⑴ 現代教育技術在教學中怎樣運用
現代教育技術在教學中有以下多種運用方式：
一、多媒體教學
1. 利用幻燈片、視頻、音頻等多種形式呈現教學內容，使抽象的知識變得更加直觀、生動，激發學生的學習興趣。例如，在地理課上播放各地的自然風光視頻，幫助學生更好地理解不同地區的地形地貌和氣候特點。
2. 通過圖像、動畫等手段解釋復雜的概念和過程，降低學習難度。比如，在物理課上用動畫演示力學原理，讓學生更清晰地看到物體的運動過程和受力情況。
二、在線教學平台
1. 開展遠程教學，打破時間和空間的限制，讓學生可以隨時隨地進行學習。學生可以根據自己的進度和需求，自主選擇學習內容和時間，提高學習的靈活性。
2. 提供豐富的學習資源，如電子教材、課件、練習題等，滿足不同學生的學習需求。同時，教師可以通過平檯布置作業、進行測試和答疑，及時了解學生的學習情況。
三、虛擬實驗室和模擬軟體
1. 在實驗教學中，利用虛擬實驗室讓學生進行模擬實驗，避免了實際實驗中的安全風險和設備限制。學生可以反復進行實驗操作，加深對實驗原理和方法的理解。
2. 模擬軟體可以模擬各種實際場景，如商業模擬軟體可以讓學生在虛擬環境中進行企業經營管理，提高學生的實踐能力和解決問題的能力。
四、互動教學工具
1. 電子白板、投票器等互動工具可以增加課堂的互動性，提高學生的參與度。教師可以通過電子白板進行講解和演示，學生可以用投票器進行答題和反饋，及時了解學生的學習情況。
2. 在線討論平台和社交媒體可以促進學生之間的交流和合作，培養學生的團隊合作精神和溝通能力。學生可以在平台上分享自己的觀點和經驗，共同解決問題。
五、數據分析和個性化教學
1. 利用教育數據分析技術，收集和分析學生的學習數據，了解學生的學習習慣、興趣和能力水平，為教師提供個性化的教學建議。
2. 根據學生的特點和需求，制定個性化的學習計劃和教學方案，提高教學的針對性和有效性。例如，對於學習困難的學生，教師可以提供更多的輔導和支持；對於學習優秀的學生，教師可以提供更高層次的挑戰和拓展。
⑵ 淺析如何運用現代教育技術優化語文課堂教學
隨著應試教育向素質教育的轉軌和信息化時代的到來，教師已人「一張嘴，一本書，一支筆」的傳統教學中走出來。計算機輔助教學(CAI)以其特有物科學性和形象性，顯示出獨特的內在魅力，促進了教學形式的多樣，教學過程的優化和教學質量的提高，我校教師在語文教學中應用CAI進行有益的探索，取得了一定的效果。
一、運用現代教育技術，激發學生學習興趣
激發學生濃厚的學習興趣及強烈的求知慾是語文教學的重要任務。教師充分挖掘教材中的有趣因素和藝術魃魅力，運用現代教育技術表現手段多種多樣化的特點，充分喚起學生的學習興趣，並使這種興趣維持在整個教學活動的始終，我們設計的CAI課件總是力圖通過形象生動的畫面效果逼真的音響，給學生以多種感官刺激，激起學生對所學課文的「興趣奮點」，達到課伊始，趣亦生，課進行，趣漸濃；課結束，趣猶存的境界。
例如：《雷雨》一課，教師根據低年級小學生的年齡特點，設計了製作精美的，趣味盎然的多媒體課件。教學中，首先讓學生回憶觀察到的雷雨景象，接著讓學生回憶自己觀察到的雷雨的景象，烏雲壓下來，狂風吹得樹技不斷搖晃，雨嘩嘩地下起來，一道美麗的彩虹出現在天空......活動的畫面中夾雜著風聲、雷聲、雨聲、蟬鳴聲、蛙叫聲。在聲、光、色、像創設的情境中，學生的性被調動起來，對雷雨這一自然現象產生了濃厚的興趣，學生學習課文的有利的心理因素被激活了，求知慾也就自然而然的轉向課文內容的學習。
二、運用現代教育技術，促進學生主動學習，發展個性
語文教學的重點任務是全面提高學生的語文素質，要提高語文學生的語文素養， 要提高學生就必須在課堂教學中藝術地引導學生敢於參與、樂於善於，善於參與，真正做到自主學習自主發展。教師可充分運用現代教學技術改變現有課堂教學以傳授為中心的教學模式，充分發揮學生在學習中的主體作用，激發學生參加獲取知識過程與途徑的意識，發展學生個性。
如《雷雨》一課的教學中，通過計算機中的圖像、聲音、動畫，從表現形式上喚起學生對語言的主動感悟，積累詞語，表達思想、思維能力和創造能力，同時得到發展，體會詞語運用的精妙，「漸漸，漸漸地，雷聲小了，雨聲小了」一句中「漸漸地」一詞，學生理解上有難度，教學時，我先讓學生先聽兩組聲音：一組雷聲由大慢慢變小；一組雷聲突然變小，學生馬上指出第二組聲音不對，可見學生主動領悟到雨的變化是從小到大，慢慢變化的。接著我又出示幾組圖像：花兒慢慢地開放，太陽從海上慢慢升起......學生馬上舉手用「漸漸」說話，不僅說了老師展示的畫面，而且還馬上聯系生活實際說了很多漸漸變化的事物。在多媒體課件的幫助下，學生主動感悟詞語，積累詞語、表達思想、思維能力和創造能力得到發展。
三、運用現代技術教育技術，突破教學重點難點
小學生在語文學習中的障礙主要是由於缺乏必要的情趣創設和形象思維的幫助造成的，而現代教育技術輔助教學可以變抽象為具體，加上教師恰到好處的點撥講解，使學生更易於理解把握，從而突然突破學習的重難點。
如：《蝙蝠的雷達》一文，對於四年級的學生來講，了解蝙蝠和雷達飛行探路的復雜過程及其二者之間的相互關系，是有相當難度的，為幫助學生理解這一難點，教師設計了以下的動態畫面：夜空中，一史蝙蝠邊飛邊從嘴裡發出聲音，用「>>>>>」代表聲音，「>>>>>」碰上一棵大樹，「>>>>>>」反射回來到蝙蝠的耳朵，蝙蝠巧妙地避開大樹，安全飛去，在此基礎上，展示第二幅畫面，蝙蝠變為飛機，嘴變成雷達、天線、耳朵變成接收器，大樹變成一座高山，飛機依靠雷達安全飛行的畫面形象地展現在同學眼前，這些生動的畫面不僅幫助學生了解了蝙蝠飛行探路的復雜過程，而且體會到雷達正是人們從蝙蝠身上得到啟發而發展的，這一多媒體課件的設計使教學難點得到了崐有效的突破。
四、運用現代教學技術，激發學生內在的情感
情感是學生學習中不可忽視的'心理因素，激發學生情感是提高學習效率的重要途徑，尤其語文教學更應引導學生報之入情，悉心品味，與作品中的人物同喜同悲，以達到情感共鳴，增強學生情感體驗。
如《豐碑》講述了將軍在雲中山行車的過程中發現了一位穿禦寒衣服凍死的戰士，而這位戰士竟是負責發放給養被服的軍需外長的感人故事，文短情深，催人淚下，但是現在小學生對過去年代的特點環境了解甚少，為了激發學生對這位軍需處長的崇敬之情，教師可充分利用現代教育技術激情教學，為了幫助學生先進課文的特定場景，開課時設計一個「大雪紛飛，狂風呼嘯的大雪山上，一支隊伍艱難的行進著」，「同學們讓我們把紛飛的思緒拉回到艱苦的戰爭歲月，你們看......」教師繪持繪色的描述，以及生動的畫面，立即把學生帶入了一個特定的環境中，學生的情感被調動起來，為下面的學習做了鋪墊。
總之，把現代教育技術引入小學語文教學，激發了學生的學習熱情，使整個學習過程充滿著樂趣。
⑶ 如何把現代教育技術應用於教學工作中
課堂教學是教育教學中普遍使用的一種手段，它是教師教給學生知識和技能的全過程，它主要包括教師講解，學生問答，教學活動以及教學過程中使用的所有教具．課堂是教師教學的主陣地，隨著時代的發展，現代教育技術已成為教師在課堂上創設情境、跨越時間空間的限制、揚長避短，讓教學變得更輕松方便。豐富了課堂資源。開拓了學生的視野，範例引領，促進師生共同發展教學手段之一。但是，教師要想使現代教育技術在課堂上發揮淋漓盡致，就得掌握用它的時機，在什麼時間，什麼地方適時地為教學服務。由於學科的性質的不同，可能課堂教學所達到的目的也不盡相同，這就要求教師對現代教育技術的運用的時機有個准確的把握，以保證它在課堂教學中所起的效果是最佳的。我認為，現代教育技術的應用可以出現在這樣幾個環節：首先，教師為了調動學生的積極性，更好的為新課創設理想的情景，且學生對所要引入的知識有足夠的興趣，並且能為以後的教學做最理想的鋪墊，這時可以嘗試使用；