信息时代学习者具备哪些能力

⑴ 互联网时代，学习者需培养哪些能力才能适应这变化的时代

培养四种基本能力：听、说、读、写。

1、【听】想在某个领域做得突出、卓越，你得听这个领域的牛人说他的学识经验、成功之道，成功才是成功之母。

2、【说】肚子里满是干货不行，还得能说出来，说出来别人才能知道，所以口才锻炼和演讲能力的培养至关重要。

3、【读】终身学习最好的办法就是读书，不仅要读自己领域的书，还要读其他领域的书，然后打通知识壁垒，融会贯通。

4、【写】要让别人知道你的才学，除了说，就是写。写作已经成为这个时代的基础能力。写的好了，一篇文章就能影响百万人。

(1)信息时代学习者具备哪些能力扩展阅读

互联网普及的根本原因在于它的低成本。其优点如下：

1、因特网是信息交换不受空间限制。

2、区域信息交流（更新速度快）。

3、信息的交换是互动的（人，人和信息可以互动和交换）。

4、使用信息交换成本低（通过信息交换，而不是实物交换）。

信息交换的发展趋向于个性化（易于满足每个人的个性化需求）。

6、许多用户。

7、有价值的信息通过信息存储容量大、效率高、速度快的资源进行整合。

信息交换可以采取多种形式（视频、图片、文本等）。

⑵ 信息时代影响学习者的因素有哪些

信息时代影响学习者的因素有：学习态度，认知水平，学习动机，原有的知识结构，信息获取和筛选的能力，合作能力等。

学习：

学习，是指通过阅读、听讲、思考、研究、实践等途径获得知识和技能的过程。学习分为狭义与广义两种。狭义通过阅读、听讲、研究、观察、理解、探索、实验、实践等手段获得知识或技能的过程，是一种使个体可以得到持续变化的行为方式。例如:通过学校教育获得知识的过程。是人在生活过程中，通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的方式。次广义学习指人类的学习。

⑶ 信息文明时代应具备什么样的知识

信息素质的内涵包括三个方面：信息意识、信息能力、信息道德。信息意识：是指人们对信息的敏感程度。信息能力：发现、评价、利用和交流信息的能力。信息道德：在信息活动中应遵循的道德规范。美国全国图书馆协会和教育传播与技术协会在1998年制定了学生学习的九大信息素质标准，这一标准分信息素质、独立学习和社区责任三个方面表述，丰富了信息素质的内涵。借鉴这一标准，一般认为信息素质的评判标准如下。 1.信息素养 标准一：具有信息素质的人能够高效地获取信息。 标准二：具有信息素质的人能够熟练地、批判性地评价信息。 标准三：具有信息素质的人能够精确地、创造性地使用信息。 2.独立学习 标准四：作为一个独立的学习者具有信息素质，并能探求与个人兴趣有关的信息。 标准五：作为一个独立的学习者具有信息素质，并能欣赏作品和其他对信息进行创造性表达的内容。 标准六：作为一个独立的学习者具有信息素质，并能力争在信息查询和知识创新中做得最好。 3.社会责任 标准七：对学习社区和社会有积极贡献的人具有信息素质，并能认识信息对社会的重要性。 标准八：对学习社区和社会有积极贡献的人具有信息素质，并能实行与信息和信息技术相关的符合伦理道德的行为。 标准九：对学习社区和社会有积极贡献的人具有信息素质，并能积极参与活动来探求和创建信息。

⑷ 学习信息技术需要哪些能力

学习信息技术需要哪些能力
1、学会换位思考，不要自以为是
在考虑解决问题的方案时，他们却总会自觉地站对方的立场去考虑或解决问题的方案。解决问题的出发点首先考虑的是如何避免类似问题的重复出现，而不是头疼医头，脚疼医脚的就事论事方案。与人相处时，特别是要要求到对方时也是经常站在对方的立场上感同身受！

2、学会总结问题，不断积累经验
对问题的分析、归纳、总结能力很重要，总能找出规律性的东西，并驾驭事物，从而达到事半功倍的效果。人们常说苦干不如巧干,但是如何巧干，不是人人都知道的。这也是逻辑思维能力比较强的更高形式！

3、通过各种方式进行信息资料收集
他们很在意收集各类信息资料，比如政府的各种方针政策、文件报告、企业计划、宣传方案、统计报表、业务流程、管理制度、考核方法等。尤其重视竞争对手的信息、市场的变化。因为任何成熟的业务流程本身就是很多经验和教训的积累，到用时，就可以信手拈来。这为他们做战略、做规划做统筹和决策起到了重要的参考作用和并节约了时间。

4、方案制定
他们在目标、结果、任务与过程中知道该摒弃什么该抓住什么，知道如何制定计划和计划监督以及计划跟进。遇到挑战，他们不会让“领导”做“问答题”而是做“选择题”。他们常带着自己拟定好的多个解决问题方案供领导选择、定夺，这就是常说的给领导出“选择题”。领导显然更喜欢做的是“选择题”。

5、学会自我激励
遇到失败、挫折和打击，他们常能自我安慰和解脱。还会迅速总结经验教训，而且坚信：上帝在为你关上一扇门的同时，一定会为你打开一扇窗。

6、学习沟通，让别人了解你
他们具备良好的沟通能力，互通有无。即使遇到当面对面的沟通效果不佳时，他们也会采用如电子邮件、书面信函、报告的形式尝试有效沟通。力求双方满意，痛快、并妥善解决问题！

7、适应能力
他们对新组织、新行业、新公司、新思想、新地域的文化都会有很强的适应能力。换个新环境犹如换个办公地点，照样能如鱼得水般地干得欢畅，各种人际关系也会处理的得体、有分寸！

8、学习能力
他们很看重培训和学习的机会，善于抓住任何培训机会。经常参加一些学习交流会或培训会、看光盘、看视频、看书，毕竟有很多经验、能量、创意、以及能力不是用钱就能买回来的。

9、承担责任能力
他们具备高效、敬业和忠诚的职业精神。言行举止无私心，敢于直言不讳，敢于纠正其他员工甚至更高领导的错误行为，敢于吹毛求疵般地挑剔供应商的质量缺陷。因为，只有无私才能无畏。并意识到今天的份外，或许就是明天的份内之事。常看见他们勇于接受别人不愿接受的份外之事，并努力寻求一个圆满的结果。

10、创新能力
创新的本质是进取；就是要淘汰旧观念、旧技术、旧体制，培育新观念、新技术、新体制。这种创新能力有一部分是来自于不断发问的能力和坚持不懈的精神；创新能力在一定的知识积累的基础上，可以训练出来、启发出来，甚至可以“逼出来”；他们善于解放自己，因为一切创造力都根源于人的潜在能力的发挥。创新让他们“金点子”像泉水一样经常冒出来，思维活跃!

你具备上面的这10种能力吗？

⑸ 教育信息化进程中,学习者应具怎样的素质求解答

包括基本学习技能(指读、写、算)、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力。

信息素养为一种对信息社会的适应能力。美国教育技术CEO论坛2001年第4季度报告提出21世纪的能力素质，包括基本学习技能(指读、写、算)、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力。信息素养是其中一个方面，它涉及信息的意识、信息的能力和信息的应用。

信息素养涉及各方面的知识，是一个特殊的、涵盖面很宽的能力，它包含人文的、技术的、经济的、法律的诸多因素，和许多学科有着紧密的联系。信息技术支持信息素养，通晓信息技术强调对技术的理解、认识和使用技能。

信息化教学要求规定：

1、以现代教育思想和理论为指导，运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。

2、在教育中应用信息技术手段，使教育的所有环节数字化，从而提高教育质量和效率，形成适应信息社会要求的新教育模式。

3、建立在建构主义理论基础之上的，其学习环境包含情景、协作、会话和意义建构四个要素。

⑹ 在信息化教学中，学习者要具备较高的信息素养包括哪些

包括基本学习技能(指读、写、算)、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力。

信息素养为一种对信息社会的适应能力。美国教育技术CEO论坛2001年第4季度报告提出21世纪的能力素质，包括基本学习技能(指读、写、算)、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力。信息素养是其中一个方面，它涉及信息的意识、信息的能力和信息的应用。

信息素养涉及各方面的知识，是一个特殊的、涵盖面很宽的能力，它包含人文的、技术的、经济的、法律的诸多因素，和许多学科有着紧密的联系。信息技术支持信息素养，通晓信息技术强调对技术的理解、认识和使用技能。

(6)信息时代学习者具备哪些能力扩展阅读：

信息化教学要求规定：

1、以现代教育思想和理论为指导，运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。

2、在教育中应用信息技术手段，使教育的所有环节数字化，从而提高教育质量和效率，形成适应信息社会要求的新教育模式。

3、建立在建构主义理论基础之上的，其学习环境包含情景、协作、会话和意义建构四个要素。

⑺ 数字时代人们应具备哪些信息能力

数字时代人们应具备九大技能：
第一，自我沟通的能力，这种技能主要描述的是你自身产生的一些对周边事物的态度，
这种能力能够为学生长期的成功奠定基础。
第二，人际交往的能力，包括自信、开放，能够控制自己的情绪。同时在人际关系技
巧中，要学会如何管理时间、激励队友、设定长期目标。人际交往能力是许多创意课堂的重要组成部分。
第三，独立解决问题的能力。在课堂中我们应该创造这样一种氛围和条件，同时让教
师走下讲台，让学生通过解决问题和开展团队合作，加深对问题的了解。
第四，相互协作的能力。如果能够和同事、同学共同合作解决问题，它将让你获得比
以往更加强大的能力，这在职场中非常需要。
第五、信息检索能力。要通过对海量数据的搜索、筛选和处理，学会了解、理解和应
用数据，而不是简单的获取和记忆。
第六，信息沟通能力。现在年轻人生活在视频为主的世界，他们获取信息的主要来源
几乎一边倒地倾向于现代的多媒体方式，尤其是视频，由此在教育方式上，视频的表现本身远比文本更具有传播能力。
第七，想象和创造能力，这可以帮助我们通过更为有效的媒体方式，更加有效地进行
理念的传递。
第八，创新能力与创造力。所谓融合性的思维，指的是不同来源的思想或者观点会聚
于一个大脑，让这个大脑进行自动的综合和杂糅，然后建立起在需要解决复杂问题和观点之间的所谓的通道，这个通道本身就是一个创新，它会改变我们现在的思维习惯和我们思维定式，也会帮助我们去规避整个思考过程中的一些短板或者缺陷。
第九、网络公民意识。老师在学生教育的过程中，要让他们了解三点：如何在网络世界保护隐私、如何尊重别人、如何尊重别人在网上所开展的工作，进而更好地驾驭网络工具和技术。

⑻ 信息时代应该具备的能力

以在信息时代教师应具备的基本能力为例：

一、就计算机使用来说，要具备一定的信息技能。

所谓一定的信息技能，最基本的是能够独立操作电脑、会上网。教师必须了解信息技术的基本理论、知识和方法，了解现代信息技术的发展与学科课程整合知识。

必须掌握计算机基础知识、Windows操作、Word文字处理、Excel电子表格、打印机及一些常用软件的安装和使用方法，并能运用计算机处理学生考试成绩、编写测验试题等。为提高教育教学质量，教师还应根据不同的学科特点和教育对象，围绕教学目标、授课对象来运用计算机。

但这些还仅仅是把信息技术作为一个提高效率的工具，远远没有发挥出它的优势。网络是一个海量的教学资源库，网络的本质是分享与交流。

二、就上好一节课来说，要具备一定的设计能力。

要想成为信息时代一名合格的教师，在一节课的教学中，仅仅把计算机引入教学过程中是远远不够的。计算机像书本、电影、电视等其他媒体一样，本身不会产生任何教育作用，只有和教学内容、教学目标、教学组织形式、教学方法联系起来时，其整个意义和教育价值才能表现出来。

多媒体课堂教学设计不仅要以各科教科书和丰富的网络信息资源为学习材料，把时事新闻和社会热点引入课堂，还要利用文字、图片、图表、电影、声音、动画等多种形式，根据教学、学习和学生发展的需要。

在教学前的准备阶段、具体教学过程中和教学活动结束后等不同环节，选用合适的信息技术工具，恰如其分地设计教学和学习活动，引导学生进入情境、会话、交流和有意义的建构，使得教学的构思和行动更富创意，教学更有成效。

三、就资源的利用来说，要具备一定的分析与处理信息的能力。

信息时代，知识爆炸。在网络时代里，网络资源库里储藏的信息实在太多。从如大海般深、如牛毛般多的信息中挑选出有用的，收集起来并高效管理，这也是信息时代教师应当具备的一项基本能力。与这项素养紧密相连的就是教师扎实的专业基础知识。

因为没有扎实的专业基础知识，教师对该专业就不会具备一个完整的知识体系，再谈相关资源的收集与管理，以及更好开展教学工作，那就比较勉强。

因此，教师就需要有一双慧眼，对获取到的信息按学科教学和课程整合的需要分门别类地加以分析、去粗取精，并把收集到的“含金量”较高的信息巧妙地应用于教学时间，运用多媒体形式创造、生成、输出，从而提高教育教学质量。