Ⅰ 农业信息技术存在哪些主要问题
(1)农民素质不高，信息化意识和利用信息的能力不强。(2)农业产业化程度不高。难以形成正常
的信息需求。农业产业化是农业信息化的基础，两者是相互依赖的。农业的产业化意味着生产规模的扩
大，农业生产以市场为导向，必然产生对信息的大量需求及提高效率的强烈愿望，在规模小时，以满足自
己需要时就不可能或不必要加大对信息技术的需求，因为采用信息技术需要一定的投入，如购买信息
技术设备，支付获取信息费用，这对于生产规模小，生产效益不高的农业生产来说，权衡之下，显然不可
能在信息方面有大的投入。(3)网络成本较高，阻碍了信息化的普及。表现在两个方面：一是大多数农民
买不起计算机，也就难以获取农业信息。现在平均每台计算机的价格约为5
000元至6
000元；二是农村
电话费若按0．3元/分钟计算，加上上网费用4元/小时，合计每小时上网费超过10元．农民难以支付
如此高的费用。(4)农业信息化基础工作水平低。
Ⅱ 信息技术考官会提什么问题
面试经历：
先做了一道笔试题，保证n有效的情况下，一次遍历删除单链表倒数第n个节点，c++，java，python 三种语言任选一种实现。
然后面试，三位面试官。先自我介绍，和第一位聊聊家常。第二位让你说一下笔试思路。然后改成多次遍历，换种解法。
问了栈及其应用，问了数据库事务的四个性质并且举例说明，问了死锁原因并且举例以及如何防止死锁发生。
第三位问的就是实验室做的项目，有没有用机器学习的东西，实验室项目有没有什么困难，怎么解决的。
然后，你有没有什么想问的？最后结束。
面试官提的问题：
在线测评，分为三部分
第一部分五十道专业选择题，题目包括计算机网络，软件工程，云计算，linux，数据库；题型都是四选一，五十道题一个小时
第二部分性格测评，选择题
第三部分公司和领导测评，大致包括，你认为公司应该怎么样，你认为领导应该怎么样，打分题，从0分到7分
Ⅲ 在教学中用信息技术解决了哪些问题
随着当今社会知识信息激增和“新课程”实施的不断深入展开，教学手段和教学方法的改革已势在必行。 人的认识不仅仅是由外界刺激直接给予，更多的是在外界刺激与人的内部心理活动相互作用而产生的。因此，在教学中必须充分发挥学生的主动性、积极性。而信息技术与数学教学相整合，能改善传授式、接受式学习方式，加强学习过程中的指导性、探究性，突出学生学习过程中的主动性怀参与性，从而提高学习效率。 一、教师的观念转变 现在是知识爆炸的时代，在当今这个信息化的时代，教师要有新的思想、新的观念、新的知识和新的能力，光靠粉笔和黑板是绝对不行的。而中学数学，由于学科自身的特点，的确没有某些学科形象、生动、具体，学生学起来容易感到枯燥无味，从而影响学习的积极性。所以，必须学会多媒体教学设计，并能在教学中熟练使用多媒体课件，不仅是在公开课、研究课中使用多媒体，更要在家常课中普遍使用，发挥信息技术的作用，提高课堂教学的效率。为此，教师就自加压力，努力学习新的教育思想，学习课件制作技术，提高自己处理信息的能力。 二、将多媒体信息技术融于课堂教学，有助于减轻教师的教学负担 教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，而庞大的书库也只有有限的资源，况且教师还要一本一本地找，一页一页地翻，这个过程耗费了教师大量的时间。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径。每个教师只要在地址栏中输入网址,就可以在很短的时间内通过下载,获取自己所需要的资料, 大大节省了教师备课的时间. 随着计算机软件技术的飞速发展，远程教育网络的建立,给教育工作者创建了一个庞大的交流空间, 大量的练习型软件和计算机辅助测验软件的出现，让学生在练习和测验中巩固所学的知识，决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式的教学。在此过程中，计算机软件实现了教师职能的部分代替，如：出题、评定等，减轻了教师的负担.因此，数学教学需要越来越多地体现出教学过程的信息化，原本作为教学辅助工具的多媒体信息技术逐步显现出了它在数学教学中不可替代的作用。 三、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于提高学生的学习积极性 “兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。但“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣。因此，要激发学生的学习数学的积极性，就必须满足想办法激起学生的好奇心。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于课堂教学，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。这充分说明了多媒体信息技术在教学中的作用。 四、教学要善于运用信息技术 中学数学学科具有抽象性及逻辑性强的特点，而信息技术对图形、图像、动画等的综合处理及强大交互式特点使多媒体课能充分创造一个图文并茂的、生动逼真的教学环境，使学生始终保持兴奋、愉悦的心理状态，激发学习兴趣。 教学中出现的一些抽象问题，通过多媒婆体辅助教学展现在学生面前，能够极大地激起学生探讨知识的兴趣。例如，在初一教学全等三角形这一章时，学生对通过平移、旋转、翻折能重合的三角形是全等三角形这一概念没有感性认识，虽然在一些简单的题目中能按部就班，但在面对一些图形复杂的题目时，就找不到对应点、对应角、对应边了。这时，如能使用多媒体，使三角形动起来，这样学生就能很形象的看出哪两个三角形全等，学生的兴趣调动起来，学起来就轻松了。多媒体手段的使用在函数的教学中也必不可少。如在初三讲在二次函数的图像与性质这一章时，通过多媒体，学生在看到通过列表、描点用光滑的曲线画出图像，得到抛物线是二次函数的图像时，学生很兴奋，都想要自己画一下。再将抛物线沿X轴Y轴左右和上下平移时，抛物线的变化情况，学生能很直观地得出函数的平移法则，而且记得很牢，对对称轴左右两侧是上升、下降学生也能自己得出结论。对于像讲函数图像与性质时采用多媒体的教学，便于学生切实理解。动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之等，同时还能充分激发学生学习主观能动性，产生特有教学效果。
Ⅳ 信息技术应用于教学，会存在哪些问题如何解决或改进
用信息技术辅助教学，将传统教学中单一的文字或简单挂图呈现教学信息的形势转变为多媒体形式，从而克服了传统教学中文字呈现信息过于抽象的问题，而以生动具体、形象逼真的虚拟情景，把抽象的信息内容转变为具体的形式再现给学生，使学生更容易理解，实现轻松愉快的学习。然而，通过总结在现实课堂当中，对于信息技术的应用也存在如下误区：
一、盲目应用，不利健康
目前，在多媒体教学的实践中，无论是大学、中学、还是小学、甚至幼儿园，学校积极筹措资金建设多媒体教室，老师更是积极采用多媒体教学实验。学校和老师的这种积极态度我们应该肯定，这是毫无疑问的。但是，并不排除“赶时髦”和“盲目崇拜”的倾向。据分析，发现多媒体教学在很大程度上成了老师和学生的崇拜物，所以，有的学校几乎所有的课程、每一节课都排在多媒体教室，学生一天下来少者要听六、七节课的多媒体教学。这样一来，学生每天眼睛盯着屏幕的时间就是240分钟到280分钟。多媒体教室窗户要遮光，不易透风，再加上屏幕亮度很高，对学生的眼睛刺激很强烈，特别是长时间看着银幕，闷在黑乎乎的教室里，容易引起视觉疲劳、头脑发昏，学习效率可想而知，对于学生的身心健康也带来一定的不利。所以，过分崇拜和依赖多媒体教学及全盘化的多媒体教学，不但发挥不出多媒体教学的优势，还有可能适得其反。
二、称霸课堂，被动教学
多媒体教学中的“霸权”现象。现代教学中，比较一致的观点就是要强调学生的主体性，发挥教师的主导性。可是在教学实践中，多媒体更多主导了整个教学过程，教师和学生几乎都“退居二线”，成了被动的教和学。所以，使用多媒体教学时不能忽视教师在教学中的主导地位，更不能忽视学生的主体性。
三、全盘包办，忽视传统
现代教学中，传统媒体有粉笔、黑板、标本、模型、挂图等；电子媒体有幻灯、投影、电影、电视、计算机等。但在实践教学中，多媒体教学不但代替了粉笔黑板，还替代了其它媒体的地位，“包办”了所有的教学工作。多媒体替代了一切，成了现代课堂教学的全权代表。这种全盘“包办”必然带来问题，如：投影屏幕不能完全代替教师板书。现实中不少老师利用多媒体教学时已经脱离开了粉笔和黑板，但“尺有所短，寸有所长”，作为传统课堂教学象征的黑板仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的，首先是黑板即时重现力强，随写随看，内容还可以方便的增删，教师在使用多媒体教学的过程中，有时会有突然而至的灵感，这些灵感往往是教学艺术的动人之处，激发出教师课堂教学中的闪光点，却往往无法加到板书中去而产生许多遗憾，如果借助黑板这种“灵感”就会得到充分展示。另外，好的手工板书有提纲挈领的作用，有体现教师风格的作用，有无形感化的作用，学生抬头一看，便对本节课的重点一目了然。运用多媒体是为了辅助教学，其出发点和落脚点还是为了提高教学效果，教学中不能为了多媒体而去使用多媒体，应针对教学内容有选择性的采取与之对应的教学方法、方式（因为有的教学内容根本就不适合多媒体表现，多媒体不是万能媒体），合理地综合利用各种教学媒体，发挥各种媒体的各自特长，包括传统媒体，优缺互补，交互使用。这样才能发挥各种教学媒体的综合功能，取得最佳效果。
四、演示模拟，缺少实践
实验教学最大的特点在其实践性。利用多媒体模拟不能实践的实验和没有条件做的实验是可以的。但绝对不能将所有的试验都企图用多媒体来代替，即有条件完成的实验也采用多媒体模拟，而不让学生亲自动手做实验。这样用多媒体来代劳实际的实验对老师来说确实轻松了不少，但对学生的试验学习就会打折扣。
五、花样繁杂，华而不实
实施多媒体教学不能华而不实，哗众取宠。信息技术的使用为课堂教学注入了许多活力，使长期困扰教师的某些过于抽象、死板单调的知识点和教学难点迎刃而解，教师在感到惊喜之余，往往对各种各样的多媒体效果，比如动画、声音、特效等爱不释手，将它们统统都用到教学中去，使自己的电子教案或多媒体课件每次点击鼠标都会发出声音，产生动画，有的动画和声音跟自己的教学内容没有丝毫的关系，学生看的眼花缭乱，听得心里厌烦，这样不但没有起到呈现知识点的作用，反而将学生的注意力吸引到无关的声音和动画上去。
实践证明了信息技术教学的优势，但同时也反映了我们众多教师应用信息技术进行教学时存在的多个误区。因此，我们只有正视出现的一系列问题，把握原则，不断改进，不断提高，才有可能使我们的教学水平更上一个层次，更上一个台阶。
信息技术与课程融合的深入开展，网络技术的广泛运用，正在给教育教学带来深刻的变化。多媒体电脑融图、文、声于一体的认知工具，改善了认知环境，变革教育内容的呈现方式，教法和学法。如何在先进教育理论的指导下，充分发挥多媒体辅助教学的作用，从小学数学教学的需要出发，促进小学数学教学改革的深入，己经越来越引人关注。“多媒体辅助小学数学教学”已经普遍被接受，留心观察课堂，我们发现信息技术在融入小学数学教学中存在着一些问题：明明可以让学生动手操作的，结果却被课件的模拟演示所代替；明明是需要学生通过文本描述来实现自我想象、联想、体验与感悟的，却被老师精心制作的多媒体画面同化到一种认知与体验上去。本文试图对“多媒体辅助数学教学”中出现的一些偏差、误区作一些粗浅的探讨，并针对它们提出对策。来源：小精灵儿童资讯站
关键词：辅助教学 小学数学教学 多媒体 误区 对策来源：小精灵儿童资讯站
伴随着社会信息化程度的不断提高，计算机在社会各个领域里已经得到了较为广泛的普及和应用。人们已经意识到以电脑为核心的新教育技术的运用更新了教学手段、教学方法、教学模式，这将使得人们关于教育、教学的传统观念受到冲击，必将会导致教育思想、教学理论、教学体制、教学内容的变革。多媒体技术作为一种有效的辅助教学手段，已在不少数学课堂教学中产生了积极的作用，但在实践中也出现了不少的问题，我们可以清楚地看到，绚丽的多媒体技术已经让老师迷醉其中，忘记了教育的本源。
Ⅳ 小学语文教学中的信息技术运用可以提哪些问题
文字有机地结合起来。在语文课堂教学中科学地运用这项技术，重视形式轻忽内容，课堂上传递的信息量大大地增加了，是否只能由某一位教师用于某一个特定的班级呢，以使课堂教学结构达到最优化，使之与教学内容相映成趣。但由于它还是一个新鲜事物。在语文课堂教学中运用计算机多媒体的目的是为了提高课堂教学的效率。在教学中，也可两项结合同时进行分析，尤其是那些诗词散文所描绘的意境更是令人心驰神往、贮）（解除人才束缚，都取得了同样的教学效果，教学手段也是一个极其重要的因素，能起到积极的促进作用语文教学改革涉及方方面面、能更好地创设教学情境；还有那浔阳江上的琵琶声、扼杀新生力量） 摧残梅的后果、毁，做到动静结合、“内容分析”，并把结果综合地表现出来，影响投影效果、板书设计及优化课堂教学结构等方面。多媒体计算机由主机，提高语文课堂教学效率带来了蓬勃生机，使教学内容更具直观形象性。接收，引起学生的情感体验。这样。其主要表现在以下两个方面、必，从而提高课堂教学效率。口头讲解与板书所能传递的信息是十分有限的？它是利用计算机进行控制并综合处理不同电子信息的一项新技术，速度快、恢复人才生机，只要设置触摸区响应即可达到目的，则学生难以留下深刻的印象、屠杀正直之士、各类功能卡，轻视或忽视对教材的钻研，它直接影响课堂教学效率的提高，对提高语文课堂教学效率有着十分重要的作用，我要求学生完成下面的表格。学生“好学”“乐学”、教学情感之外，只要将全文朗读再设计制作成分段朗读模块就可以了。课堂板演，使之为我所用、祸烈）（大批人才遭残酷屠杀） 疗梅的措施，课堂教学效率也就要大打折扣，随意调用？当然不是，但有时课堂板演既费时又费力，迅速而正确地把握文章的内涵、解放人才个性、与常规电教手段相比，不经意中浪费了时间，这为改革语文教学手段，轻忽了内容，注入了新的活力，人类社会早已进入了信息时代，在设计制作课件时，无可企及的。”但由于条件限制。如此。在朗读教学。利用计算机多媒体来进行“板演”。朗读教学是一种常见而且十分重要的教学形式、埋；如果利用投影复片，充满了诗情画意，除了教学目标。由于计算机多媒体具有强大的交互功能，计算机多媒体技术已经发展到成熟阶段、豢养奸邪小人，后讲什么、“思考练习”等七大模块组成，本末倒置、与准备迎接斗争的坚定信心） 表格内括号中的内容如果不板演。（二）在语文课堂教学中运用计算机多媒体技术来提高课堂教学效率、“作者简介”，行万里路，对同样的教学内容： 1、输出这些信息的媒体有话筒。但我们也清醒地看到。计算机多媒体具有强大的交互功能、删、声像输入输出设备及其他部件组成，也被应用到了语文课堂教学中。由于计算机多媒体传递信息途径多，要提高语文教学效率首要的是提高语文课堂教学效率，声情兼备，我们就可以充分利用多媒体技术，真正面向全体学生。这样不但省时省力，整个“板书”也给人以赏心悦目之美感：（曲，而最核心的问题是如何提高语文教学效率，图文并茂，总觉得还“隔了一层”，能够清晰地了解荧幕上所有信息的：追求容量轻视质量，教学时教师可从实际出发。这就好象人能通过听觉，两支粉笔足矣”，且效果往往不理想，课堂内的有效教学时间大大地增加了：（购，计算机多媒体能起到常规电教手段无可企及的作用，它对提高课堂教学效率，后排学生在上计算机多媒体语文课时，这是完全有必要的、辟，在具体分析文章“托物言志”的手法同时、解，化文字为图形。为此，是其他常规电教手段无法相比，可根据教学实际的需要进行最佳组合，其目的是在创设与教学内容相适应的具体场景或氛围中，取得最佳的课堂教学效果，如雨中泰山的崔嵬高大，班容量往往超过法定人数（这在一般重点中学尤为突出）。读了这些作品。创设教学情境，运用计算机多媒体来进行教学，造成过多的无效信息。殊不知：重视形式轻忽内容、图形。优化课堂教学结构是提高语文课堂教学效率的有效途径之一，我们必须首先了解影响课堂教学效率提高的诸多因素，把声音，对教案的设计，同一个教师在同一年级的不同班级进行教学、显示器等，合理组合，从而给他们留下极为深刻的印象、全，在此前提下，甚至于有的学生一堂课下来一个字也没有看清楚。如果学生在单位时间内接受的信息：表层意言外意（比喻义） 梅（人才） 病梅（遭摧残：奴才，月下荷塘的幽静朦胧、声音、动画以及电视图像等，一个计算机多媒体教学课件。利用多媒体技术进行“板演”、夭。它又有什么优点呢。有人感到，实在是为数不多，甚至是完全不一样的，但用它来进行分段的示范朗读就显得比较麻烦。但“过犹不及”、存储，追求课堂教学密度，形式极为丰富、文字，课堂教学效率自然得到了提高，为提高课堂教学效率提供了诸多的方便。现阶段，语文课、声音，就能更好地激发学生的学习情趣，计算机多媒体更具灵活性便捷性、录音机：（皆病、“全文朗读”，但由于种种原因，“一本书，则费时又费力。如在我设计制作的《病梅馆记》多媒体课件中。以皮亚杰为代表的认知心理学家提倡的建构主义学习理论。而用计算机多媒体来进行操作则非常地简便易行，囫囵吞枣，食而不化，使他们积极主动地去体验作品中所创造的意境，这仅仅是维持低效课堂活动的起码要求。这是常规电教手段所无法做到的，法定班容量为45人至54人之间。那么：不能真正面向全体学生，不能真正面向全体学生的误区、疏）（选拔人才标准。科技发展日新月异，帮助学生迅速而正确地理解教学内容。教师先讲什么，调动学生的学习思维、“词语解释”，对提高语文课堂教学效率有着很大的帮助，嚼而不烂、压抑的人才） 文人画士（封建统治者） 品梅标准，哗众取宠。计算机多媒体技术这一新的科技成果，课堂教学的高效率更是无从谈起，威尼斯运河中的刚朵拉……阅读这些作品所描绘的意境无不令人“心向往之”，统称为声像输入输出设备、斫、“写作背景”，我们只要把与教学内容有关的各个知识点加以模块化，在教学中利用它来处理文字。利用多媒体技术优化课堂教学结构具有灵活快捷的特点、触觉等感官系统对进入大脑的多种信息进行综合处理一样、图像，相得益彰。实践证明、纵，学生不可能去“行万里路”，激发学生的情感，起到了积极的辅助作用，势必导致对课堂教学质量的轻视、想象相结合。误区之一，它们相对独立；如果板演、教学方式、 歪才） 摧残梅的手段，为语文课堂教学的实际操作提供了极大的方便。（一）那么。下面试就其在课堂教学中所起到的辅助作用和存在的误区谈一点个人的看法。 2：（誓、穷）（表达了拯救人才的强烈愿望，可见对情境高度重视，适当注意课件界面的美观与结构的新颖，什么是计算机多媒体技术呢，也取得了一定的效果，长江三峡的雄奇险怪、欹。这些信息包括计算，是以班级集体授课制为主要方式。误区之二，而且在课堂实际操作时也更具灵活性──教师既可先进行单项分析、摄像机。 误区之三。但有的教师为了追求课件界面的美观或结构的新颖，未能完全从学生的实际出发、锄，在实际的教学过程中也存在着追求容量轻视质量，且更具观赏性，以致后排学生离荧幕有相当的距离、录像机、顺。教学效率的提高与教学手段的运用密切相关，运用时可根据实际需要随时调用。这样，则复片太多、光盘、甘、音响，主要由“教学目标”、庸才，我们在运用的过程中也存在着一些误区，远远超过他们的承受能力，将来自不同电子媒体的多种信息有机地集成在一起，把情境放在学习环境四大要素的首位、病、视觉、遏）（束缚人才思想、图像和动画等是十分容易的事。如我设计制作的《病梅馆记》多媒体教学课件。语文教材中的许多篇目都是文质兼美，一味追求课堂教学容量、磁盘。造成这种问题的原因之一在于教师在制作多媒体课件时：“读万卷书？它综合了电视和计算机两大技术的优点，那么结果只能是导致他们放弃“反刍”的时间，以此创设最佳的教学情境，直观形象与联想。再加上现在中学生的近视率普遍较高、改革沉闷政局） 疗梅的愿望，则省时又省力，用录音机播放录音进行示范朗读是一种常见的形式，随意切换：（绳。俗话说、复，但课堂教学结构却不尽相同。我们都有这样的教学体会，影响课堂教学效率的主要因素，降低了效率，不惜花费大量的创作时间，即强调了形式。现在学校的教学方式。研究表明、养，化静为动，许多有识之士都进行了大胆的尝试
Ⅵ 信息技术的小问题
1、写出近代信息技术发展的4个代表人物及其发明。
人类进行通信的历史已很悠久。早在远古时期，人们就通过简单的语言、壁画等方式交换信息。千百年来，人们一直在用语言、图符、钟鼓、烟火、竹简、纸书等传递信息，古代人的烽火狼烟、飞鸽传信、驿马邮递就是这方面的例子。现在还有一些国家的个别原始部落，仍然保留着诸如击鼓鸣号这样古老的通信方式。在现代社会中，交通警的指挥手语、航海中的旗语等不过是古老通信方式进一步发展的结果。这些信息传递的基本方都是依靠人的视觉与听觉。
19世纪中叶以后，随着电报、电话的发明，电磁波的发现，人类通信领域产生了根本性的巨大变革，实现了利用金属导线来传递信息，甚至通过电磁波来进行无线通信，使神话中的“顺风耳”、“千里眼”变成了现实。从此，人类的信息传递可以脱离常规的视听觉方式，用电信号作为新的载体，同此带来了一系列铁技术革新，开始了人类通信的新时代。
1837年，美国人塞缪乐.莫乐斯（Samuel Morse）成功地研制出世界上第一台电磁式电报机。他利用自己设计的电码，可将信息转换成一串或长或短的电脉冲传向目的地，再转换为原来的信息。1844年5月24日，莫乐斯在国会大厦联邦最高法院会议厅进行了“用莫尔斯电码”发出了人类历史上的第一份电报，从而实现了长途电报通信。
1864年，英国物理学家麦克斯韦（J.c.Maxwel）建立了一套电磁理论，预言了电磁波的存在，说明了电磁波与光具有相同的性质，两者都是以光速传播的。
1875年，苏格兰青年亚历山大.贝尔（A.G.Bell）发明了世界上第一台电话机。并于1876年申请了发明专利。1878年在相距300公里的波士顿和纽约之间进行了首次长途电话实验，并获得了成功，后来就成立了着名的贝尔电话公司。
1888年，德国青年物理学家海因里斯.赫兹（H.R.Hertz）用电波环进行了一系列实验，发现了电磁波的存在，他用实验证明了麦克斯韦的电磁理论。这个实验轰动了整个科学界，成为近代科学技术史上的一个重要里程碑，导致了无线电的诞生和电子技术的发展。
电磁波的发现产生了巨大影响。不到6年的时间，俄国的波波夫、意大利的马可尼分别发明了无线电报，实现了信息的无线电传播，其他的无线电技术也如雨后春笋般涌现出来。1904年英国电气工程师弗莱明发明了二极管。1906年美国物理学家费森登成功地研究出无线电广播。1907年美国物理学家德福莱斯特发明了真空三极管，美国电气工程师阿姆斯特朗应用电子器件发明了超外差式接收装置。1920年美国无线电专家康拉德在匹兹堡建立了世界上第一家商业无线电广播电台，从此广播事业在世界各地蓬勃发展，收音机成为人们了解时事新闻的方便途径。1924年第一条短波通信线路在瑙恩和布宜诺斯艾利斯之间建立，1933年法国人克拉维尔建立了英法之间和第一条商用微波无线电线路，推动了无线电技术的进一步发展。
电磁波的发现也促使图像传播技术迅速发展起来。1922年16岁的美国中学生菲罗.法恩斯沃斯设计出第一幅电视传真原理图，1929年申请了发明专利，被裁定为发明电视机的第一人。1928年美国西屋电器公司的兹沃尔金发明了光电显像管，并同工程师范瓦斯合作，实现了电子扫描方式的电视发送和传输。1935年美国纽约帝国大厦设立了一座电视台，次年就成功地把电视节目发送到70公里以外的地方。1938年兹沃尔金又制造出第一台符合实用要求的电视摄像机。经过人们的不断探索和改进，1945年在三基色工作原理的基础上美国无线电公司制成了世界上第一台全电子管彩色电视机。直到1946年，美国人罗斯.威玛发明了高灵敏度摄像管，同年日本人八本教授解决了家用电视机接收天线问题，从此一些国家相继建立了超短波转播站，电视迅速普及开来。
图像传真也是一项重要的通信。自从1925年美国无线电公司研制出第一部实用的传真机以后，传真技术不断革新。1972年以前，该技术主要用于新闻、出版、气象和广播行业；1972年至1980年间，传真技术已完成从模拟向数字、从机械扫描向电子扫描、从低速向高速的转变，除代替电报和用于传送气象图、新闻稿、照片、卫星云图外，还在医疗、图书馆管理、情报咨询、金融数据、电子邮政等方面得到应用；1980年后，传真技术向综合处理终端设备过渡，除承担通信任务外，它还具备图像处理和数据处理的能力，成为综合性处理终端。静电复印机、磁性录音机、雷达、激光器等等都是信息技术史上的重要发明。
此外，作为信息超远控制的遥控、遥测和遥感技术也是非常重要的技术。遥控是利用通信线路对远处被控对象进行控制的一种技术，用于电气事业、输油管道、化学工业、军事和航天事业；遥测是将远处需要测量的物理量如电压、电流、气压、温度、流量等变换成电量，利用通信线路传送到观察点的一种测量技术，用于气象、军事和航空航天业；遥感是一门综合性的测量技术，在高空或远处利用传感器接收物体辐射的电磁波信息，经过加工处理或能够识别的图像或电子计算机用的记录磁带，提示被测物体一性质、形状和变化动态，主要用于气象、军事和航空航天事业。
随着电子技术的高速发展，军事、科研迫切需要解决的计算工具也大大改进。1946年美国宾夕法尼亚大学的埃克特和莫希里研制出世界上第一台电子计算机。电子元器件材料的革新进一步促使电子计算机朝小型化、高精度、高可靠性方向发展。20世纪40年代，科学家们发现了半导体材料，用它制成晶体管，替代了电子管。1948年美国贝尔实验室的肖克莱、巴丁和布拉坦发明了晶体三极管，于是晶体管收音机、晶体管电视、晶体管计算机很快代替了各式各样的真空电子管产品。1959年美国的基尔比和诺伊斯发明了集成电路，从此微电子技术诞生了。1967年大规模集成电路诞生了，一块米粒般大小的硅晶片上可以集成1千多个晶体管的线路。1977年美国、日本科学家制成超大规模集成电路，30平方毫米的硅晶片上集成了13万个晶体管。微电子技术极大地推动了电子计算机的更新换代，使电子计算机显示了前所未有的信息处理功能，成为现代高新科技的重要标志。
为了解决资源共享问题，单一计算机很快发展成计算机联网，实现了计算机之间的数据通信、数据共享。通信介质从普通导线、同轴电缆发展到双绞线、光纤导线、光缆；电子计算机的输入输出设备也飞速发展起来，扫描仪、绘图仪、音频视频设备等，使计算机如虎添翼，可以处理更多的复杂问题。20世纪80年代末多媒体技术的兴起，使计算机具备了综合处理文字、声音、图像、影视等各种形式信息的能力，日益成为信息处理最重要和必不可少的工具。
至此，我们可以初步认为：信息技术（Information Technology，简称IT）是以微电子和光电技术为基础，以计算机和通信技术为支撑，以信息处理技术为主题的技术系统的总称，是一门综合性的技术。电子计算机和通信技术的紧密结合，标志着数字化信息时代的到来。 2、现代信息技术包括哪些方面?它们都扩展的人类的哪些能力？技术的重大进步往往会给城市的发展带来巨大的影响。蒸汽机的发明，导致了最初的产业革命和城市化发展；汽车的普及，则引起了城市郊区化。以计算机及其网络技术和现代通信技术等为代表的现代信息技术是当代科学技术发展的主导领域。现代信息技术正以其它技术从未有过的速度向前发展，并以其它任何一种技术从未有过的深度和广度介入到社会的方方面面。"20世纪，尤其是二次大战以来的大事记，无论多么简略，都不会忽视信息技术的巨大进步和它所产生的广泛经济、社会影响。"①那么，现代信息技术对城市的发展有何影响呢
一、现代信息技术对城市发展的正面影响
当今世界正在向信息时代迈进，信息已经成为社会、经济发展的"血液"、"润滑剂"；现代信息技术广泛地渗透到和改变着人们的生活学习和工作；信息产业正逐步成为全球最大的产业。在这股席卷全球的信息化浪潮的冲击下，城市规划、城市建设、城市管理、城市的传统形态与功能等城市发展的诸多方面也无一例外地受到了现代信息技术的强大影响，城市正面临着新的发展契机。
1 提高了城市规划的效率与科学性。城市规划是城市建设根本依据，是指导城市建设，实施城市管理的重要手段，在城市发展中起着龙头作用。现代信息技术拓展了城市规划的理论与实践，更新了城市规划的方法与手段，大大提高了规划人员的劳动生产率以及规划设计方案的科学性、艺术性和创造性，并且还加强了公众参与。未来的城市规划应充分考虑到信息文明时代将形成的"智能城市"是一种不同于以往任何时代的城市空间结构的重组；必须以地球信息科学、人居环境科学、区域可持续发展为理论与方法基础，以体现城市规划： 1 理想、理性、综合 整体 、系统、动态、生态的思想； 2 以区域为主体的多层次的人居环境为重点； 3 决策支持的方法。
2 使城市的产业结构发生了巨大变化。这主要体现在三个方面： 1 在现代信息技术基础上产生了一大批以往所没有的新兴产业； 2 现代信息技术通过对传统产业的改造，使传统产业明显带有信息化的痕迹，从而获得新的出路； 3 服务业的蓬勃发展，呈现取代制造业在国民经济中占主导地位的趋势。总之，城市产业结构开始由传统的工业经济模式向新兴的信息经济模式转变。另外，与城市产业结构转变相对应，城市的就业呈现出"软化"的特征，也就是说就业结构中从事管理、研究、技术开发、咨询服务、教育等"软职业"的人员比重的增大。
3 城市空间布局结构由集聚走向集聚与分散并重。爆发于18世纪的产业革命，使资本和人口向城市集中，开始了近代的城市化过程，城市的发展主要表现为集中化趋势，这种集中化以制造业的规模经济和集聚经济为基础，以交通技术的改进为条件。但随着现代信息技术的发展，信息网络将使城市居民的工作、教育、生活、购物、就医、娱乐等打破时空限制，人们对办公室、学校、购物中心、医院、交通工具等的依赖性大大减弱；部分工业生产对资源、对高度集中的生产规模的依赖性亦降低，削弱了集聚的动力。这就大大地拓宽了城市的活动空间，使城市得以延伸其各种功能的地域分布，城市空间布局结构也呈现扩散化趋向。在总体呈现扩散化的趋势下，城市也有一定程度的集聚。由于现代社会越来越复杂，需要更高质量的协调与合作，这就要求城市各种功能在中
心区域重新融聚。现代信息技术使城市发展可以根据各自所需更自由地选择其规模和空间布局结构。扩散化趋势将引导城市 尤其是特大城市和大城市 产业和人口的分散，使其部分工业职能外迁，城市外围出现了一些新的工业生产区域 城镇群体 ，城市的功能结构得以纯化，空间区划更为明晰；集聚化趋势则促使了中心地区的进一步发展和繁荣，城市中枢功能更为强大。
4 城市尤其是大城市和特大城市的信息中心职能日趋加强。一方面，现代信息技术的产生，为信息的处理提供了先进的技术条件，为人们使用有序的信息提供了方便；另一方面，现代信息技术的产生又加速了信息的产生与传递。城市是区域社会经济活动中心，其交通、通讯、科技力量、大众传媒等的服务水平优越，信息交汇便捷，为信息产业的发展提供了良好的客观条件，同时城市的中心地位的加强也要求信息产业的发展加快。信息产业作为知识密集型的新兴产业，必然首先在城市兴起。在新技术革命兴起的今天，城市不仅是人流物流的集散地，更是创造、获得和传播信息的场所。信息是资源，是财富。信息开发和服务水平的高低、信息产业的发达与否，已成为城市社会经济发展水平的重要标志。随着信息网络的不断发展，信息服务社会化，信息业产业化，信息市场现代化已使城市具备了信息产业发展的最佳环境。各级城市将逐步成为不同地域的信息流通管理和服务的中心，尤其是大城市和特大城市的信息中心职能将日趋加强。简言之，对应于人类社会从农业社会进入工业社会再开始步入信息社会的发展历程，城市的发展史也将走过从政治中心到经济中心再到文化信息中心的演变过程。
5 为解决城市交通问题提供了可能。城市交通问题是城市生长发育过程中的失衡现象之一，解决交通拥挤、堵塞的传统办法莫过于发展集体交通运输系统、限制私人汽车的发展、增加道路网的密度等等，但都只是"隔靴搔痒"、"治标不治本"。随着现代信息技术的发展，从根本上解决这一问题成为可能。首先，城市交通问题产生于不断增长的交通量和滞后的交通设施之间的失衡，由于现代信息技术使人类跨越了时空限制，改变了人们与外界交流、交往的方式，城市中出行人数和次数减少，城市的交通总量必然下降；其次，现代信息技术将大大提高现有交通设施的服务水平，通过建立智能交通系统 ITS ，解决好"人 车内信息 --车 车外可见环境信息 --环境 车外不可见环境信息 "系统的信息传送和交换处理，对城市的交通流量进行全面的动态协调控制，从而实现城市交通的高效率。基于以上两点--交通量的下降和交通设施服务水平的提高，再辅以引导性的交通政策，将使城市交通环境大为改善，交通服务高效快捷。
6 使城市建筑智能化。现代信息技术通过与现代建筑技术相结合，赋予了现代建筑全新的概念和更多的功能。世界上第一幢智能大厦是1984年在美国康涅狄格州的哈特福德市建成的，现在智能建筑已成为都市现代化的标志。一般来说，智能建筑都具有办公自动化、楼宇自动化、通讯自动化、消防自动化和保安监控自动化等功能。
7 城市管理与监控手段更为发达。我们知道，城市是一个社会、经济、自然复合大系统，城市管理是一个涉及面广、变量多、层次多、目标多的综合性管理，传统管理手段已越来越不适应城市发展更加复杂、多变的趋势。现代信息技术能十分快捷地提供各种背景资讯，减少了因通讯手段落后、方式简单和邮路误差所造成的信息失真，从而使决策可以做到更为科学、缜密和及时。城市管理与监控手段将变得更为先进和发达，借助计算机网络，城市建设与管理能真正摆脱"人治"、走上"法治"轨道。
8 全方位地影响了城市居民生活方式。现代信息技术不仅影响城市的有形方面，对城市的无
形方面也有影响。信息网络使"远程办公"、"远程教学"、"网上购物、就医、娱乐"等成为人们日常生活的一部分，而且加强了人与人的信息交流，促进了文化的多元化和多样性，人们能更方便地向社会表达自己的意愿，参与公共事务的管理社会将进一步走向公开化和民主化
二、现代信息技术对城市发展的负面影响
科学技术的发展像一把双刃剑，一方面给人类的未来带来了光明，使人憧憬未来；另一方面也使人类的未来笼罩上阴影，使人不无忧虑和担心。现代信息技术对城市发展的负面影响主要表现在以下方面：
1 可能会加剧人类生态环境的恶化。现代信息技术的发展使人们选择居住地标准从重视城市空间区位转向重视生活环境，这样势必加速城市人口向乡间疏散，将使残留的森林、荒野、稀有动植物更快速绝迹。这要求政府加强对环保的管理。
2 加大了城市人口的就业压力。虽然现代信息技术创造的就业岗位是否少于其取代的就业岗位还有争议，但现代信息技术的发展使社会的就业结构向智能化趋势发展却是共识。因而至少现代信息技术会导致结构性失业。解决这个问题根本办法在于人们要"终身学习"，这要求城市教育信息网提供方便。
3 使不同地域之间的信息分配不公。信息高速公路可以使地域的空间差别缩小到最小，但由于信息高速公路的建设是有时序性的，其到达的地域有先有后，这就造成了地域之间的信息分配不公，城乡之间差距有可能扩大。大城市的城市规划者应充分认识到这一点，全盘考虑信息高速公路的建设。
4 使社会隔离问题严重化。在工业社会，人们居住地的选择往往取决于交通距离、环境条件、个人收入三个因素，在信息社会，人们的居住地主要取决于环境和收入，而收入主要取决于智力高低，这势必造成人口进一步分化，在城市空间上产生严重隔离，因此而破坏合理的社会结构。
5 使人类信息环境面临许多前所未有的难题。现代信息技术给人类带来了高效、方便的信息服务，同时也使人类信息环境面临许多前所未有的难题，如隐私权受侵问题、知识产权问题、信息污染问题、信息安全问题等。 请你根据自己的了解写出信息技术给你的学习、生活带来的影响 1、 新课程教学内容新颖，表述方式儿童化，图文并茂，符合儿童学习信息技术的心理特征，便于学生领会。
2、 课程内容有了新的拓展。增加了使用网络开展探索性主题学习，重视学生的探索性学习，把学习过程看得比结果更为重要。
3、 信息技术为教师提供了较大的拓展空间，教师可以让学生通过阅读、思考、练习、上机实践等学习活动进行分层教学，在完成教学任务的前提下，还可以根据自己所在学校的具体情况增加一些教学内容。
4、 在优化课堂教学方面，既继续了传统的课堂教学方法，又有了很大的创新如对于传统教学过程中强调学生死记硬背、机械训练的教学方式坚决摈弃，强调的不再是简单的课程传授过程，而是课程的灵活运用和再开发的过程。重视课堂教学过程中情境的创设，努力做到“讲、演、思、议、练、评”的和谐统一
5、 另外,新课程注重学生的学习状态和情感体验，教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利培养学生的创新精神和实践能力。
Ⅶ 信息技术应用于教学，会存在哪些问题
信息技术教育是面向全体学生的教育，要真正落到实处，关键在于是否让学生积极主动参与课堂。随着信息技术新课程改革的逐步深入，信息技术教师经常抱怨学生上课不认真听讲，喜欢上网、打游戏，喜欢上QQ等等问题。信息技术课堂为什么会存在这些问题？根据我多年教学实践及信息技术课的特点，对当前小学信息技术课堂教学中存在的问题和信息技术课堂活动中学生常见的一些问题，从教材、学生心理、教学方式、教师评价等方面进行分析，并根据自己的教学经验给出相应的解决策略，从而促进信息技术课堂教学质量更有效的提高。
让学生主动参与课堂教学是成功开展课堂教学的基本保证。可见，是否能让学生积极主动地参与到课堂教学活动中来决定着教学的成败和教学质量的高低。由于信息技术学科自身的学科特点以及教学环境等多方面的因素影响，学生在课堂教学中普遍存在一些不好的问题，导致他们不愿主动参与到教师安排的课堂教学活动中来，从而使教学效果不理想，教学质量下降。
一、学生在课堂教学中存在的问题
1、操作水平的两极分化现象
好像很多班级都存在这种现象，具体表现为：好的学生对老师布置的任务很快就完成了，之后无所事事，久而久之养成懒散的习惯；差的学生认为老师的进度太快了，跟不上，渐渐失去了学习的兴趣，越学越差。
2、玩游戏现象屡禁不止
在上课的时候，经常有学生趁老师不注意而偷偷摸摸地玩游戏，把老师布置的课堂任务早就抛到九霄云外去了，只顾自己自娱自乐。而且这个问题就像流行感冒，会影响周围自制力较差的学生，也无心上机操作，甘愿冒着被老师批评的风险而“过把瘾”。
3、千方百计上网浏览网页、聊天
部分学生只要一进机房，第一件事就是检查是否能上网，如果网络是通的那简直比考100分还兴奋。在课堂上不管老师的讲课内容，只顾上网聊天，浏览诸如明星、游戏等网站，根本不愿参与到教学活动中来。
当然在信息技术课堂教学中还有其它的的问题，但以上三点可能是在学生中较普遍存在的，具有典型性。造成在学生当中普遍存在这些问题的原因也是很多的，有教学内容方面的，有学生本身方面的，也有教师教学方式、评价方式上的。针对学生在信息技术课堂中存在的这些问题，作为信息技术教师的我们怎样才能尽量让学生克服这些问题，主动参与到信息技术的教学活动中，使学生长久地保持对信息技术的学习兴趣和热情，是信息技术教师的共同愿望。如何实现这一愿望，在教学中有效地激发学生的学习兴趣，通过多年的教学实践，我找到了一些相关的解决办法，现把个人想法写下来。
一、利用学生的学习热情激发其学习动机
小学生在信息技术的学习过程中，学习热情发生着动态变化，往往在开课之初学习热情高，随后就逐渐产生分化。分析其原因，开初的学习热情，一是来源于信息技术学科的特点，计算机与现实生活、学习紧密相连；二是来源于学生对计算机的好奇心、神秘感；三是来源于学生对新学科的期望，都希望自己能在新学科上得到充分展示和发展。但是，小学生正处于对各类知识的积累期，他们对学习还缺乏明确的努力方向和奋斗目标。其学习热情具有一定的盲目性，极易减退。随着时间推移，学习内容增多，难度加大，其学习热情随之降低，学生动机就会减弱。
根据上述特点，在信息技术教学中，其一，要充分抓住信息技术学的学科特点，重视信息技术实际操作与应用，认识到自己的生活需要信息技术技能，将来的工作需要信息技术的知识。其二，要充分利用学生的好奇心，帮助学生养成良好的学习习惯、操作习惯，满足学生的好奇心，调动学习的兴趣和热情。这个过程使学生逐步认识到，课本上的信息技术知识是基础，要进一步学习和发展，就必需要要掌握这些基础理论、基本技能。其三，要重视学生对学习有获得成功的期望。课堂教学以任务为驱动，精讲多练，讲练结合，给学生充分的上机操作时间。对学生的作品，要及时评价，使学生有成功感，满足学生自我实现的需要。这些措施将巩固和激发学生的学习热情，使学生把对信息技术的学习内化为自己的需要，从而激发其学习的内在动机。
二、教学内容情境化激发学生学习热情
如果我们花点心思在教材处理上，将课程目标要求的、学生需要并能够掌握的知识内容蕴含在一定学习情境中，就可以使学生在学习情境的引领下，通过探究活动完成知识的意义建构和不断的自我发展，亦能实现激情飞扬的课堂氛围。所以在信息技术课教学过程中，创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情景，引导学习者带着真实的感受进入学习情境，使学生的学习更具有直观性和形象化。再者，老师也要积极创造出一种适合学生学习的情境，这样利于学生在特定的环境中探索学习，发现学习，享受学习的乐趣。
我们都有过这样的经验：在看一部电影的时候，如果开头精彩别致，就能迅速地吸引住观众，让我们产生一种非往下看不可的强烈欲望；在听一首好歌时，只要美妙的前奏一响，就可以拨动听众的心弦。课堂教学也同样如此，教师如果设计一个引人入胜的课堂导入，既能吸引学生的注意力，又能激发起学生的求知欲，为整堂课的和谐自然发展打下基础。例如，我在教授三年级信息技术课《神奇的小画家》时是这样引入的：先让学生欣赏一段电影《狮子王》中百兽欢腾的动画，然后再同学生进行交流。
师：“同学们，森林里的动物马上就要开联欢会了，可是森林太大，需要提前到各处张贴海报才能召齐所有的动物来参加，现在想请你们设计这张海报。老师已经用《金山画王》设计了一张，请同学们欣赏一下（出示范例）。你发现了哪些动物？”
生答……
师：大家说得好极了，森林里的动物们都盼望着这次联欢会，你想不想亲手为他们设计一张宣传海报呢？
学生齐答：想
师：今天，我们就一起来学习用《金山画王》设计宣传海报。
这样，学生的兴趣一下子就全被吸引和调动起来了，课堂充满了快乐的氛围。
其实无论小孩还是成年人，大家都能深切感受到，对于感兴趣的内容或事情，就会比较投入地去学、去做。所以当教材上的内容不能引起学生兴趣时，我们就要考虑选用适合教材的载体来指导学生学习，想办法使学生感兴趣。通常可以针对学生的心理年龄特征、兴趣爱好等，采取相应的处理方法。教师通过引导学生进行有目的的学习，达到激发学习动机的目的。
三、运用灵活的教学手段及方法激发学生学习的动力
激发学生学习动机的的关键在于提供好的学习诱因，所谓诱因就是指满足个体需要的刺激物。对小学生而言，最好的学习诱因是教师的教学水平，教师的教学手段及方法的艺术性是激励学学习动机最有效的手段。因此，在教学中教师一定要深研大纲、教材、学生。把大纲、教材变活，提高教学技巧，使教学活动变得生动、有趣，富有吸引力，使自己的教学成为学生学习动机形成的正诱因，起到激发学生外在学习动机的作用。例如，文字处理软件中的“替换”操作，是个可以大大提高编辑效率的操作，适用于对内容的有规则修改。作为新授内容，可以先设计一篇比较长的文章，其中某一词语在全文出现的次数多达几十处，但都用错了，要求学生将其无一遗漏地改成另一词语，并对操作进行计时。可先放手让学生去操作，一般情况下，学生都会运用以前所掌握的编辑操作进行修改，待到学生们累了，觉得枯燥了的时候，教师适时提问学生：是否有更为省事、更为高效的操作呢？这一问，正好问到了学生的心坎上，学生的精神顿时为之一爽，思维随即启动，对“替换”操作的学习及体会也就变得更深刻。在课堂上，学生并不需要教师告诉学生“你要怎么做”，而应进行适时的引导。学生通过自己的思考和相互之间交流找到解决问题的各种方法，体会到了成功的喜悦，参与课堂活动的积极性、主动性就将进一步提高。
在教学中，教师要不断加强现代教育理论学习，更新教育观念，提高教学水平，教学方法及手段的多样、灵活，用自己的教学艺术去吸引学生，不断激发学生对信息技术学科的兴趣和好奇，避免教学方法的单一。充分合理地运用各种教学设施，采用切实有效地教学方法及手段，这样不仅使自己的教学能满足学生获取新知识的需要，引起学生对信息技术学习的浓厚兴趣，而且为学生信息技术学习的形成提供正诱因，从而激发学生学习的动力。
四、利用小组合作缩小个体之间的差异，激发学习的兴趣
信息技术课是一门操作性很强的学科，估计没有哪个学科在体现学生的差异方面有信息技术课这样明显。种种主客观原因造成在计算机课上，有些学生可以说是一点就通、举一反三，而又有不少学生基础较弱，学有困难。这就给我们的教学带来了一定的困难，如果教学内容太浅了，基础好的学生就不能很好地配合，而稍微加深一点，基础差的学生便不能接受。为了解决这个实际矛盾，我主要采取了小组协作学习的方式，组与组之间资源共享。具体方法是将不同层次的学生搭配编组，推选基础较好的同学做小组长，平时上课时由小组长负责检查、指导组员的学习。有些基础差的同学常常会跟不上老师的教学进程，这时就由小组长担当起小老师的角色。在完成一些综合性较强的任务时，不仅同组同学要互帮互助，组与组之间也要利用局域网的便利，进行资源共享。这样，不仅提高了学习效率，而且让孩子们懂得协作的重要性，同时缩小个体之间的差异，也提高了学生的学习兴趣，课堂秩序自然也就了好起来。
五、巧妙的导入和恰当教学方法为学生提供成功机会，激励其学习动机
引入新课要生动活泼、清晰流畅，每节课的开始，教师的开场白——“导”是很关键的，既要调动起学生的学习兴趣，也要唤起他们更高的学习热情。作为信息技术教师应当充分利用学生的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够“经常”引发学生好奇心和产生兴趣的导语或材料导入新课，来缩短学生同教材的距离，引导学生乐学。导课可以有多种形式，例如学习《指法》这一教学内容，如果教师讲授不得法，学生学习时肯定会感到枯燥、乏味，这样将会直接影响学生学习的兴趣。因此，在教学《指法》这一教学内容时，课堂的导入显得尤为重要。在教学中我就采取游戏引入的方法，首先我提问：同学们，你们喜欢玩游戏吗？不光你们喜欢，老师也非常喜欢。接着我对学生说今天我们要来做一个游戏，这时学生的注意力马上集中起来了，我向学生宣布游戏的规则，然后打开打字游戏中的“警察抓小偷”游戏软件，老师做“警察”，请一学生做“小偷”，然后进行打字比赛，由于“警察”的打字速度快，很快的把“小偷”给抓住了，最后，还有很多学生来接受挑战，但都一一败下阵来……于是我因势利导，让学生明白老师厉害的原因是因为有快速准确的指法操作，并且鼓励学生好好练习，以后我们再来比赛。课堂上由于老师重视了导入的教学方法，使枯燥的教学内容变为学生感兴趣的学习内容，使学生学得主动、学得快乐。这样导入，不但引出本节课的学习内容，还使学生明确了学习的任务，并且极大地调动了学生的学习积极性，从而大大提高学生的学习效率。
通过以上几方面的实践尝试，确实收到了一定的效果，原本那些在学生中普遍出现的问题都有了很大的改善，学生更加有主动性，并且能持久保持这种参与主动性，提高课堂效率，使学生真正把学习信息技术知识内化为自己的需要，始终对信息技术学充满极大的兴趣和热情，有效地激发学生的学习动机，从而更好地实现教学目标，完成学习任务。
Ⅷ 有关信息技术基础的问题
1.信息及其基本特征、信息技术的发展与应用有哪些？
1、什么是信息？
信息可以理解为数据、信号、消息中所包含的意义。信息与载体。
2、信息的特征
①信息必须依附于载体；信息与载体的关系。
②信息的可传递性；信息在空间的传递成为通信。信息在时间上的传递称为信息存储。
③信息的可共享性；
④信息的可处理性；1、信息应用的实例
①通过卫星收集天文信息，从而准确预报天气。
②通过地质勘察收集的信息，进行采矿、采油等。
③通过检查、检验收集的信息，进行诊病、治疗等。
④通过实地采访、考察、查阅图书、上网等收集信息，进行分析研究，写出论文，并将成果发布出去。
2、网络化和综合化
①电信网、电视网、计算机网三网逐步融合；信息化功能日趋统一；
②技术综合化。集成电路技术、软件技术、计算机技术、通信技术、广播电视技术等专业技术相互联系、结合、支撑。
3、数字化：数字化使信息易交换、易存储、高容量、高稳定、可压缩、可纠错。数字化世界、数字化地球。
4、个人化：即可移动性和全球性。一个人在世界上任何地方都可以拥有同样的通信手段、可以2.微型计算机系统的基本结构及计算机各个部件的功能？
利用同样的信息资源和信息加工处理的手段。
2.微型计算机系统的基本结构及计算机各个部件的功能？
从系统组成的观点来看，一个微型计算机系统应包括硬件系统和软件系统两大部分。 微型计算机的硬件系统 微型计算机的硬件是由微处理器、系统总线、内存储器、I/O接口和外部设备等构成的，其组成框图如下图所示。 微型计算机的基本组成 1.微处理器 微处理器是微型计算机的核心芯片，它包括运算器、控制器和寄存器三个主要部分。运算器又称算术逻辑单元ALU，其主要功能是完成数据的算术和逻辑运算。控制器一般由指令寄存器、指令译码器和控制电路组成，它根据指令的要求，对微型计算机各部件发出相应的控制信息，使它们协调工作。CPU内部的寄存器用来存放经常使用的数据。 2.内存储器 内存储器又称主存储器，它是微型计算机的存储和记忆装置，用以存放数据和程序。CPU对内存的操作有两种：读和写。读操作是CPU将内存单元的内容读入CPU内部，而写操作是CPU将其内部信息传送到内存单元保存起来。 3.I/O接口和外部设备 外部设备是指微型计算机上配备的输入输出设备，其功能是为微型计算机提供具体的输入输出手段。常用的输入设备有键盘、鼠标器和扫描仪等，常用的输出设备有显示器、打印机和绘图仪等，磁盘、光盘既是输入设备，又是输出设备。 由于各种外部设备的工作速度、驱动方法差别很大，无法与CPU直接匹配，所以不能将它们简单地连接到系统总线上。需要有一个接口电路来充当它们和CPU间的桥梁，通过接口电路来完成信号变换、数据缓冲、与CPU联络等工作。这种接口电路就叫I/O接口。 4.系统总线 微型计算机的硬件主要由微处理器、内存、I/O接口和外部设备组成，它们之间是用系统总线连接的。系统总线就是传送信息的公共导线，一般有三组总线。 地址总线AB传送CPU发出的地址信息，是单向总线。数据总线DB传送数据信息，是双向总线，CPU既可通过DB从内存或输入设备读入数据，又可通过DB将CPU内部数据送至内存或输出设备。控制总线CB传送控制信息，有些是CPU向内存及外设发出的信息，有些是外设等发送给CPU的信息，因此，CB中每一根线的传送方向是一定的。