A. 如何上好中學勞動技術課
如何上好中學勞動技術課
勞動技術教育是中學教育不可缺少的一個組成部分，是全面實施素質教育、提高學生勞動技能素質的重要途徑，是落實教育與生產勞動相結合方針的重要措施。在中小學開設勞動技術課程，可以增強青少年的科技和勞動意識，從小養成學科學、用科學、愛勞動、會勞動的思想和習慣，全方位提高青少年的素質和能力。培養興趣和利用實踐是較好地開展中學勞技課的雙刃劍。」在勞技課教學中，只有調動學生的學習興趣，學生才會產生學習的積極主動性，培養起熱愛勞動的思想，充分發揮出潛能，激起勞動創造的慾望，從而取得良好的教學效果。
中國論文網 http://www.xzbu.com/1/view-5204109.htm
一 、培養學生學習興趣
布魯納說「興趣是最好的老師。」學生的學習興趣是學習的強大動力，只有當學生喜歡學、要求學，有迫切的學習願望時，才能積極地投入到學習活動中。興趣是一個人積極探索某種事物或愛好某種活動的傾向。我國古代教育家孔子說：「知之者不如好知者，好知者不如樂知者。」愛因斯坦也說：「對於一切來說，只有熱愛才是最好的老師。」可見，興趣在學習活動中具有十分重要的作用。勞技課是一門以實踐為主培養學生勞動技術素質的課程，教學中學生的興趣如何，直接影響著他們知識的學習、技術的掌握和動手能力的提高，影響著課堂教學的效果。在勞技教學中，學生學習的興趣直接影響著他們知識的學習、技術的掌握和動手能力的提高，影響著課堂教學的效果。為此，教師應改革課堂教學，通過利用學生的求趣、求疑、求新和求動心理，激發他們的學習興趣，促使他們樂學好學。總之，培養和激發學生學習興趣的做法有多種，教學中教師應深入鑽研教材，通過各種方法和手段將勞技知識趣味化，在學生感興趣的基礎上，引導他們去學習，去實踐，並使之在學習、實踐中體會樂趣，將興趣轉化為學習的動力。一位成功的勞技教師要在教學中有意識地培養培智學生對勞技的持久興趣，使他們對技能樂學、善學、會學、學而忘我，樂此不疲，為操作實踐活動提供源源不斷的動力。
二、合理組織教學內容
教學內容是實現教學目標的重要保證。勞動技術課堂教學的內容不僅包含技術知識和技能，還包含技術活動的過程和方法，以及促進學生情感、態度和價值觀等的健康發展的信息。教師要充分理解課程標准要求，合理地安排課堂教學內容和確定教學容量，把握教學內容的重點和難點，以便有效地組織教學。
教材是教學內容的重要載體之一。教師要通過對教材的分析研究，領會教材的編寫意圖。在把握教材實質的同時，應當創造性地「用」教材，而不能僅僅是「教」教材。教師可根據學生的實際情況，優化教學內容；梳理施教的順序；也可對教材內容作適當的調整和補充，設計更適合校本的教學載體，靈活地組織教學。
要注意教學內容的完整性。在組織教學內容時，要充分體現技術活動應包括設計、製作到評價等動手動腦的全過程，避免過多地偏重機械的技能訓練和單一的製作內容。教學內容還要注意發揮勞動技術課程的綜合教育功能。
要注意教學內容的生成性。關注學生在探究、解決技術問題的過程中所生成的問題，注意從中及時吸取與教學目標相符，有利於學生發展的內容，作為教學內容的補充。
要注意教學內容的開放性。根據本學科貼近學生生活和生產實際的特點，要注意發掘和運用生活中相關的的技術問題，精心選擇具有針對性、啟發性，能吸引學生注意和激發探究興趣的題材，作為創設情景、設問或習作的教學資源，並兼顧不同個性特長和不同層次的學生的興趣和需要，適時、適當地補充和拓展教學內容。
正確處理基礎性、拓展性和研究性教學內容的相互聯系；正確處理傳統技術與現代技術的關系；重視簡易材料、手工工具和現代機械在基礎技術實踐中的作用。根據學生的實際情況，合理選擇和搭配相關的內容，以實現教學的可接受性和有效性，為學生未來的發展奠定基礎。
三、提高教師的自身素質
「振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。」沒有高素質的教師，就培養不出高素質的學生。勞技教學效果的好壞，與教師自身素質的高低有很大的關系。俗話說「你要給學生一滴水，你自己就要有一桶水。」老師在課堂上能夠隨時隨地做出一些學生喜歡的點心模型。能夠列數各種菜餚、點心、飲料等的名稱及做法。能夠根據學生的想像做出各種色、香、味具全的菜餚。做一個學生心目中無數不能的老師，這樣學生才能更尊敬你，也能尊重你傳授的知識，而勞技課教師的匱乏和素質不高成為勞技課教學實效差的一個主要內在因素。我認為，除了教師應具備的共同素質外，一個農村中小學的勞技課教師，應該具有一些特殊素質。首先是熱愛社會主義新農村的思想素質，作為一名中學勞技課教師，必須樹立起堅定的熱愛農村，立志紮根農村干教育的思想，這是上好勞技課的最根本保證。由於受傳統教育觀念的影響，在農村學校，重視升學考試科目，輕視非考試科目；重視對所謂主要學科的教師培養，輕視對勞技課等非中高考學科教師培養的現象依然存在。勞技教師必須深入社會，廣泛接觸農村群眾，做他們的忠實朋友，全面了解農村的歷史和現狀，看到農村發展的美好前景，增進對農村和農民的熱愛之情，與他們同甘共苦。要加強自身的師德修養，用愛業、敬業和熱愛社會主義新農村的實際行動去實現人生的價值，為學生做出榜樣。其實要有豐富的專業只是，既駕馭教材的能力，現行勞技課教材，屬板塊式結構，涉及手工製作、種植、養殖等諸多內容。教師不僅要熟悉這些內容，而且要切實掌握它，熟練地駕馭它。和優化重組教學內容的能力，勞技課教學內容必須考慮學生的認知結構，時代性特點和地方性差異。教師應該對統編教材進行重新加工和再製作形成適合學校發展的校本教材。這幾年來我們根據本地的資源條件，自編了《人參栽培技術》、《長白山葯用植物栽培》、《剪紙藝術》等補充教材，使學生通過勞技課學到一些農村實用技術。由於教學內容與其他學科相關聯，有些內容還與季節有關，為了便於教學，有利於學生接受，我們調整教學內容體系中不盡合理的知識結構，以及各部分內容的教學時間，根據季節和相關學科教學進度對教材內容進行了統籌安排。最主要的就是將知識應用於實際的能力，教師要善於把勞技課內容與學生已經掌握的其他各學科內容聯系起來口如，利用生物課所學知識，使學生掌握生物防治、作物病蟲害的有關知識，幫助學生把所學知識直接運用到生產和生活實踐當中。
三、發揮學生主體地位
在勞動技術課的教學過程中，教師不一定按部就班的去講授新知識，教師尊重學生的主體地位，發揚教學民主，營造和諧、生動、活躍的課堂氛圍，提出恰當的教學要求，組織合理、有序和豐富多彩的教學活動，調動學生的積極性。改變學生的學習方式，則要求改變單一的「教師講解示範，學生被動跟著做」的狀況，引導學生積極參與，自主學習、合作學習和探究學習。整個教學活動要為學生創造更多的參與技術活動的機會，有效激發學生探究技術的興趣和慾望，引導他們在體驗性、探究性的學習過程中理解和掌握基本的知識與技能，親歷技術活動的一般過程，獲得廣泛的技術使用和決策的經驗。中學勞動技術課的一大特點，就是精講多練，學生在課堂上動手練習的機會很多，占的時間比例也很高，但是要注意引導學生，「避免愚蠢和枯燥的勞作與沒有意義的、二不需要思想的勞作」，進行有思想、有創造性的勞動。這就需要教師給學生提供充分自由的空間讓他們來思考，發揮，那麼怎麼樣給學生提供一個自由的空間呢？首先教師要擺脫傳統的「手吧手」教的觀念，讓學生充分地思考，通過討論、研究、交流和動手實踐嘗試，讓學生切身體會失敗（也是一次經驗和積累）和感受成功的喜悅，這種直接的體驗和從教師那兒「拷貝」到的知識的感覺是大不一樣的，教學以學生為主體，教師是教學過程的認識者、組織者、引導者、合作者，絕不能包辦代替。教師除了教給學生一些基本的技能方法外，可留下很大的空間給學生自己來創造，來發揮。例如七年級一節工藝課，內容是《十字綉》，我引導學生綉好以後是否還能在裝飾出其他的內容呢？接下來 ，學生非常活躍，有的再綉自己的名字，有的再給圖案裝裱一下配上鏡框或者綉上花邊，有的還吧圖案剪下綉到自己的衣服上……總之，雖然都是十字綉，但最終同學們手中的十字綉卻各不相同，學生們都爭先恐後的要介紹自己別出心裁的構思，這樣一來，學生的主體地位發揮起來了 ，也調動了學生學習的積極性，同時也使學生的創造能力得到提高。以上是我對中學勞動技術課的一點淺顯看法，還很不成熟，希望得到同行的指正和批評，長期以來，勞動技術課教學實效性較差，受「應試教育」的影響，在片面追求升學率的情況下，人們只從理論上認識勞動技術課的重要，在實踐中自覺不自覺的削弱它的地位，這就需要我們一線勞技老師，想方設法，克服困難，開動腦筋，大膽創新，不斷提高中學勞動技術課的教學質量。
B. 如何把信息技術知識概念課上得生動
6月驕陽似火，隨著高考的落幕，成績的放榜，我們一學期的教學工作也接近尾聲，暑假就要來臨了。突然想起一句話，How time fly,回顧這一學期來的工作，雖然談不上辛苦，但卻也不輕松。在這里談談一些體會吧，亦或當反思。
結合自己這一個學期來的上課觀察，還有其他同事上課所反映的情況，經過整理，我認為目前的信息技術課堂如下的現象：
（1） 學生上網聊天、購物，玩游戲，卻不喜歡聽課；
（2） 對有些大班來說，機器數目少於學生人數，不能一人一機，就只能2個班拆成3個班來上，增加教師工作量；
（3）合班的課堂比較不好管；
（4）機器故障率高，影響正常上課；
（5）學生機經常連不上電子教室軟體，不能及時了解學生的操作情況；
（6）部分學生經常逃課；
（7）由學生的交流與合作比較亂；小組討論變成了小組「聊天」；
（8）小組合作學習中部分學生完成所有的事，其他學生未曾參與；
（9）學生不願受教師機控制，千方百計想破解以擺脫控制；
（10）學生互評與自評過程中不認真不重視，分數亂給；
（11） ……
以上這些就是我校信息技術課堂中存在的一些現象，這些問題不大不小，但卻長期困擾著教學，有時會抱怨自己的課堂紀律，抱怨著課堂中存在著的問題，但卻總感覺無從下手一樣，然而，我們的信息技術課堂真的有這么多「問題」嗎？」
我們經常抱怨學生喜歡QQ聊天，喜歡玩游戲，……，如果從另一個角度來看，把QQ視為師生交流的一種方式，通過網路，使師生交流，生生交流更為方便，這正是我們信息技術學科特有的先天優勢，也是其他學科教師所羨慕不來的。平時，一些學生信息操作遇到一些難題，學生通過QQ尋求我的幫助，通過QQ遠程協助，幫其找到原因，解決了問題；還有一個高三的學生，高考前夕說壓力大，通過QQ與老師進行交流，老師的談話幫其緩解了壓力。。。。。。
QQ、微信等即時通訊工具不僅能為師生交流架起新的橋梁，同時也完全能為我們的教學所服務。因為網路穩定性的問題，在上課時經常會遇到FTP訪問受限的問題，只有部分學生能正常登錄使用，其它學生則登不上。然而我們的教學資源就是通過FTP內網鱗分享共用的，而且我們的作業也是通過FTP伺服器來存儲。那怎麼辦呢？有時真是的急得老師團團轉，搞起網路修復，佔用了課堂時間。有一次一個學生就想到了QQ群的共享功能。於是把資料上傳到QQ群的共享中，進行分流，保證了教學的正常進行。自然，課堂作業也順利的進行了共享，一來作業提交了，二來方便學生互相學習、欣賞、評價。此外，我們還可以利用QQ群的討論組功能，不僅可以進行全班的交流、討論等活動，而且可以利用裡面的分組討論功能，實現組內的討論而不影響全班。相信這些工具只要利用得好，肯定會發揮出我們意想不到的功能。
許多信息技術教師在聽了其他學科的課後，經常會嘆息自己的課堂是如何如何的「亂」。然而，拿信息技術科目跟其他學科作對比是盲目而不科學的。信息技術學科的特點本身就決定其會比較「亂」，學生的動手操作、相互討論不可能是安靜的，甚至全班學生敲鍵盤的聲音足以蓋過其他學科的「亂」了。設想一下，如何學生安安靜的坐在自己的位置上，這是我們想要的信息技術課堂嗎？當然細想一下，我們要注意到這兒的「亂」是正常的「亂」，而不是失去控制的吵和鬧。就像路面的車流一樣，密密麻麻，往來穿梭，雜亂而無章，然後細看都是井然而有序的，因為他們的活動都是在遵守交規的情況下進行的。新課標提倡協作交流，提倡創新意識，這些是不可能在安安靜靜的課堂里得到的。所以我們更為重要的是要轉變觀念，那麼這些問題自然迎刃而解了，因為這些所謂的「問題」或許根本就不是「問題」，亦或是信息技術學科特點使然而自然如此。總的來說，信息技術學科的盡管存在各種各樣的問題，但這些問題都是可以解決的。
C. 如何上好一節信息技術課
受考試指揮棒的影響，信息技術這門課從誕生起就被人們劃入了「副科」：領導不重視，師資力量弱；老師不當回事，上課憑經驗，沒有任何資料和模式可參考；學生也只把這門課程當休閑，課堂上就是玩玩游戲、上上網。平時開課少，我們的老師每天不是忙著給學校打材料，就是幫同事修電腦，做個課件等等，做著一些本不屬於我們的工作，這些客觀原因確實存在。但是身為一名信息技術教師，我們應該具備的最基本的技能就是能夠上好一節信息技術課，那麼上好一節信息技術課，都需要具備哪些條件呢？
一、根據教學目標合理安排學習任務
任何學科都是一樣的，評價一堂課是不是成功，一條主要的評價標准就是看是否完成了教學目標，所以確定學習目標很關鍵。信息技術學科與其他學科不一樣，注重實踐，教學模式多以上機操作為主，教學內容有較強的目的性。翻開教材，每一課都有相應的教學目標，我們要做的根據教學目標安排好相應的學習任務。信息技術課堂教學方法有很多，例如任務驅動式教學法、探索發現式教學法、實踐啟發式教學法等等，任務驅動教學法在大多數情況下都很適合信息技術學科的課堂教學，在具體設計任務的時候要記住一點，任務一定是圍繞著教學目標進行的。例如八年級上冊第一章第二課：編輯數據，這節課的教學目標是：1.學會對工作簿中的數據進行編輯處理；2.培養信息加工與信息處理的意識。為此，我們可以制定一個任務：「每人製作一個5行10列的課程表，標題為：幾年幾班課程表」。這個任務當中就包含了選取單元格；數據的輸入與修改；合並單元格（要輸入標題）；設置數據格式（字體字型大小）；設計單元格格式（邊框粗細等單元格的行高等）等子任務。在完成子任務的過程中學生對EXCEL工作表中的一些基礎操作也逐漸的熟練和掌握，從而也就完成本節課的教學目標。
二、多進行演示操作
《信息技術課程標准》要求在課堂教學過程中學生上機練習時間不少於70%，也就是說教師的理論指導時間只有30%，但這30%的理論指導決定著學生在接下來的70%的時間里都應該做什麼。那麼我們在這30%的理論指導時間中應該做什麼呢？就是多進行演示操作，教師在安排好學習任務後就是分步驟的實施，在學生完成各種學習任務之前，教師都要有相應的演示操作。還是以這堂課為例，教師安排好學習任務後，接下來就要根據任務進行的階段要進行階段性的教學演示，如何在工作表中合並單元格、插入單元格、添加刪除數據、刪除整行整列、設置單元格格式等等，在演示操作過程中盡量做到標准操作，簡化操作，操作過程中配合講解，要讓學生看明白、聽清楚教師的每一次操作都是怎麼回事，要達到的效果是讓學生少走彎路，節省時間，尤其是在講解重難點的時候一定要慢。切忌不要滑鼠滿屏幕亂飛，看的學生眼花繚亂，眼睛跟不上滑鼠，教師在點左鍵或者右鍵的時候也不說明，一通操作下來學生看的直暈，效果還不如看教材自學。在演示之前教師也要多練習，避免出現以上情況。
三、勤巡視，多指導
在安排好學習任務，演示操作之後，接下來就是學生的實踐操作練習，一定要安排充足的練習時間，在學生練習的過程中，教師的巡視指導非常重要，這個時候教師不能犯懶，一定要走在學生中間，一方面指導學生操作練習，發現問題及時糾錯，對於經常出現的錯誤要及時提出來以防其他學生在操作過程中重復錯誤，浪費課堂時間，比如在學習FLASH時候繪制圖形，學生經常忘記選取圖形工具後忘記把滑鼠換回箭頭工具，導致經常出現錯誤操作。例如WORD在設置完標題格式後，在輸入正文的時候，字體格式會默認繼承了標題的格式，學生會經常性的出現這種情況，這就需要教師及時指正，在設置完標題後一定要將字體格式換回來，然後再輸入正文。再比如EXCEL在輸入公式或者粘貼函數的時候，由於操作失誤導致滑鼠所選單元格一直呈虛線環繞狀，也不撤銷，其實只要敲一下回車就能解決問題等。在指導學生操作的時候不要替學生做，而是指導學生該如何做，這是咱們很多老師經常犯的毛病。另一方面能夠掌握學生對操作的熟練程度，有利於教師引導學生進行下一步的學習任務。在時間足夠的情況下對學生的作品進行點評和展示。
四、做好課前准備
一是設備的准備，也就是電腦好使不好使，是不是每天機器里都有本課要用的應用軟體，軟體能不能用，滑鼠鍵盤能不能正常使用，區域網能不能通，電子教室能不能用等等，諸如此類的問題不提前解決好，在上課過程中經常會出現這樣或那樣的問題，有時甚至修電腦修半節課，所以一定要提前准備好設備的正常使用。
二是素材的准備，主要包括視頻、音頻、圖片等，其實以我們目前的教學環境來說，使用次數最多的就是圖片，WORD教學需要，EXCEL教學需要，FrontPage和Flash用就更多了。如果條件允許的話，這些圖片素材的收集和累積完全可以由學生來完成。7年級上下冊的第三單元都涉及到網路知識，我們可以在上課的同時讓學生在網路上搜索、下載指定類型的圖片素材，統一存在電腦的指定位置方便以後使用。或者直接拿出一節課，這堂課同學們就上網下載圖片，下課前比一比誰下的圖片又多又漂亮。如果微機室沒這個條件上不了網那就需要我們教師課前自己准備一些素材，現在網上免費的素材資源非常多，隨處可下。下好之後利用電子教室下發到學生電腦指定位置就可以了。此外就是成品作品的准備，例如上Word排版時要提前准備幾篇已經製作好的精美的板報；上Excel篩選排序時，提前准備好示範操作的表格或者圖表上FrontPage課時准備好現成的網站站點；FLASH動畫作品等等。
D. 如何上好通用技術課
淺談如何上好通用技術課 摘要： 通用技術作為一門全新的課程，學生對其充滿了好奇與新鮮 感，如果教師把握不好，只是一味地去灌輸教材內容，通用技術課堂 將會變得非常枯燥乏味，學生也將失去最初的新奇感，進而失去學習 的興趣，因此，教師應當有目的、有意識地去培養學生的學習興趣， 促使學生產生質疑問難、探索求解的學習動機，從而提高學生的創造 性思維能力 關鍵詞：通用技術、興趣、實踐、創新 通用技術是一門以培養學生技術設計和應用能力為主的實踐性 課程,它關注全體學生的全面發展，著力提高學生的技術素養，以設 計學習和操作學習為主要特徵， 是培養學生創新精神和實踐能力的重 要載體。那麼，如何讓通用技術課在短短四十分鍾的時間里更加生動 有趣，如何讓學生帶著十二分的興致去積極地領會教學內容，我認為 在教學中應該做到以下幾點： 一、採用多媒體教學，激發學生的學習興趣。 通用技術作為一門全新的課程，學生對其充滿了好奇與新鮮感， 如果教師把握不好，只是一味地去灌輸教材內容，通用技術課堂將會 變得非常枯燥乏味，學生也將失去最初的新奇感，進而失去學習的興 趣，因此，採用多媒體教學就變得尤為重要。教師應當有目的、有意 識地去培養學生的學習興趣，促使學生產生質疑問難、探索求解的學 習動機，從而提高學生的創造性思維能力。 在教學中，利用多媒體技術渲染課堂氣氛，讓學生主動參與、積 極探索，使學生始終處於學習的主體地位，建立起學習者和認知材料 之間的直接聯系，是調動學生學習興趣並進行自主學習的有效方式。 例如：在講《設計的基本原則》的時候，我通過多媒體演示了多個有 趣的圖片，引發出學生很大的興趣。像舉例兒童游樂設施，學生可以 通過安全性、 創新性、 美觀性等多個角度去思考問題， 既欣賞了美圖， 也掌握了知識。學生可以通過分析案例情境，使其成為探究創造性活 動的主體，以此來增長探究創造的能力。經過多次課堂試驗，說明采 用多媒體技術教學，能夠真正的調動學生的學習積極性，從而達到教 學目的。 二、分組討論，發揮學生的主動性。 通用技術課堂需要活的氣氛，就要避免枯燥乏味；學生的主體地 位得到充分發揮， 就要積極討論、 踴躍發言， 使得整個課堂靈動起來。 例如：實踐課上讓學生設計多功能筆筒，在製作產品之前我讓學生分 組討論，指導學生如何設計，製作的過程要遵循設計的哪些原則，對 將要設計的產品應該有一個大概的構思方案。 學生帶著極大的興趣投 入到討論中，熱情高漲、主動性很強。 經過模型設計製作的過程，學生產生了多樣化的思維，提出了許 多有創意的設計方案，製作了各種不同風格的筆筒模型。學生拿著自 己精心設計的多功能筆筒，走上講台，以推銷員的身份向大家展示自 己的產品，並紛紛發表了自己的見解。我對每一位同學的設計都做了 詳細的評價，並順勢引入課題內容，把學生的學習勁頭帶動起來，使 學生帶著愉快的心情去學習，在輕松的課堂環境中學到知識，破除了 學生對技術課學習的畏難心理，從而激發學生學習技術的慾望。在這 個過程中，學生保持了對設計問題的強烈興趣，為學生展示創造力提 供了廣闊的舞台。 三、立足實踐，學有所獲。 理想的通用技術課堂， 從教學目標上表現為學生在技術素養方面 有所獲得、有所發展，使學生逐漸認識到這是一門有意義的學科，進 而喜歡通用技術課程。 立足實踐， 是學生有所獲得、 有所發展的基礎， 它既是通用技術課程的特點，也是課堂教學的立足點。 在通用技術教學中，我特別注重學生的全員性和全程參與性。以 製作多功能筆筒為例，學生通過親力親為，深刻的體會到實踐裡面出 真知。一個筆筒的製作過程，看似簡單，實則蘊含著許多知識內容。 它包涵著設計課題的確定、設計方案的制定，尤其使學生明白了設計 的一般過程相當復雜。動手提高學生的創造性思維，實踐促使知識的 主動性生成。學生從學中做，從做中學，積極動手、努力思考，能夠 真正的在實踐中體驗技術，在實踐中創新發展。 四、貼近生活，選擇最佳教學素材。 通用技術以基礎的、與學生日常生活緊密聯系的技術內容為載 體， 展開技術與設計的基本知識、 思想方法的學習和技術能力的培養。 在通用技術教學中，教師應特別重視聯系學生身邊的技術事例及經 驗，讓學生對技術的實際運用有真切的感受，始終興趣盎然地參與學 習。比如在講到《設計的基本原則》時，引導學生從設計的經濟性原 則出發，對木桶和塑料桶進行比較，從它們的製造成本、材料成本、 使用壽命、回收成本等多個角度進行對比分析，使學生從總體上有了 具體的評價，從而做出最佳的選擇；再比如，討論課上與學生根據學 校餐廳的整體環境及服務設施進行評價，因為討論的課題貼近現實、 貼近生活，所以學生很容易找出其中的合理地方與存在的不足，參與 性很高，極大地提高了學生學習技術的積極性。 有哲學人士說過：如果思維是「地球上最美的花朵」 ，那麼想像 則是「維系美麗花朵的源泉」 。一堂靈動的通用技術課，不僅需要做 到以上幾點，還需要有廣袤的思維空間。設計一個好的產品要有足夠 的想像力和豐富的創造力。在教學過程中，教師通過典型案例聯繫到 實際生活，不斷地引導其發散思維，鼓勵他們大膽質疑，大膽想像， 能夠培養學生的邏輯思維能力和想像力。 新時期的教師可以通過有效 的課堂教學實現通用技術教育的教學目標，即「促使全體學生素質全 面發展、個性健康發展，使每個學生學會學習，達到願學、樂學、會 學、善學。 」只有認真履行教師職責，正確的引導學生，突出學生的 主體地位，提高學生的學習興趣，我想，理想的教育之花定會遍地開 放！
E. 如何將信息技術應用到課堂
信息技術應用於現代教育教學中，與學科整合是一種需要，更是一種必然的趨勢。但在信息技術的使用實踐中，我們發現課堂上的使用並非多多益善，而要高效合理的將信息技術運用到教育教學中，需要教師本身有很好的信息技術基礎，更要求在教學過程中要以學生為主體，在學生缺乏興趣、困惑不解、無法感知、主動參與等過程中，合理使用信息技術是實現學生知識 建構的重要因素。從學生的發展需要出發，合理運用信息技術，教學便會發揮事半功倍的效果。關鍵詞： 信息技術 合理 有效 輔助 在科學技術發展迅猛的今天，隨著計算機及網路技術的廣泛應用，信息技術在教學中的應用無疑是給學校教育插上了一雙有力的翅膀，成為教師進行教學模式變革的手段，使教育教學方式越來越多樣化，也使學校變成充滿活力和創意的學習場所，更是為學生提供開放性的自主學習環境和資源，更好的培養學生終身學習的態度和積極探索創新的能力。 計算機輔助教學是教育教學改革的需要，是適應現代化教學的需要。但是如何合理有效的將信息技術運用到教學中，從而充分的激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，引導學生自主的思考，培養學生的不斷創新的能力？本文就如何在課堂教學中合理有效地運用信息技術作一些初步的探討。 一、提高的教師信息技術素養 現代化的教育手段給老師提出一個新的要求，那就是隨著科學技術的發展教師的素質也在隨之提高，要與時代同步，適應現代教育的發展需要。計算機網路教學在中小學《信息技術》課程中的應用，促使教師必須掌握和運用電腦技術，一方面提高本身素質，另一方面可以拓寬學生的思維想像能力和知識面。 我在學校培訓教師信息技術課程的過程中，發覺很多有經驗的教師都是第一次接觸計算機，所以還需從最簡單的入門， 最主要是教師自己多操作，多練習，在操作中掌握要領，在操作中掌握技能技巧。有老師問電腦好學嗎？我的回答是：只要你會漢語拼音、會漢字就能操作。所以，我願意為大家學會電腦操作盡心盡力，為教育教學現代化努力奮斗。 二、充分發揮計算機在教學中的輔助作用 信息技術在教學中的應用，其作用是輔助教學，起主導作用的還是教師。利用多媒體技術來揭示知識的形成及來龍去脈，讓人感到生動、形象、真實（實況錄像），便於學生接受。但在學校組織的多次聽課中，我發現大部分教師製作的課件的播放時間佔了課堂的大部分時間，課件成了講課的主體，代替教師上課，而教師則成了輔助作用的旁觀者，解說員，或成為電腦的操作者，本末倒置，誇大了信息技術在教學中的作用。我認為多媒體課件要適量、適度，不是量越大越好，讓他牽著鼻子走。有的教師在製作課件時，喜歡用大量的圖片、動畫、以及給文字加上不同的顏色，藝術效果，運用大量的聲音效果，把課件搞得很花俏，結果整節課結束才發現，教學效果達不到目標。原因在於大量的媒體信息不但增加了學生的負擔，還直接或間接的分散了學生的注意力，重點不再突出，學生已經把大部分的精力放在了這些動畫、文字顏色、聲音上，內容對其已沒有吸引力。其實一節課利用多媒體的教學形式，可以利用一個教學片斷，一個具體事例，解決一個知識點，一個具體問題，這樣的簡單課件也同樣是一個好課件，信息技術運用到教學中，現代教學手段與傳統教學手段完美地結合在一起是很重要的，不是信息技術用的越多越好，信息技術是輔助教學的一種工具，要用到恰到好處，要與傳統教學方式取長補短，交相輝映。 三、多媒體課件在教學中的動靜結合 利用多媒體課件的目的：是讓同學們更容易領悟知識，並且深入地領會其內含，最後得到升華，也就是所說的創新，但有些課件過分強調課件的修飾，什麼動畫、影像、圖片一起上，重視了它的信息技術含量，而忽視知識的掌握上，過分情境化，喧賓奪主。這樣的課堂，自然課上氣氛活躍，熱熱鬧鬧，有時甚至產生一些笑料，讓人難以接受。這樣的一節課學生自然是在輕松、愉悅的情景中度過。但課堂畢竟不是娛樂場所，不能被過份的活躍沖昏了頭，讓華麗課件修飾而忽略了知識目標和能力目標。在動的同時要讓同學們合理的靜，要動中有靜，讓同學們靜下心來開展自主學習，探索學習，讓他們靜上心來去想、去悟，給學生提供創造靈感的機會，給他們提供想像的空間和創造靈感的環境。 四、要在教學過程中發揮多媒體的關鍵作用 多媒體技術把文本、圖形、圖象、動畫、聲音和視頻集成處理，使信息更生動更豐富多彩。
F. 如何將現代技術應用於教育教學
一、整合學科，多面發展。
計算機可以改變學生的學習內容和方式，為學生提供更為豐富的學習資源。在信息技術課程的教學中就應該讓學生「把所學的計算機基礎知識和基本操作應用於日常學習和生活之中」。因此，在計算機的教學過程中就必須與其他學科結合起來，讓學生自覺做到「學有所用」。
如在教學Word時，結合學生實際，讓他們用計算機進行打自己的名字，家庭住址，電話號碼等，打錯了進行修改等;教學畫圖軟體時，讓他們配合美術課，進行實際的繪畫;在教學上網時，結合自然、語文、數學、社會等學科，查找自己需要了解的知識;……這樣，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性，培養了學生學習信息技術的興趣，增長了學生的知識面，也培養了學生的創新意識與創造能力，促使學生全面發展。
二、游戲入門，自覺學習。
小學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。由此就可以想到，可以把數學新課的學習與計算機的這一特點結合起來，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。
三、直觀教學，加深記憶。
在數學與計算機結合教育中可以充分利用計算機的固有特徵，採用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識與數學規律等內容的理解和記憶。
四、自主學習，不斷創新。
電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上信息技術課。如教學完畫圖軟體後，可以讓學生自由創作作品;教學Word的插入圖片時，讓學生進行詩配畫的創作;
總之，要上好小學信息技術課程這門課程，必須使用易於學生接受的語言和教學方法。同時要讓學生把所學的知識和技能運用到實踐中去，與各門學科結合起來學習，讓學生感受到信息技術課的價值所在。
G. 如何學好信息技術課
考自己摸索啦，這些東西理論上的教學是滿足不了的，總要靠你去實踐
H. 怎樣上好一堂信息技術課
怎樣上好一堂信息技術課
信息技術學科的最終目標是使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，正確認識和理解與信息技術相關的文化和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持其終身學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。但如何能夠切實高效地上好一堂信息技術課，是我們信息技術教師時刻要研究和關注的問題。
一、嚴肅上課紀律。信息技術是一門理論與實踐相結合的學科，是一門工具學科，信息技術課有80%以上的課時是在機房內進行的，幾十台機器的噪音已經足以讓我們教師頭疼不已。如果此時再加上幾個問題學生的不守紀律，那我們這堂課的效果就可想而知了。沒有規矩不成方圓，所以好的課堂必須要有好的紀律，才能保證高質量的課堂效益。
二、科學創設教學情境，激發學生學習興趣。作為教師，要想方設法做到讓學生喜歡我們的這一學科，教學情境創設要科學、靈活，讓學生愛學、樂學，做學生的知心朋友，所謂親其師才能信其道。不止一次聽到有的教師這樣說，全班幾十個學生，教師不可能去適應學生，只能是學生去適應任課教師，雖說這話不無道理，但是作為教師需要做的應該是如何讓學生比較容易和快速的適應你，這需要老師付出很大的努力。
三、上課內容要突出重難點。對於上課內容的重點難點部分要多強調，多重復，爭取讓每個學生都能夠聽懂、學會，有所收獲。並且在任務創設中要把內容的重難點重復性的安排在任務中。
四、實踐操作要跟上檢查指導。信息技術學科使用比較多的方法就是任務驅動，但是在給學生布置完任務後，學生在實際操作的過程中，教師一定要跟上指導，做好督促，爭取調動每個學生的積極性，讓他們把精力都放到任務中，並能夠努力完成任務。
五、加強集體備課，展示集體智慧。集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對於發揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有不可或缺的作用。信息技術學科更要走在信息技術的前沿，發揮好集體備課的強大作用，展示集體智慧，上好每一節信息技術課。
當然要上好一堂信息技術課還會有很多的因素，比如說上課過程中動態資源的利用、突發情況的處理等，但是只要我們能夠活學活用，注意研究和思考，注意總結和反思，就能夠將每節課的教學效果發揮到極致
I. 簡述如何進行勞動技術課的管理
當今社會，勞動技術在整個社會生產和生活中扮演著極為重要的角色。勞動技術素養對每個人來說都是
十分重要的。直面新課程，我們勞動技術課教師肩負新世紀下的社會型人才的培養任務。課堂教學如何實施才能更好地
擔當此重任，我結合自身的勞技教學實踐，談談自己的體會。
[關鍵詞]勞動技術課；技能培養
1、勞技課教學的特點、規律和基本要求
勞技課教學有相應的教材、有教師指導，學生可以在教師有目
的、有計劃的指導下，學到比較系統的勞動技術，提高動手能力。同
時，樹立正確的勞動觀念，養成健康的勞動情感和良好的勞動習慣。
但是，勞技課教學與其它學科的教學相比又具有很強的實踐性，需
要具備一定的場地、專用教室、設備、工具和材料等基本教學條件。
學生在教師的指導下理解從事某種勞動所需要的基本知識和要求
後，通過動手操作練習，形成熟練的勞動技能。勞動技能的培養是
勞技課教學的核心，在勞動技能的培養中樹立正確的勞動觀念，養
成良好的勞動習慣。
2理論實際。教師要注重學生所從事的勞動項目和內
容，組織有關知識的教學，做到手腦並用，知識和技能並進。
3.注重思想教育。勞技課選擇的教學內容和教學過程的組
織，要有利於對學生進行思想教育，有利於思想教育的全過程滲透。
4.從學生的實際出發，量力而行。勞動技術教育受學生身心
發展水平的制約，教師要根據學生不同年齡、性別、認知水平和能
力，選擇學生力所能及的項目和內容。
5.注重綜合性。把有關學科的知識技能有機地滲透到勞技
課教學中，把勞技課教學與參加校辦廠、校外工農業生產的勞動，
以及參加社會和學校的公益勞動，自我腦力勞動、家務勞動，有機
地結合起來；把課內與課外活動有機結合起來。
2、認真鑽研教材，精心選擇教學內容，優化課堂教學過程
我們要遵循勞技課教學的基本要求，研究現行教材，結合學校
實際、學生的實際，及教師個人特長選擇合適的教學內容，然後設
計課堂教學，運用多種教學方法，抓住導入、示範、練習、評價四個
關鍵環節，組織教學過程，提高教學實效。
6.激趣導入。教師要注重激發學生的學習興趣，營造積極的
學習心態。如何激發學生的學習興趣呢？常用的方法有：實物展
示法、設疑法、談話法等。例如，在講授第二冊第三章第一節毛線
編織時，在輕松優雅的音樂聲中，幾位同學身著款式新穎，色彩艷
麗的毛衣，款款走上講台來，展示毛線編織物的獨特魅力。在展示
過程中，教師因勢利導地講述，毛線編織品具有保溫性好、伸縮性
較大，穿著舒適暖和等優點。學生的學習興趣一下子被激發起來，
產生了強烈的求知慾，接著導入如何編織毛衣。
7.突破重點和難點。做好技術操作示範是勞動技術課的一
項重要任務，完成好這一教學任務，首先要引導學生掌握理解有關
知識和具體的技術操作方法；其次教師的操作示範至關重要，要求
教師示範動作要規范、嫻熟，步驟要清晰、明了；要注意麵向全體學
生，位置要高一點，有些動作可以誇張、放大一些，盡量讓學生看清
楚。因受教學內容限制，有的動作不宜演示清楚，可選用電化教學
的手段進行演示。例如：在第一冊第三章烹任第四節《刀工與配菜》
一節教學時，運用攝像的特寫等技術將常用的刀法如切、片、剁、剞
等製成錄像片，教師邊講解邊通過錄像演示，將展現關鍵動作的特
寫鏡頭定格，或反復播放，讓學生觀察、模仿、揣摩，取得了較好的
教學效果。
8.加強課堂練習，促進學生勞動技能的形成。教育心理學告
訴我們：「人們的技能都是經過練習而形成的，練習是學生的心智
技能和動作技能形成的基本途徑。」
勞動技術課是一門實踐性很強的學科，課堂練習尤為重要。經
過實踐研究，我認為基本知識的講解與練習的時間大致為1：2，要
求把個人練習、分組練習、課堂練習和課外練習有機結合起來。如
《刀工與配菜》一節，讓學生在規定時間里每人完成一桌冷拼盤時，
就比較困難。因此，可以小組為單位拼盤，這樣，教師既能完
成教學任務，又鍛煉了學生的動手能力，還培養了學生在社會勞動
中的合作精神。練習時教師要注意巡迴指導，發現有共性的問題
可提醒學生注意糾正。許多技術動作在練習時可以配上輕松、愉
快的樂曲，以穩定學生的情緒，使學生在愉悅的音樂聲中完成練習，
並得到美的享受。有些技能單靠課堂內練習是遠遠不夠的，因此
還要布置課外練習，也可以與課外活動結合起來，例如：《毛線編
織》、《服裝裁剪》等等。類似這種練習可編織作業本和服裝裁
剪本，學生把完成的作品和裁剪的小紙樣粘貼在作業本上。在教
學實踐中，還將勞技課向其他學科滲透，鼓勵學生寫勞動札記，這
樣既加強了所學技能的練習，又培養了學生愛勞動的習慣，同時還
能提高寫作水平。
9.引入競賽機制，注重成果評價。教師在一堂課的最後幾分
鍾內，要對本節課的重點知識要求、主要技術動作簡要地進行小結。
對學生的勞動成果要及時做出評價，教師對好的作品要給以充分
的肯定，進行表揚。還可以開展勞動競賽，通過同學與同學之間、
小組與小組之間的勞動技術競賽，既能檢查教學效果，又能促進技
能的形成，還調動了學生學習的積極性，培養了自信、自強、團結協
作的品質。
3、注重學生技術意識的培養和良好技術習慣的養成
技術對以學習為主的學生來說似乎離得較遠。但作為社會人，
掌握生存的本領是新課程理念引領下現代學生所必須擁有的。要
生存必須掌握本領，要掌握本領必須要擁有技術。讓學生提高對
技術的認識，培養學生對掌握技術意識的觀念，教師的引導尤為重
要。
在《園藝》課中，講花卉的栽培時，我就讓學生看一些生活中無
土栽培的作品及無土栽培技術和一些如太空水果的最新科技的錄
像，了解生活中的技術。讓學生體驗動手與動腦的樂趣，感受技術
的價值。在「花卉的栽培系列活動」中，讓學生親自動手，每人種一
盆植物，最後評比。學生選擇種植的植物、寫好成長日記、問
題、展示成果、反思等。確定目標、制訂方案、收集資料，並進行分
析處理、尋求問題的答案或結論，讓學生有類似科學研究的體驗過
程。動手動腦過程中讓學生享受其成果，體驗它給自己帶來的樂
趣，也感受到了技術的價值。「良好的習慣，受益終生。」面對激烈
競爭的技術社會，我們要在平時的教學中讓學生盡快地融入社會，
適應新世界。引導學生學會合作、學會競爭、學會生存。通過勞動
與技術課程，讓學生認識創業的艱辛，形成初步的創業意識；形成
與技術相的經濟意識、環保意識、審美意識等；增強生活的主
體意識，形成積極的生活態度；認識適應社會的重要性，領悟個人
與集體的關系；掌握基本的技術學習方法，形成一定的科學態度以
及技術創新意識，具有一定的解決問題的能力等，養成現代勞動者
應具備的與社會相適應的良好技術習慣。
10、積極開展教學研究，開展多層次培訓
「振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。」沒有高素
質的教師，就培養不出來高素質的學生。而勞技課教師的匱乏和
素質不高成為勞技課教學實效差的一個主要內在因素。因此，一
方面要引導教師不斷深化對勞動技術教育的認識，增強教師提高
自身素質的自覺性和緊迫感，樹立敬業精神。另一方面，要積極組
織開展各層次的師資培訓工作。除了組織勞技課教師參加省、
教研室的業務培訓以外，還要各個級別的勞技教師系列
活動。比如勞技課教案展覽，勞技作業現場觀摩交流會，勞技課教
學觀摩活動等，這些活動使教師學習了新的勞動技術，開拓了改革
勞技課堂教學的思路，而且注重了教學經驗的總結、交流。
多層次的培訓和多種形式的教學研究活動，提高了勞技課教
師的素質，為提高課堂教學的實效創造了條件。當然，影響勞技課
教學的因素還很多，如勞動技術教育設備、工具、勞動實踐基地建
設和使用、以及有關勞動技術教育校內外環境等，如何優化這些因
素，有待於進一步進行探索。
J. 如何將信息技術應用到教學中
如何把信息技術運用到教學實踐中
今天的學生將是21世紀的主人,電腦的知識與網路技術應該成為他們的基本素質.作為一名教師,該如何把信息技術知識既深入又活潑生動地教給學生,學生又該如何學習信息技術,很值得我們研究.我在這三年的教學中也總結了一些經驗,做了一些實踐的探索,下面談談我的一點個人己見.
優化教學方法,注重學生學習興趣的培養
興趣是最好的導師,學習興趣是學生基於自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向,它在學生的學習中具有重要的作用.對於那些單調、枯燥的練習和難以理解的理論知識,教師應特別注意教學方法的選擇,以保持和提高學生的學習興趣.
1、教學法
我們所面對的是以具體形象思維為主的中學生,更要注意運用形象化教學,使他們在輕松愉快的教學氛圍中,主動地學習計算機知識.比如我講網路知識時,我經常會用到報紙雜志和新聞中提到的一些網路中的事件,引起學生的注意,抓住學生的好奇心,進而將一些抽象的知識具體化.
2、比喻教學法
對於中學生來說,計算機教學中的一些概念的名詞術語最難被他們接受,適當運用一些形象生動的比喻,對學生計算機知識的學習尤為重要.這樣一來,不僅有助於提高他們聽課的興趣,而且還能達到幫助理解和記憶的目的.比如在講計算機的組成時,如何讓學生理解那些枯燥的專業名詞呢,我用一個車間的工作流程來比喻,誰在控制,誰在運輸,誰在製造等等,然後在用一個具體的計算題的實例來演示,計算這個題目,計算機是如何來工作的.
3、游戲學習法
愛玩是孩子的天性,喜愛游戲是孩子的共性.電腦游戲由於具有極強的交互性、趣味性、挑戰性,對孩子們來說更是擋不住的施惑.我在教學中大膽引入游戲,卻不是僅以玩為目的,而把它作為激發學生興趣和引導學生學習其它知識、技能的手段.我在講網路信息檢索時,為了調動學生的積極性,我安排了一個競技游戲,按照一段具體的文字,從中提煉關鍵字進行搜索,查找這段文字所敘述的是哪個景點,學生的熱情很高,效果很好.