认知层次数据信息什么意思

‘壹’ 什么是认知的层次体系

认知分为五个层次

分别是：层、维、角、线、点。

层就是层次，

维就是维度，

角就是角度，

线就是逻辑，

点就是观点。

大众的认知都是：

低层、单维、单角、单线、单点的，

精英的认知都是：

高层、多维、多角、多线、多点的，

所谓的精英认知其实本质上是因为层次差形成的差异。

例如：

1、大人听小孩子聊天，会轻易听出孩子的认知瑕疵。

2、我们回到乡下听家乡的老人家聊天，会很容易发现他们的片面性。

也就是说，因为层次差造成维度、角度、逻辑、观点的巨大差异。

普通大众习惯聊现象、观点和道理。

精英喜欢聊事实规律、逻辑原因、具体做法。

从聊天习惯就可以看出认知习惯的巨大差异都是起点和终点不同。

精英聊天以做法为终点，以事实为起点，

大众聊天以道理为终点，以现象为起点。

形成的起因是大众误以为现象就是事实，

形成的根源是精英追求成果的企图心比普通大众高。

认知有两个记忆库：

凡是语言文字类型的都记录在左脑，

凡是非语言文字类型的都记录在右脑，

从教育这个维度来看，

教学方式主要是建立左脑认知体系，

教练方式主要是建立右脑认知体系。

从学习这个维度来看，

上学读书主要是建立左脑认知体系，

实践做事主要是建立右脑认知体系。

认知的维、角、线、点都可以通过学习或者练习来建立，

认知的层次是没办法通过传统的学习或者练习迅速提升的，

一般来说，都是不可控的大量学习或者练习才能获得微小的变化。

产生变化的方式就是我们常常说的潜移默化。

其实“潜移默化”是对于学习效率不高又不可控的无奈，

形成的认知标签。

（认知标签就是含藏有情绪的认知概念）

层次这种认知不属于知识，

外求不到！

层次认知是一种能力，

并且是一种含藏于右脑的底层能力，

这种能力属于天赋，

需要通过科学的训练技巧唤醒出来，

“知识力”这个头条号就是研究层次认知科学训练理论的。

致力于开发适合幼儿、小学生、初中生、高中生、大学生的脑力训练法，

专注于开发适合孩子、成年人、老人家的脑力训练技巧。

‘贰’ 什么是数据，信息，知识和智慧

什么是数据，信息，知识和智慧

作者：刘锋

2006年1月份左右，我曾经撰写了一篇涉及数据，信息，知识，和智慧的文章，在科学网看到倪鹏云老师也在探讨这个问题，于是我将原文一些核心的内容整理出来形成这篇文章与大家进行探讨。

在知识管理中，有一个经典的知识阶层图，本文将以这个图作为阐述的顺序依据。

第一，什么是数据？

我们经常说“ 水的温度是100℃，礼物的重量是500克，木头的长度是2米，大楼的高度100层“。通过水，温度，100℃，礼物，重量，500克，木头，长度，2米，大楼，高度，100层这些关键词,我们的大脑里就形成了对客观世界的印象。这些约定俗成的字符或关键词就构成了我们探讨的数据基础，我们提到关键词必须是人们约定俗成的。这就表示不同阶级，不同宗教。不同国家的人对于关键词的约定必然会有差异。由此我们可以推导出数据其实也具有一个使用范围。不同领域的人在描述同一事物会出现不同的数据。例如，中国人会称每个星期的最后一天为”星期天“。美国人会把这一天叫做“Sunday”。基督教徒会称这一天为“礼拜天”. 数据的有范围性导致由此建立的信息世界，知识世界在不同的国家。不同的宗教，不同的阶级中会产生差异。认识到数据的有范围性可以帮助我们在一个领域进行知识管理时，首先要统一关键词或数据的约定。

最后我们对数据进行这样的定义：数据是使用约定俗成的关键词，对客观事物的数量、属性、位置及其相互关系进行抽象表示，以适合在这个领域中用人工或自然的方式进行保存、传递和处理。

第二，什么是信息？

作为知识层次中的中间层，有一点可以确认，那就是信息必然来源于数据并高于数据。我们知道象7度，50米，300吨，大楼，桥梁这些数据是没有联系的，孤立的。只有当这些数据用来描述一个客观事物和客观事物的关系，形成有逻辑的数据流，他们才能被称为信息。除此之外，信息事实上还包括有一个非常重要的特性— 时效性。例如新闻说北京气温9摄氏度，这个信息对我们是无意义的，它必须加上今天或明天北京气温9摄氏度。再例如通告说，在会议室三楼开会，这个信息也是无意义的，他必须告诉我们是哪天的几点钟在会议室三楼开会。

注意信息的时效性对于我们使用和传递信息有重要的意义。它提醒我们失去信息的时效性，信息就不是完整的信息，甚至会变成毫无意义的数据流。所以我们认为信息是具有时效性的有一定含义的，有逻辑的、经过加工处理的、对决策有价值的数据流。

第三，什么是知识？

信息虽给出了数据中一些有一定意义的东西，但它的价值往往会在时间效用失效后开始衰减，只有通过人们的参与对信息进行归纳，演绎，比较等手段进行挖掘，使其有价值的部分沉淀下来，并于已存在的人类知识体系相结合，这部分有价值的信息就转变成知识。例如。北京7月1日，气温为30度。在12月1日气温为3度。这些信息一般会在时效性消失后，变得没有价值，但当人们对这些信息进行归纳和对比就会发现北京每年的7月气温会比较高，12月气温比较低，于是总结出一年有春夏秋冬四个季节，因此我们认为知识就是沉淀并与已有人类知识库进行结构化的有价值信息。

第四，什么是智慧？

我们经常看到一个人满腹经纶，拥有很多知识，但不通世故，被称做书呆子。也会看到有些人只读过很少的书，却能力超群，能够解决棘手的问题。我们会认为后者具有更多的智慧。因此我们认为智慧是人类基于已有的知识，针对物质世界运动过程中产生的问题根据获得的信息进行分析，对比，演绎找出解决方案的能力。这种能力运用的结果是将信息的有价值部分挖掘出来并使之成为已有知识架构的一部分。

总结：根据这些定义我们尝试对知识管理提出一些建设性意见：

1。重视数据所使用关键词的统一性和完整性，这样才能避免组织内出现不同的信息和知识体系，避免成员在交流沟通时产生歧义和误会。

2。保持关键字集合的可扩展性，防止由于数据不全导致新信息和新知识无法产生。

3。重视信息的时效性，尽量在信息的时效性消失前挖掘出其有用的价值，并使之沉淀于已有的知识库中。

4。重视信息的可靠性和逻辑性，防止由于错误或逻辑混乱的信息加入到知识库中，降低知识库的质量。

5。关注知识库的结构化问题，尽量避免知识彼此割裂，甚至出现知识孤岛。通过不同领域知识的交叉融合，使它们连通起来，方便组织成员使用知识库时能够快速准确的定位需要的知识。

6。充分理解智慧是一种应用知识和信息处理问题的能力，在选择组织成员时应兼顾其拥有知识和运用知识能力之间的平衡

‘叁’ 认知的六个层次

拉开人与人之间距离的不是能力，而是认知。认知分为六个层次：

第一层：环境归因层，也是最底层。这一层的人遇到问题。从来不找自身的原因，认为，成败都是外界的环境条件决定的。所以常常消极。被动无奈、喜欢抱怨。

第二层：行动归因层，这一层的人认为只要努力就能够成功，所以不停加班加点的工作。就是忘了人的工作时长和体能都是有限的。勤奋是成功的必要条件，但不是充分条件。

第三层：能力归因层，他们认为工具、方法、技术是解决问题的核心。所以热衷于各种方法论。

第四层：处于这层的人属于精英认知层。他们强调信念、价值观、原则，他们认为只有相信才会看到，而不是看到了才相信。他们会按照价值观的重要排序。来精准的分配资源，有所为，有所不为。

第五层：明确自己的身份定位，知道我是谁，认为自己天生就是王者。欲戴王冠、愿承其重。认为自己是艺术家的，就算再穷困潦倒，以坚守艺术的纯粹。为了捍卫自己的身份。付出再多也在所不惜。

第六层：精神层，也是最高层。他们认为这个世界都会因我而不同。为了完成自己的使命，倾注毕生的经历。甚至不惜献出自己的生命。他们是历史长河中最璀璨的明星和领袖。

认知处在1到3层的，就像拉磨的驴一样，自认为自己在勤奋前行，实际上是在原地打转。常常陷入无解的死循环。越节省越穷，越节食越胖，越加班越忙。而处在相同认知层次的人。是帮不上在相同层级的。如果想要成功破圈，一定要接受来自更高认知层级的指点。他们能够向下兼容，帮你看到真相。找到穷、胖、累、忙，的根本原因。

‘肆’ 认知篇（2）认知的层次

     每个人都生活在各自的认知世界中，我们能看到多少、视角有多广，完全取决于我们的认知力和认知边界。也正因为如此，我们才有了认知偏差、认知局限，才有了认知力自下而上的4个不同层次，也就是下图“认知力的漏斗模型”：

 不知道自己不知道——以为自己什么都知道，自以为是的认知状态。

  知道自己不知道——有敬畏之心，开始空杯心态，准备丰富自己的认知。

  知道自己知道——抓住了事情的规律，提升了自己的认知。

  不知道自己知道——永远保持空杯心态，认知的最高境界。

       第1层：不知道自己不知道   我们每个人看到的事物都是自己视角内世界的一部分，对于视角外或者更高层次认知，我们几乎看不到。可怕的是我们还没有意识到这一点。很多情况下，明明是“不知道自己不知道”却仍然认为“自己已然知道”。在与很多同事、学生交流的过程中，我经常听到以下话语——“我们的学校是最好的，我是最好的老师，我已经学会了应该学的内容”不管实际怎么样，都会这么说。在我看来，我们所有的人或许是因为沉浸在自己的领域太久，他们偶尔也会读一些关于行业内的发展以及媒体关于行业的动态等相关信息，但缺乏对整个大势的深入了解，也未曾深入地去研讨所在行业的趋势甚至是严重脱离社会现实，背离社会、家长、学生的要求以及社会经济、科技发展的大势，没有直面所服务的群体想当然地认为自己所坚持的每天进行的活动是最有意义的。“人贵有自知之明”，心外无物、认知不足的人，必受困于自己的见识和经验。一定要记住一句话： 没意识到的问题，往往才有可能是最大的问题。

        第2层：知道自己不知道  任何人任何行业都需要持续前进，只有知道自己在认知上的不足，才能去做弥补，从而看到更广阔的世界。 认知力很容易向下兼容，却很难向上兼容。要想从“不知道自己不知道”达到“知道自己不知道”这个层次并完成跃迁，很不容易。首先，需要一定的认知力做支撑，我们必须知道得更多，视角才会更宽广，接触到的边界才会更大；其次，需要对外界足够敏感；最后，需要一种“空杯心态”，知道自己在认知上的不足，始终对未知领域保持敬畏和好奇。“空杯心态”非常重要，一个人只有拥有“空杯心态”，才能真正放下自己的小成就， 这是学习的起点 。一个人知道得越多，就越会觉得所知、所学有限，自己不知道得更多。最后他会发现，已知的永远是一小部分，未知的才是海平面下看不见的冰山。所谓成长和精进，就是保持高度敏感，知道自己还不知道的部分，完成认知升级，不断地打破自己的认知边界。

           第3层：知道自己知道  归根结底，认知力就是我们基于种种复杂情况，综合做出关于自己、关于世界的判断。认知力水平越高，我们的判断就越接近事实。前进、选择、坚持的唯一理由和一个方向就是，看能不能对自己正在做的事情有一个清醒的认识，并对与此相关的世界做出一个正确的判断。我们的所作所为能否给这个社会、家庭、学生带来更好的改变和更为持久的发展。当我们在一个领域钻研得足够深、足够久时，就进入了“专家”的层次，能够从更宏观的层面、更宽广的视角看待自己，笃信自己知道什么，并且知道自己的边界在哪里，自己的能力能覆盖到哪里。这就是认知的第三个层次——知道自己知道。

             第4层：不知道自己知道  “不知道自己知道”是一个比较抽象的概念，我们可以把它理解为 “本能反应”。也就是说，当我们进入这个层次后，所学的知识、技能都会内化成本能反应，不需要刻意地对事物做理性衡量、对比，我们也能做出很好的选择。 就像打太极拳。太极拳的最高境界就是“忘形”，做到物我两忘、心中没有招式的束缚。只有做到这样，在切磋时才能随心所欲，应物自然，达到一种空明虚无的境界。当然，达到这种层次之后，并不是真正的不知道自己知道，而是一种心到意到、如入化境的无意识状态。要注意的是，我们需要环境和机缘的刺激和激发，只有这样对事物的认知才能从懵懂到清晰。 不过，我们不一定非得追求这种高深的境界，其实也可以选择从输入到输出。  通过以上认知力的4个层次，我们可以看出，人的认知力其实就像那个巨大的漏斗。越往下，空间越小，机会越少，越容易受制于固有的下沉路线；越往上，空间越大，机会越多，越容易看到更广阔的世界。从“不知道自己不知道”到“知道自己不知道”，再到“知道自己知道”，最后到“不知道自己知道”，这是认知力升级的过程，也是一个人成长的过程。 无论创业者还是普通人，在自我否定与肯定之间艰难前行、螺旋上升，这个过程必然伴随着阵痛。    

         随着阅读的深入我们终于意识到，人和人根本的区别就在于这四种状态。更可怕的是，95%的人都处在第一个状态，甚至更多。这也就是为什么碌碌无为的人是大多数。视而不见，只会失去升级的可能性。认知，几乎是人和人之间唯一的本质差别。人和人比拼的，是对一件事情的理解和对行业的洞察。

         自以为是，什么时候都是自我认知升级的死敌。自我否定，就是假设自己无知，是自我认知升级的唯一路径。不做痛苦的自我否定，认知上不了一个新台阶。即使正确信息摆在面前，你也会视而不见。这基本是区别英雄和凡人唯一的机会了。人和人一旦产生认知差别，就会做出完全不一样的决定。而这些决定，就是你和这些人最大的区别。

           如果一个人，不断想学习，想了解，去反思；空杯心态，放下恐惧，不拒绝改变。才能实现认知升级，实现超常的成长。正如马克·吐温说：“给我们带来麻烦的，不是我们不知道什么，而是我们已经知道的，却不是那么回事。”

         人的认知力水平较低时，很难看到更高维度的世界，会想当然地认为自己看到的就是世界的真相。要想打破这个魔咒，最好的办法就是与行业内拥有顶尖认知或最新认知的人去交流，用外力打破，全力破解。

        只有对自我和世界拥有清晰而准确的认知，我们才有可能掌握真正的认知价值。所以要相信，阳光总在风雨后，总有一天我们会发现，它已经与外部更高维度的世界发生了强烈而迷人的共鸣。

‘伍’ 什么是信息、数据、知识和智能并理解四者之间的关系

信息化

将企业的已形成的相关信息，通过记录的各种信息资源。涉及到各个环节业务的结果与管控，本质上是对业务结果数据的信息化再存储与管控，用来提供给各层次的人了解 " 业务现在是什么情况 "，" 流程进展到哪里 " 等一切动态业务信息。信息化，侧重于业务信息的搭建与管理。

数字化

把模拟数据转换成用 0 和 1 标识的二进制码，这样电脑就可以读出来这些数据了。其实是基于实际可视化对象进行的转化过程。信息化仅仅对于业务的信息化的搭建与管理，并未是对产品对象资源等其他信息进行数字化。数字化更侧重产品领域的对象资源形成与调用。

数据化

" 数据 "（data）这个词在拉丁文里是 " 已知 " 的意思，也可以理解为 " 事实 "。如今，数据代表着对某件事物的描述，数据可以记录、分析和重组它，这些转变称其为 " 数据化 " ——这是指一种把现象转变为可制表分析的量化形式的过程。数据化侧重结果，将数字化的信息有条理、有结构的组织，便于查询回溯、智能分析，并解决相关决策问题。

智能化

智能化把繁琐的工作通过数字化处理，或基于数据化直接调用或指导到工作，将人需要付诸的精力和所需的理解减至最低。具有 " 拟人智能 " 的特性或功能，例如自适应、自校正、自协调等。智能化侧重点在于工作过程的应用。

四者间的相互关系

1. 信息化 = 业务数据化

比较明显的例子，如企业 ERP 的实施，大家发现无非都是让系统记录了你所做的，就像一些人所抱怨的，ERP 无非将手工的过程搬进了系统。这个过程叫做 " 业务数据化 "，用数据将整个业务过程记录下来，最典型的就是各种订单数据，财务凭证。

2. 数字化 = 数据业务化

实施 ERP 的时候，大部分时间是 ERP 顾问问企业你要做什么，或者怎么做。或者告诉你系统功能，然后你自己决定如何使用，录入何种参数。管理咨询顾问会说，我们就是告诉你怎么做，其实管理咨询顾问大部分时间是告诉你方法论，不是具体方法。一旦落实到具体执行，又要碰到数据了。在传统的以框架、流程、KPI 和最佳实践为导向管理思想下，" 怎么做 " 也落实到体系为止。

但是 " 数字化 " 则将 " 怎么做 " 落实到了 " 数字 " 层面。" 数字化 " 是基于大量的运营数据分析，对企业的运作逻辑进行数学建模，优化之后，反过来再指导企业日常运行。用现在时髦的语言就是 " 机器学习 "，系统反复学习你的数据和行为模式，最后比你更加专业，并反过来指导你。所以说数字化是一切信息化、数据化、智能化的夯实基础。

3. 数字化、信息化带来了数据化

数据化是指问题转化为可制表分析的量化形式的过程，最直观的就是企业形形色色的报表和报告。

4. 智能化是最终目标

智能化是信息化、数字化、数据化最终的目标，也是发展的必然趋势。从感觉到记忆到思维这一过程，称为 " 智慧 "，智慧的结果就产生了行为和语言，将行为和语言的表达过程称为 " 能力 "，两者合称 " 智能 "，将感觉、记忆、回忆、思维、语言、行为的整个过程称为智能过程，它是智力和能力的表现。

数字化产品数据基础重要性

随着企业的数据化建设需求不断深化的过程中，要想发挥大数据对实现企业数字化、智能化的能力，首先需要在充分了解业务需求的基础上，做好建设规划，以合理的成本确保投资效益最大化；而且，不要忽略数字化在工业软件基础性的重要作用。以产品数字化为基础驱动业务的信息化建设。数字化产品市面上一般是 CAD、CAPP、PDM、PLM、IPD；此类基于产品为核心的应用工具。

特别是 PDM、PLM 的产品类型，一种是基于数字化技术为主导的产品辅助软件，另一种基于信息化技术为主导的业务管理软件；本人一般定义为 ERP 的产品业务管理软件，因为此类软件不具备工业软件和数字化的特性，只具有业务软件和信息的特性。

‘陆’ 认知能力有哪几个层次

认知能力包括三个水平，即信息加工水平、问题解决水平和自我认知水平，其中信息加工水平是最低层次，问题解决水平是第二层次，自我认知水平处于第三层次，这三个水平又各有高、中、低三种不同的水平组合，因此，认知能力也分为如下九种水平类型，即信息收集、加工、贮存、提取、简化、评价、综合、推理与问题解决能力，它们之间的相互关系如下图所示，其中信息收集、加工、贮存、提取、简化、评价、综合、推理与问题解决能力属于低水平能力，问题解决能力和自我认同水平属于高水平能力，高、中水平的能力又可分为若干层次类别，如表所示.认知能力的三个水平及其相互关系见下图.

‘柒’ 什么是数据，信息，知识和智慧

有学者说过，万物皆有数。一个苹果是一个，两个苹果是两个，这是以人对事物观察所得出的一种印象，为方便记忆或者其他用途而记录下来就成为数据了。信息的
含义更广一些，是数据概念的一种延伸，其实两者差不多，信息这种用法在一些更高层次的学术研究中出现较多，在意识形态表达上可以不用像数据那么精确。知识
简单讲就是经验，你所学的课本上的，老师啊父母等等教的，都是前人在观察事物经历之后总结的经验，未必是准确的，可以进化的，一种经验积累。智慧就是高大
上的用法了，你想高端大气上档次就使劲用就是了。不过话说会来，我本人对这个词是很尊敬的，一个人可以通过努力获得很多知识，但不一定就具有智慧，智慧是
一种与悟性有关的东西，比如当一个人能窥探到事物本源的时候，就可以说这人是有智慧的。它和金钱职位成就之类的无关，只和你对万物的认识有关。

‘捌’ 布鲁姆认知目标层次包括哪些内容

答：布鲁姆认知目标六层次从低到高如下所示：

1.识记：意思是认识事物并把它记忆在大脑中，这一层次的任务是对具象或者抽象事物知识的辨认，再用接近于认识事物时的形式使这个事物观念提取重现。
2.理解：意思是对事物有个初步的领会，大概知道是什么意思、做什么用的、可以与熟知的事物链接等等。这一层次包含的思维工作有“阐释、举例、解释、分类、总结、推断、比较、解释等”。

5.评价：通过自己对事物深刻理智的思考，做出有依据的符合客观实际的推断。第五层级的思维运作包含“检查-协调，评判-决断”。

6、创造：在分析的基础上，把事物分解到基本要素，再从新整合，进而摸索出事物的规律，综合创造的解决问题。涉及表达、计划、实施等操作，注重独特与初始，是高层次的思维。思维运作包含“产生-假设、计划-设计、建构-发明”。

‘玖’ 认知能力有哪几个层次

认知能力有哪几个层次

认知能力属于哪个领域，多收集自己的日常行为思考,并作出明确分析,是提升良好的认知能力的有效途径，下面我为大家介绍了认知能力有哪几个层次，供大家学习哦。

认知能力有哪几个层次1

第一层次，对于面对的事情，没有自己独立的观点，把别人的观点当作自己的观点，而且观点容易受到外界的影响而改变。

第二层次，针对生活中的事情，首先有自己的独立思考和判断，对于别人的观点，不盲目采用，除了听别人的观点以外，还要考核提供观点人的实际行动以及他们行动的结果，通过这些来校核自己的观点。在这一层次，理解了“察其言观其行”，“屁股决定脑袋”自己“实践是检验真理的唯一标准”等这些清晰正确的概念。

第三层次，对于生活中的事情，除了收集别人的观点自己观察实际效果以外，还要整理和分析事物背后的数据，并基于这些数据发现一般性的规律。

要知道，生活中很多真正有用的道理是隐藏在数据背后的，而且很多时候是反直觉和反常识的，正是由于这些认知的隐蔽性才更具价值。因为知道别人都知道的没什么了不起，但知道别人所不知道的才是了不起。

良好的认知能力有哪些特性

认知能力(cognitive abilities,cognitive ability)；认知能力是指人脑加工、储存和提取信息的能力，即人们对事物的构成、性能与他物的关系、发展的动力、发展方向以及基本规律的把握能力。它是人们成功的完成活动最重要的心理条件。知觉、记忆、注意、思维和想象的能力都被认为是认知能力

认知能力差就是智力比较薄弱。认知能力是指人脑加工，储存和提取信息的能力，即人们对事物的构成，性能与他物的关系，发展的动力，发展方向以及基本规律的把握能力，它是人们成功的完成活动最重要的心理条件，知觉，记忆，注意，思维和想象的能力都被认为是认知能力。

环境决定论的代表人物主要有华生和斯金钠等。在个体心理发展的观点上，华生否认行为的遗传，强调环境对人的发展的作用。从刺激-反应的公式出发，认为环境和教育是行为发展的唯一条件。观点不仅夸大了教育的作用，而且忽视了人类心理发展的内部机制，否定了人的主动性、能动性和创造性。斯金纳也是环境决定论者。他主张有机体带着先天的机能来到世界，但他首先关注的是环境因素在儿童行为发生和发展中所起的作用。斯金钠认为，人的行为大部分是操作性的，任何习得行为，都与及时强化有关。因此，可以通过强化来塑造儿童的行为。

认知能力有哪几个层次2

怎么婴儿认知能力锻炼

新生儿：用声音来刺激

新生儿可能不会像稍长的婴儿学习起来那么容易，但他们正在采取一切他们可以做的努力来认识周围的环境，他们像海绵一样汲取能量和知识。新生儿可能会响应某个人的声音，尤其是妈妈的声音。父母和看护人应该跟新生儿经常互动以刺激婴儿的认知能力，尝试轻轻晃动靠近他们的钟或摇铃，看看他们对声音的反应方式。

3个月：和宝宝交谈

在婴儿3个月年龄的时候，婴儿开始微笑、咿呀作声，并注意新的环境。我们要继续和宝宝轻声交谈，以培养孩子语言的发展。在这个时代，社会交往开始受到重视，所以现在是时候发展宝宝说话的能力了。

6个月：借助玩具

宝宝长到6个月的时候，玩具可以作为一个伟大的工具来锻炼孩子的认知能力，牢不可破的镜子是可以被提供的，因为宝宝们都喜欢看自己的脸。将几个玩具，如立方体、摇铃、或摇环放在婴儿的附近，让宝宝尝试拿起一个玩具，并在此过程中与宝宝进行互动。

10-12个月：食用多种玩具

10-12个月大的婴儿可以掌握更多的知识。她们现在可以带上两个玩具一起玩，我们现在可以鼓励她们重复我们的动作。另外，最好孩子的`第一个生日是收到一个“隐藏的玩具”。把一个玩具放在小毯子里，让孩子自己取出毯子里面的玩具。

13个月：问问题

13个月的小孩已经能开始做很多活动了。虽然她未必能说很多话，但是他们已经开始明白我们所说的话。比如我们问的一些简单的问题，“你的帽子呢？”请观察我们孩子作出的反应。15个月内，当我们问同样的问题时，我们的孩子应该能够指向某个东西。

21个月：下指令

到21个月的时候，宝宝已经要开始蹒跚学步了，试着说这样的话，“把球给我”，或“拿起袜子”。给孩子一些指令，如“把球过来，并把它放在你的布袋里”。尝试让宝宝做简单的工作，最好从现在就开始。

BB认知能力锻炼 得分阶段进行！

认知能力有哪几个层次3

如何培养幼儿认知能力

1、认识2-4种颜色

可以看图指认。放几种颜色的卡片或水果在宝宝面前，然后问他，红色是那一张?绿色是哪一张?等”，颜色认知较好的宝宝可以说出图片的具体颜色。

2、理解数字和掌握数量概念

3岁的宝宝对数字有了具体的概念。你可以这样和宝宝玩，首先拿出一样东西告诉宝宝这是1，并和多个进行比较，找出哪些是多的哪些是少的。然后再用手口一致的方式和宝宝一起宝宝点数，让他真正地理解数字的概念。

3、掌握长短概念

学会分辨木棍、笔等的长短，线条的长短及衣服的长短等等。

4、懂得基本方位和初步的空间意识

在日常生活中经常会碰到一些方位的用途，这时可有意识的教宝宝一些基本的方位概念，如上、下、里、外等。在游戏的过程中，有意识的叫宝宝把某一玩具放在**的上面或**的下面，把吃的食物放在碗或杯子的里面、外面，使他初步掌握空间方位感。五、认识形状。

培养幼儿认知能力的技巧

1、视觉训练

（1）、训练小儿追寻物体。用玩具声，吸引小儿转头寻找发声玩具，每日训练2～3次，每次3～5分钟，以拓宽小儿视觉广度。

（2）、颜色感知练习。让孩子多看各种颜色的图画、玩具及物品，并告诉孩子物体的名称和颜色，可使婴儿对颜色认知发展过程大大提前。

（3）、婴儿视力迅速发展的时期主要在半岁以前。可选择一些大小不一玩具或物体，从大到小，让小儿用手抓握注视，然后放在桌上吸引小儿注视。还可训练小儿注视远近距离不等的物体，以促进视力发展。

2、听觉训练

（1）方位听觉练习：吸引孩子寻找前后左右不同方位、不同距离的发声源，以刺激小儿方位觉能力的发展。

（2）区分语调训练：根据不同情景，用不同语调、表情，使孩子逐渐能够感受到语言中不同的感情成分，逐渐提高对语言的区别能力。

（3）让孩子从周围环境中直接接触各种声音，可提高对不同频率、强度、音色声音的识别能力。