① 求一些日本词语，类似绝体绝命，暴走族什么的
爱罗武勇、夜露死苦、愚连队、爱死天流、喧哗上等、
② 両亲の离婚をきっかけに,子供の登校拒否が始まった。为什么这里可以用きっかけ，这个词不是表示好的事情的
【きっかけ】只表示后项的由来、原因等等，好像没有一定要用于褒义这一说法。
③ 一首日文歌，似乎是动漫里的。一个女生唱的，求歌名
恋のジェリービーンズ
作词/作曲：志仓千代丸
编曲：上野浩司
Happy
happy
my
darling
yeah
yeah!
Honey
honey
my
darling
yeah
yeah！
さっ気まで一绪でもLaLaすぐにメールしたりして
ハートマーク多すぎるLaLa？みつらいかな？
明日、あさって会えないだけで気分とかもはや急降下！？
ドキドキ。ワクワク
＊come
on
darling
kiss
me
tonightハッビーハッビー今、恋の予感
これこそ本物二人はジェリービーンズ
Please
don't
look
the
other
wayハ二－ハ二ーもう、溶けてきそう
I
want
you．Ineed
you．Ilove
you.my
darling
二人のラブソングIt's
endless
キミがくれたあの日のLaLaお気に入りのテでィべア
蹴飞ばしたり投げたりLaLa小さなケンカ
ゴメンのメール返事もなくて明日とがもはや登校拒否！？
その时でした特别なメロディラブリーコール！
ドキドキ。ワクワク
come
on
darling
kiss
me
tonightハッビーハッビー今、梦の続き
甘くて优しいピンクのジェリービーンズ
Please
don't
look
the
other
wayハ二－ハ二ーもう、溶けてきそう
I
want
you．Ineed
you．Ilove
you.my
darling
二人のラブソングIt's
endless
街角のキャンでィショップデでキミへのプレゼント
沢山のジェリービーンズとI
LOVE
YOU
YEAH
!I
LOVE
YOU
Chu
!Chu
!
＊repeat
Happy
happy
my
darling
yeah
yeah!
Honey
honey
my
darling
yeah
yeah！
④ ことから,有几种意思
ことから是从这件事开始。而から是单纯的开始。
比如：1 子供が登校拒否ということから见て、确かに厳重な问题だと思います。
从孩子拒绝上学这件事看来，的确是一个严重的问题。
2 来周から授业が始まります。（下星期开始上课）
⑤ 登校拒否は“学校へ行けない”のが问题ですから、大きくは学校にかかっていると言えるでしょう。
学校にかかる：和学校有关系；学校脱不了干系；取决于学校。
请参考！
⑥ 日语 动词原型+のも 是什么意思
查了三级到一级语法书，表示没有看到有这样的正规的说明，表示压力很大。感觉这是一种口语吧。或者你把整个句子拿出来看看~~~
⑦ 日本素质教育的优缺点，最好用日语回答，谢谢大神们
我也是日本雅虎找来的，其实还有很多，复制不了了
日本の教育界では、“能力の个人差”への遗伝の影响を话题にすることがタブー视され、
“能力の个人差”への环境の影响が軽视される倾向がある。こうなった経纬に関して、
苅谷刚彦氏は‘大众教育社会のゆくえ’（P.154-189）で、次のように述べている。
私たちの多くは、能力や学力、あるいは学业成绩によって子どもたちを差异的に扱
うことを嫌う倾向にある。……学力による序列化を“能力主义”と见なし、そのよう
な教育を“差别＝选别教育”として批判する。……たとえば、“序列化（あるいは、能
力主义、偏差値教育……）が、非行（あるいは、落ちこぼれ、いじめ、登校拒否……）
を生みだしている”というように。……アメリカやイギリスでも、……能力、学力、
あるいは学业成绩によって、学级编成を区别したり学习指导の方法を分ける教育実践
が、かなり広く行われている。……にもかかわらず、このような能力别教育を“差别”
と见なす议论は、……盛んではない……“能力主义的差别”や“差别＝选别教育”と
いう教育のとらえ方は、日本社会に特徴的な见方である……
1950 年代を通じて、教育における序列のなかで下位に位置づけられた子どもたちの
差别感を问题视し、除去すべきであるとみる见方、さらには、差别感を生み出す教育
を“差别教育”と见なす见方がつくられてきた。……高校非进学者の差别感を问题と
することは、そのまま、贫困层という社会的カテゴリーにもとづく“不当な”処遇…
…＜差别＞を问题とすることでもあった……
戦后……新しく诞生した义务制の中学校において、多様な生徒に直面した教师たち
は、“生徒の个性を十分に伸ばす”ための方策として、能力别学级编成の导入を试みた
……生徒の能力差を素质の违いや家庭环境の违いから论じることにも、后の时代ほど
の抵抗がなかった……能力别学级编成に対する寛容的な见方が否定的な见方に変わる
のは、1950 年代后半から 1960 年代初头にかけてであり、その背后には、能力差に関
する见方の大きな転换があった。日教组の全国教研集会での议论を资料とすると、…
…重大な転换は、1958 年の“进路指导”分科会で登场した。そこでは、文部省が推し
进めるのではないかと见なされていた“适性适职主义”（知能レベルによってつける职
业が违うという考え）が知能の素质决定论を前提としているとして批判された。……
⑧ 厌学 社会现象
不是文化，便却是一种社会现象。其形成因素较为复杂：
有学校的原因，教师教育教学素质不到位，学校没有浓厚的学习气氛，甚至歪风邪气盛行；
有家庭的原因，过份强调分数，过份强调名次等，使学习不再是学习，给孩子太大的压力，甚至引起逆反心理；
当然也有学生自己的原因，青春期容易对学习以外的任何事情产生兴趣，当然还包括很多诱惑。
以上这些都容易形成厌学。
⑨ 求再见！绝望先生人物简介~
漫画第九卷介绍http://a.mh.waau.com/2007/j/jwxs/V09/waau004l.jpg