㈠ 幼兒園教師信息技術應用能力怎麼填
幼兒園教師信息技術應用能力強，具體可以向下面這樣寫。
此次培訓，我了解了信息技術基本工具的作用，認識了多媒體，了解了計算機在其他學科學習中的一些應用。掌握學科教學與信息技術整合的教學設計方法，能夠用信息技術有效設計學科教學方案。掌握有效課堂教學方式方法，准確診斷和切實解決學科教學問題，提高課堂教學實施和評價能力。掌握多媒體技術，熟悉多媒體軟體的使用，了解多媒體課件製作流程已成為當代教師應具備的基本素質，而製作課件既要講究精美又要講究實用。製作課件是一個艱苦的創作過程，優秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性於一體，這樣才能最大限度地發揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量。所以通過此次培訓使我學會從網上等多種途徑下載視頻、圖片等資源，並將它們整合到課件中等技術操作，從而製作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學生的學習內容，更能激發學生的學習興趣。
學以致用，才是根本。這次研修培訓，我再次充電，找到了自己的不足，明確了今後努力的方向，我要以這次培訓作為起點，活到老，學到老，，不斷進取，不斷創新，探索，提高自己的素養，養成終身學習的習慣，和學生共同成長，與時俱進。今後，我將一如既往，踏踏實實地繼續學習，不斷更新教育理念，提高個人信息素養，多學習相關的知識，認真鑽研學習業務知識，提高業務水平，為教育信息化建設做出自己的努力！
㈡ 如何做信息技術環境下的新型教師
當前，現代信息技術和網路技術已滲透到教育的各個方面，完全改變了傳統教育教學活動。為適應網路時代給教學帶來的變化，教師就必須進行角色的轉換,不斷提高信息素養。但如何盡快培養和提高教師的信息素養，使廣大教師迅速適應教育信息化這一發展的新形勢，肩負起培養21世紀人才的重任，主動地投入到這場教育變革中去。是我們當前亟待考慮的問題，使之成為當前素質教育的核心要素。一、教師具有良好信息素養的必要性
1、信息時代的要求
信息時代教師的角色已經發生了變化，教師不再是教學過程中的主體，由單一的知識傳授者轉變成學習模塊的構建者、學習活動的組織者和信息資源的提供者。信息的發展，知識的更新，要求教師必須具備信息素養。隨著多媒體技術應用於課堂、電腦網路進入學科課程教學以及信息技術在教育領域的廣泛應用，傳統的教育理論及觀念、教學策略及模式、教學方法及手段都在發生著深刻的變革。多年沿襲下來的「一個課本一張嘴」的授課模式也在慢慢消失，取而代之的是多媒體網路環境下的新型授課方式。教師因此能在教育科研方面投入更多的精力，信息素養也就變得更加重要。
2、課程改革的要求
當前的新一輪課程教材改革把提高學生信息素養作為素質教育目標的一部分，《上海市中小學課程方案》中提出要加強課程與信息技術的有機整合，將信息技術作為資料的來源、交流的平台、認知的工具和管理的手段，應用於課程的設計、實施、評價和管理的全過程，全面提高課程的信息化水平和學生的信息素養。因此，教師必須首先強化自身的信息素養，具備創新意識和創新能力，才能更好地指導學生，全面實施和推動素質教育。
3、信息技術與課程整合的要求
信息技術與課程整合，它要求把信息技術融合到學科教學當中，利用信息技術進行信息收集、判斷、篩選、整理、處理傳輸、表達的能力，以及利用信息技術發展思維、學會學習、自主探索、合作交流能力和信息化社會中的行為規范、社會責任等要素。這就要求教師把信息技術作為獲取信息、解決問題的認知工具，從而來優化教學過程，達到信息技術與學科課程的有機整合。
教師信息素養是教師根據信息社會環境及其教學發展要求所應具備的信息品質、信息知識與信息能力。在信息技術環境下我們可以將教師的信息素養歸結為「技術」和「意識」兩方面
1、信息技術方面：較好地掌握信息技術知識，使用各種信息傳播工具獲取信息。包括：（1）基本操作能力：了解信息技術的基礎知識，具備操作系統基本知識。（2）寫作能力：會使用文字處理軟體進行寫作，初步的多媒體寫作能力及網頁製作能力。（3）如會瀏覽互聯網和網上圖文資料下載方法，能正確下載和安裝應用軟體等。（4）能根據自己的目的對信息進行組織、編輯，並通過自己的思考處理信息，用多媒體方式表達出來，利用信息技術進行展示、發布、教學、交流和討論等。
2、信息意識方面：它不是具體信息技術層面的內容，而是就教師對信息的態度、認識層面的要素；但這是非常重要的，是信息素養中的觀念性問題；而只有觀念的更新和確立才是帶有根本決定性意義的轉變。包括：（1）快速獲取信息：為解決問題而確認自己所需要獲取的信息是什麼，能制定獲取信息的幾種策略。（2）加工處理信息：能有效地整合信息以創造性地解決工作、學習中的各種問題，工作中常有創新。（3）運用信息工具解決實際問題的能力：在教學中有積極學習和使用各種信息工具的慾望，並能付諸行動；善於應用信息技術解決問題；能積極正確地引導學生使用信息工具，注重對學生信息素養的培養。（4）信息道德修養：應具有辨別有用信息與無用信息、健康信息與污穢信息的能力，抵抗網路不良信息的誘惑和污染；有責任和義務教導學生樹立正確合理使用信息的能力。其中「信息意識」這一要素，尤為重要，教師只有具備了對信息較強的敏感度，具備有主動獲取、分析、加工有關教育教學信息的能力。才有利於教師的信息素質不斷提高，才能實現教師信息技術跨越式的發展。
三、提高教師信息素養的方法
1、學校要對教師進行有計劃、有針對性的培訓
計算機在教學中的應用越來越得到重視。如何使用計算機這個工具，在起初的階段的辦法是可以有計劃地組織教師進行計算機基礎、辦公軟體的應用、課件開發平台的使用、動畫製作軟體的使用、現代教育技術的應用等一系列課程的培訓。可以先以中青年教師為突破口，重點培訓，以點帶面。其次通過培訓要重視教師的觀念的更新，培養信息素養所包含的理念：數據的處理和使用過程，基於資源的學習、基於項目的學習，樹立終身學習和數字學習的觀念，培養教師的批判性創造性思維。在培訓過程中，可以讓教師在英特網上查找新的有關信息素養方面的理論文章，通過教師交流學習、座談討論，寫出學習心得體會。同時聘請有關專家作相關的輔導報告，注重突出主體、模塊結合、關聯指導、反思升華的課程整合原則,突出現代化教育技術運用、突出課程教材改革、突出課程的整合、突出信息技術的教育科研。
再次信息技術的培訓要持之以恆，信息技術的發展是在不斷變化的，要使教師適應信息化的發展就必須對教師的信息化培訓以常抓不懈的態度。但是在培訓中要避免過分的注重技術層面的培訓，主要是學習動畫和網頁、課件製作等；很少涉及關於有目的地搜集獲取信息、篩選整理信息、發布信息進行交流等知識技能的專題培訓。
2、學校要為教師的信息化教學搭建舞台
學校不僅要在教師技術培訓方面下一定的功夫，還要讓教師掌握利用現代技術的教學技能、教學水平、教學成果能有突破性的發展，這並不是一兩次培訓就能做到的，而必須是通過長期的學習與實踐，因此學校應該為教師創造好的信息化教學平台，在注重信息化硬體環境建設的同時，積極鼓勵教師參加各類信息技術方面的教學評比，或學校定期組織教師信息化的教學評比及各種信息技術的競賽，同時對教師日常的信息化教學和信息化工作進行鼓勵和督促。要讓教師感受到信息技術與學科整合不是應付幾節公開課，應付評比，這樣的化教師的信息素養是無法提高的，而是只有在不斷的應用中素養才會提高，教師才會有所感悟，才有利於學校的信息化的發展。
3、學校要創造環境讓教師自己培養信息素養
目前很多學校都配置有相應的現代化教學設施，建設了校園網。開放了多功能網路教室、電子閱覽室，學校中所有計算機都能聯入互聯網；同時學校也相應成立了網路中心購進了大量的軟體和教學資料，逐步在建立學校自己的教學資源庫；同時在探索網路環境下研究性學習的策略和模式，進行信息技術與學科課程整合的實驗研究，來推動整個教師隊伍信息素養的提高。這就需要教師有自覺的學習和使用信息化的意識和能力。教師應先自己培養適應網路閱讀，從文本閱讀走向超文本閱讀；從單純閱讀文字發展到多媒體電子閱讀；基於網路的高效率檢索式閱讀。教師應感到網路閱讀將成為教師獲取知識、進行教學和科研的重要手段，是培養教師信息素養的重要途徑。其次，教師應習慣用電腦寫作。在電腦上寫作，除了方便於編輯、修改和保存外，很重要的一點是可以實現網路閱讀與寫作的一體化，即利用網上豐富的多媒體資源來幫助寫作。當然，還要掌握超文本結構的多媒體寫作。如教學課件、電子幻燈片、個人教學網站的建立等。這樣有利於提高教師應用信息技術的成就感。再次，教師應學會和主動地在多媒體室或電腦室上課，敢不敢、能不能在多媒體室或電腦室上課，是教師信息素養提高過程中的分水嶺。對教師而言，信息技術應用於教學中，並不要求一節課從頭到尾都用信息技術，也不等於要有很高的技術水平，教師應邊學邊用，逐步掌握和提高。最後，教師應經常培養自己多用電腦處理日常事務。只要能用電腦處理的事情，就要盡可能讓電腦來做，如學生成績統計、電話號碼管理、家庭藏書管理、幫助子女學習等。教師只有這樣通過自身的努力和自我的培養，適應學校信息化環境才能加強自身信息素質。
4、教師應培養自我合理選用信息的能力
教師的信息素養的最高層是信息應用。就是應用信息去解決學習生活，乃至工作中的問題，從而培養教師的高級思維技能，問題解決能力，尤其是應用信息手段，提高教育質量。教師信息意識、信息技能都能在學科學習實踐中得到體現。教師合理選用信息的能力，不應始終注重機械照搬現成的教學用課件上，這些課件並不能適應教師的教學思路。教師而應有意識的注重在這些教學課件中的教學素材上，目前上海的語文學科教學配套課件中有很多與教學有關的素材，教師可根據自己的教學需求進行適當的選用上，對於這些素材，可以說給教師提供了很大的發揮的空間。教師只需進行適當的加工，就能很好地體現教師個性化的教學理念，是未來信息化教學的發展趨勢。不需要教師成為計算機的高手，而是需要教師具備一定的信息加工的能力，更注重的是教師的信息意識和信息篩選的能力。除此之外，教師應能主動的根據教學的要求，組織學生進行網路化的探究學習，從而提高和培養學生的信息素養。
㈢ 信息技術教師如何走出「打雜」困境
在各大信息技術教育論壇上，都會看到不少信息技術教師發牢騷，說學校對這門學科很不重視，使得信息技術教師不能安心致力於課堂教學，而是在做著電工、維修員，打字員、做課件等雜事。還有不少教師把希望寄託在信息技術能列入高考范圍，以為這樣就可以提升自身的價值。的確，信息技術教師整天忙忙碌碌，卻搞不清楚自己應該做什麼，還有的教師乾脆走出校園，做起了IT人？面對目前的困境呢，教師們應該如何面對？下面的建議也許可以引起你的思考。
第一招:我專業，所以我不可小視
成為「打雜」的有方方面面的原因，但是做一個「高專精」的信息化教育人才，是讓人重視你的必要條件。一個IT精英，在教育信息化上不一定是精英，但是一個教育信息化的「精英」首先應該是專業化的。
在教育信息化的發展背景下，信息技術教師專業發展的空間包括三方面：從為學生信息化服務方面來提升專業發展，即是從信息技術教學出發，提升信息技術本學科教學法的水平。信息技術教師必須轉變以前教計算機操作的概念，而側重於傳授過程和方法，側重於培養學生的信息素養。就此，信息技術教師需要對信息社會的本質特徵進行洞察，並且根據新課標的具體要求，對自身學科知識結構的不足之處進行補缺和提高。
從為學科信息化服務方面來提升專業發展：即是從信息技術與課程整合出發，提升設計和指導信息化教學的能力。目前，信息技術教師只能為學科教師開展課程整合提供低層次的技術操作幫助，沒有達到能夠進行指導和設計的高度。在這種背景下，要為其它學科教師所認同和尊重，信息技術教師就應該發揮自己的專業特長，能夠為其它學科課程策劃和設計出各種高質量的信息化教學。
從為學校信息化服務方面來提升專業發展：即是從系統決策能力出發，提升學校層面信息化發展的設計規劃能力。學校信息化的發展大趨勢為信息技術教師專業發展提供了廣闊的生存空間。這就要求信息技術教師進一步培養自己的信息化系統規劃能力和管理能力，協助校領導為學校的信息化發展布局，制訂計劃。
第二招:富創意，所以我不可替代
隨著學校信息化程度的進一步提高，課件製作這樣的「高難」活動很多普通老師都可以獨立完成了。現在，技術已經成為次要的因素，創意構思才是最值得推崇的。更令人擔憂的是，在信息技術教學上，充滿了隨意和無序，以至於有人認定信息技術教師只要管好設備就行了。
我覺得信息技術教師要找准自己的價值定位，應該思考以下一些問題：
一是個人的專業技術水平的提高。信息技術的特點之一就是知識更新快，要適當超前地學習一些新的技能，這可是「吃飯」的基本功。
二是對信息技術課程的認識。我們應該深入地理解思考信息技術教育的內涵，而不要囿於它的內容編排。內容僅僅是一種載體，承載所希望學生獲得的信息素養、情感體驗、探究習慣甚至審美能力等等。作為教師應該努力挖掘、拓展、豐富信息技術課程的內涵，而不僅僅理解為「技術」的課程。我想作為有所追求的信息技術教師，要努力上出組織有章法、教學有內涵、課堂有情趣的信息技術課，重拾信息技術課程的教學尊嚴。
三是對教育信息化進程的預見。首先智能機器人項目將被引入信息技術課程。這是信息技術教育的新領域，信息技術教師會有廣闊的天地開展研究和探索。其次要促進信息技術課程與其他學科的融合，但這種融合並不能完全替代那些屬於信息技術范疇的內容的學習，信息技術教師依然會作為重要的指導者扮演不可替代的角色。最後是關注社區信息化，信息技術教育將不僅僅局限於學校，而會拓展到社區與家庭。那時，信息技術教師將為網路資源的建設、網路社區活動的組織（蘊涵信息技術教育）、網路運作的維護作出努力。
「信息技術老師，你會下崗嗎？」這是很多老師心裡沒譜的事。「剛看到網站上貼出這樣的貼子時，很多教師的心裡是不情願的，事實上，當學校所需要的信息技術越來越不「神秘』，為普通教師所掌握，信技教師就必須面對這樣的問題：怎樣才能讓你的工作是無可取代的，怎樣才能讓你的存在是有價值的？」一位信息技術教師如是說。
第三招:有進取心，就沒有危機
我是一名校長，我可以結合我們學校的情況回答一下這個問題。我們是一所省級現代教育技術實驗學校，三年級以上每周一節的信息技術課將會被語文、數學等學科的整合課所取代。不遠的將來，所有年級都將取消專門的信息技術課，代之以至少每周一節的語文、數學、常識等學科在網路教室上課。網路和計算機真正成為了教和學的工具。我們的老師和學生已經表達了強烈的呼籲，不少已經開始了實踐。
如果課程整合是一種趨勢，那麼，我們的信息技術老師，你具備了應有的綜合素質了嗎？你能夠順利的轉崗嗎？我認為，信息技術老師必須有很強的危機意識，及時調整自己的專業走勢，經常要參與其他學科的教學研究，甚至主動要求兼任其他的一些學科，積極嘗試信息技術與其他學科的整合，這樣的話，就有可能化被動為主動，繼續在新的課堂教學實踐中成為開拓者，成為學校領導、老師、學生心中的香餑餑。我始終相信，一個有進取心的老師不會下崗，一個始終學習著、思考著、研究著、實踐著的老師不會下崗。除了忙碌，需要抬頭向前看。
第四招：有多重角色，就會有多重價值
第一，好老師。做好教師是每一位教師的基本要求，也是每一位教師的共同願望。信息技術教師，必須要掌握豐厚的學科知識、嫻熟的使用技能、精湛的課堂教學藝術，使學生喜歡你的課，並在你的教學中學到知識，掌握技能，並產生對信息技術的濃厚興趣。
第二，好夥伴。現代教育提倡每位教師積極運用現代教育技術，但由於我國教師的業務培訓相對滯後，至使不少教師對信息技術的有關知識、使用方法知之不多，有的甚至毫不了解。信息技術教師在這方面有得天獨厚之處，應該充分運用自己的專業知識為同事做一些實實在在的事，比如幫著做一些課件，培訓等，讓你的同事能在自己的幫助下逐步掌握信息技術。
第三，主人翁。信息技術教師在學校中兼任電腦維修、打字員的現象比較普遍，這是普及信息技術過程中必然會產生的現象，隨著信息技術被更多的教師所掌握，相信這種現象會慢慢消失。但在這初級階段，信息技術老師有義務承擔起這些工作。另外，信息技術老師在課堂教學中要注重信息技術的社會性、服務性功能，把課堂教學與學校的中心活動相結合。
第五招：直面現實積極進取
很多信息技術教師發牢騷的原因是自己幹活太雜、太多。目前每個學校適合計算機教師的崗位有教師、網管、課件製作等電教工作。有些老師在學校分配工作時都會盡力承擔，其實大家在工作剛開始初期就應該與校領導交流一下，明確自己與別的老師的分工。
如果你是教師，你就上好課，帶好學生的計算機競賽，寫好自己的教學論文，這些活夠你做的。如果你想成為網管，那麼你至少應熟悉基本的網管知識，掌握一門網路編程語言如ASP、ASP.NET、PHP、JSP等，並在自己的學校網站上搞試驗並投入運行。如果你想成為課件製作類的電教人員，那麼好好操練FALSH、AUTHWARE等軟體吧。每年不是有全國及全省的教師自製課件評比活動嗎？其實還是一句話，直面現實，積極進取！
第六招：做學者型教師
我除了教學，還承擔學校信息技術教研室教研員工作，負責全校的信息技術學科教學研究及信息技術與學科整合的研究。而這又恰恰是我最近幾年一直在關注與研究的課題。作為一名信息技術學科老師，我覺得首先要提高自身的信息素養，致力於研究信息技術學科本身的特質，不能把信息技術學科與其他基礎學科混為一談，不能生搬硬套其他學科的教學方法。為了寫好學校的校本課程標准以及實驗區的教材，我詳細地研究了國家的高中信息技術課程標准，學習次數超過了10遍，每次都有一些新的體會與想法。而自己也在這方面作出了嘗試與研究，對於信息技術學科的發展有著自己的一些理解。
學校的信息化工作任重道遠，很多領導的理念不夠新，對於信息技術和教育信息化不太了解，他們花精力、財力把硬體環境搞起來了，但是他們不知道這些硬體下去以後的維護工作，消耗情況，也不知道這些東西將會做出怎麼樣的效果來。因此，我個人認為，學校領導要不斷加強認識，同時信息技術教師也要和領導做好溝通工作，這樣信息技術教師的腳下的路才會越走越寬！