教育技術能幹什麼

❶ 教育技術學可以從事哪些職業

視頻拍攝以及後期製作啊等等，大的方向裡面又分很多小方向：it行業，網站，目前這個專業的畢業生從事it和教育的多一點，教師行業，也有些人進高校從事計算機相關科目的老師，教育行業的話一部分人進了中小學擔任信息技術老師，影視傳媒方向，從我了解的情況看，比如it行業裡面可以做軟體研發，資料庫，影視傳媒方向可以做記者啊現在主流有三個大方向

❷ 教育技術學出來干什麼

教育技術學出來以後，主要就是擔任學校裡面的管理工作。比如你可以在學校里擔任教導主任或者是校長。因為你學習的是教育技術學，所以你必須把整個學校管理好，只有這樣才可以彰顯出你的能力。

❸ 教育技術學專業是干什麼的

教育技術專業是培養教育信息化的建設者、管理者、研究者，以及能夠在新技術教育領域從事教學資源、教學媒體和教學系統的設計、開發、運用、管理和評價等的教育技術學科高級專門人才的專業。隨著教育內容的復雜化和信息技術的迅速發展。

現代教育需要將教育理論、學習理論與教學實踐緊密地結合在一起，綜合利用多媒體進行教學，使受教育者在有限的時間里充分利用視覺和聽覺獲取更多的知識。教學過程的追求形聲並茂、色彩逼真和表現手法靈活多樣，使教育技術學具有廣闊的發展前景。

教育技術學屬於教育學類

教育技術作為優化教育活動的一個重要方面可謂源遠流長，這種說法則是以教學媒體的運用為前提。人們真正使用教育技術這個術語，並圍繞它形成一個獨立的知識體系，則是19世紀60年代以後的事情，當然它有一個孕育期和生長期，那至多也是近一個世紀的事情。

現代科學技術和現代教育理念的不斷發展，賦予了教育技術概念充實的內涵和無限的生命力。教育技術是關於學習資源和學習過程的設計、開發、使用、管理和評價的理論和實踐，其最終的價值追求是優化教育教學。教育以人為本，以傳授為主。

❹ 現代教育技術能幹什麼

教育技術能幹什麼
教育技術是指運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教學過程和教學資源的設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學優化的理論和實踐。以互聯網和多媒體技術為核心的現代教育技術已成為拓展人類能力的創造性工具。教育技術是為了促進學習,對有關的過程和資源進行設計、開發、利用、管理和評價的理論與實踐。當前，由於現代教育技術的發展，現代課堂發生了重大的變化。不僅僅是教學手段的變化，同時它也帶來的教育內容、教學組織及課堂教學中師生關系的變化。
一、能夠高效進行教學活動。
在教學中，運用圖畫、攝影、幻燈、音樂、語言描述和動作演示等方式，創造與渲染氣氛，調動學生的感覺器官和思維器官，使他們耳濡目染產生思想感情共鳴。運用現代教育技術創設情境關鍵在於啟發學生展開想像和聯想，把教材中的語言文字演化成有聲有色的客觀世界和真切生動的人類生活。
現代教育技術的運用，抓住了課文中的形象，把學生引入情境，激發學生的愛國熱情，陶冶學生熱愛祖國的優美情操。
學習興趣是最好的老師。現在有不少小學學生對語文學習缺乏興趣，單調枯燥的講解和說教，讓他們對語文學習產生抗拒心理。但是，如果我們在教學中經常適度地運用多媒體，無疑會對小學語文課堂起到積極的作用。既可以激發學生的學習興趣，滿足他們的求知慾，又可以提高課堂教學效益。
二、方便合作與交流。
少年兒童的思想品德不是先天就有的，也不是自發形成的，而是在社會生活條件下，特別是在學校教育的影響下，在他們個人的實踐活動中形成和發展而來的。在課堂中，恰到好處地使用現代教育技術，能適時地對學生進行德育滲透，使學生受到良好的思想品德教育。
隨著時代的進步，隨著現代教育技術的深入發展，教育技術媒體越來越廣泛地被老師接受，也越來越廣泛地發揮了作用。它那聲情並茂，色、情、景水乳交融的效果，創設了優美的課堂情境，有效地提高了語文課堂教學效率。
教師創設一個良好的教學情境，這樣能讓課堂變得生動真實，起到事半功倍的效果。 三、豐富學生的知識面。
在教學課堂中，教師需要適當插入一些練習來加深學生對知識的鞏固。對練習題的選擇就需要教師去把握，去整握。還有利用多媒體，學生從中能學到很多課外知識。這樣，學生不僅僅是學到課內的內容，還能增長自己的課外知識。

❺ 教育技術學專業出來是干什麼的

教育技術學專業就業方向：教育技術學專業畢業生可在各類高、中等學校，各級電教中心、電視台、網路中心、廣告公司以及信息產業各領域從事教學、科研、管理和開發，主要在教育技術學基本理論、網路技術與管理、信息化教學技術以及電視編導與製作等領域從業。

主要從事教育技術的相關研究人員、高等院校教育技術方面的教師、教學軟體相關研發人員、中小學的計算機教師、文員、記者、編輯等崗位。

(5)教育技術能幹什麼擴展閱讀：

1、主幹學科

教育學、計算機科學與技術。

2、主幹課程

教育技術學、教學系統設計、計算機教育基礎、網路教育應用、網站開發、計算機維護、C語言程序設計、資料庫、Java面向對象程序設計、遠距離教育、電視教材設計與製作、教育技術研究方法、教育傳播學。

3、實踐教學

主要實踐性教學環節：包括媒體製作實踐、課程設計與開發實踐、教育實習等，一般安排不少於20周。

❻ 教育技術學是干什麼的

教育技術學就是能在各級各類學校、企業事業單位以及各級電教館等機構從事教學媒體與教學系統設計、開發、應用、管理、評價的教育信息化建設的復合型人才。

❼ 教育技術學就業方向是什麼

教育技術學專業學生畢業後可從事如下幾個大方向：

1、師范類與非師范類的學校教育技術系從事教育教學工作，主要對象是研究生、博士生、本科生；2、各省市、區縣電教館（站）主要從事電教管理、課題研究、教育信息化建設（"校校通"工程、信息技術教育）相關工作，主要對象是研究生、本科生；

3、部委機關、部隊、廠礦企業、外資企業的宣傳部、教育部門，特別是企業職工培訓工作是一個新的工作熱點，主要對象是本科生；

4、中小學校主要是電教管理、課件製作、信息技術教育課等，主要對象是本科生、專科生；

5、各級各類電視台、廣播電台站，教育節目製作，主要本科生。

(7)教育技術能幹什麼擴展閱讀：

專業知識結構要求

1、理論基礎知識：包括學習理論知識、教學與課程論知識、傳播學知識、系統科學理論知識等。

2、技術基礎知識：包括視聽媒體技術、計算機和多媒體技術、通信和網路技術、人工智慧和虛擬現實技術等。

3、基本理論知識：包括視聽媒體理論、程序教學理論、教學設計理論、知識管理理論、教學評價、教學管理等方面的知識。

4、專業基礎知識：包括計算機基礎知識、資料庫原理、數據結構、程序設計、數字電子技術、數字影視技術、音樂和美術的基礎知識等。

5、專業基本技能：多媒體教學軟體、網路課程、網站等資源開發、製作技能；教學平台的設計、開發技能；教育電視節目攝像、錄像、編輯技能；對信息化教育資源、教學系統等的建設、維護技能等。

❽ 教育技術專業的同學將來出來能幹什麼呢，真的會很難就業么難道就考研是最好出路么

就業方向很多，就業不難，考研也是一個出路。

隨著教育內容的復雜化和信息技術的迅速發展，現代教育需要將教育理論、學習理論與教學實踐緊密地結合在一起，綜合利用多媒體進行教學，使受教育者在有限的時間里充分利用視覺和聽覺獲取更多的知識。

教學過程的追求形聲並茂、色彩逼真和表現手法靈活多樣，使教育技術學具有廣闊的發展前景。就業方向有如下幾個大方向：

1、大中專院校教育技術和中小學信息技術課程的教學；

2、各級學校和電教機構的教育信息化和教育技術應用；

3、教學系統與現代教學媒體的設計與開發；

4、遠程教育中的學習資源、網路課程的開發和建設；

5、政府和企事業單位中的人力資源開發和績效的提高（人力資源研究、開發和管理工作）；

6、信息產業中的教育產品開發；

7、廣播電視系統、信息傳媒公司中影視節目的製作；

8、廣播電視傳輸覆蓋工程技術人員（廣播電視信號系統的管理和設備運行、維護工作）。

專業培養目標

本專業培養教育信息化的建設者、管理者、研究者，培養能夠在新技術教育領域從事教學資源、教學媒體和教學系統的設計、開發、運用、管理和評價等的教育技術學科高級專門人才，包括中小學信息技術教師、數字化校園和校園信息化的設計者、建設者、管理者，各級電教館和普教的教育技術人員。

❾ 教育技術學好嗎 就業方向是什麼

教育技術學專業就業方向
教育技術學專業就業方向主要是在新技術教育領域從事教學媒體和教學系統的設計、開發、運用、管理和評價等相關領域工作；師范類與非師范類的學校教育技術系從事教育教學和研究管理工作等。

教育技術學專業就業前景
隨著教育內容的復雜化和信息技術的迅速發展，現代教育需要將教育理論、學習理論與實踐緊密地結合在一起，綜合利用現代教育技術進行教學，使受教育者在有限的時間里充分利用視覺和聽覺等多途徑獲取更多有用的知識。教育技術學培養學生一種高效的學習技能與能力，讓人們迅速適應飛速發展的社會，快速掌握各種知識與技能，使教育技術學具有廣闊的發展前景。中國未來信息化教育，急需這樣的人才。

教育技術專業簡介
教育技術學專業培養能夠在新技術教育領域從事教學媒體和教學系統的設計、開發、運用、管理和評價等的教育技術學科高級專門人才。

教育技術學專業培養目標
本專業培養能夠在新技術教育領域從事教學媒體和教學系統的設計、開發、運用、管理和評價等的教育技術學科高級專門人才,包括各級師范院校和中等學校教育技術學課程教師以及各級電教館、高校和普教的教育技術人員。

❿ 教育技術能做什麼

一、現代教育技術媒體的運用，促使教師更新教學觀念。
正像其他領域一樣，科學技術的革命必然帶來觀念的巨大變革。現代教育技術的發展和在教育領域的引入，在要求教師掌握這些新技術、新理論的同時，更要注意教育觀念的轉變，這種新觀念，即新的人才觀、新的教學觀和新的學校觀。傳統的教學觀是教師教書本知識，學生學書本知識，教學功能單一，而現代教學觀則認為，教學具有多方面的功能，它既要傳授知識、訓練技能、開發智力，又要發展學生的綜合素質。要達到這個目的，需要調動各種現代教育技術手段，如計算機、音像、課件、遠程教育技術等等。傳統的學生觀把學生看成被動接受知識的客體，教師是教學的主體，而現代教學觀認為學生既是教學對象，又是學習活動的主體，在學習過程中，學生是主、客體的統一，現代教育技術為增強師生互動、突出學生主體提供了條件。傳統的學校觀認為，只有全日制課堂教學、有圍牆的學校才是正規的學校，計算機、遠程教育技術的發展，改變了這種狀況，使現代學校不受時空限制，因而帶來了學校觀的改變。由此可見，現代的教學觀、學生觀和學校觀的形成與教育技術的發展有著極為密切的關系，不掌握現代教育技術，就不能對它有更深刻的理解。
在過去的教學過程中，教師是知識的傳播者，而在未來教育中教師的主要作用是教學的設計者、組織者、幫助者和品德的示範者等。教師既是學生的長者、引路人，又是朋友、夥伴。在現代和未來的教育中，教育不再是指學校教育，它包含家庭教育和社會教育，教師的眼光不僅限於課堂，更要放眼社會。同時由於科學技術的快速發展，知識不斷更新，學生在學校獲取的知識、技能不可能滿足學生終生的需要，因此教師必須樹立終身教育思想，認識到學校教育的任務不只是傳授一些現有的知識，更要教會學生學習，掌握不斷獲取知識、加工信息的能力，保持強烈的求知慾望和學習動機，使學生終身受益。
二、現代教育技術媒體具有無比的優越性，增加了教學法直觀性。
現代教育技術媒體運用於課堂教學，以其直觀可視，激發了學生的學習興趣，使抽象變得更加形象，顯示了與傳統教學手段炯然各異的優勢。如在教學平行四邊形面積時，用powerpoint製作出平行四邊形，具有動畫效果與色彩效果，既便於學生認識平行四邊形構成要素，非常直觀，記憶深刻，又便於教師進行講解，學生易理解，學習興趣濃厚，與傳統的在黑板上畫、講、手拼等相比，具有極大的優越性和直觀性。
三、現代教育技術媒體的使用，減輕了教師的工作量，有利於提高教學質量。
現代教育技術手段的使用，對於教師來說，是教學方法方式的改革，教師只須根據課程內容，有針對性地選擇適合於課堂教學的課件，課前在網上多使用「拿來主義」，將已有的東西用於自己的教學，只要便於學生理解與掌握，就應該說是所需的；如此一來，教師減少了因學校要求必須使用多媒體或課件教學，而免去自製課件所需大量時間，從而間接地減輕了工作量，把更多精力放在教學研究之中，有利於提高教育教學質量。如此的優勢，對於教育教學和教師來說，無疑是有益的。
四、現代教育技術媒體的使用，有利於學生的學習，激發創造力，提高學習效果。
從教學實踐中，數學教師體會到，現代教育技術的使用，能幫助學生加深理解、豐富想像、減輕學習難度。如在教學分數「平均分」的概念時，使用已有課件可將一個圓分成所需的平均份數，簡單明了、直觀形象，很容易便於理解和掌握。同時，學生對計算機上的圖形能根據其運動而展開豐富聯想，有利於激發學生創造力的培養，學生喜歡運用現代教育技術媒體上的課，容易接受新知識，便於學習的提高。
綜上所述，現代教育技術在教育教學中的運用是時代發展的要求，是信息教育技術前進與變革的需要，它有利於提高課堂教學效率，激發學生學生學習興趣，對提高教育教學質量具有不可估量的作用，教師在教學中應積極轉變觀念，積極使用現代教育技術，為造就新一代人才而努力。
參考資料：http://wenku..com/view/fe409b0bba1aa8114431d998.html?re=view