❶ 數字化技術涉及的學科主要有哪些
涉及程序設計基礎與實驗、圖像信息處理、數字攝影、計算機圖形學、場景設計與表現、數字媒體資源管理、計算機動畫、人機交互技術、角色形象設計、計算機游戲程序設計、數據結構基礎、資料庫系統原理、計算機網路基礎等學科。
數字化也就是數字媒體技術（DigitalMediaTechnology）是一門普通高等學校本科專業，隸屬計算機學科，基本修業年限為四年，授予工學學士學位。此專業具有文、理、工、藝等學科交叉特點，主要培養掌握數字媒體技術相關專業理論與專業技能，培養影視與動畫設計製作、虛擬現實與游戲開發、人機交互系統研發、網路新媒體設計開發等工作的交叉性復合型人才。
數字化相關專業有網路工程專業、智能科學與技術專業、空間信息與數字技術專業、物聯網工程專業等_。
❷ 教育數字化轉型背景下學生需要具備什麼樣的智能素養
在教育數字化轉型背景下，學生需要具備以下幾個方面的智能素養：
數字素養：學生需要掌握數字工具和技術，如計算機操作、網路使用、信息搜索和數據分析等。他們需要理解數字化工具的基本原理、功能和應用，能夠熟練使用常見的辦公軟體、在線學習平台和社交媒體等。
信息素養：學生需要具備有效獲取、評估和利用信息的能力。他們應當能夠識別和分辨信息來源的可信度，理解信息的權威性和有效性，並能夠加以整合和應用於學習和問題解決中。
創新素養：學生需要具備創新思維和創造性解決問題的能力。他們應當能夠運用學習到的知識和技能，提出新的想法和解決方案，以及能夠利用數字化工具和資源進行創新實踐。
協作素養：學生需要具備團隊協作和溝通交流的能力。他們應當能夠在虛擬和現實環境中與他人進行合作，分享資源和觀點，培養團隊合作意識和文化。
批判性思維：學生需要具備批判性思維和問題解決能力。他們應當能夠分析和評估信息、觀點和論據，提出合理的質疑和批評，並能夠推理和論證自己的觀點。
學習能力：學生需要具備自主學習和終身學習的能力。他們應當能夠制定學習目標，選擇和應用適合的學習策略，反思和調整學習方法，培養自主學習和持續學習的習慣。
社會與文化素養：學生需要具備與數字化社會相適應的社會和文化素養。他們應當能夠理解和尊重不同文化背景和觀念，認識到數字化技術對社會和個人的影響，理解網路安全、隱私保護和倫理等問題。
綜上所述，學生需要具備數字素養、信息素養、創新素養、協作素養、批判性思維、學習能力以及社會與文化素養等多方面的智能素養，以適應並積極參與教育數字化轉型的過程。
❸ 數字人直播怎麼做
數字人直播是利用數字化技術創建的虛擬角色進行直播活動的一種形式。在數字人直播中，虛擬主播與觀眾進行實時互動，提供信息、娛樂或其他類型的內容。
要搭建數字人直播，技術實現是關鍵。數字人直播的核心是虛擬角色的製作與驅動技術。通過3D建模技術，可以創建出高度逼真的虛擬人物形象。這些形象可以根據需求進行細致的調整，包括面部特徵、發型、服飾等，以確保其符合直播的主題和風格。隨後，利用動作捕捉或人工智慧技術，實現虛擬角色的動作與表情驅動。這樣，在直播過程中，虛擬主播就能像真人一樣與觀眾進行互動交流。
內容策劃同樣重要。數字人直播並非簡單的技術展示，更需要有趣、有深度的內容來吸引觀眾。因此，在直播前，必須進行詳細的內容策劃。這包括確定直播的主題、目標受眾、互動環節等。例如，如果是一場關於科技產品的發布會直播，可以設計虛擬主播詳細展示產品特點、回答觀眾提問等環節。通過精心策劃的內容，不僅能提升直播的觀賞性，還能有效傳遞信息，達到預期的直播效果。
數字人直播的應用場景廣泛且具有創新性。隨著技術的不斷發展，數字人直播正逐漸滲透到各個領域。在娛樂產業，虛擬偶像的直播活動吸引了大量粉絲的關注和互動；在電商領域，虛擬主播帶貨成為新的營銷手段，其獨特的形象和話術為產品銷售增添了不少亮點；在教育行業，數字人直播也為遠程授課提供了更為生動和有趣的形式。這些應用場景充分展示了數字人直播的靈活性和創造性，預示著其在未來將有更廣闊的發展空間。
綜上所述，數字人直播作為新興的傳播方式，其成功實現離不開技術的支持、內容的策劃以及創新的應用場景拓展。隨著技術的持續進步和市場的深入挖掘，數字人直播必將為觀眾帶來更加豐富多彩的視聽體驗。
❹ 什麼是數字化虛擬修復技術
利用數字圖像修復技術還原圖像信息。數字化虛擬修復技術是利用數字圖像修復技術，針對文物數字圖像中遺失或損壞的部分，通過現存的圖像信息，按照一定規則對其進行修補。其目的是恢復已有信息缺損的圖像，使補全後的數字圖像接近或達到未缺損的視覺效果，從而使得圖像更加連續、自然。