2.要用字母表达方程，不要用掺有数字的方程，不要方程套方程；
3.要用原始方程组联立求解，不要用连等式，不断地“续”进一些内容；
4.有多个方程式的，应分布列式（分步得分），不要合写一式，对各公式最好能编号；
三、重要的演算过程及明确的结果
1.演算时一般先进行字母运算，再进行数字运算，最后代入数据并写出结果；
2.数据的书写要用科学记数法；
3.计算结果的有效数字的位数应根据题意确定，取两位或三位即可，如有特殊要求，应按要求选定；
4.计算结果是数据的要带单位，最好不要以无理数或分数作为计算结果（文字式的系数可以），是字母符号的不用带单位。