❶ 如何有效提升生產技術能力的策略分析
思維能力和分析判斷能力來源於實踐.實踐之前要學習,學習是最直接的方法.首先,明確你要提高哪方面的分析判斷能力.第二,學習相關知識,因為你的分析判斷、根據是什麼?就是理論.理論是什麼?就是自然規律、科學道理.不是嗎?所以你要對這些有一個認識.第三、開始使用你學到的東西,來分析案例.案例是什麼?就是實際生活中的事情.若我學心理學.你現在提出的問題,就可以算是一個案例.如果不會分析.可以先學習、模仿別人怎麼做的.但學習時候,模仿時候,不是照搬別人的.而是要有自己的心得.心得就是感受感想.當你有了感受和感想.你的分析判斷能力就得到了鍛煉.方法原理已經有了,具體要做好就得多做練習了； 成功就是簡單事情重復做.認真而且要快,比別人先完成目標.做什麼事一定要有收獲.
❷ 如何培養與提升專業技術人員綜合素質能力
如何加強培訓，提高員工素質
一、加強員工培訓，必須正確認識企業當前存在的突出問題
海紅未來的發展，要求我們企業對人才的需求越來越高，同樣對員工培訓的要求也越來越高，但從目前來看，員工培訓工作尚有很多不到位的地方。一是員工自身學習意識不強。由於員工知識結構和文化結構不合理，部分員工文化水平偏低，缺乏理論水平，實際操作能力依靠多年的工作經驗，理論學習困難很大，同時由於觀念滯後，不善於學習，部分員工產生學習無用的思想，個別員工不會、不懂、也不學，甚至還不問。二是發展潛力不足。部分員工在新技術、新設備面前表現出明顯的不適應，在實現現代知識與技能高度一體化的進程中困難重重。三是個別部門缺乏長遠眼光，培訓工作開展不實，缺乏長期性。表現在只顧眼前利益，沒有長遠打算，在抓員工教育方面存在學而不真、考而不實、考核不嚴的現象，學習培訓時緊時松，缺乏監管。四是培訓師資力量短缺，培訓能力不足，致使培訓質量不佳。公司缺少內部專職培訓師，大部分參與授課的培訓師都是從各部門臨時委派擔任，因此專業水平參差不齊，部分培訓師因受時間和經歷的限制，自身業務素質和教學管理存在一定的局限性，專業技術達不到全面、精通，影響培訓質量。
二、加強員工培訓，必須建立完善的培訓機制
培養優秀的人才隊伍，一個企業要有良好的培訓機制。完善培訓機制運作，是提高員工素質的重要推動力。加強員工培訓，我們要建立健全企業的培訓機制，以此提高員工隊伍素質的動力與活力。
1、企業領導必須重視，樹立長遠的培訓觀念。搞好員工培訓工作，首先需要公司領導站在企業生存發展的高度上，從思想上高度重視，充分認識到加強員工培訓的重要意義。當前，海紅公司正處在實施易地技改，實現建設較高水平的現代化卷煙企業，實現跨越式發展戰略目標的重要階段。隨著企業的發展，行業形勢日新月異地不斷變化，目前員工的技術技能、專業知識將不能滿足公司建設現代化卷煙企業的需要，廣大員工的知識必須得到不斷地更新、充實，才能真正使企業得到又好又快的長期發展。因此，企業領導應把目光放遠一點，樹立起長遠培訓觀念，真正從認識上統一，從行動上支持，把員工培訓作為提高企業核心競爭力的大事列入工作日程，制訂長期的培訓目標、計劃，建立完善的長效機制，使員工培訓工作真正達到良好的效果，促進企業發展。
2、加強培訓管理，建立激勵機制。企業的競爭與發展最終是人才的競爭，堅持「以人為本」的思想，培訓優秀人才是企業發展的關鍵。對於企業來說，不重視員工的培訓就是不重視企業的發展，對於員工個人來說，不加強培訓與學習，就不能提高自身水平。因此，企業應建立員工培訓中心，實行統一管理。把員工的培訓工作根據不同類型、不同層次人才特點，確定不同的目標任務，做到員工培訓有人抓、有人管，不斷完善員工的培訓體系。制定相應的培訓激勵機制，採取精神激勵與物質激勵相結合的辦法，激發員工對參加培訓，促進個人提高的積極性。
3、加強培訓管理，建立長效考核機制。定期對各類專業技術、技能人員進行考核，以考核的成績納入他們的績效考核中，與收入直接掛勾，促使他們樹立「學習工作化、工作學習化」的理念，最大限度地調動各類技術人員的學習積極性，以求達到提高他們的技術水平。
4、加大培訓投入，建立約束機制。搞好員工培訓工作，必須加大資金的投入，公司應把員工每年的培訓投入費用列入預算計劃，建立和完善一套約束措施和培訓制度，這套制度包括崗前培訓制度、培訓考核評價制度、培訓獎懲制度等，將員工的考核、上崗、獎勵等與培訓結合起來，做到不經培訓不上崗、不經培訓不任職等，防止出現「閑者多訓、忙者少訓、優者不訓」的現象。
三、加強員工培訓，必須科學確定培訓內容
培訓內容是否科學合理，將直接影響到員工培訓的質量與效果，培訓的內容出現失誤，達不到理想的效果，就會造成時間與資金的浪費。因此，對於員工的培訓，要根據員工技術技能、專業知識的不同需求，著眼於企業的生產經營和企業的長遠發展目標，真正培養出德才兼備的各類人才。
1、要以提高員工綜合素質為內容進行培訓。員工的綜合素質的高低是決定著員工能否干好工作的保證，因此在確定培訓內容上，應重點教育培養員工的敬業精神、團隊精神、吃苦耐勞精神、培養員工對企業的忠誠度。
2、對員工的培訓內容要有針對性。員工的技術技能、專業知識有高有低，因此在確定員工培訓內容時，要針對員工的技術技能高低，專業知識的不同，分類別、分檔次對員工進行針對性較強的培訓，以達到良好的培訓效果，切忌出現一鍋燴的現象。
3、對員工的培訓內容要有前瞻性。要通過預測企業未來的發展需求，企業未來生產經營對各類專業人才的需要，進行超前培訓與人才開發，重點培訓一些實用的人才，為企業未來的發展進行人力資源儲備，以更好地適應企業的長遠發展。
4、加快培養復合型人才步伐。隨著行業形勢的不斷變化，企業的不斷進步，企業對人才素質的要求已由原先的專業單一型向復合型轉變。因此，企業要加快培養復合型人才步伐，重點培養一批一崗多用、一機多能、多才多藝的技術型復合人才，使之真正轉變為能夠在公司的生產經營工作中大顯身手的多面手，以適應企業發展形勢的需要。
四、加強員工培訓，必須創新培訓方式
對於員工的培訓，以往我們都是以授課為主，導致培訓的效果不理想。因此，我們要改變以往單一的授課形式，借鑒先進企業的培訓模式，創新培訓方式，以現代化的培訓手段對員工進行有效培訓，使之取得理想的效果。
1、充分利用「對標」活動，對員工進行多形式培訓。利用企業員工進行「對標」活動學習的契機，讓公司各類專業技術人員多到國內先進企業或集團總部進行學習，讓他們與各先進企業及集團總部的技術尖子進行充分交流學習，多看、多學、多汲取各企業的各類先進技術，增長他們的各類專業技術知識水平。
2、請各類技術專家進行指導。對企業員工的各類專業技術技能存在的弱點、缺點，有針對性地請國內各類技術專家定期對他們進行有效地授課或在崗培訓，通過培訓，改正他們技術上存在的缺點，以達到提高他們專業技術水平的目的。
3、選派各類優秀的技術尖子進行培訓。有計劃地選拔一些技術尖子到國內大中院校或國內先進企業進行培訓學習，待其歸來後再把自身所學到的知識對廣大員工進行再次傳遞，產生一種良性循環，以促進員工共同提高。
4員工之間進行互動式交流培訓。在設置培訓主題後，根據員工自身特點，將培訓內容分解到相關員工，要求他們進行各自學習，各自負責主講部分的內容，每講完一部分內容，廣大員工就其所講部分內容及授課方式展開集體討論，總結長處，改進不足，提高培訓效果，達到共同提高的目的。
5、加強「傳、幫、帶」，以師帶徒。要充分利用我公司擁有一批技術骨乾的專業能手，通過加強「傳、幫、帶」，以老帶新，以能幫庸，以會傳笨，通過帶崗者的言傳身教，使廣大員工充分獲取實踐經驗，以促進企業專業技術素質的整體提高。
6、開展技術比武活動，以賽促訓。廣泛深入地開展員工技術比武、崗位練兵活動，做到以賽代訓、以賽促訓，使員工之間進行充分技術交流，激勵員工崗位成才，引導員工在實踐中完善，在競爭中提高，在奮斗中充實，努力提高自身素質。
7、開展崗位復訓制。在崗員工在長時間從事相同的工作後，往往會漸生隋性，操作會由熟練而變成為機械、麻木，甚至將規范的操作程序簡化。因此，對於在某一崗位長時間工作的員工進行復訓，並對他們進行有效考核，以達到溫故而知新。崗位復訓應緊密結合員工個人實際情況，按需施教，根據員工在實際工作中出現的問題及需要，缺什麼補什麼。
員工的培訓是一項長期而艱巨的工作，要想培養一批德才兼備的人才隊伍，除了加強員工的培訓之外，更要培養員工的學習情趣，在員工中形成一種學習氛圍，幫助員工建立起終生學習的觀念，變「要我學」為「我要學」，培養員工自我提高的能力，通過員工素質的提升，達到企業人才儲備的需求量，以實現企業的又好又快發展。最後，我相信，海紅公司通過易地技改項目的順利實施，加快對企業人才的培養步伐，企業一定能夠實現跨越式發展，成為中國煙草一顆璀璨的新星。
❸ 技術人員如何提升
首先結合實際出發，其實就是結合自己的性格特點和對事物的求知慾，專業的技術人員早就在專業的技術領域工作，不過目前很多機構的技術都是有限的，以軟體為例，假如一家小公司做技術員，接觸不到大項目，老是做小的軟體開發，那麼就算你學習能力有多好，你還是學不到好的技術，再說就是自身的條件，有的人自從從事了技術行業以後，就以為自己有了該技術，在公司沒有安排培訓或者提高能力的課程下，自己也不會去尋求學習以提高能力，因為他們覺得自己的條件足夠應付當前的工作，怎麼學也不會超過現在的技術范圍，所以久而久之就形成了惰性，就算公司能夠提起他們的自覺去學習，但學回來的知識還是沒有用武之地，學了也是白費，過段時間沒有實操，那麼就完全地忘記了，所以說，要提高技術人員的學習能力，關鍵是有個良好的工作環境，然後自己的心態也好，公司肯為員工提供培訓，培訓後還可以得到應用的機會，這樣才能讓員工得到一次完整的學以致用的機會，讓他們感到學習知識是個有意義的事情
❹ 如何提升自身學術或技術能力及水平 科技創新
教師提高教學能力的途徑淺談在教師成長的歷程中,求知始終閃爍著永恆的價值.教育的發展為教師知識修養創造了良好的條件,提供了更多的學習、提高、充實的機會,如學歷教育、進修培訓、自學反思等等,都是教師在教育教學崗位上提高自身知識素養可供選擇的途徑. 1.多方攝取信息,爭做通才教師教師良好的知識結構和能力素養是合格教師的必備條件,也是完成時代賦予教師神聖使命的基礎.教師只有自身知識積淀豐厚,才能在教學過程中高屋建瓴,帶領學生在知識的海洋中暢游.正如著名教育家蘇霍姆林斯基所說：「關於教學大綱的知識對於教師來說,應當是他知識視野中的起碼知識.只有當教師的視野比學校教學大綱寬廣得無可比擬時,他才能成為教育過程中的真正能手.」 張蘇奇教授把知識狀態完整的標准分解為「八個板塊」：即強烈的自我效應意識、學術水平、知識轉化能力、實踐和動手能力、心理素質、自我管理能力、適應環境、創造環境的能力；提出了「人心教育」說：把志氣、骨氣、毅力、耐勞、進取、拼搏的精神稱為人應具備的「本錢」,把社會科學、自然科學、管理科學以及三者互相滲透的教育當作人的「資本」,把三大科學轉化為現實、生產力、經濟,叫做人的「本事」,把人的自我生存、自我發展、自我壯大的能力和人生觀、價值觀的樹立稱為人應有的「根本」.這一切,當今的許多教師還顯然遠遠是不夠的! 信息技術使人類最新的教育、科學、文化成果可以很快地傳播,人人可以共享.教育的變化必然要求教師重視終身學習,破除傳統的封閉性,開闊自己的知識視野.那種只埋頭於課本和教學參考書的教師,很大程度上會使自己的教學脫離時代,脫離現實生活.這是因為當今的任何一本教科書都無法系統地把該門學科的最新研究成果概括和吸收進去,更不用說描繪清楚該學科與其它學科之間的橫向聯系.當代科學文化的發展趨勢是各類各門學科走向綜合,這正如德國著名物理學家、諾貝爾物理獎獲得者麥克斯·普朗克所言：「科學是內在的整體,他被分解為單獨的整體,不是取決於事物的本質,而是取決於人類認識的局限性.實際上存在著從物理到化學,通過生物學和人類學到社會科學的連續鏈條.這是一個任何一處都不能被打斷的鏈條.」當今教師,不少人努力加強與自己教學專業相關的邊緣學科知識的了解和學習,已經成為一種時尚.不少在職教師利用業余時間,增強自己智能的復合性.當今的許多教師,還把教育學、心理學、人才學、未來學等學科當作攻玉的他山之石,不斷地將新學科知識融入自己的專業知識之中,向「博、大、精、深」邁進. 當今教師在智能上必須努力使自己成為知識視野開闊、博學多能的「通才」教師.這里所說的「通才」教師是指專博相濟、一專多通、一專多能、主精輔熟的教師.著名學者李政道博士說：「我是學物理的,不過我不專看物理,還喜歡看雜七雜八的書；我認為,在年輕的時代,雜七雜八的書多看一些,頭腦就能比較靈活.」可見,破除封閉性、開闊知識視野,是提高和完善教師智能素質的重要途徑之一. 問題教學是教學成功的重要途徑,是通往通才之師的康莊大道,也是促進師生發展的重要方式.曾聽人談起這樣一件事：國內某名牌大學的一位高材生到美國留學,課堂上這位學生認真聽講,作業更是完成得出色,可一學期下來還是只得了個C等成績.看著平時學得輕松但成績不錯的外國學友,他心情非常郁悶.後來他接受一位學友的建議,去找該課的執教老師談談.教師問：「你聽過我的課嗎?」「我沒有缺過一節課呀,作業次次都是優等呢.」學生委屈地說.「那你在課堂上提過問題嗎?幫同學解答過問題嗎?」高材生不解了：「課堂上您講的我都聽懂啦,沒有不懂的問題,而同學提的問題也實在是太簡單了.」教師鄭重地對這位學生說：「我的課堂歡迎有貢獻的人,而不歡迎消費者.」 仔細想想,這里涉及到一個學習方式的問題,傳統意義上的學習以接受學習、機械學習、個體學習和被動學習為主,教師滿足於學生聽懂聽會、理解記憶,這樣培養出的學生只是盛裝知識的容器,而不是追求發展的生命體；他獲得的更多是結果的成功,而絕少過程中豐富的情感體驗——那種大膽質疑的浮想聯翩,那種豁然開朗的妙不可言,那種合作探討的共鳴與碰撞,那種創新發現的幸福與癲狂,乃至不解、疑惑、爭辯、對抗……而這些才豐富了生命的色彩,體現了發展意義上真正的自由和尊嚴. 2.閱讀理論書籍,適應課改要求新課程標准實驗教材較之現行教材有很大變化,更加註重學生的生活經驗和社會、科技的發展,較好體現了師生、生生和課本之間的交流對話,在表現形式和陳述方式上特別是引導學生自主學習、探究性學習以及幫助學生改變學習方式等方面都為學生所喜歡；對於教師來說,新教材展示了學科的基本結構,但並不局限於學科結構,教科書既是教學的依據,又是一個拓展創新的平台.這一切要求課堂教學建立起體現師生交往互動、學生自主探究學習的新模式.在這種師生互動、平等參與的課堂氛圍中,實驗區的教師「經常有驚喜」,「經常會發現學生的閃光點」,「經常被難住」,一種久違的、渴望已久的東西回到他們中間,教學成為一件快樂的事情；但又普遍感到,讓學生體驗實踐花費的時間多,擔心完不成教學任務,不如直接灌輸來得快. 新課程從教育觀念到內容、方法,對於每個人都是全新的,處處體現著新思想、新觀念、新創意,沒有也不可能有一個現成的模式或成功的模式,只有依靠教師在實踐中摸索；課程改革,面臨最大挑戰的教師,這種挑戰不僅僅是壓力,更是一次「蛻變」：課程是一場深刻的教育觀念革命,在這場變革面前,每一位教師都有一個重新學習的問題,要敢於挑戰傳統,挑戰書本,挑戰自我.新課程教材難度降低了,知識面加寬了；教學變成一種充滿智慧的挑戰,學生自己參與、自己探索,教師如何引導,如何確立起以學生為本的觀念,具有寬厚的專業知識,掌握先進的教育技術,教師的教育觀念和教學能力能否達到新課程的要求,自身儲備的知識量能否適應課改,能否滿足學生的需要……都是我們教師面臨的課題. 一位老教師說「這種變革是一個是痛苦的過程」.因為,任何一種新觀念的確立,都是對舊觀念的否定,而否定的往往是那些我們已經駕輕就熟的東西,意味著改變我們現在每天都在進行著的習以為常的教學方式、教學行為,這幾乎等於要改變我們教師已經習慣的生活方式,其艱難性是不言而喻的了.傳統教育觀念下形成的教學模式是根深蒂固的,即使有意識地去改變,在教學中也會自覺不自覺地回到「定勢」中去.這一點尤其是對於一些頗有建樹的成功教師來說更是艱難的.他們不僅要改變教育觀念、教育方式,甚至一定程度上要改變一些「成功經驗」. 面對基礎教育課程改革,要達到新標准要求,使用好新教材,我們不僅要「洗腦」,還要不斷「充電」.教師只有不斷閱讀教育教學理論圖書並大膽實踐,才能適應課改要求,從而不斷提高教育教學水平和藝術. (1)結合教育教學工作實際,有選擇地閱讀一些提高教師自身教育教學實踐能力的圖書.課程改革要改變原來重知識、輕能力的傾向,改變學科本位、門類過多、缺乏整合的狀況,改變學生被動學習的狀況,改變原來的評價方式,教育的重心已不再是教給學生固有的知識,而是培養學生的實踐能力和創新能力,作為教師只有及時跳出學科本位思想的束縛,才能適應新課程教育教學的需要和教育發展的需要.像《教學方法——現代化的研究》、《多元智能教與學的策略》等圖書為教師教學活動提供了嶄新的視角,對我們廣大教師都具有極大的借鑒和指導作用. (2)多讀一些真正提升教師自身內在修養的圖書.新課程反映了社會對教師工作的質的要求,教師必須隨著新課程所建立的學習方式改變自己的教學方式,而教學方式的變化是由教育觀念決定的,因此,廣大教師應盡快提高專業化水平,提高自身綜合素質,加強對優秀教育理論著作的學習.像各種教案、教參類的圖書應該看,但不能依賴.有的教師看教案類圖書,不是參考學習借鑒,而是圖方便、照抄照搬,這不但不能提高教師自身素質,反而有害.而像《專業：挑戰二十一世紀的教師》、《教會學生思維》、《師生溝通的藝術》這樣的圖書會使教師受匪淺. (3)學校應該為廣大教師提供良好的讀書條件,從目前教師購書情況看,絕大部分是集體購買或由課題經費報銷.影響教師個人出資購書的因素固然很多,但現在學校圖書館普遍存在的缺乏教師業務理論學慣用書的狀況,的確應該盡早改善.切實加強圖書館建設,為廣大教師提供能擴展視野、豐富知識結構的教育理論圖書實在是學校可持續發展的成功之舉. 3.加強相互交流,提高工作效率今天,教師的功能從傳統的教給學生知識發展為培養學生的智慧,挖掘學生的潛能、提高學生的創造能力.這是一項艱巨的使命.當代的教育科學表明,人類的知識不僅在不斷分化,形成許多新的邊緣學科,教育也跟科技一樣,不僅各門學科縱橫交錯,形成知識的立體網路,就是教育學和教學法體系本身也日益豐富,同一學科內各種流派林立,同一教學內容也因教法迥異而效果懸殊.為能夠保證自己站在教學改革的前沿,教師就必須發揮群體優勢,加強橫向聯系、活躍學術交流,以彌補個人智能的不足.英國大文豪蕭伯納曾經形象而生動地評述過群體優勢：如果你有一個蘋果,我有一個蘋果,彼此交換,每個人還是一個蘋果；如果你有一個思想,我有一個思想,彼此交換,每個人就有兩個思想,甚至多於兩個思想.」 加強橫向聯系,活躍學術交流,不僅要求在教師同行中創造一種「文人相敬」、相互啟發、相互促進的好風氣,還應根據時代的特點,大膽跨出校門,與科研部門、企業掛鉤,在實踐中搞科研、抓信息,使教師永遠處於人類科學文化的前沿,不斷補充知識的新鮮血液.教師與社會發生橫向的學術聯系已成為當今社會發展的總趨勢,教師在參與這些學術交流後可以及時地提高自身的智能和教學水平,把最新的學術及科研成果傳授給學生,有利於克服教學脫離時代、脫離生產和生活實際的弊端. 在教師的生涯中真正令人遺憾的並不是教師「紅燭」般的命運「照亮了學生,耗盡了自己的光焰」,從一個有高尚責任感的教師的角度來看,那正是對教師崇高精神的禮贊.真正令人感到遺憾的,常常是匆匆流逝的時間.教師的一生,都消耗在講台前、學生的作業本上和備課的台燈下.難怪許多教師都不約而同地把提高和完善自身素質的關鍵一環,集中到能否樹立科學的時效觀上.讓每一個教師掌握時間的運籌學,花盡可能短的時間,獲得智能上的較大發展,產生最大的效益來. (1)珍惜分秒時間.從教師的工作來看,其時間就更有價值,更應當珍惜.因為一位教師的一小時就是幾十名學生的一小時,教師在教學中如果漫不經心地白耗一小時,就等於剝奪了學生一個小時的黃金般的青春生命. (2)科學安排時間.教師的工作日程表總是排得滿滿的,就是星期六、星期天,有的教師也還要工作,莫說學習提高,就連鍛煉、做家務和休息的時間也擠掉了,許多教師為此而苦惱.作為當代科學文化的傳播者,教師應該是科學、健康和文明生活方式的倡導者.科學地分配時間,掌握時間的運籌學是其中的關鍵.我們可以按照科學的比例分配好一天中工作、學習、休息、娛樂、鍛煉和睡眠的時間,有計劃調配一周乃至一月的活動,使之成為規律,不因工作繁忙而取消和不適當地壓縮睡眠、鍛煉,也不要過度消遣而偏廢學習和工作. 4.自學反思培訓,直擊三大難題教師投身業務進修學習、提高業務水平和能力,舉步維艱,經費緊缺、工作矛盾和與實踐脫節這三大難題,成為教師繼續教育的薄弱環節和難點,造成不少教師教育觀念與教學方法陳舊、教學手段落後,部分教師學歷、文憑與水平不一致,職稱與履行崗位職責的能力不符.因此,必須打破「進修為學歷」、「進修必離職」的傳統做法,把培訓滲透到教師真實的教育教學情境和過程中,使教師的培訓基礎化、全程化,提高培訓的實際效果.《21世紀民族地區中小學教師綜合素質培訓》課題進行的「自修——反思」培訓,直擊以上三大難題,實踐證明是繼續教育有效的培訓形式. 自修——反思培訓模式,是以學校為主陣地的在職培訓,學校是培訓的主陣地,教師是培訓的主體,教師可以從自己最為關心、最迫切需要解決的、最感興趣的專題入手,確立課題,自訂培訓目標、自修培訓教程,並根據學習情況及時調整自己的學習目標、總結學習過程中的經驗與教訓,隨時隨地改進自己的工作,在自察自省、自評、自己總結的基礎上,進行教師互評、校長導評、專家審評,力求使每一位教師學會學習,使他們在群體學習活動的同時實現個性化. 而培訓者(培訓機構、科研所)則要轉變觀念和角色,和中小學聯合起來,走進學校,走進教師中間,參與到教師培訓中,做培訓的指導者、促進者、資源攜帶者,為教師提供隨時性服務,強調所有的學習活動都建立在學習者需要的基礎上,學習活動在不斷的探索中進行,培訓者將與被培訓者共同成長. 自修——反思培訓模式,其實質是一種研究性學習的方式.它面向全體教師,不必把教師集中到學校以外的某個培訓機構,不受時間、地點、經費的限制,教師在自己的工作崗位上,在真實的教育教學情景中,進行反思性學習和培訓；是教師在自我進修、自主學習的基礎上,以自己的教育教學活動為思考對象,對自己的行為、決策及由此產生的結果進行審視和分析,用教育科學研究的方式,主動獲取知識,應用所學的知識解決教學實際問題,提高參與者的自我覺察水平來促進能力的發展.其特點是每位教師都要帶著問題學習,在學習過程中認識到自己教學活動的不足,覺察到自己以前沒有覺察到的不良教育教學習慣以及它所帶來的消極後果,從而尋找新思想與新策略並解決面臨的問題.
❺ 怎樣提升自己專業技術的能力啊
你想提高自己的專業能力，那麼你就應該去多學習，如果是理論性的，你就應該去買點書籍來去看，如果是實際操作類的，那麼你就應該多動手去熟悉練習這些專業的技能，對於不懂的問題應該多向前輩去請教，在平時的工作或者學習中多主動一點，多承擔一點，多熟悉一點，就能夠越來越能夠提高自己的能力了。不要有那種說我做多了別人做少了的那種情緒在，你要想其實這就是對自己的一種鍛煉。無形之中自己的專業能力就要比別人要好的多。
❻ 怎樣才能提升技術
一個人的技術能力大致有幾個方面：知識，學習能力，解決問題能力，創造能力，精神能力，綜合能力。下面分別敘述 ：
一．知識：
知識包括學習獲得的書本知識，實際中的經驗教訓。知識會隨著時間一邊有新的知識被掌握，另一邊又有老舊的知識被淘汰。是一個此消彼長的時間函數。那麼知識按 At·Tz增加，知識按 A1-t·Tx 衰減。其中A為基礎知識，Tz為知識增長時間常數， Tx為知識衰減時間常數，t為時間（單位：年）。如果你所掌握的知識越陳舊那麼Tx就越大，知識衰減的就越快。
知識的結構也是非常重要的方面。知識結構好表現在連貫性強，當做一個項目，所有的有關項目的主要知識都擁有，就會得心應手，
游刃有餘。在本專業上知識的連貫性強代表知識的利用效率高，採用參數連貫系數KL表示。
知識結構好還表現在擴張性上，中國的哲學講的是道者一也。也就是說所有事物都有共同的規律。掌握具有共同規律的知識在擴展到別的領域是會比較輕松和容易。擴張性強表示學習能力強，學習效率高。採用參數擴張系數KK表示。
二．學習能力：
上面說的擴張系數表示了從一種專業跳到另一種專業的學習能力，所謂舉一反三就是這個意思。
對於本專業有的人學的快，領悟的深，有的人則較差。把這種學習上的差異量化成參數學習能力系數Kx，表示學習能力的強弱。
三．解決問題能力：
做項目所面對的就是一個個問題，如何把問題解決的更好，在錯綜復雜的矛盾中找到好的方案，這是高手的主要標志。解決問題的能力的基礎是所掌握的知識，包括理論的和實踐所獲得的經驗。這還不夠，還體現在思考能力的強弱。有的人想的深入，想的透徹而全面，能夠抓住本質。有的人卻只能在表面上兜圈子。這個能力並不涉及知識，知識少的人也可以具有很強的思考能力，這個能力猶如一個放大器可以把知識的能量放大。用解決問題能力參數Kj表示這個能力的量化。
四．創新能力： 在其價值上會獲得高分。創新能力是一種特殊的思維能力，它要通過一系列的創新活動逐漸練就的，創新思維和普通的思維是不同的。比如，創新能力需要有豐富的聯想能力，會把甲上用的方法聯想於用在乙上，而甲和乙是兩種風馬牛不相及的事物。創新能力強的人的這種聯想能力會非常流暢，自然。
創新是產品最具價值的特質，因此具有強的創造能力的科研人員在其價值上會獲得高分。
❼ 如何提升運維技術能力
1、多去解決問題，在實踐中去尋找答案；
2、多向老同志請教，學習其實踐經驗；
3、多讀書，多思考。更多內容請訪問雲雀運維
❽ 如何提高企業的核心技術能力
第一、要確立核心創新戰略
要實現戰略思想轉變，以增強核心創新能力為目標，改變粗放型經濟增長方式，提高產業技術水平，真正把提高核心創新能力作為企業發展的戰略基點。實施核心創新戰略，應當著眼於經濟發展的大趨勢，以社會和市場需求為導向，以科學發展觀為統領，把原始創新、系統集成創新和引進消化吸收創新結合起來，在關鍵領域掌握更多的核心知識產權，在科學前沿和戰略高技術領域佔有一席之地，在基礎研究和應用基礎研究有自己的特色，在此基礎上，科學提煉企業的戰略發展規劃、戰略發展布局和戰略發展保障，真正使核心創新成為企業經濟可持續發展的發動機和激發器;加強科技規劃和信息化建設，加強應用性科技研究，推進產業的新技術、新工藝、新方法的研究和應用，把經濟增長方式完全轉移到依靠科技進步和職工素質提高上來，以此推動產業戰略的優化，實現經濟的可持續發展;要通過核心創新戰略的建設，帶動和促進企業目標戰略、經營戰略、品牌戰略、人才戰略等的建設和發展，形成科學的戰略創新體系，使企業核心創新戰略更加規范化、網路化和系統化。
第二、要搞好企業科技創新
企業核心創新的核心是科技創新。企業擁有相應的科技資源，具有一定的產品技術優勢。這就要求企業進一步推進企業科技體制改革，調整優化企業科技結構，整合科技資源，推動產品結構優化升級，加速科技成果向現實生產力轉化;要充分發揮企業技術優勢，加強原始創新、集成創新和引進消化吸收再創新，加快產業結構調整，搶佔一批技術制高點，抓好一批科技含量高的信息工程，加大新科技和新項目、新產品的科研投入，利用先進的技術改造和提升傳統項目，催生新的經濟增長點，努力打造以產品技術為競爭力基礎的多領域、多層次的產業鏈;要加強科技成果的應用、推廣和轉化工作。要根據市場的需求，依據科技成果的創新性和實用性，認真做好成果的評估和篩選工作，對優秀的成果要大力推廣應用，並從人才、資金和物質上給予支持，從而形成引進一消化一吸收一創新的良性循環，促使科技成果盡快轉化為生產力。
第三，要建立健全核心創新機制
提高企業核心創新能力需要機制的支撐和保障。要建立健全產學研相結合科研機制，積極與科研單位緊密合作，充分利用科研單位的知識優勢和技術優勢，搞好科學論證，集中攻克難關，力爭取得新的科技成果;要建立健全核心創新的投入機制，特別要建立有利於科技創新和科研成果向生產力轉化的風險投資機制。企業要從單位長遠發展出發增加核心創新和技術開發的投入，同時也要通過多元渠道，廣泛吸收社會資金投入科技成果開發和成果轉化;要建立健全核心創新的運行機制。要加強核心創新的目標建設、制度建設和程序建設，優化核心創新的運作環境和文化條件，通過機制建設來增強核心創新的活力，進一步促進企業轉換經營方式，促進產品創新、技術創新和管理創新，充分挖掘內在的經濟資源、物質資源、科技資源和人力資源，促進企業資源優化配置;要建立健全核心創新的孵化機制。要充分發揮企業單位綜合研究部門、設計部門、信息咨詢中心、技改小組等技術孵化器的作用，加強對科技信息的收集整理和研究，加快先進技術的消化、吸收和創新，加大自己核心技術的佔有和知識產權的保護，通過探索市場孵化壯大核心創新能力。
第四，要轉變經濟增長方式
轉變經濟增長方式是提高企業核心創新能力的關鍵環節之一。一方面，要深化企業經濟體制的改革和創新。要堅持以促進經濟發展為目的，以產權制度改革為核心，通過深化企業改革，建立產權多元化的經濟結構，完善有益於轉變經濟增長方式的運行機制，使企業能從長遠來考慮和規劃企業的發展，克服短期行為，真正把核心創新作為關系企業興衰的大事來抓。另一方面，要加快推進企業經濟結構調整，進一步完善和優化產業結構、產品結構、技術結構、投資結構和勞動力結構。企業要集中相應的有效資產和有生力量，實施精品名牌戰略,做大做強品牌產業，要通過科技進步促進主導產品的新突破。同時，要改組、改造傳統項目，做大做強科技含量高、經濟效益好、市場競爭力強的支柱產業，培植壯大有潛力的項目，堅決關閉和淘汰那些投入多、消耗高、污染重、效益低的項目，大力發展環循經濟，壯大規模經濟，發揮規模效益，從而實現從粗放經營向集約經營轉變。
第五，要加大創新人才的培養
要創新人才工作機制，改善人才工作環境，優化人才結構，提高人才隊伍素質，為提高企業核心創新能力提供組織和智力保證。一是要營造尊重知識、尊重人才、尊重勞動、尊重創造、尊重和支持核心創新的良好輿論氛圍，為人才的核心創新打造寬松的人文環境。二是加強創新人才的培養。要立足當前，著眼長遠，加大人力資本的投資力度，通過職業教育、高等教育、專業培訓等途徑實施素質教育，努力建設一支德才兼備、結構合理、素質優良的人才隊伍。三是要健全創新人才激勵機制，對那些具有核心創新能力的人才，要在政治上多關心，工作上多支持，待遇上適當傾斜。對有突出貢獻的個人和優秀的科技成果，要大力給予獎勵表彰加以激勵。四是改進人才考核辦法，完善人才評價機制，把勇於探索、開拓創新的人才選拔到重要的崗位上來，加以重用，充分發揮他們的聰明和才智，以此推動整個企業核心創新能力的提高。
❾ 苗儉是如何提升自己的技術能力
苗儉是上海市2012年技能大師工作室中唯一的一位女性。作為銑工和加工中心操作工雙工種高級技師，經苗儉親手生產製造出運載火箭、戰術武器和載人飛船等關鍵零部件超過上千餘件。苗儉在航天世界中，不斷超越自我，成為航天領域里一道亮麗的風景線。
堅守在航天一線的女技師
苗儉多年來從事的工作是衛星、火箭、導彈、飛船和航天飛行器等產品零組件的加工，產品精度要求高、任務急、難度大，容不得一點誤差和失敗。而航天技術在全世界屬於戰略級保密技術，沒有國外成熟技術和經驗可以引進。從銑工到數控機床，再到工藝編程，上海女孩苗儉在這個許多男性都不能想像的鋼鐵製造世界裡，深深潛修了17年，她的高超技藝代表著不斷更新換代的最先進的航天加工技術，她和很多男工人一樣親手操作笨重到幾百公斤重的超大零件，親力搬重達幾十公斤的機床壓板、墊塊、工裝夾具等，她練就極強的站功以應對每天長達近十小時的站立式工作。車間環境非常惡劣，天冷的時候，摸著設備，是冰冷的鐵，天熱時穿著短袖，被飛出來帶著熱量的鐵屑，一燙一個泡。
這一切即使對於男技師來說都是對體能、毅力、技能莫大的挑戰，更何況是女技師。但苗儉是一個認准目標就會咬住不放的人，憑著對機械加工的極致執著和不懈堅持，憑著極致的刻苦耐勞的精神、刻苦鑽研的毅力以及超強的學習能力，練就復雜數控機床的操作能力和精湛技藝，擔當重任、開創性地攻克了多個技術難關。
1995年，技校畢業的苗儉成為分配老大難，女生是被許多工廠以招三個男生搭一個女生的方式搭配進去的，幸運的是後來苗儉成為唯一一名招進航天804所的銑工女工。而後，苗儉在學習和機加工中找到了興趣。最初的十年，苗儉為自己制定過兩個五年計劃，瞄準的都是提高技術等級、學歷提升等目標。有了明確的目標，有了為之奮斗的方向，她在十年間，完成了年上海機電職工大學「數控應用技術」專業大專文憑，提交了入黨申請書，拿到數控高級工，獲得同濟大學機械專業本科。那些年中，她在許多周末的清晨5點多都是在趕往學校的路上。
2005年，苗儉的身體終於出了狀況，嚴重的腰椎間盤突出和骨質增生，讓她幾乎站不起來，領導和家人都很擔心，但她還是拒絕了從一線退下來的要求：「我喜歡操縱數控設備、融為一體的默契感覺，我跟它感情深厚，沒有人能接手這台設備，讓我再帶幾個徒弟吧！」 就憑著這種不放棄和堅持到底的精神，苗儉又挺過來了。
技能競賽中展現實力
中國航天技術的高速發展對她的技能不斷提出高標准、高要求，讓她堅持不懈地進行一次又一次自我突破和全面提升，更給她提供了施展才華和超越自己的航天大舞台。對此，苗儉一直心懷一份深深的感恩，而她的耐心細致、平和堅持使她在機加工中有著她獨特的優勢。
在國家航天重點工程某型號重要部件的設計工裝中，苗儉讓高精度復合變曲面不銹鋼翼板的五點動平衡重量誤差從2克減小到1克，產品合格率從10%提高到100%。而她多年來克服了女生對於軟體的弱項，學習軟體編程操作，掌握多種CADCAM軟體，開發運用多款軟體系統，解決了國家航天「高新工程」中大型件的高精度加工，完成了「導彈翼板」、「頻率綜合器盒體」等復雜產品的機械加工，其中難度較大的大型件就有百餘項。
除了攻關上的成就感，讓苗儉一直最有自我超越激勵的是參加各種全國性的技能大賽。1998年在航天八院高級銑工比武，年僅21歲的她獲得了高級銑工第一名，而與她PK的是一位50多歲的老技師。本來抱著試試看的苗儉這才發現原來自己在技能方面能有如此的天賦，此後越是大型競賽，苗儉的潛力和技能就越發揮的淋漓盡致。
2009年，航天803所組隊代表上海市參加全國第三屆職工職業技能大賽加工中心操作工決賽，所里投入了大量的財力和精力，各方的期望和壓力都很大，在松江進行的封閉式集中訓練中，每天早上的體能訓練，白天8小時技能訓練，晚上的業務知識、理論訓練。苗儉的腰不好，不能睡軟床，便天天睡在床板上，早上起來和其他同事一樣訓練、跑步。比賽時抽簽抽到西門子系統，對所有人都是全新考驗，苗儉主動請瓔：「我來承擔這個工作。」通過短短一個月勤學苦練，她的團隊在比賽中獲得優異成績。「她的心理素質很好，很自信，在各種平台上通過各種比武把自己最好的展現出來，做到最極致。」人力資源部部長錢錫全看著苗儉一路走來。
搭建強吸引力的圈子
苗儉的工作室以先進數控加工專業為主要方向，麾下匯集高技能人才、工藝技術人員等方面的14名航天技術型男性能手，承擔著我國航天星、箭、彈、船、器控制系統的精密機械加工任務，進行著航天領域的各種技術攻關、競賽比武和帶徒傳技。這支平均年齡不到40歲的團隊，正是航天機加工技術技能人才的黃金年齡。
工作室實行首席技師負責制，苗儉作為負責人，主持開展工作室各項工作。在曾經的上司、而今工作室負責生產管理的秦文津眼中，苗儉多年來一直是靜水流深、柔軟包容、穩健信任的師妹，以她的堅毅、智慧和鑽研成為全國技能高手，又以她的親和力、很強的溝通能力以及出色領導能力，成為航天領域的巾幗英雄。他說：「苗儉是很全面的復合型技能管理人才，除了一線，她在管理崗位能做的很好，做導師可以成為最完美的師傅。她在各方面都很投入很堅持，可以很快地適應和轉換角色。」
而今的工作室匯集了所里來自各個生產一線的技能能手，其中不乏和她一樣曾獲全國技術能手等榮譽的高手，工作室並非行政部門，沒有行政權力，苗儉以個人的影響力和領導力凝聚和吸引著男技師們各顯神通：「我不是領導，我是要讓大家覺得這是一個很好的圈子，讓大家都願意往裡鑽。」
在她的帶領下，工作室開展了衛星鑄件支架多位旋轉式裝夾等工藝攻關項目，並把Studer數控磨床非圓磨削軟體應用、側壓夾具的研究與製造、復合加工後殘余應力對精密零件尺寸影響的探討等攻關項目撰寫成論文，積極起到技術積累和推廣的作用。另外，工作室按計劃正在緊鑼密鼓地開展星環式多孔位膨脹夾緊裝置研磨工裝、薄壁復雜結構件精密加工技術研究等7項攻關項目的研發任務。
做徒弟心目中最完美的師傅
多年來最讓苗儉感觸和開心的是曾被最靦腆內向的徒弟偷偷稱為「心中最完美的師傅」，她從2005年開始被聘為上海市青年高技能人才導師團成員，現在工作室的重頭工作之一是幫助新生代的航天優秀工人快速成長。苗儉和工作室的同事們擔任了2012年上海市職業技能競賽暨第42屆世界技能大賽上海航天局代表隊的賽前培訓工作，獲得了數控車工團體金獎、數控車工個人二等獎和三等獎、數控銑工三等獎等榮譽。苗儉本人參與指導上海航天技能鑒定及競賽培訓，在上海航天技能月活動中擔任加工中心專家組組長，參加了市裡乃至全國各種青年導師項目。
工作室還開展了高級工培訓班加工中心操作工專業課、上海航天局技能競賽和部門技能人員CAXASolidworks軟體等培訓工作，共計近10項，培訓技能人才70餘人次。苗儉和工作室的同事們一起，打造著航天行業聯動式技能人才培養的新模式:「我更希望技能大師工作室普及到很多基層的工人，幫助更多的年輕人進行職場規劃，提供發展空間，看到未來的發展道路。我會盡自己最大的能力幫助他們。」
❿ 如何提高技術水平
經常被問到這個問題。我的資歷還不足以將這個問題回答好。昨天又有個朋友問起我這個問題。前思後想，還是硬著頭皮寫篇文章吧。
1.知識面的寬廣
，這個就得要點硬功夫。但現實中，我們遇到的問題都是交叉的。比如說，買個電子元器件，需要電路方面的知識，還需要采購方面的知識，還需要點人際交際的技巧。每個人都有自己的特點和擅長，知識的范圍也有所側重。一個自動控制的博士，你讓他去做高分子材料，顯然是不合適的。當然，現實中不都是這種高精尖的事情。只需要你有相關的知識就可以做個大差不差。關鍵是什麼？結果不正確，要分析出問題，估計問題的大致方向。以便尋找合適的知識、資源去解決問題。這就要求知識面廣。
我們常說，學習能力。學習的效果直接有兩個方面決定：
學習的意願和接受改變的意願(接受改變也可理解為行動)。
有些人有學習的意願，但根本不接受改變，所以他的學習成果是0。沒有學習的意願，被動接受改變，其效果也是0。只有兩者都有足夠的程度，才能達到比較好的結果。
2.知識的熟練程度。
熟練，這個不是句空話。多用是保證，最關鍵的還是要有相關的思維。比如說，寫計算機程序，要嘗試從計算機的角度去解決問題，不然很難設計出很好的程序來。計算機擅長的是迭代計算，應把復雜的問題，比如說NP類的問題設法降低復雜度，使用有限的迭代得到合適的答案。又比如說，做軟體你可以帶著bug出去，不行再打補丁。做硬體可以嗎？可能早都機毀人亡了。所以硬體的思維是簡單可靠，重復性高。電路設計出來側重各種情況下的分析，以確定電路的裕量，器件的應力，電路的零極點，EMC/EMI等等。售後服務到客戶那裡要解決問題，客戶可能和你的行業差別很大，要用他們的語言他們才能認可，思路要變。
3.自己的素質。
我想這三者中，這個是最重要的。中國近代史上不乏這樣的例子，很多沒文化的戰士，在戰場上顯示出極高的生存能力和極佳的應變能力。我想這個不是知識就能帶來的，智慧、能力、知識應該是不能劃等號的。比如說，出去玩，迷了路。有很多朋友就不喜歡問路，害羞。再換個玄乎點的，如果去國外，語言不通，迷了路需要問路。怎麼辦？我覺得，工作中，
首先情商要高。要有良好的心態去面對一切；其次，技術是個細節堆成的整體，
我知道完成比完美要好得多。很多人認為細節決定成敗，也有些人認為細節不決定成敗。但量變引起質變，適當的變換目標，適當的變換策略。才能想我所想，做我所做。要細心的關注細節，即使現在不解決，做完了之後還是要解決它。不要輕易的放過去，很多知識，很多能力提高的機會就是這樣被放掉了。一起交流技術的時候，朋友就說其實小功率的功率變化器和大功率變換器設計沒有區別，只是大多數情況下，功率小，很多現象不明顯。不需要去照顧它們。功率大了以後，很多微小的現象被幾何級數的放大，不能不再被考慮。其實真心的把這些小問題搞懂了，大變換器也是可以設計得來的。