英法的職業技術學校屬於什麼文憑

㈠ 職業技術學院是大專嗎

職業技術學院一般情況下是大專。推薦一所專業能強的技術學校，鄭州技師北方學校，鄭州技師北方學校專注職業教育，實施校企合作，採取技能人才訂單式培養方式。【申請免學費入學名額】

職業技術學院是中國普通高等院校的一種類型，以全日制專科層次【高等職業教育】為主要內容，學制通常為三年，在普通高考錄取順序中為統招專科（高職）批次，也是「三校生」（職業高中、中等專業學校、技工院校）單考單招的錄取高校。職業技術學院有獨立建制和非獨立建制之分，非獨立建制的職業技術學院通常為本科高校開展專科層次辦學的二級學院。
中國高等職業教育分為本科層次和專科層次。本科層次的高等學校稱為「XX大學」或「XX學院」，專科層次的高等學校稱為「XX職業技術學院/職業學院」或「XX高等專科學校」。

如果想了解更多關於職業技術學院的信息，推薦咨詢【鄭州技師北方學校】。鄭州技師北方學校是一所專業人才輸出基地，，始終專注於技能人才培養的職業技術學校。同時，與國內外十餘所知名高等院校合作，近30來學校培養的眾多高水平人才遍布海內外；更是有就業指導老師貼心指導，就業後學校對畢業生進行不定期回訪，保證學生更好的就業。

㈡ 職業技術學院英文怎麼說

職業技術學院英文：Career Technical College

College 讀法 英['kɒlɪdʒ]美['kɑlɪdʒ]

n. 大學；學院；學會

短語：

1、college entrance examination高考；大學入學考試

2、college degree大學文憑；大學學位

3、at college在大學；在大學讀書

4、college library大學圖書館

5、junior collegen. 兩年制專科學校，大專

例句：

Career and technical ecation could be expanded at a fraction of the cost of college subsidies.

可以擴大職業與技術教育，而其花費僅相當於大學補貼的一部分。

(2)英法的職業技術學校屬於什麼文憑擴展閱讀

詞義辨析：

institute, university, school, college, academy這組詞都有「學院，大學」的意思，其區別是：

1、institute指設立有專門學科的學院，如外語學院、地質學院、建築學院等。

2、university主要指綜合大學，一般由多個學院組成。當泛指大學時通常用college表示。

3、school指大學所屬的學院或系。

4、college多指大學內的學院，分科學院或科目較少的高等學校。

5、academy指(高等)專科院校或研究專門學術的學校。

詞語用法：

1、college一般指綜合大學中的學院或高等專科學校,既可用作可數名詞,也可用作不可數名詞。

2、在英式英語中,college可指規模較大的中學,也可指學院的建築物或學院的全體師生。college常可用在名詞前作定語。

㈢ 請問：高職算是大專文憑嗎

目前，對高職的認識很不一致。要把高職發展好，統一認識至關重要。一個重要的認識就是什麼是高職？

所謂高職，可以用三句話來概括：它是高等教育；它是職業技術教育；它是職業技術教育的高等階段。

這樣的概括是有充分根據的：

1、1985年頒布的《中共中央關於教育體制改革的決定》中明確提出：「……積極發展高等職業技術院校，……逐步建立起一個從初級到高級、行業配套、結構合理又能與普通教育相溝通的職業技術教育體系」。「決定」頒布以後，全國先後建立起126所職業大學。

2、1991年，頒布了《國務院關於大力發展職業技術教育的決定》。「決定」對職業技術教育的性質、地位、作用以及方向、任務、措施等都作了明確規定。並再一次重申建立初、中、高職教體系問題，也再一次提出積極發展高等職業技術教育的任務。

3、1994年，全國召開了教育工作會議，會後由國務院頒布了《教育改革和發展綱要》。會議明確指出我國教育今後發展的二個重點，一是基礎教育（重中之重），二是職業技術教育。「綱要」更加明確指出：「職業教育是現代教育的重要組成部分，是工業化和生產社會化、現代化的重要支柱。」「綱要」的實施意見提出：「有計劃的實行小學後、初中後、高中後三級分流，大力發展職業教育，逐步形成初等、中等、高等職業教育和普通教育共同發展、相互銜接、比例合理的教育系列。」「積極發展多樣化的高中後職業教育和培訓。通過改革現有高等專科學校、職業大學和成人高校以及舉辦靈活多樣的高等職業班等途徑，積極發展高等職業教育。」

4、1996年，全國召開了職教工作會議，同年，全國人大通過並頒布了《職教法》。職教會議提出，通過三級分流大力發展職業教育，通過「三改一補」（高等專科學校、職業大學、成人高校改革；中等專業學校辦高職班作為補充）大力發展高等職業教育。同時，《職教法》的頒布使職業教育走向了依法治教的道路。《職教法》的第13條指出：「職業學校教育分為初等、中等、高等職業學校教育。……高等職業學校教育根據需要和條件由高等職業學校實施，或者由普通高等學校實施。」

5、1998年，全國人大通過並頒布了《高教法》。《高教法》中明確指出：「本法所稱高等學校是指大學、獨立設置的學院、高等專科學校，其中包括高等職業學校和成人高等學校。」這里非常明確地把高等職業學校作為高等教育的一部分確定了下來。

6、1997年聯合國教科文組織頒布了《國際教育標准分類》。「標准分類」將教育分為七個等級：學前教育為0級、小學教育為1級、初中教育為2級、高中階段教育為3級、高中階段與大學階段之間有一段補習期教育為4級、大學階段教育為5級、研究生階段教育為6級。「標准分類」將大學教育（5級）分為學術性為主的教育（5A）和技術性為主的教育（5B）。「標准分類」對學術性為主的教育（5A）描述為：「課程在很大程度上是理論性的，目的是進入高級研究課程和從事工程要求的職業作充分的准備。」「標准分類」對技術性為主的教育（5B）描述為：「課程內容是面向實際的，是分具體職業的，主要目的是讓學生獲得從事某個職業或行業或某類職業或行業所需的實際技能和知識，完成這一級學業的學生一般具備進入勞務市場所需的能力和資格。」

從「標准分類」可以看出，5B就是我國所追求的高等職業教育，它的發展是世界教育的總趨勢，而不是一個國家的現象。標准分類的頒布，使高等職業教育得到了權威性的確認。

7、1999年6月全國教育工作會召開，中共中央國務院頒布了《加快教育改革全面推進素質教育的決定》。「決定」指出：「高等職業教育是高等教育的重要組成部分。要大力發展高等職業教育，培養一大批具有一定理論知識和較強實踐能力的技術應用型人才。」

至此可以看到，高職是高等教育、是職業教育、是職業教育的高等階段的概括，是確定無疑的。

根據聯合教科文組織1997年頒布的世界教育標准分類，它把職業技術教育分為初等（2B）、中等（3B）和高等（5B）三個層次，並且把初等和中等職業技術教育定義為技能為主的教育，把高等職業技術教育定義為技術為主的教育。

為什麼說高職是技術教育呢？因為人類從事某一項生產活動和社會活動時，離不開四種類型的人才：一類是學術型人才：這類人才是發現規律、創造理論、從事理論研究和咨詢、參謀的工作。如專家、學者、理論研究工作者；一類是工程型人才：這類人才從事規劃、策劃、設計工作。如工業產品的開發、設計、產品的產銷決策，城市規劃、園林設計等；第三類人才是技術型人才。也叫工藝型、執行型、中間型人才。通過他們的勞動，將工程型人才的設計、規劃、決策變為物質形態的產品或對社會運行產生具體的作用。如工廠技術員、工藝工程師、農藝師等；第四類人才是技能型人才。這類人才也是在生產第一線或工作現場，主要從事直接操作型工作，這類人才就是技術工人。

這四類人才對社會活動、經濟運行和發展都是不可缺少的。對第一類人才和第二類人才的重要性是不言而喻的，人們也比較重視。但對後二類人才的作用缺乏應有認識和重視。這與我國長期來重理論輕實踐、重科學輕技術、重腦力勞動輕體力勞動是分不開的。雖然從58年開始，我國高等教育就開始了改革，也取得了一些成績，但從根本上說，沒有改變這種狀況。

一項具體的生產活動和社會活動，對第一類、第二類人才 需要是少量的，對第三、第四類的人才需要是大量的。在工業經濟時代，人才的結構模型是金字塔型。

在西歐國家，技術型人才是作為一個獨立人才類型而存在的。它的職稱序列是技術員、技術師、高級技術師。

在我國技術型人才還沒有從工程型人才中分化出來。技術崗位由二類人才擔任，一是中等專業學校畢業生，一是普通高校畢業生。這二類人才擔任技術崗位的工作都有缺陷。前者理論知識、技術能力不夠，後者技術能力不夠。

很顯然，四類人才的智能結構是不一樣的。普渡大學W.K.Lebold教授指出：「工程師是產品、生產過程、工程系統的開發者或設計者。」「技術師是一個典型的工程實踐者，他們關心工程原理如何應用於實踐，如何組織生產人員從事生產准備工作和現場操作。」因此，應該有四類不同類型的教育分別培養這四類人才。英國教育發展的軌跡說明了這一點。工業革命以前，主要是學術型的教育，比如劍橋、牛津大學，主要開設文、史、哲課程。工業革命後，產品日益復雜，產品需要有專門的設計人才和研究生產過程的工程師，於是1926年開始了新大學運動，出現了一批新大學，如：倫敦大學、諾丁漢大學等，都是工科性大學，它與本地區的工業密切相關，是工程類的學校。二次大戰後，科學技術迅速發展，科技進入生產的勢頭很猛，工藝復雜，技術提升。工程型人才既要搞規劃設計，又要管理生產第一線的技術工作，已經應付不了，需要有專門人才來處理技術性的問題，於是出現了技術類學校，如倫敦多科性技術大學就屬此類。所以60年代以後，世界范圍內涌現了許多技術型教育的學校，如美國的社區學院及大學中的技術學院；德國的高等專科學校和雙元制的職業學院；日本的高等專科學校和技術大學；馬來西亞的綜合技術學院；我國台灣地區的技術學院、技術大學等，都是培養技術型人才的高等學校。

所以說，高等職業技術教育的培養目標是培養技術型人才的。因此，也可以把高等職業技術教育稱之謂技術類教育。

㈣ 職業技術學院是什麼學歷。大專還是中專還是技校

職業技術學院是大專學歷。

職業技術學院是中國高等院校的一級學院，屬高職院校，類似高等專科學校，並逐漸開始取代高等專科學校。

普通高等學校是指國家教育行政部門批准或備案的以實施普通高等學歷教育為主的高等學校，分為本科層次和專科層次。

高等職業教育的學生修完專業所規定的課程、且考試合格者，頒發國家承認學歷的專科畢業證書，並與普通大學畢業生享受同等待遇。

(4)英法的職業技術學校屬於什麼文憑擴展閱讀

專科一般指大學專科教育，是高等教育的重要組成部分，是大學的學歷層次之一。在中國，大學專科教育主要由高職和高專承擔，部分本科高校亦開設有專科。專科層次不頒發學位證書，只頒發專科畢業證書。

㈤ 讀職業技術學校真的沒用嗎為什麼好多人都說沒用，而且都說老師不負責講的我都怕了。

有沒有用不好說，但是老師不好處不負責是深有體會。

最近疫情吧，大家都在上網課，女朋友讀的某省內設計類專科

有個老師經常半夜三更發作業，招呼也不打，結果就是經常第二天起來才發現錯過了練習題和考試，分沒了，人也快要氣死了

有個老師教素描的，授課的時候要求學生下載手機app去做畫圖作業。先不說medibang之類的app畫圖相比於電腦端的PS或sai到底方不方便、手機屏幕相比於電腦色准到底好不好吧，女朋友去問老師她有電腦可不可以用電腦來畫，結果老師一句「你手機的都不會用你還想用電腦來畫？」 是不是我要會用PS我還需要去學Windows畫圖對吧

以及思政課，教思政的老師喜歡點名，玩搶答，明明大家都不是預備黨員，好好的專業課不上，把思政課楞是當一個正式課來上，每周上五六節，純粹是浪費學生的時間！要知道大專連帶實習也就3年！三年！

也提供大學專升本，但是怎麼看都像是來搶錢的，因為課很水，要學和專業無關的其他課程，還要支付相當於兩個學期的課費。

好了我說完了。