如何把知識變成技術

⑥ 我們該如何提高科學知識和技術水平

學習先進的科學知識是提高科學知識技術水平的條件。
第一、掌握科學知識和文史知識。
第二、崇尚科學堅持樸素的辯證唯物主義。
第三、培養堅韌的意志品質、提高道德修養素質、健全個人的人格。
第四、樹立崇高的理想。人活一世、就要積極進取、不斷自我完善、提高。

⑦ 如何快速有效的學習一項新技能

有效的學習一項新技能，最根本的那就是實踐了。不要只是看些技術資料，而沒有實際的技術操作，做技術的經常是實踐出真知的，隨著實踐，你學到的知識才能一步步的得到印證，才能徹徹底底的變成你自己的知識。

⑧ 如何將知識轉化為技能

經常會有這樣的情況：一個人在我們面前口若懸河地無所不談，並且還持有個人的不少獨特見解，這個時候，我們就會由衷地感嘆，他太有知識了；還有一種情況是，當一個人告訴我們，他畢業名牌大學，碩士或者是博士學歷的時候，我們同樣也會在內心發出感慨，這個人真厲害學歷很高！這些現象在我們當今的社會中隨處可見，我們在頭腦里也已經固化了這么一種思維模式，總是覺得這樣的人是有知識的，同時也會在思維中自然地進入另一個邏輯有知識的人就是有才華的人，有才華的人等於有才能(技能)（技能是指專業性解決問題的技術性能力，而才能就是指能有效運用相關知識解決問題的能力）的人，初看這樣的邏輯似乎沒什麼問題，但事實上我們的思維已經出現了錯誤，有知識的人可以是有才華（知識的表達能力）的人，但未必就是有才能或者技能的人，如果你把知識等同於才能和技能，那麼你很可悲，因為你太容易被忽悠，卻很難識別真正的人才，因為有的人知識豐富卻無法轉化為技能，有的人知識不多，但運用知識的能力很強，而在企業管理和市場營銷中，我們需要的是真正的人才，而真正的人才就是既具備淵博的知識，同時又能有效將知識轉化為技能的人！那麼如何才能將知識轉化為有效的技能呢？ 知識：尚未產生價值的客觀信息 知識的作用毋庸置疑，我們習慣上的理解也總是覺得知識越多越好，所以才有了很多人在不斷的補課和埋頭的進修，有的人甚至花了多年的時間就為了考一張大學文憑，有的人一味地想多學點東西，希望自己能掌握更多的知識，或者最好將自己打造成一個全才，這從現象來看是好事，畢竟作為一個社會人，能都掌握幾門學科的知識總是好的，所謂以備不時之需嘛。但是，如果我們能深入了解知識的本質之後再來看知識本身，我們就會發現事實並非如我們想像的那樣。讓我們來解剖一下知識的概念。 知識知識，就是認識世界的客觀信息，譬如，當你第一次接觸一種全新的電子裝置時，你肯定不知道它是什麼東西？派什麼用途？直到你看到這個裝置的說明書或者有人告訴你，這種有圖文顯示屏幕，有打字鍵盤的的電子裝置叫＂電腦，那麼，讓你知道這個電子裝置叫電腦的的信息就是知識，再譬如，你原來只是學中文的，並不知道工商管理是怎麼一回事，直到你多完了mba，你才明白工商管理的原理，那麼這個讀書的過程就是你接受這些讓你知道工商管理原理並如何運用的信息過程，也就是說你的頭腦里裝入了這些讓你懂得工商管理學原理的客觀信息，但你究竟具備不具備運用這些客觀信息解決企業管理問題的能力，是需要進一步實踐來證明的，你所掌握的這些信息再豐富也不能證明你有解決工商管理中各類難題的能力，這就是知識的局限。一句話，知識就是客觀的信息，知識本身不具有價值，只有當你運用自己掌握的知識解決了一個難題，那麼這個知識就有了價值，如果這個難題本身是一個非常大的難題，解決之後又能給自己和社會乃至全世界帶來巨大影響的，那麼這個知識的價值就被最大化了。 在現行的教育體系下，我們從小學讀到大學，我們的教育機構和我們的父母們總是在告訴我們，這個是什麼樣的，那個是什麼樣的，物理是怎麼一回事，化學又是什麼原理；世界是什麼樣的？宇宙是什麼樣的，我們的大腦也如同一部具有龐大內存的照相機，不斷地攝入我們接受的信息，然後儲存在大腦中，以備不時之需。而我們自身也把自己當成一塊巨大的海綿，不斷地吸收這些知識。使得我們的大腦中的信息越來越多越來越多 教育機構從來不會教我們的學生如何將這些知識轉化為技能，甚至可以毫不誇張的說，學校里的老師們，幾乎都是習慣於拷貝教學課本，然後傳聲筒般，將課本上的文字通過某些解釋或實驗傳遞給我們的學生，如果某個老師教課的時候生動化一點，可能我們吸收的效果會好一點，但如果只是機械的傳聲筒老師，那麼我們的學生會可憐地少吸收很多知識。這種教育體系下的學生，難怪除了那些有戰略遠見的跨國大公司會錄取一些應屆畢業生外，一般的企業大多不願意接納剛畢業的學生，他們更願意招聘一些有社會實踐或者行業工作經驗的熟手。因為這些剛畢業的學生，必須要經過大半年（有的周期甚至更長）的培養和訓練才能為企業分解部分工作。 經驗：一種效用有限的知識和技能 上面講到了，企業在錄用新員工的時候，往往會將注意力集中在招聘有經驗的人才上，在企業的用人邏輯中，有經驗的人才企業投入的教育培養成本就低，產生價值效用的時間也就更快，這是一種有用的資源，而沒有經驗的新員工，企業要為之投入教育和培養成本，為企業創造效用價值的時間則會更長。我們不難看出，經驗在這里被企業看成是一種有價值的資源，所以經驗有時候是一種技能，有時候卻只是一種知識，也就是尚未產生價值的客觀信息。那麼在什麼情況下的經驗是可以成為技能，在什麼狀態下經驗只能成為客觀的信息呢？ 這一點其實很好理解，有兩種情況會使我們引以為豪的經驗成為一種客觀信息般的知識，一是經驗遭遇了跨行業的難題，這個時候你的經驗就派不上用途了，如同儲存在頭腦里的客觀信息，不能產生有用的價值；二是遭遇了前所未有的難題，這個時候縱使你有再豐富的經驗也無濟於事。 同理，一個人的經驗是有其一定的局限性，至少局限在某一個行業的領域內，譬如你有豐富的駕駛經驗，也可能有某些卓越的處理危險事件的能力，但你不會具備駕駛和操縱吊車的能力，因為你的經驗只局限在你所駕駛的汽車種類；而一個臨床經驗豐富的外科醫生，是不可能把他在外科上積累的經驗轉化到律師的職業上。 綜上所述，經驗的效用，只局限在相同行業的相同技術領域。離開了這個前提，經驗就不起任何作用。所以，一個有經驗的人，沒必要因此而自以為是，因為你的能力有限，當人們用另一個領域的技能與你pk時，你就成了一個廢人，所謂術有專攻就是這個意思！ 技能：一種有效解決問題的能力 通過以上的闡述，我相信讀者諸君已經明白什麼是技能了，一句話，技能就是解決專業性問題的專業能力，譬如營銷策劃人員掌握的營銷專業技能，就比較容易轉化為一種為企業所共用的專業技能，因為這取決於這個職業的特殊性，學校里教不出營銷策劃高手，企業自身也培養不出來，只有既擁有企業營銷實踐的經驗，又具備營銷策劃的專業能力，然後才能具備解決企業各種營銷難題的專業性技能。但這里要闡明的是，並非每一個具備上述兩種能力的人，就一定是解決營銷難題的高手，因為解決營銷難題的還得看你的思維能力如何？因為思維能力薄弱，就會影響你確認問題，而問題確認錯誤，解決問題的結果也就會出現偏差。 所以，專業知識只是解決問題必須具備的基礎，解決問題的關鍵還得依靠一個人的思維能力，而解決問題的第一個核心，就是界定問題的能力。 我在2007年創立的橫向思維解題法有5個步驟，即問題確認+橫向思維+逆反交叉+問題切換+思維聚焦=最佳答案。確認問題是解決問題的第一步，如果問題確認錯誤，那麼最終的解答也會是錯誤的！舉個例子：一個人要喝水，但沒有水，怎麼辦？這個問題的核心究竟是什麼？是要喝水，但沒有水嗎？如果我們確認的問題是這樣，那麼沒有水，就必須要找水，那麼確認的問題就成了找水，如果我們進一步延伸，那麼會有如下幾種答案：1是到遠處有水的地方去運水；2是立刻打井取水 而事實上這個問題真正的核心不是找水，而是一個人口渴了，那麼解決口渴的問題有很多，水沒有，可以有果汁、牛奶、湯或者水果等代替物來解決，如果是這樣，那麼解決問題的途徑會更多，自然也更容易了。所以說，如果一個問題的核心確認錯誤，那麼最終的解答也會是錯誤的，甚至錯的離譜。 &n

⑨ 知識焦慮的時代，如何才能將學到的知識轉化成能力

我喜歡買書。前幾天，當我媽看到我又收到書的快遞時，開始對我碎碎念：都不上學了還買那麼多書，看了也沒覺得對你有什麼。當時我挺無語，覺得那是我媽不懂，我讀書就是愛好，是消遣。讀了書就想要能有什麼用，能賺到大錢，這也太俗了吧。

可細細想來，發現我媽說的也有幾分道理，瞄了一眼我的書架，各類書都有，小說、心理、管理、雞湯??我讀書不也是想要提升自己，讓自己更有內涵，受人歡迎嗎？但是讀了那麼些書，還真的發現自己沒什麼進步、也沒什麼改變。回想以前讀的那些書，也想不起內容了，難道這些書真的是白讀了嗎？

無獨有偶，上個月，一篇名為《羅振宇的騙局》的文章在朋友圈刷屏，這篇文章認為大部分知識付費其實都是大忽悠，只是滿足那些所謂的「讀書人」的虛榮心。羅胖賣的其實是焦慮。

誠然，羅胖是在賣焦慮，但是為什麼他就能那麼輕易地挑起我們的焦慮，讓那麼多人去購買哪些課程呢？究其原因，還不是因為我們懶，想要找到一個簡單的方法，妄想著只要聽聽課、看看書就能成長，改變自己，改變不那麼滿意的現狀。而下意識忽略了去實踐這一關鍵的一步。

俗話說：「百無一用是書生，學以致用是關鍵」。如何才能將讀過的書，學到的知識轉化為自己的能力，為自己所用，讓自己脫穎而出呢？

大岩俊之的《實用性閱讀指南：把讀到的知識轉化成能力》正好幫我們解決了這樣的問題。這本書不單單教我們如何提高閱讀效率，如何通過讀書來獲取並記住這些知識，而且還有一些能讓我們實際行動起來的方法，把書中的知識真正轉化成能力。

一、如何提高閱讀效率

1.確定讀書的目的

就像平時我們說要有具體的目標，才能更容易實現夢想一樣。讀書也要帶著「目的」去閱讀，這會讓我們更加專注，因此也會更集中注意力，更容易找到自己想要的信息。

在讀書之前，花幾分鍾先想想想要從這本書裡面獲得什麼，想好「問題」，然後在書本中找出應對這些「問題的答案」。這樣更能專注於自己需要的內容。

因此，作者認為，閱讀方法論書籍，完全不用從頭到尾讀，先通過序言、目錄和後記掌握概要，然後根據自己讀書的「目的」，去摘取對自己有用的信息。

2.要有時間意識

以前我總以為讀書快與慢的問題是自己閱讀能力的問題，卻沒想過這是注意力的問題。但在這本《實用性閱讀指南》中指出，讀書要有時間意識，才能提高效率，讀書時間長，並不一定效率高。記得以前考試寫作文，幾十分鍾可以寫出幾百上千字，而平時做作業，半天都憋不住一句話。作業也是要集中到最後幾天才能做完。因為有了時間緊了，才要集中精力去完成。

所以作者建議，按讀書時間來確定讀書計劃。先確定讀完需要多少時間，分幾次完成。而不是漫無目的、讀到哪兒算哪兒。比如一本200頁的書我計劃2個小時讀完，那我就一小時要讀100頁。規定具體的完成時間，更容易讓我們抓緊時間，集中注意力在這個時間段內完成。

3.意識輸出

我們都知道學習金字塔，相較於被動學習，主動學習更容易吸收並記住學習內容，而「教授他人」最高，可以記住90%的學習內容。

許岑在得到的課程「如何成為有效學習的高手」中也講過類似例子，一個做英語培訓的女孩子在學習日語的時候，主動提出讓自己去教日語初級課，這樣一邊學一邊教，自己的日語進步很快。這就是「以教為學」的魅力。

讀書的時候也一樣，帶著「要告訴別人」的目的去閱讀，更容易抓住書中要點，更容易讀進去。通過向他人講述，更容易記住書中內容。

4.不被他人的意見左右

很多人都喜歡根據別人推薦的書單買書，但作者認為，根據這種方法其實並不科學，因為別人覺得好的不一定適合自己。可以根據別人的書單，製作一個「心願單」，然後去實體店看實體書，再決定買不買。而且，去實體店有可能有意外的收獲。

5.不借書

雖然古語有雲：「書非借不能讀也」，但作者給我們一個與之相左的建議：不借書。

因為借書來看的話，更傾向於快速讀完這本書，讀完付諸行動的概率不高，閱讀效果自然不是很理想。向別人或圖書館借閱，到時就得歸還，也不能再次閱讀。而且借的書不能隨意做筆記，看完之後對書中的內容會比較模糊，不容易找到重點。

二、如何牢記書中內容

1.邊讀邊做筆記

根據「二八定律」，一本書中重點的內容只有20%，做筆記可以有助於找出這重要的20%。少而精的重點內容更容易記憶，進而付諸行動，因此，「讀書筆記」必不可少。

閱讀的過程中，把自己認為重要的地方標注下來，同時邊讀邊在書上記錄自己的想法。筆記可以用便箋、折書角、標記、劃線等方式。甚至可以在便箋上寫關鍵詞，做索引。注意筆記要盡量簡略，這樣更容易堅持下去。

2.做思維導圖

讀完全書，可以根據書中的筆記製作思維導圖。在總結思路的過程中，加深對全書的理解，易於記憶。讀書思維導圖可以用多種形式製作，按讀書目的、書中重點、書的整體框架來整理等等。之後要反復閱讀，加強理解，加深記憶。

另外，作者還提供了一些有助於提高記憶的小方法：帶著感情閱讀、以向他人復述為前提來閱讀等等。

三、將書中內容付諸行動

1.設定行動目標

知識，只有付諸行動才可發揮效果。人是一種害怕失敗、容易止步不前的生物。如果想要取得進步，只有不斷突破自己，一步一步走出自己的舒適區。可以通過從書本內容里發現行動目標，然後實踐。將這些想法化成詳細的步驟，一步步往前進行。

設定目標要結合現實，選擇自己認為容易達成的，如果所定目標與現實的差距太大，就沒有辦法順利達成，從而逐漸變成一件折磨自己的事情。

2.量化行動目標並行動

「行動目標」足夠清晰了以後，就必須明確自己現在所處的位置。要了解「行動目標」與現狀之間有多大的差距。問問自己如果最好的狀態是100%，現在處在百分之多少，然後將行動目標設置在加上10%後所處的位置。盡可能想出一些具體的行動方案，怎麼做？和誰做？在哪裡坐？何時做完？然後選出一條自己最想做的，馬上行動。

3.想像自己達成目標時的樣子

這個方法和吸引力法則類似，在於幫助我們在行動的時候有一個好的狀態，增加我們的自信和行動力。首先，問自己如下問題「達成目標的時候，具體會處於怎樣的狀態？達成這個目標，你覺得自己會是什麼心情？」然後，用「五感」去感受：達成這個目標之後，會看見什麼？會聽見什麼？會感覺到什麼？

方法雖然很簡單，但是真正做起來還是有難度，因為一開始，要完成這些事會有些不習慣，但隨著練習次數的增加，慢慢就會越來越熟練。不要急，慢慢來，比較快。