現代教育技術有哪些

⑴ 什麼是現代教育技術，有什麼優缺點

現代教育技術，是指運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學的過程和資源的設計、開發、利用、管理和評價，以實現教學優化的理論和實踐。

優點：能學到很多與現代信息技術有關系的知識，都是前沿。

缺點：不好找工作，學的東西太寬泛，沒有自己的理論體系，發展較難，較難有突破。

理論起源：

現代教育技術起源於20世紀30年代的美國。中國的現代教育技術發展起始於上世紀80年代，引起自美國，當時國內稱之為電化教育。當時電化教育活動中使用的幻燈、電影等媒體比原始口耳之學以及後來的印刷媒體用於教學，其傳播方式躍進了一大步，已屬現代教育技術的范疇，但這還不是完整意義上的現代教育技術，只是現代教育技術發展的初級階段。

現代教育技術與教育技術名稱不同在於現代教育技術加上了「現代」二字，要弄清它的概念，我們必須先弄清「現代」的含義。中文關於「現代」的解釋是：現在這個時代。英文解釋是「Modern」，譯為：近代的，現代的；現代風格的，新式的，現行的，時髦的。

⑵ 現代教育技術是學什麼

現代教育技術，是指運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學的過程和資源的設計、開發、利用、管理和評價，以實現教學優化的理論和實踐。

論起源
現代教育技術起源於20世紀30年代的美國。中國的現代教育技術發展起始於上世紀80年代，引起自美國，當時國內稱之為電化教育。當時電化教育活動中使用的幻燈、電影等媒體比原始口耳之學以及後來的印刷媒體用於教學，其傳播方式躍進了一大步，已屬現代教育技術的范疇，但這還不是完整意義上的現代教育技術，只是現代教育技術發展的初級階段。

理論概念
現代教育技術與教育技術名稱不同在於現代教育技術加上了"現代"二字，要弄清它的概念，我們必須先弄清"現代"的含義。中文關於"現代"的解釋是:現在這個時代。英文解釋有兩種:一是"Modern"，譯為:⑴近代的，現代的;⑵現代風格的，新式的，現行的，時髦的。

二是"Contemporary"，譯為:⑴發生，存在; 生存或產生於同一時期;⑵同一瞬間發生的;⑶自始至終同時存在的;源出同一時代的;⑷當代的或彷彿當代的，現時的。

可見， 由於對"現代"這個詞的理解不同，對現代教育技術的理解也不同，歸納起來主要有兩種:一種指新出現的教育技術，與之對應的是傳統教育技術，這種理解強調對傳統的革新;另一種指正在使用的教育技術，它包括傳統教育技術和新出現的教育技術。

由於第二種提法的范圍比第一種廣泛，本文把第一種稱為狹義理解，把第二種稱為廣義理解。我們所指的現代教育技術是從廣義上理解呢，還是狹義理解呢?對此，中國專家作出了如下解釋:

解釋1：現代教育技術是把現代教育理論應用於教育、 教學實踐的現代教育手段和方法的體系。包括以下幾個方面:

⑴教育教學中應用的現代技術手段，即現代教育媒體;

⑵運用現代教育媒體進行教育、教學活動的方法，即媒傳教學法;

⑶優化教育、 教學過程的系統方法，即教學設計。

解釋2：教育技術涉及范圍比較廣泛， 幾乎包括教育系統的所有方面，現代教育技術僅涉及教育技術中與現代教育媒體、現代教育理論以及現代科學方法論--資訊理論、系統論、控制論等有關的內容。

解釋3：與一般意義上的教育技術學相比較，現代教育技術學更注重探討那些與現代化的科學技術有關聯的課題。具體表現在它所關注的學習資源是一二十年問世的信息、傳遞、處理手段和認識工具，如先進的電聲、電視、電腦系統及其教學軟體，而這些系統的開發和利用又是與現代化的科學方法--資訊理論、控制論、系統論的指導分不開的。

解釋4：所謂現代教育技術就是以現代教育思想、 理論和方法為

⑶ 現代教育技術專業是屬於哪個學科,哪個門類

現代教育技術專業屬於理工學科，屬於教育學門類。

1、現代教育技術主要研究計算機科學的基本理論知識，具備扎實的教學與應用技能，具有教學媒體和教學系統的設計、開發、運用和管理能力，能勝任中小學計算機科學教育與研究工作。

2、專業主要培養德、智、體、美全面發展，具有良好職業道德和人文素養，以及較高的專業教師素質，掌握現代教育技術基礎理論和專業知識，具備現代教育技術基本的實踐能力，從事信息技術教育、學校信息化建設和管理工作的教師。

現代教育技術專業包含以下科目：

1、《C語言程序設計》、《微機系統維護》、《網頁製作》。

2、《動畫製作》、《圖像處理》、《攝影攝像技術》。

3、《多媒體製作》、《課件設計》、《影視編輯》。

4、《計算機網路技術》、《多媒體技術》、《計算機組裝與維護》、《資料庫原理及技術》。

以上內容參考網路-現代育技術

⑷ 學校現代教育技術軟體包括哪些

現代教育技術與教育技術名稱不同在於現代教育技術加上了「現代」二字，要弄清它的概念，我們必須先弄清「現代」的含義。

發展前景教育類機構：教育技術學課程老師、教育技術人員、信息技術教學、電教管理人員、教具設計製作； 軟體類企業：軟體設計、開發、測試人員，網站建設管理。專業銜接持續本科專業舉例：教育技術學；小學教育。

專業定義：

現代教育技術主要研究計算機科學的基本理論知識，具備扎實的教學與應用技能，具有教學媒體和教學系統的設計、開發、運用和管理能力，能勝任中小學計算機科學教育與研究工作。例如：小學信息技術教育教學、多媒體教學課件設計與製作、校園網組建與維護和教學設備的維護與管理。

課程體系：《C語言程序設計》、《微機系統維護》、《網頁製作》、《動畫製作》、《圖像處理》、《攝影攝像技術》、《多媒體製作》、《課件設計》、《影視編輯》、《計算機網路技術》、《多媒體技術》、《計算機組裝與維護》、《資料庫原理及技術》。

⑸ 現代教育技術有哪些

所謂現代教育技術就是以現代教育思想、 理論和方法為基礎，以系統論的觀點為指導，以現代信息技術為手段的教育技術（現代信息技術，目前主要指計算機技術、數字音像技術、電子通訊技術、網路技術、衛星廣播技術、遠程通訊技術、人工智慧技術、虛擬現實模擬技術及多媒體技術和信息高速公路）。它是現代教學設計、現代教學媒體和現代媒體教學法的綜合體現。是以實現教學過程、教學資源、教學效果、教學效益最優化為目的。
解釋5:
所謂現代教育技術， 就是運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學過程和教學資源的設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學優化的理論和實踐。
總結:
上述5個解釋，盡管表述不同， 但它們都強調利用新技術來實現教育教學的優化

⑹ 現代教育技術指什麼

包括以下三個方面：（1）教育教學中應用的現代技術手段，即現代教育媒體；（2）運用現代教育媒體進行教育、教學活動的方法，即媒體教學法；（3）優化教育、教學過程的系統方法，即教學設計。有的人可能要問：現代教育技術與電教有什麼區別呢？在1994年，我國電教界認為「電化教育」是中國的教育技術，電化教育的指：「運用現代教育媒體並與傳統媒體恰當結合，傳遞教育信息，以實現教育的最優化。」但是隨著教育的發展和對教育技術的認識的深入，電化教育一詞已不能正確概括與表達教育技術的內涵和外延，不能適應教育發展的需要，因為電化教育注重媒體論，媒體論的不足之處在於缺乏系統方法，教育是個大系統，它的要素很多，不但包括電化教育中研究的媒體，也包括要研究教師、學生、教學內容等要素，單純研究媒體的運用，上不可能實現教育的最優化的。另外電化教育中所涉及的媒體並不包括多媒體計算機技術及網路技術，虛擬現實等數字技術。這幾年，隨著人們對教育技術的深入認識，已經逐步將電教一詞變為現代教育技術或教育技術一詞。在報刊、雜志上，教育技術一詞的使用頻度也越來越高。塘沽區教育局領導也充分認識到了這一點，在成立塘沽教育中心的時候，將原來的電教變為現在的現代教育技術研究室。名稱的改變標志著對現代教育技術認識上的深刻的改變。

⑺ 現代教育技術主要學什麼

現代教育技術主要學《C語言程序設計》、《微機系統維護》、《網頁製作》、《動畫製作》、《圖像處理》、《攝影攝像技術》、《多媒體製作》、《課件設計》、《影視編輯》、《計算機網路技術》、《多媒體技術》、《計算機組裝與維護》、《資料庫原理及技術》。

現代教育技術就業方向：

1、各級師范院校和中等學校教育技術（含信息技術）課程的教學；

2、各級學校和各級電教機構的教育信息化和教育技術的應用研究；

3、教學系統（包括軟、硬體環境）與現代教學媒體的設計與開發；

4、遠程教育中學習資源、網路課程的開發與建設；

5、政府和企事業單位人力資源開發和績效的提高；

6、IT產業中教育產品（教育網路、教育軟體、模擬教學系統）的開發；

7、廣播電視系統、信息廣告公司中廣播電視節目和網上欄目的創意、策劃和編制。