❶ 我们公司的仓库很混乱，请问应该怎么整理好呢
对于仓库管理中出现的问题，只要坚持科学、客观的态度来处理都是可以得到解决的。只要依据华天谋为你提供三步分析法，就可以很快的搞定仓库混乱问题。
步骤一：归纳整理相关问题
先将仓库管理混乱的问题进行一下规整，并列举出来。有很多时候，仓库的问题一多起来，管理者无暇去思考与总结相关的问题，往往在处理问题的过程中仅仅是充当救火员的角色。
将问题归纳总结一下，可以让仓库管理员更清醒的面对问题，思考其根源并一举解决。如果你是一名新手缺乏相关的经验，下面总结出来的一些情况，可以依据这些情况归类并制定相应的解决方案。
步骤二：分析问题
1 现场管理问题
此类问题往往有这样一些仓库问题,如仓库卫生情况比较差，5S的实现更是无从谈起。另外，还有库位混乱不当等问题，一般来说都是到货计划及库容计划不所导致。
2 库存高企
这个问题一般是由一下几点造成的：
2.1数据不准，导致的采购及销售环节的决策失误
2.2产品分类不明，多日期多批次的产品未分类处理，致即使有心要减少库存，也无从
2.3决策层失误或生产及销售部门计划失误有关
3 人员问题
此类问题的主要表现为：人员涣散，自身素质不高，对于岗位的重要性没有较为深度的了解，对自己的未来职业发展也没有很好的规划。另外一面，仓库的工作环境也较为恶劣，导致员工的工作热情不高。
步骤三：解决问题
处理现场管理和人员问题可以通过以下方式进行解决：
加强日常清洁工作，将不用物品清理工作现场（工具，废弃物品）。此处理办法的关键点在于：决心，坚持。同时加强对于仓库员工队伍的建设，提升员工对于公司的认同感。
笔者认为：对于库存或其他方面的问题，就需要采用更为科学的方式进行解决。尤其是建立一个以仓库管理软件为支撑点的科学的管理平台对一个企业的发展尤为重要，仓库管理软件具备以下管理优势：
1，快速出入库管理、盘点、调拨，实时库存呈现
从形象的角度来说，它就是一个智能的网上仓库，货物的进出货不再需要人工手工记录，操作软件就可以完美的将仓库情况实时呈现处理，做到科学而有效率。
2，支持一种货品多个型号、多个仓库情况的管理
可以在软件上建立多个仓库，仓库间数据畅通无阻，货物可以多型号管理，并且分类清晰，简洁而整齐。
3，具有很强大的查询检索功
一旦我们将仓库货物录入仓库管理软件之中，我们就可以能随时查询仓库的各种数据，不会影响的物品的采购和销售，更不会因为一次货物查询而再费力的将整个仓库翻腾了一边，既省了事又省了力。
最后，强化仓库管理执行力。有了制度，有了仓库管理软件，剩下最重要的就是执行力了，强化执行力，对于仓库管理工作至关重要，毕竟制度事实和平台操作都是靠人来完成的，人不操作或者随意操作，一切都是白搭，执行者根据仓库管理软件上的仓库信息，严格按制度执行，这样再乱的仓库，都会管理好的。
❷ 如何在数学教学中纠正学生“粗心大意”
在学习《乘法》这一单元后，学生总是犯一些“粗心”的错误。例如：解决“196*32”时，他可能会在笔算时变成“196*23”或者“169*32”等；笔算多位数的乘法时，经常会把一些进位搞错；竖式计算中，个位、十位、百位……排列不正确，时常将百位数加十位数，或千位数。有时，明明在前一步解决问题时是正确的，却在最后功亏一篑；老师也总是纳闷，这粗心的“毛病”真的那么顽固吗？为什么孩子这么粗心？问题出在哪里？有什么方法使他们丢掉粗心的“毛病”呢？
一、孩子粗心的三种原因
（一）注意力不集中
粗心与注意力有密切的关系。注意力差的孩子，在视知觉把收到的信息传递到大脑进行分析时，信息会受到干扰，就容易出现错误、遗漏或遗失，从而导致粗心问题的出现。从生理层面分析，注意力不集中的原因可以追溯到0-6岁的早期教育。研究表明，大多数在走路前没有充分爬过的孩子，在小学一二年级学习中都会出现注意力不集中、身体的协调性差，不能有效的控制自己的行动，妨碍了他们从外部世界获取有用的信息，许多感官信息未能传递到大脑，从而出现视而不见、听而不闻的现象。
视知觉不是视觉，视觉是指眼睛看到的信息，而视知觉是把眼睛看到的信息传递到大脑，对看到的信息进行加工的能力。
为什么有的孩子把169写成196？为什么有的孩子总把十位数与个位数相加，对位不齐？为什么有的孩子答案计算正确，抄写时却抄错了？这都与孩子的视知觉能力有关系。
视知觉能力指眼睛能否作定点、动点的跟踪（视觉集中），能否清晰的辨认出两个相似的字（视觉辨认）,能否迅速记住刚刚所看到的数字(视觉记忆)，在下笔时手眼是否协调（视动协调）。每一个孩子的视知觉能力是不一样的。如果一个孩子的视知觉能力达不到同龄水平，就容易出现粗心的现象。
（二）知识点掌握不好造成认知不清
比如一些孩子对学习新知识不够重视，重点难点浑然不知，西瓜芝麻分不清，眉毛胡子一把抓，知识点的掌握上凌乱无序，方法点的理解上一知半解，不能讲一个个的知识点，连接成一个完整的知识结构。说起来懂了，具体却又讲不明白，如果课后不及时巩固复习，学到的零散知识很快就会忘记。因此作业考试中必然出现差错和漏洞。另外，在数学学习中，有的孩子由于对事物感知能力差，再加上数学学科的抽象性、逻辑性都很强，这些孩子不能清晰准确掌握数学概念法则。如果对待这些差错和漏洞的态度是麻木不仁、放任自流、敷衍了事，差错就会越来越多，漏洞就会越来越大。这样的知识状况就会对以后新知识的学习造成障碍，结果可想而知。
二、纠正孩子粗心的三种方法
（一）强化审题训练，准确感知算式。审题是正确计算的前提，方法是：一读、二看、三想、四算。“读”是认真读题，“看”是看清数据、运算符号、运算顺序，“想”是想计算方法和顺序，“算”是按想的思路进行计算。培养计算能力，首先要从感知算式入手，抓好审题的基本训练。设计计算题时，要有意创设各类题型，让学生充分感知，善于发现算式的特点，可挑选学生最容易混淆的进行集中对比练习。如（125*25）*8、（125+25）*8、169*23、196*32等，培养学生的观察力和注意力。审题训练的重点是运算顺序，能否运用运算定律进行简算。训练的方法是：先观察、议论，再动手计算，最后交流运算方法，评讲哪种方法较为合理，灵活。如：观察下列各题有什么特点？（怎样计算比较简便？）58*99、58*101、58*99+58、58*78+58*23-58......坚持这样训练，培养学生感知算式特点的意识和能力，为选择合理算法打好基础。
（二） 坚持口算训练，培养记忆能力
熟练的口算是正确笔算的基础，口算和笔算都离不开瞬时或短时记忆。口算是训练学生短时记忆能力的最好形式，因此口算训练必须经常化。如教师口述题目，让学生听算，学生既要记忆题目，又要记忆中间过程。或者学生看卡片上的题进行视算。口算训练如果方式单调，学生就会感到乏味。特别是对低年级儿童，为了避免产生厌倦情绪，可采用多种多样生动活泼的形式来进行，如"开火车"、"接力赛"（72÷9 ＝ □×8＝□－4＝……）、"对口令"等等。如此持之以恒，不仅培养了学生的短时记忆力，还培养了学生良好的注意品质
（三） 注重非智力因素，养成良好学习习惯。学生良好的学习习惯是掌握学习方法、提高学生能力和加强品质修养的起点，是提高计算能力的前提。在教学中，应教育学生树立责任心、自信心，培养细心和耐心。为此，教师要严格要求，让学生在练习中不轻易向人请教或急于对得数，要养成自觉检查验算和有错必改的习惯。
（1）认真书写。书写无错是计算正确的必要条件。无论是抄题还是脱式计算，教师均严格要求学生格式规范，书写工整，卷面洁净（即使草稿也要求字迹清晰），每写一步要“回头”仔细校对，证实自己抄写、计算正确后再继续下一步运算。
（2）仔细验算。验算是计算正确的保证，教师在教学中要加强示范，提高学生对验算重要性的认识，使检验成为学生的自觉行为，并且引导学生创造多种验算的方法，如重算法、逆算法、另解法、估算法、换位法、代入法等，使学生提高验算兴趣，增强验算能力，逐步养成验算的习惯。
提高学生的计算能力，不是一朝一夕所能做到的，这是一项长期而细致的训练过程。但只要我们遵循儿童的认识规律，坚持不懈地努力训练，小学生计算粗心的毛病是可以克服的