⑴ 如何學好現代教育技術
想要學好沒有捷徑，就是要努力就是要讓自己愛上這個專業。
我們現在教育技術主要是要從事教學媒體和教學系統的設計製作，而且我們學習的范圍很廣，不僅要學習心理學，還要學習計算機基礎等知識，老師上課經常會用幻燈片，或者是多媒體給我們講個學校的，設施還是非常不錯的。
⑵ 學習現代教育技術可學會哪些知識和技能
問題比較宏觀，從教育技術定義出發比較系統：根據94定義（比較經典的定義）主要涉及：設計、開發、應用、管理、評價等范疇的理論知識和實踐技能。
教學設計，軟體設計等等，音頻、視頻教學軟體開發，多媒體製作，網路視頻製作，網路課程開發等等。
利用現代信息技術優化課堂教學：
學生的有意注意力時間較短，在學習過程中容易分散精力，學習時容易感到疲倦，因此大多數學生對數學不感興趣。具有多媒體屬性的互聯網+教育技術可以真實地表達現實生活並可視化無聊的數字游戲，從而刺激學生的學習並提高學習效率。
例如我們在教授一年級上冊的開學第一課《准備課》，這是幼小銜接的第一課，一年級學生在幼兒園就已經認識了不少數，而且會計算10以內的加減法，好多教師認為這一課可以跳過不上，這是不對的。我們應該認真上好這一節課，讓學生快速地從幼兒園過渡到一年級。
在授課開始時，老師們不能按傳統的口頭授課， 他們應充分利用現代信息技術來再現新生入學的生活情境，以便學生通過數數和識別情境中的人、花、鳥來體驗幼兒園和小學的生活， 兩者之間的區別，感受數學學習與我們的生活密切相關，促使學生在新的學習環境中開始新的學習旅程。
⑶ 談談你所了解的現代教育技術
現代教育技術是運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學的過程和資源的設計、開發、利用、管理和評價，以實現教學優化的理論和實踐。
現代教育技術起源於20世紀30年代的美國。中國的現代教育技術發展起始於上世紀80年代，引起自美國，當時國內稱之為電化教育。現代教育技術是把現代教育理論應用於教育、 教學實踐的現代教育手段和方法的體系。
現代教育技術的內涵
現代教育技術是經過精心選擇和合理組織的學習教材，這些學習教材應當滿足社會和學生個人學習的需要，還必須符合認知規律，適合於學生的學習。這是教育技術的軟體組成部分。
教育技術還是設計、實施和評價教育、教學過程的方法。諸如誇美紐斯的直觀教學法、赫爾巴特的四段教學法以及中國古代教育家孔子所提倡的啟發式教學法等各個階段、各個時期的教育、教學方法。這也是教育技術的一個組成部分。
⑷ 怎樣學習現代教育技術
學習現代的教育技術，首先要學習現在的百寶使用能力，還有備課的電腦使用的幾率，你才能提高自己的自己的現代教育技術。
⑸ 你談談對現代教育技術的認識。以及如何學好現代教育技術
現代教育技術作為一種先進的教學手段和理念，以其先進獨特的直觀性、靈活性、實時性、立體化的優勢，越來越受到廣大教師和學生的青睞並對教育教學起到了積極的推動作用。現代教育技術已引起了教育領域的深刻變革，給教育觀念、教學方法和教學組織形式等方面帶來了深遠的影響。深刻認識現代教育技術在教育教學中的重要地位及其相應的必要性和緊迫性，充分認識應用現代教育技術是現代科學技術和社會發展對教育的要求，是教育改革和發展的需要。因此，了解教育技術的發展歷程，研究和掌握現代教育技術的基本理論與基本方法，洞察其發展趨勢，才能跟上時代的發展步伐，以便在未來立於不敗之地。
現代教育技術是運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學最優化的理論和實踐，即是指應用於教育領域的現代科學技術。它包括教育、教學中應用的現代技術手段，即現代教育媒體；運用現代教育媒體進行教育、教學活動的方法，即傳媒教學法；優化教育、教學過程的系統方法，即教學設計這三方面。現代教育技術在教學中的應用，主要體現為信息技術與課程的整合思想，是以實現信息技術與學科教學之間的「融合」，達到優化教育、教學過程的目的，它的本質是在先進的教育思想、教育理論的指導下，把以計算機及網路為核心的信息技術作為促進學生自主構建學習的認知工具、情感激勵工具及豐富的教學環境的創設工具，並將這些工具全面地應用到各學科的教學過程中，使各種教學資源、各個教學要素和教學環節經過整理、組合，相互融合，從而達到培養學生創新精神與實踐能力的目標。
⑹ 現代教育技術的方法有哪些
現代教育技術就是以現代教育思想、 理論和方法為基礎，以系統論的觀點為指導，以現代信息技術為手段的教育技術。
現代信息技術的主要方法有：計算機信息技術、數字多媒體音像技術、電子遠程通訊技術、網路技術、衛星廣播技術、遠程通訊技術、人工智慧技術、虛擬現實模擬技術及多媒體技術和信息高速公路等。
現代教育技術是現代教學設計、現代教學媒體和現代媒體教學法的綜合體現。是以實現教學過程、教學資源、教學效果、教學效益最優化為目的。
理論內涵
歸納這兩個權威性的定義，可從三方面來理解教育技術的內涵：
⑴教育技術是教育過程中所用到的各種物化手段的總稱。從最基本的黑板、粉筆、文字教材、教具、投影儀、幻燈機、電視機、有線與無線擴音系統、視頻展示台到多媒體計算機；CAW閉路電視教學網路系統、計算機雙向傳輸交互網路系統等都是教育技術的硬體組成部分。
⑵教育技術又是經過精心選擇和合理組織的學習教材，這些學習教材應當滿足社會和學生個人學習的需要，還必須符合認知規律，適合於學生的學習。這是教育技術的軟體組成部分。
⑶教育技術還是設計、實施和評價教育、教學過程的方法。諸如誇美紐斯的直觀教學法、赫爾巴特的四段教學法以及中國古代教育家孔子所提倡的啟發式教學法等各個階段、各個時期的教育、教學方法。這也是教育技術的一個組成部分。
所以，包含教學手段的硬體、軟體和方法組成的系統是完整的教育技術的概念。換句話說，教育技術是教學硬體、軟體和教學方法組成的系統。
⑺ 現代教育技術課程主要學哪些內容呢
現代教育技術以信息技術為主要依託，即涵蓋信息技術的教育技術手段組成的系統稱之為現代教育技術。
教育、教學過程實質上是信息的產生、選擇、存儲、傳輸、轉換和分配的過程，而信息技術正是指用於上述一系列過程的各種先進技術的應用，包括微電子技術、多媒體技術、計算機技術、計算機網路技術和遠距離通訊技術等方面。把這些技術引入到教育、教學過程中，可以大大提高信息處理的能力，即大大提高教與學的效率。
中國現代教育技術的研究主要有兩個分支：
一種是學院派，主要是一部分高校專門從事教育技術教學和研究的教授專家，他們大都是注重理論研究，在理論基礎的指導下關注教育技術的宏觀研究，高瞻遠矚，居高臨下。
另一個是實用派，主要以閆平教老師為代表，注重現代教育技術在教學中的實際應用，幾乎不涉及理論，只講教學中的實戰技巧和軟體應用，應用中講究簡單中的靈活高效。我們通常把這派稱為「現代教育實用技術」。
⑻ 教師怎樣運用現代教育技術
1、使用多媒體教學比傳統教育方式更加吸引學生。
2、教師要接受終身教育 面對科學技術日新月異的發展 ,人們所受到的教育 ,不再是階段教育 ,而是終身教育。終身教育的目標是培養具有獨立學習能力 ,能充分利用各種學習資源進行終身學習的人。
3、他們能根據自身需要不斷調整自己的知識構成 ,不斷地獲取新信息、新知識 ,以提高自身生存發展的能力 ,適應瞬息萬變的社會新情況。現代教育技術的應用和知識信息總量的增加 ,要求學生有更高的學習能力和更好的學習方法。
4、純粹傳授知識內容的教育方式已經不適合現代社會了 ,必須向學生傳授如何學習的方法。
5、破除 「滿堂灌」 的陳舊教學模式 ,採用啟發式教學 教師要充分利用現代化的多媒體教學設備 ,培養學生的創造性思維 ,增強他們分析問題、 解決問題和動手的能力 ,重視學生的主體存在 ,引導學生積極參與 ,培養學生探索求知的精神。要破除 「滿堂灌」 的陳舊教學模式 ,採用啟發式教學。
(8)如何學習現代教育技術擴展閱讀：
1、現代教育技術是把現代教育理論應用於教育、 教學實踐的現代教育手段和方法的體系。包括以下幾個方面：
（1）、教育教學中應用的現代技術手段，即現代教育媒體；
（2）、運用現代教育媒體進行教育、教學活動的方法，即媒傳教學法；
（3）、優化教育、 教學過程的系統方法，即教學設計。
2、所謂現代教育技術就是以現代教育思想、 理論和方法為基礎，以系統論的觀點為指導，以現代信息技術為手段的教育技術（現代信息技術，主要指計算機技術、人工智慧技術、虛擬現實模擬技術及多媒體技術和信息高速公路）。
3、它是現代教學設計、現代教學媒體和現代媒體教學法的綜合體現。是以實現教學過程、教學資源、教學效果、教學效益最優化為目的。
4、教師駕馭好現代教育技術會對未來孩子的發展起到至關重要的作用。
⑼ 現代教育技術主要學什麼
現代教育技術主要學《C語言程序設計》、《微機系統維護》、《網頁製作》、《動畫製作》、《圖像處理》、《攝影攝像技術》、《多媒體製作》、《課件設計》、《影視編輯》、《計算機網路技術》、《多媒體技術》、《計算機組裝與維護》、《資料庫原理及技術》。
現代教育技術就業方向：
1、各級師范院校和中等學校教育技術（含信息技術）課程的教學；
2、各級學校和各級電教機構的教育信息化和教育技術的應用研究；
3、教學系統（包括軟、硬體環境）與現代教學媒體的設計與開發；
4、遠程教育中學習資源、網路課程的開發與建設；
5、政府和企事業單位人力資源開發和績效的提高；
6、IT產業中教育產品（教育網路、教育軟體、模擬教學系統）的開發；
7、廣播電視系統、信息廣告公司中廣播電視節目和網上欄目的創意、策劃和編制。
⑽ 怎樣才能學好現代教育技術
運用信息技術轉變學生學習方式
新課程指出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。而信息技術與數學課程的整合，實現學習方式的根本轉變，從以教師講授為主轉為以學生動腦動手自主研究、小組學習討論交流為主，信息技術可以把數學課堂轉為「數學實驗室」。 倡導學生的學習要以「主動參與，樂於探究，交流與合作」為主要特徵。學生是學習的主人，通過自己的活動得出結論，促進了學生積極的思維，學生可以藉助必要的信息技術，按照自己的學習意願，有目的的開展一些學習活動。通過這些活動進行同學間，師生間的合作與交流，已達到自主學習的目的。
1、運用信息技術幫助學生搜集處理信息，拓展學習空間。
教材是學生學習數學的重要資源和工具。但它不可能是學習的唯一資源。教材上的內容已經不能滿足學生的求知需要。他們渴望從多方面去主動獲取學習信息。教師可以有目的的引導學生從多種渠道搜集與所學課程有聯系的資料和信息。在學生自我收集、整理信息的過程中，他們學到了課本中沒有的數學知識，同時也提高了他們的信息意識。在這個搜集學習材料的過程中，現代信息技術可以為學生提供了更大的空間。
例如...運用信息技術轉變學生學習方式
新課程指出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。而信息技術與數學課程的整合，實現學習方式的根本轉變，從以教師講授為主轉為以學生動腦動手自主研究、小組學習討論交流為主，信息技術可以把數學課堂轉為「數學實驗室」。 倡導學生的學習要以「主動參與，樂於探究，交流與合作」為主要特徵。學生是學習的主人，通過自己的活動得出結論，促進了學生積極的思維，學生可以藉助必要的信息技術，按照自己的學習意願，有目的的開展一些學習活動。通過這些活動進行同學間，師生間的合作與交流，已達到自主學習的目的。
1、運用信息技術幫助學生搜集處理信息，拓展學習空間。
教材是學生學習數學的重要資源和工具。但它不可能是學習的唯一資源。教材上的內容已經不能滿足學生的求知需要。他們渴望從多方面去主動獲取學習信息。教師可以有目的的引導學生從多種渠道搜集與所學課程有聯系的資料和信息。在學生自我收集、整理信息的過程中，他們學到了課本中沒有的數學知識，同時也提高了他們的信息意識。在這個搜集學習材料的過程中，現代信息技術可以為學生提供了更大的空間。
例如在學習「對稱」這一課時，學生通過包括網路搜索在內的多種渠道，搜集到各種和學習內容相關的文字和圖片資料。這些資料的收集，極大的豐富了所學內容，通過學生學習小組間的交流，使學生對學習內容有了較全面地了解。在學生感知大自然中的對稱，自己動手操作中創造出的對稱，運用視頻效果展示對稱的過程中，學生對現代信息技術有了全新的體驗，激發了他們學習數學的樂趣。
2、運用信息技術幫助學生自主探究，培養自主學習能力。
數學學習活動需要藉助一定的方法和工具展開。每一種新技術的運用，都會為學生的學習提供更大的學習空間。現代信息技術可以幫助學生自主探究數學知識規律的形成過程，從而使學生的學習由「被動接受」變為「主動探索」。正是由於這個轉變，學生成為學習的真正的受益者，變成了學習的真正主人。
3、運用信息技術可以幫助學生建構認知體系，提高學生綜合能力。
數學本身是系統性、邏輯性很強，聯系緊密的學科。學生不但要學好每一節課上的知識，更重要的是要通過這樣的單位課時學習，使學生掌握知識之間的聯系，形成知識網路。現代信息技術的運用，可以在一定程度上幫助學生整理和歸納知識，以提高學生綜合能力。
例如在對平面圖形的復習和整理時，教師可以幫助學生運用現代信息技術認識到平面圖形之間的聯系和區別。在長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形和圓形的不斷的動態轉化中，學生不但掌握了每一種圖形的固有特徵，更重要的是，學生能在這樣的歸納和知識整理中，通過現代信息技術的支持，把看似支離的知識有機的聯系在一起，讓學生能較為容易的在頭腦中形成一張有關平面圖形的「網」，使學生能很好的內化知識，從而提升學生綜合知識的能力。
4、運用信息技術幫助學生學會交流，學會合作。
新課程標准在教學建議中指出：數學學習過程充滿著觀察、試驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動。教師要改變以例題、示範、講解為主的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。在學生的探索和交流中，現代信息技術可以幫助學生展示學習過程和學習結果，在個體學生獲得成功體驗的同時，使所有學生能共享學習成果，進行平等的交流。在交流中學會合作，學會學習。
