1. 結合實際 談談如何用科學發展觀指導自己的學習、工作和生活
如何用科學發展觀指導自己的學習，生活和工作小組討論筆記 科學發展觀是中國共產黨黨章規定的黨的指導思想，是胡錦濤為總書記的黨的第四代領導集體對馬克思主義、毛澤東思想的發展，是中國特色社會主義理論體系的重要組成部分。其具體內容包括：第一，以人為本的發展觀。第二，全面發展觀。第三，協調發展觀。第四，可持續發展觀。所以，以科學發展觀來指導我們的學習和生活工作是很有必要的。
其一是學習如何結合科學發展觀
1、創造復合型人才，實現全面發展。
在這經濟飛速發展，科技技術不斷更新的21世紀，正確運用科學發展觀來指導轉變自己的學習方法才能提高自己的綜合能力，全面發展的復合型人才才最適應社會需求。要做到這個其實很簡單，那就是在學習中不斷創新，敢於對權威的理論提出質疑，不斷增強自己的理論知識，然後就是能夠運用這些理論知識在生活中加以實踐，始終做到理論與實踐相結合，始終做到以理論指導實踐，又以實踐來檢驗理論的科學性。
2、正確找准位置，科學安排學習。
我們應該准確的給自己一個定位，在老師和有經驗同學的指導下結合自身和社會實際，為自己大學階段和長遠發展制定一個總體規劃並照其執行。我們應把有限的精力投身於無限的學習生活中，面對個人成長過程中問題，比如考研、考公務員、求職還是留學等等，要想辦法去解決，而不要逃避。 自身的發展不能只為了提高一項能力和素質而片面發展，不能只顧眼前不顧長遠而狹隘發展，不能脫離社會和他人而孤立發展。大學生自身的成長和發展應該堅持以認為本，做到統籌兼顧，達到全面協調可持續，實現又快又好，促進自身全面發展、科學發展、和諧發展。
3、尊重學習興趣，重點關注專業.
以人為本，在學習這方面，就是要尊重人的興趣和需要。學自己想學的東西，就有了興趣，有了動力。不必因為別人的期望就強迫自己去學不感興趣的東西，尊重個性。因為人的性格是有差異的，人的能力也各有不同，怎麼能夠事事強求呢？正因為人的差異性，世界才沒有兩個一模一樣的人，世界才多姿多彩。以人為本和全面發展看似矛盾，其實不然。在尊重個性發展的基礎上，發展其他各方面的綜合能力，可以不精通，但至少要能應對各種場面。
4、分清主次，統籌兼顧工作和學習。
現在很多大學生顧此失彼，把過多的精力投入到兼職或幹部的工作中而忘記了學習，然後到考試前一個星期才臨時抱佛腳，匆匆忙忙的背一些內容應付考試或在考試中作弊，以至於很多畢業生的專業水平日漸下降，而找不到工作。
當代大學生是祖國的未來，民族的希望，更是中國特色社會主義事業的生力軍和接班人。 當代大學生自身的素質、水平和本領直接決定了科學發展觀是否能夠得到很好的實踐，甚至決定了科學發展觀的命運。作為一名當代的大學生一定不能在大學里虛度光陰，要明確自己的責任和使命，要充分利用優越的學習條件，趁自己年青精力充沛，不斷提高自己的學識，技能、本領和才幹，只有這樣才能成為社會主義事業的合格建設者和接班人。
5、溫故知新，終身學習。
可持續發展啟示我們終身學習的重要性。可以不讀大學，但一定要學習。現代社會日新月異，各種新事物層出不窮，如果固守自己以前所學到的那些知識，對新知識沒有興趣，必定跟不上時代，很可能錯失交到好友、獲得工作晉升的良機。所以必需定時充電，保持學習的能力。作為一個大學生，平時一定要把基礎知識學扎實，在此基礎上，循序漸進，才能真正掌握一門專業知識。不能將應對期末考試，考證書當做學習的最終目的，這只是一種短期的學習或者記憶，只要考試一過，所有的記憶統統消失，這樣的學習相當於零。只有在學習的過程中得到樂趣，把知識用到實踐中，才可以把學到的東西加固，這樣的知識才是屬於自己的，無論多久都不會丟失。
其二是在工作上結合科學發展觀
1、工作上，科學發展觀時刻鞭策著我，必須秉著正確的態度，把實現崇高的理想實現到具體工作上，干一行，愛一行，鑽一行，把黨和國家的利益放在最前面，不畏困難，艱苦奮斗，把釘子精神進行到底。要認真做好每一件事，要對自己的工作負責，也要不斷地改革創新，研發新的發展技術，推出新的管理模式和發展模式，為促進社會發展貢獻自己的智慧，始終做到自己的每一份工作都要以集體利益為重，個人利益次之，確保所做的一切都是為了人民的利益。
2、拓寬視野，拓展思路，改變思維模式。著力解決思想僵化、意識陳舊、方法老套、辦法不多、效果不佳的問題，以新視野謀劃發展，提出新思路、找出新辦法、推出新舉措。勇於創新，勇於創造，突破陳規陋習。著力解決缺乏創造性開展工作的勇氣和能力的問題。敢想敢幹，敢為人先，突破經驗模式。著力解決憑經驗主義，不敢解放思想，不想解放思想，不會解放思想的問題，突破經驗局限，大膽創新，闖出科學發展的新路子。
3、對他人，要做到以人為本，就是要尊重他人、與他人和諧相處，並真誠地為他人服務、提供幫助。作為一名預備黨員，我想，為人民服務這種意識也要常駐腦海中。人際交往要和諧，靠的也是以人為本，只有我們最多主動一點，多注意一點，多為他人著想一點，多做一點有益於他人的事，我們的校園、我們的整
個社會就會一點一點走向和諧美好。
其三是在生活上結合科學發展觀
1、以雷鋒同志為榜樣，活得精彩不是一個人的事，是一群人的事。科學發展觀指導著我為自己的物質生活和精神生活努力的同時，必須考慮其他人的利益，勤儉節約。從身邊的小事做起，從現在開始。讓自己的生活因為別人的存在而更精彩。
在生活中，我們每天都要做很多事情，每天都要面對各種各樣的問題，堅持以人為本，全面、協調地去面對每一件事情
在生活上，要正確運用科學發展觀的知識來端正自己的不良生活作風，改掉不良的習慣，科學發展觀要求我們在遇到困難時要迎難而上，不退縮，堅定面對，從容解決，要搞好與同學之間的關系，努力為構建和諧社會貢獻自己微薄的一份力量。
2、中國自古就崇尚中庸之道，講究天人合一。現在，這種思想仍然適用。作為社會的一員，我們要處理好各種各樣的關系。具體在學校，我們也要以協調各方面關系為重要的人生課題。而我認為，只有適應環境的人，能夠與周圍關系協調相處的人，才能活得更自在，更有益。
不可忽視的，當代大學生的自身發展還應該是一個可持續的發展。當代大學生要牢固樹立勤儉節約意識、艱苦奮斗意識、環境保護意識，生活中不搞奢侈消費和鋪張浪費，以實際行動響應黨和國家建設資源節約型、環境友好型社會的號召。腳踏實地、艱苦奮斗的優良作風是我們應該繼承和發揚的，我們大學生做事也要堅持一切從實際出發，實事求是，按客觀規律辦事，善於掌握和運用統籌的方法，做事才能更有效率。
3、以人為本不是錯誤的認為是要以自我為中心，我們要處理好自己與自己，自己與他人，與集體，甚至與社會的關系。多去幫助服務於他人，協調好與他人的關系，多從他人的利益出發，站在他人的立場上看待問題，做到真正的以人為本。大學生要想全面提高自己，應該注重綜合素質的協調發展，學好本領，學會做人，懂得做事。
個人的發展離不開國家的發展，無根之木，不能昌茂，無翼之鳥，不能高飛。只有在科學發展觀的科學引導下，我們青年才能成為參天大樹，展翅之鵬。踐行科學發展觀，應從每一個人做起，從身邊力所能及的點滴小事做起，憑借努力為落實科學發展觀做貢獻。
2. 結合實際，談談如何培養專業技術人員的學習能力
從我個人來說一是興趣，一是機會。自己想學的不用別人督促就自己找資料了。再有工作當中不能一成不變就干熟練工。也許瑣碎的東西更能激發人的求知慾！
1.從學習的意願方面，以薪酬制度和部門領導倡導學習氛圍。
2.從學習的能力方面，以技術人員的崗位級別由淺入深地安排學習內容。
3.從學習的潛力方面，以技術人員的擅長項、潛力可再造項、專題培養項進行安排學習內容。
3. 結合實際談談如何指導學生選擇研究性學習的課題
模塊三 3 研究性學習是指學生在教師的指導下，從自然現象和自我學習、生活中選擇和確定研究課題，並在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。研究性學習的實施一般可分為三個階段：選題階段，實踐階段和評獎交流階段。這三個階段並不是截然分開的，而是相互交叉、交互推進的。在研究性學習實施的第一階段，學生確定什麼樣的研究課題對研究性學習至關重要。 明確研究方向、研究目的、研究內容、研究方法和步驟的過程，它直接關繫到學生學習積極性、創造性的培養，研究成效的高低，甚至關繫到某項研究性學習課題的成敗。因此重視和加強對研究性學習的選題指導，將有利於促進研究性學習課程的順利實施，有利於提高研究性學習的成效。 一、課題選擇初期不妨實施「三解放」 研究性學習凸顯問題性、開放性、主體性、綜合實踐性等特點，那麼在研究性學習的初期選擇課題方面不妨實施「三解放」,即解放學生的大腦、解放學生的雙手、解放學生的時空。通過「三解放」鼓勵學生根據自己的生活和社會實際及個人的興趣、愛好、特長自主組合，大膽想像，初擬研究性學習課題。即然教師只是一個組織者、指導者，就不要給學生設置條條框框，而要給學生提供必需的科研器材、工具書目等，讓學生動起來，走出教室，走出校門，走向社會。但整個研究性學習過程教師要進行全程監控，掌握和了解學生的活動，根據不同的目標定位和主客觀條件，進行有效指導。 學生的積極性一旦調動起來，很快會有大量的課題匯集上來。學生在課題選擇上普遍存在以下問題：(1)課題過大，無法真正開展；(2)選題所涉及的研究內容過於抽象；(3)課題的技術含量高，遠遠超過學生的知識積累和學校的物質條件；(4)課題中研究的問題不明確。另外還有些學生完全憑一時的興趣擬定自己的課題，並沒有進行認真認證。暴露出來的這些問題反映了學生對所選課題的可行性分析不夠，必須組織和引導學生對課題選擇作認真的理性思考和策略指導。 二、對課題分類整理、篩選，分項指導 組織學生對初擬的研究性學習課題進行集體討論，對課題進行分類。商定恰當的研究方向和具體要求。 以綜合實踐活動實驗課題的備選研究性學習課題為例，我們把所有課題分為四類。 1．調查類。五年級備選課題屬於此類的有：(1)社區環境污染調查；(2)調查學校周圍的白色污染，建議變廢為寶和生產綠色產品；(3)調查社區污染有哪些；要求有記錄、取樣。能夠拍攝照片、錄音、錄像更好，養成取證的習慣。(4)調查社區環境保護採取了哪些措施。這類課題的研究方向是就某一事物展開調查，對調查資料進行分析、歸納、總結，形成調查報告。調查研究類的研究性學習課題要求：(1)選題角度要小、要新；(2)調查方式有跟蹤調查、抽樣調查、實地考察、訪談調查、問卷調查、資料收集等；(3)調查的資料和數據要有代表性，避免以點帶面，以特殊為依據進行分析。 2．實驗類。該類研究性課題有五年級上冊綜合實踐活動回收廢電池，這類課題研究方向是就某一問題進行實驗研究形成實驗報告和論文，要求選題的角度要小．宜從一個小問題，小角度入手，要有可行性分析。 3．科學探索類。課前必須讓學生查閱大量資料，了解近幾年來國際、國內特別是新疆地區蝗蟲給人類帶來了哪些危害，人類是如何防治的。展開深入研究，形成自己的觀點。研究可縱向展開、橫向展開或縱橫結合展開，還可以進行比較研究。這類研究性學習課題選題角度小，要有創意，比較研究要有恰當的比較點。例如從研究蝗蟲的進食習慣和對農牧業的危害就取得過較好的效果。 4．創造技法類。像房屋的創新的綜合利用及新能源的開發，房屋的設計，建築材料成分鑒定及其危害。這類課題介於幾種類型之間或學科之間的綜合問題研究，屬於創造技法類研究性學習課題。這一類的研究一般要注意可行性論證，這類課題往往創造性很強，需要教師進行大力扶植和鼓勵。 教師指導學生進行課題分類和可行性論證時，應充分尊重學生的選擇。即使有個別的課題存在疑問，在進行了適當的指導後，也不必苛求能夠馬上達到共識，切不可將自己的想法和建議強加於學生。應當看到，學生在進入後期的研究後如果能夠發現問題，再進行矯正，重新進入較為理想的研究狀態的話，對所有參與這一過程的學生而言，已經是一個莫大的收獲，這也許更貼近開設研究性學習課程的初衷。 師生共同篩選確定研究性學習課題後，教師應進一步指導學生組建自己的課題小組，確定成員分工，制定合作方案，實施研究性學習。 三、對課題選擇過程有始有終有效地指導 學生對研究課題進行實踐探索時，會出現新問題，教師要適時進行指導。首先要鼓勵學生迎難而上，只要刻苦攻關．終究會有收獲，而且研究性學習本身主要是側重學習過程的體驗。其次要引導學生修正自己的研究課題，更科學更符合實際地開展研究活動。教師應把對課題的修正指導和中期監控有效結合起來，在必要的情況下經過討論，達成共識後，甚至可以重新確定研究課題。當然一般不要輕易更改課題，以免挫傷學生積極性和浪費大量的時間。 研究性學習凸顯學生的主體性和實踐性，但並不等於教師的主導作用完全喪失。教師在課題選擇階段應做好以下工作。 1．動員學生，根據學校的統一布置，組織學生積極參與選擇課題； 2．提供本學科知識的有關背景材料，啟發學生的思路； 3．進行科研方法的輔導和訓練； 4．指導學生選擇課題時，建議按以下步驟進行：(1)介紹各種信息，讓學生通過發散性思維，互相啟發，逐步集中到他感興趣的內容；(2)幫助學生將感興趣的內容概括成問題；(3)組織學生多渠道收集相關資料，在此基礎上對課題進行反復論證，明確自己研究的問題和研究的方向；(4)組織學生討論，明確自己所要解決的問題，哪些資料、數據、信息是必需的、最重要的、可以通過哪些渠道獲得；(5)指導學生設計研究方案；(6)主持學生研究性學習課題的開題評審。
4. 怎樣證明已經進行技術指導
（4）加強專項檢查、及時解決問題 a.開展自檢、互檢活動，培養操做人員的質量意識。 各工序完成後由班組長組織本班組人員，對本工序進行自檢、互檢，自檢依據及方法嚴格執行技術交底，在自檢中發現的問題由班組自行處理並填寫自檢記錄，班組自檢記錄填寫完善，自檢出的問題已確實修正後方可由項目質檢員進行驗收。 b.下道工序是用戶，認真開展交接檢活動 上一道工序完成後，在進行下道工序施工前，由質檢員組織上、下工序施工班組長進行交接檢，由下道工序班組長檢查上道工序質量，對影響本道工序的質量問題提出意見，並填寫交接檢記錄，質檢員督促上道工序人員進行修正後，下道工序人員方可進行施工。通過此項活動增強了工人本身的質量意識，加強了工人的責任感，如果不交接即生產，一旦出現問題，不是自己做的事也要承擔責任。從而在操作人員中形成人人管質量，遍遍有把關。從根本上杜絕不合格品的存在。 c.專職檢查、分清責任 在班組自檢基礎上，項目質檢員要對各班組長的各道工序進行檢查，從嚴要求，對不合格的要立即處理，在檢查時必須分清產生不合格的原因，是由於工人操作引起，還是由於施工材料或施工方法引起的不合格。查清原因後，對於反復發生的問題要制定整改措施及相應的預防措施，防止同類問題再次發生。對於工人操作引起的不合格，要視情況嚴重程度對工人採取處罰措施，並及時向操作人員講明處罰的理由，使工人理解「松是害，嚴是愛」的道理。 d.定期抽查，總結提高 公司品管部及工程部定期到各項目對工程質量情況進行檢查，對發現的問題定期集中分類，定期召開質量分析會，組織施工管理人員對各類問題分析總結，針對特別項目制定糾正/預防措施，並貫徹實施。使各施工管理人員在不斷解決問題的過程中，提高水平。 5． 做好內部驗收，向顧客提供滿意的產品 工程完工後，在交付顧客使用前，由公司品管部、工程部、設計部及營業部對工程進行全面的驗收檢查，對於發現的問題，書面通知項目部及時整改，如有必要則進行二次內驗，只有在內部驗收通過後，工程才能交付顧客進行驗收。從而保證顧客一次性驗收合格，達到顧客的滿意。 不能及時退庫，則單獨放置並在明顯位置標注不合格品字樣，這樣能夠防止錯發錯拿現象。現場所剩邊角余料如不能使用，則及時退回公司輔料庫，以便其它工程使用。 c.施工機具的控制 庫管員要對施工機具妥善保管，分類存放，實行施工機具領用登記制度，以誰領用誰保管誰負責為原則，操作人員在領用工具時要向庫管員說明機具的使用目的，庫管員按照機具使用要求發放機具，保證機具正常的使用壽命。為了保證正常施工生產，公司對每一台設備都建立了維修檔案，從而保證了進場設備都已經過檢測合格。對於工人手使工具，由工程部按工種不同列出必備工具明細，入場前檢查各工種自備工具是否齊全，保養是否良好，如用於打玻璃膠的專用工具，貼防火板專用工具，安裝修邊角及不銹鋼扣條的專用工具等。 d.施工工藝的控制 施工工藝是決定工程質量好壞的關鍵，有好的工藝，能使操作人員在施工過程達到事半功倍的效果。為了保證工藝的先進性及合理性，公司對於不太成熟的工藝安排專人在加工廠進行試驗，將成熟的工藝編製成作業指導書，並下發各施工主管，施工管理人員在現場指導生產時則依此為依據對工人進行書面交底，並由班組長簽字接收。工藝交底包括工具及材料准備、施工技術要點、質量要求及檢查方法、常見問題及預防措施。在進行世貿商場二層內裝地面磚鋪貼過程中，技術人員針對其面積大，柱子多等特點，制定了相應的工藝做法，從技術上保證了鋪貼質量，在施工時先交底後施工，嚴格執行工藝要求，從而使該工程被評為單項樣板工程。在華夏證券門頭工程施工中，加工廠及現場緊密配合，在現場進行骨架製作的同時，加工廠就開始了鋁塑板面層的加工。由於各項工序嚴格執行工藝要求，現場安裝時尺寸絲毫不差，既提前了工期，又節約了管理費用。 e.施工環境的控制 施工環境對裝飾工程的影響很大，尤其是油漆工程，在進行油漆施工時，現場不得有灰塵，天氣必須晴朗，為了保證工程質量，必須控制好施工環境，這就要求施工管理人員在進行工序安排時要合理，避免施工污染，同時保證各工序所需環境要求，如室溫要求、基體乾燥要求、空氣清潔要求等。因此一般結構方面的工作先進行，飾面工作後進行；頭頂工作先進行，頭頂以下工作後進行；隱蔽工程先進行，包封工作後進行；水電管線工作先進行，燈具、開關、插座、潔具、五金配件安裝工作後進行；易受污染或貴重材料，保養不易的工作（玻璃製品、鏡面、壁紙、面料、地毯等）應最後再做。
建築裝飾項目的技術管理
由於建築裝飾工程項目的特殊性，作為建築裝飾項目的施工管理者在注重施工管理方面的同時，也應該在項目施工設計方面有相當的能力，以適應建築裝飾其技術管理的特殊性。
因此建築裝飾施工管理人員同時有施工與管理兩方面任務與職責。施工管理者在擁有良好的施工管理素質，同時還應該掌握相應的技術知識。
由於裝飾工程項目的施工周期相對土建工程要短，所以，施工組織設計的科學性、合理性、可操作性尤為重要。因此，技術管理的控制點和有效性是衡量企業技術發展和技術進步的重要標准，是企業可持續發展的技術保障。
了解和掌握國內外的技術發展動向，推動企業科技進步，提高設計和施工水平。當代科學技術的發展速度之快，大大促進了生產力的提高。科學技術轉化為生產力，使社會的方方面面正悄然地發生變化；信息爆炸與信息高速公路令世界變小。搜集、整理、比較、篩選有關裝飾業的最新科技信息和動態，使我們利用新技術、新工藝、新材料變為可能。每年的各類展覽會和博覽會，使我們很直觀的了解和搜集到最新的業內信息，各種專業報刊和網上信息，又成為我們了解最新業內動態的便捷途徑。 建立技術儲備檔案對搜集到的有關資料，按化工、建材、紡織、五金等大類分別存檔；又在大類中進行細分，如化工中的防火、防水、防腐材料，木材、鋼材、塊材等的粘合劑，各部內外牆的塗飾材料，各種木材、鋼材的塗飾材料等分門別類地造冊存檔。便於日後檢索和查找。並不斷地對檔案進行更新換代，使之完善。
推廣與應用新技術及其成果 率先開發應用網路管理系統和CAD輔助設計，使我們受益菲淺；而進一步加強網路化管理的深度，提高微機的自動化水平，又成為我們新的亟待解決的課題。推進行業進步要從推廣與應用新技術、新工藝、新材料入手，對已掌握的安全、環保、高效、節能等方面的產品和技術，要優先利用；從前期談判就向業主介紹和推薦，設計時積極採用，從而形成企業優勢。在這里還應看到，推廣與應用新技術、新工藝、新材料一定要具有前瞻性；在一定的時段或一定的經濟環境中，這種推廣與應用可能有阻力或不被業主認可，但這只是暫時現象，縱觀時代的進步，優勝劣汰是發展的必然趨勢。在這方面誰走在前面，誰將會有更多的機會和能力贏得市場。
推廣技術的更新改造現代裝飾技術較之傳統裝飾技術，已不可同日而語，不同的材料、工藝、設備，必然導致技術的變革和更新改造。納米技術的出現可預見的是會對塗料工業注入新的活力，出現劃時代的新型塗料產品，那麼與之相關的施工工藝和技術也會出現變化。微機內存配置的提高，新的管理和設計軟體的開發應用，無疑會使管理與設計上一個新台階，會使工作效率得到更大的提高，加工設備的更新改造，數控設備的應用，使半成品和加工件的質量和材料利用率得到提高。抱殘守缺的時代已經一去不復返了。我們相信裝飾技術的更新與改造的周期會越來越短，發展的速度會越來越快。培訓相關人員應用新技術、新工藝、新材料的能力隨著新技術、新工藝、新材料的出現，我們經過試驗或比較得出有關數據和操作經驗，然後編製作業指導書，將使用的工具、施工工藝、技術要點、檢驗與驗收標准列入其中，下發相關的部門和操作人員；使管理、操作和檢驗人員很快熟悉了自己的工作要點。在實際操作中，由工藝員和技術員進行指導，以點帶面的逐步展開，這種做法已被實踐證明是快捷而又行之有效的。
制定科技人員發展規劃及實施辦法，對技術質量管理的制定修訂提出建設性意見。 技術人員已越來越被企業所重視，人才專業結構的合理組合已成為企業人才發展規劃的側重點。就裝飾企業而言，設計與施工是兩個重要的一線部門，所要求的技術人員的標准相對較高，專業設置既全面又要有所側重；而企業的網路管理和開發則需要相當水平的專業人才，那麼管理層的人員配置又需要管理加技術的復合型人才，人才的綜合素質越高，企業的發展潛力和市場競爭力就會越大，這是不容置疑的事實。人才發展規劃是根據企業規模、實力和發展規劃而制定的，不可能一蹴而就。因此，在企業發展的大目標下，有計劃、有側重地逐步招聘，培養和合理使用人才，並不斷地更新知識；實施進程不會是一年兩年，是要不斷調整，平衡、優化，使企業的人才資源配置合理，加快企業的發展步閥。
5. 聯系實際,談談為什麼要開展學習指導怎麼樣進行學習指導
按照數學課程標准初中數學對學生的學法指導包括以下三個方面。一、形成良好的非智力因素的指導。二、對學習方法內化的指導。三、學習能力的指導。
第一方面，對學生良好的非智力因素的指導具體體現在：
1、激發學習動機，使學生對學好數學有熱情。教師在教學過程中，不僅是創設情景的引入，或從遠及近以及有實例進入課堂；還是在講授新課，例題、練習或者是答疑解難，課堂小結中，應根據教學內容選用生動活潑、貼近學生生活的學習方法引起學生的興趣，使學生產生強烈的求知慾；教師還可以運用形象生動、貼近學生、幽默風趣的語言來感染學生；教師還可以安排即嚴謹又活潑的教學結構，形成熱烈和諧的氛圍，使學生積極主動、心情愉悅地學習，從而在教學中充分調動學生學習數學的積極性和主動性。
2、鍛練學習意志。心理學家認為：「意志在克服困難中表現，也在經受挫折，克服困難中發展，困難是培養學生意志力的『磨刀石』。」因此在數學教學中要給學生安排適當難度的練習題，綜合應用數學知識得體，聯系實際的開放性題等，例：……從中「悟」出規律。讓他們在學習中付出一定的努力，在獨立思考中磨練意志，爭取獨立解決問題。
3、養成良好的學習習慣。指導學生養成預習、看書、做筆記、獨立完成作業等有效的學習方法。教師應針對不同層次的學生提出不同的需求；對學生應進行反復訓練，持之以恆；並通過在學生中樹立榜樣，激發自覺性；建立評價表揚制度；鼓勵學生發展；創造良好學習環境，使班級建立學習規章制度，養成良好學風。發現學習的倡導者布魯納在《教育過程》中指出：「學生的學習興趣、動機、態度、好奇心以及情感在促進學生智慧發展中起著重大作用。」這些方面要靠教師對學生的熱愛和教師本身的感染熏陶，是其他任何教學手段都代替不了的。這樣才能使學生親其師，信其道，樂於上進，變「要我學」為「我要學」。在此情境中，好的「學法」才能被學生愉快地接受，才能發揮正常的功能。
第二方面，初中數學學習方法內化的指導。
1、教育學生正確認識學習數學學習方法的重要性，啟發學生認識到科學的學習方法是提高學習效果的重要因素，並把這一思想貫穿於整個數學過程中。特別是教師能結合教材內容講述一些運用科學學習方法獲得成功的例子，並讓數學學習優秀的學生交流學習數學的學習方法，以及開辟專欄進行學習方法的討論等形式來強化學生的認識。
2、指導學生掌握科學的數學學習方法。
按照數學課程標准，數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上。因此教師在教學中要充分挖掘教材內容的學法因素，把學法指導合理滲透到教學過程中。具體做法是：某些數學結論讓學生根據教師提出的啟發式提問取材想、發現，應留有餘地地讓學生猜一猜問題的規律、解題方法、結論等。如在講零指數冪的定義時由 ÷ 從指數冪的運演算法則得 ÷ = 。從除法化為分式後約分得 ÷ = =1從而引導學生猜想 的定義。當然在講解時應強調前面的導入，由於出現了除法運算就應保證分母不為零，從而在得出零指數冪的精確定義 =1（a≠0）。類似的導出負指數冪的概念。又如在求n邊形的內角和時，使學生置身於猜想發現的情景之中，先讓學生考慮三角形、四邊形、五邊形……的內角和，考慮其規律猜想出n邊形的內角和，再加以嚴密的證明。內是得導處多邊形對角線條數的公式。有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流，使學生多動手實踐，積極自主探索，並與師生間、學生間合作交流。
3、教師要有強烈的學法指導意識，結合教學實際，抓住最佳契機，畫龍點睛地對學生點撥學習方法。在傳授知識訓練技能時，教師要引導學生加以總結，使其逐步系統完善，並能找出規律性的東西。在引導學生總結時，進行學法的理性反思，強化並進行遷移應用，在訓練中鞏固掌握學法。最後指導學生課前預習和形成自學能力，這樣就將學法指導的重要目標——教會學生學習落到實處。
第三方面，注重數學學習能力形成的指導。
1、數學課程標准指出：「數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數據，進行計算，推理和證明，數學模型可以有效地描述自然現象和社會現象；數學為其它科學提供了語言、思想和方法，是一切重大技術發展的基礎；數學在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創造力等方面有著獨特的作用。」因此對學生數學能力如觀察力、記憶力、思維力、想像力、注意力以及自學、交往、表達等能力加以指導培養是重要的環節。
2、學生的學習過程是一個需要深入探究的過程。在此過程中教師要挖掘教材因素，注重疏通信息渠道，善於引導學生積極思維，使學生不斷發現問題或提出假設，檢驗解決問題，從而形成勇於鑽研，不斷探究的習慣，架設起學生由知識向能力、能力與知識相融合的金橋。
3、注重對學生數學學習能力的培養，使初中學生具備一定的學習能力，這樣就具有從事繼續學習的基本功。如培養學生的觀察力，總是要先給學生觀察事物的一些方法，力求做到細致、全面。能夠通過觀察發現事物的差異，從而抓住事物的本質、屬性和特點。在這一系列的訓練活動中，學生的觀察力才會得到培養和逐步提高。另外如注意力，包括注意力的集中、注意力的分配、注意力的持續性和轉移等。這些都有一個訓練培養的過程。在數學中的計算過程就需要學生有較好的注意力，它也有利於培養發展學生的注意力。如很多初中學生在進行有理數運算時，常常是注意了計算而忽略了符號。在合並同類項時注意了系數而顧不上指數。這些計算中的失誤、究其原因有知識是否過手、掌握知識是否熟練的問題，也有運算時注意力是否集中的問題。因此在學習數學時，要求學生在注意力方面有良好的素質，而數學中的運算或證明就有利於培養和提高這方面的素質。還有記憶力是人類思維的素質，特別是理解性的記憶，往往與後天的培養有關。因此老師在數學教學過程中可經常要求學生把需要記憶的內容作分析和類比比較。特別是需要學生將新知識和已被頭腦中記憶的一些內容相類比。即在分析已有知識和新知識間的相同點和不同點的過程中，理解記住新知識。如在記住Rt△的勾股定理的基礎上，分析射影定理的共性與個性，自然有利於記住射影定理這個新定理的內容及數學表達式。又如對全等三角形、相似三角形的判定定理及其性質定理系統的分析與類比，都極大地有助於學生理解記住這些數學知識。當記住這些數學內容後，學生就能建立或擴大這些數學知識概念的體系或建立數學內容中不同概念體系之間的關系。因此，在對學生進行「學法」指導的同時，努力提高學生的推理能力、抽象能力、想像力和創造力，就顯得非常重要。
總之，在初中數學教學中，對學生進行數學學習方法的指導時正如著名科學家阿爾福•托夫勒斯所說：「所謂天才就是先於別人或多於別人掌握求識界的方法。」教師對學生的指導力求做到轉變思想與傳授方法相結合，教師的指導與學生探求相結合的方法以促進學生在數學學習中掌握科學的學習方法。
6. 結合實際談談如何指導學生選擇研究性學習的課題。
在綜合實踐活動中，學生是活動的主宰者，老師的指導計劃必須依照學生的活動具體情況來進行，所以老師必須抓住時機，把握指導方式，指導有提前指導、及時指導和延後指導，在實施過程中，最重要的是各個自然活動達到自然有效的銜接，以學生的主題研究為主，老師應做好對研究性學習各個活動安排的整體規劃。做到對實施過程心中有數，從而指導有方，為此老師應制定統籌過程中的系統性規則。老師制定的計劃應該具體、明確，不能過於寬泛，從而對實施目的的和意義形成更深入的理解。 綜合實踐活動的實施，只需要一個綜合性主題，在主題的開展過程中，可以通過多個活動。在活動目標和內容上，研究性學習社區服務與社會綜合實踐，與社會勞動技術教育、信息技術教育各有特點和側重點，但並沒有絕對割裂開，而是相互聯系的。 在實施具體的活動主題或活動項目時，不應僅僅局限於完成某一單一領域，而應注重各領域任務和內容的相互滲透和延伸。如學生開展關於環境污染問題（垃圾問題、水污染問題、水土流失問題、白色垃圾問題等）的研究性學習時，可以通過自我探索了解環境污染的現狀和原因，得出環境保護的策略和建議，也可以根據實際情況由老師指導學生進行環境保護等社區宣傳活動。開展力所能及的環境治理義務勞動，如進行白色污染清理，製作環保宣傳欄，清理小廣告等，把研究性學習和社會實踐、勞動技術教育結合起來。在每一項活動主題的實施過程中要求學生盡可能多的參加活動設計、資料收集、調查、考察、參觀、訪問、實驗、測量、服務、製作、交流、答辯、反思等學習活動，通過學習方式的多樣化，促進綜合實踐活動各領域之間的整合。 通過指導學生選擇研究性學習課題，教師在指導學生確立主題的過程中，既充分體現了教師對學生自主性的強調，也體現了教師指導方面的獨具匠心。教師即把學生的興趣和自主放在了首位，也充分顯示了自己的引導功能，通過營造研究氛圍的方法，調動學生研究的積極性，同時教師也注重了對資源的的有效開發和利用。
7. 做為技術員如何做好本職工作並指導員工
本職工作熟練熟練，業務業務水平高，對員工認真輔助
8. 如何指導下級技術人員工作與學習
根據作業內容可進行一些規范、標准、作業文件等的培訓，定期對他們的工作情況進行監督檢查。現場進行指導，師傅帶徒弟等方式。定期召開相關的會議或座談會了解或解答他們的問題等。
9. 結合你的作文教學實際,談談應該如何進行作文指導
對於作文，我有一個語文老師是這樣做的：讓我們每個同學，每天抄一篇作文（作文書），平時她給我們講閱讀題。就說效果吧，她教我們班一個學期，全班的語文成績驚人啊～
平均分是86左右。（一百分制）