『壹』 怎麼才能擁有一技之長
首先，學習傳統工藝。我國幅員遼闊、各地風俗各異、有許多具有地方特色民間工藝可供學習，如果你能夠刻苦鑽研，使之發揚光大，就可以在眾多進城務工的人中別具一格，脫穎而出。學習這些技術的方式，有些要靠師傅帶徒弟的方式，如傳統木工，有些則是從父輩那裡耳濡目染學到的。作為農村有志青年要善於發現和利用傳統工藝和傳統產品的價值，這不僅可以使自己掌握一技之長有助於就業，也使地方傳統文化在新的形勢得到繼承和發展。
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其次，向有經驗、有技術的人學習，拜他們為師，尤其是本村那些曾經進城務工，而且幹得比較成功的人，他們知道進城會遇到什麼問題，什麼樣的技術在城市是最需要的，也是因為他們曾經在城市工作過，所以也可以積累一些技術，所以，向他們學習就是最有效率的學習。
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再次，可以參加職業培訓學校，學校教育是現代社會獲得一技之長的最重要的途徑，勞動部門、教育部門和其他有關部門都辦有各種各樣職業技術學校或技術培訓機構，你可以有針對性的學習計算機、修理、美容、烹飪、服裝、銷售等技術。參加職業技術培訓不僅能學到技能，還可以獲得人的信息。
『貳』 怎麼才能找到自己的專業特長
找到自己的專業特長是一個自我探索和發展的過程，需要一定的時間和努力。以下是一些步驟和建議，可以幫助你發現自己的專業特長：
1. 自我反思與評估
回顧經歷：回顧你的學習、工作和興趣愛好經歷，思考你在哪些領域表現出色或感到特別興奮和滿足。
識別興趣：注意你對哪些話題、活動或項目特別感興趣，這些興趣往往與你的專業特長相關聯。
技能評估：評估自己在不同領域的技能水平，包括你擅長的技能、正在學習的技能以及想要提升的技能。
2. 嘗試與探索
廣泛嘗試：不要害怕嘗試新事物，無論是課程、項目還是實習。通過實踐，你可以更清楚地了解自己的興趣和能力所在。
參與競賽與活動：參加與你的興趣相關的競賽、比賽或活動，這不僅可以鍛煉你的技能，還能讓你與志同道合的人交流，獲得寶貴的反饋和建議。
職業咨詢：尋求職業咨詢師或導師的幫助，他們可以通過專業的評估和指導，幫助你更清晰地認識自己的專業特長。
3. 反饋與調整
尋求反饋：向你的老師、同事、朋友或家人尋求反饋，了解他們如何看待你的能力和潛力。他們的觀點可能會給你帶來新的啟示。
持續學習：保持學習的態度，不斷提升自己的技能和知識水平。隨著你的成長和經驗的積累，你的專業特長可能會逐漸清晰和明確。
調整方向：如果在探索過程中發現某個領域並不適合你，不要勉強自己。勇敢地調整方向，嘗試新的領域和機會。
4. 實踐與驗證
實際操作：將你的專業特長應用到實際工作或項目中，通過實踐來驗證你的能力和價值。
成果展示：通過作品、項目或成就來展示你的專業特長，這不僅可以增強你的自信心，還能為你未來的職業發展打下堅實的基礎。
5. 保持開放心態
保持好奇心：對未知領域保持好奇心和探索欲，這有助於你不斷發現新的興趣和潛力。
接受挑戰：勇於接受挑戰和困難，這些經歷將幫助你更好地了解自己的能力和局限，並推動你不斷成長和進步。
總之，找到自己的專業特長需要時間和努力。通過自我反思、廣泛嘗試、反饋與調整、實踐與驗證以及保持開放心態等步驟，你可以逐漸明確自己的專業特長並為之努力。
『叄』 如何培養信息技術特長生
計算機這一新生事物出現後，許多人對此表現出極大的熱情，並在這一領域展示出很高的天賦。不少在這一領域卓有成就的人，在很年輕的時候就已經充分展示了他們在這方面的才華。我們不難發現一個有趣的現象，許多年輕人甚至小孩學習計算機的速度都比成年人快，讓人「又愛又恨」的「黑客」，大多也是一些年輕人，甚至是十幾歲的在校學生。我們暫且拋開「黑客」在行為上的非法性不談，單從信息技術角度來看，他們往往有著過人的智慧和本領。在日常的信息技術教學實踐中，我們經常能夠發現一些信息技術方面的「天才」學生，但同時由於教育方法不當，也使一些學生沉迷於游戲，最終毀掉了自己的前途。這種現象應該引起我們的高度重視，採用恰當的方法積極培養信息技術特長生。
1. 信息技術特長生的基本特徵
我們往往認為信息技術是一門涉及數學、英語等多門學科的交叉學科，要想在這方面有所成就，必須是各科全面發展的好學生才有可能；或者認為只要是各科發展均衡的優秀學生，對信息技術學科也一定有出色的表現。這種想法往往會導致在「選才」的過程中疏漏那些綜合表現不十分突出但更適合在信息技術領域發展的「特殊」人才。根據我們的觀察，信息技術特長生往往有以下的基本特徵：
（1）數學方面表現突出。他們往往在數學課上表現出較好的邏輯思維能力，有獨特的解題思路，而且反應敏捷，在數學奧林匹克競賽中有較好的成績。
（2）有較強的動手操作能力。他們往往喜歡一些動手操作的內容，如對一些實驗內容有著濃厚的興趣。
（3）對新鮮的事物比較敏感，並經常獨自鑽研一些自己感興趣的事情。
因此，我們在選才的過程中，除了要關注一些全優生外，還要特別關注那些不是十分起眼但有以上特徵的學生。只要我們教學得法，這些學生中往往能夠出現令人意想不到的信息技術奇才。
2. 培養信息技術特長生的創新教學模式
從對信息技術特長生的分析來看，他們自身已初步具備在信息技術方面進一步發展的基本素質。作為教師，我們的作用就是要充分挖掘他們的潛能，給他們創造良好的教學情境，提供一切必要的幫助和合作。由於特長生在個體上表現出不同於普通學生的特殊性，因此，對特長生的教學模式也應該有針對性，對傳統的教學模式進行創新。結合信息技術學科的特點，我們認為以下幾種模式是行之有效的：
2.1 自學型單元教學模式。
相對於普通學生來說，信息技術特長生的自學能力往往較強，因此，對他們的教學可以單元為單位進行。這種模式一般可分為以下幾個階段：
（1）教師提出自學目標：教師根據教學計劃和學生實際情況，提出合理的單元目標，給出建議的教材和參考資料，設計學生應該完成的自學作業和思考題。
（2）學生根據要求自學：學生利用課余時間自學，教師隨時了解每位學生的自學情況並加以指導，鼓勵學生互相討論，結對研討。
（3）教師提供學習反饋：在學生自學期間，教師可採取定期與不定期相結合的方法，及時把自己所了解的情況向全體學生進行反饋，展示一些學生取得的階段性收獲，並指出所發現的一些帶有普遍性的問題，進行答疑活動。
（4）教師進行單元總結：在學生自學活動基本結束後，教師對學生的學習情況進行總結，主要是查漏補缺，提出下一階段的學習目標。
（5）學生繼續強化應用：學生在教師的引導下，就如何用所學的知識解決實際問題進行討論和實踐，這有利於讓學生的知識形成體系並得到強化。
2.2 參與型課堂教學模式。
在特長生的培養過程中，尤其要充分突出學生的主體地位。參與型課堂教學模式可讓學生充分參與教學，讓他們有時間、有機會成為教學活動的主人。這種模式的教學活動有以下幾種主要形式：
（1）學生主講：確定一個主題，可以具體到某一題的解題思路，讓學生上台主講。
（2）師生對話：打破常規，採用問答的方式，解決每位學生還沒有解決的問題。
（3）全員參與：教師作為討論活動中普通的一員，和學生一樣提出自己的想法或者是需要解決的問題，讓大家一起來想辦法解決。
2.3 研究型實踐探索模式。
這類模式主要應用於可以解決現實生活中一些實際問題的內容的教學。在實施過程中，可以把學期的教學目標分散成一個個可以具體實施的任務，採用「任務驅動」法，以結果的評價為主要評價手段，強調學生可以採取一切辦法，大膽創新，只要達到教師提出的目標即算完成學習任務，並對具有創新思路者或完美完成任務者給予鼓勵。這種教學模式注重培養學生的實際動手能力和信息素養，教師應著重做好任務的設計，把握好難度和梯度，使所設計的任務符合學生的學習興趣。
2.4 特長生的管理創新。
好的教學模式只有在得到教學管理上的保證的前提下，才能充分發揮其效益。信息技術學科具有一定的特殊性，在應用以上模式進行教學時，可能會給其他學科的教學或教學常規管理帶來一定的沖突。因此，我們在管理上應進行科學的分析決策，找到一條既能適應信息技術特長生培養模式、又能讓學生全面發展的路子。這就需要我們對一些常規的做法進行大膽的改革和創新。以下是幾種常用的做法：
（1）導師制。
由於特長生在某些方面的學習和研究已比較深入，其中部分學習和實踐的內容又有跨學科的特點，要指導這些學生，對教師的知識體系和時間分配都有較高的要求。「導師制」是由學校管理者挑選若干名各學科的業務骨幹教師作為特長生的導師，並保證這些教師有足夠的時間和精力做好這項工作。一般來說，每位學生可以選擇1～2名教師作為自己的導師，而導師則最多不能帶超過10名學生。
（2）單科免試制。
信息技術特長生往往在數學等學科有比較扎實的基礎，也可能具有超前的知識和能力。因此，學校可組織教師對這些學生進行單科評估，如果通過，可對他們實行「單科免試」，即可以不參加某時間段該學科的課堂教學，不做該學科的部分作業，不參加單元和學期測試，免去一些對他們來說已毫無意義的重復教學活動，讓他們有更多的時間投入到更高層次的信息技術學習中去。比如信息技術學科的日常課堂教學，就可以由他們自己決定是否參與。
（3）器材自主管理制。
由於管理上的限制，可能會造成特長生在應用計算機設備時的一些不便。因此，可以從學生中確定器材管理員，在職責明確的前提下，由他們自己管理機房，在使用時間上不受限制。如果有條件，甚至可以專門為特長生配備一些計算機設備。