公共職業技術訓練是什麼意思

A. 江西省兵器技術學院（東華理工大學）

江西省兵器技術學院（東華理工大學）在東華理工大學長江學院內，是國家重點技校！近年來企業來此多次招人，一般學生在大二就被預定了，機電專業出來後工資一般在5000以上，最高可達68萬/年。來這里讀書，先成人高考專科，然後自考本科，因為是依附東華理工，所以，自考本科通過率高達90%！這是一般專科院校專升本無法達到的！
自考本科文憑非常硬~這個你可以在網路進行查詢
江西省兵器技術學院（東華理工大學）在江浙一帶招生多，因為東華在那一帶名氣響！所以以後分配工作一般以沿海為主~！
我說的都是真話！那些長江學院的學生之所以沒見過這個學校，是因為這個學校教學樓在職工宿舍後面（北邊），不相信可以去驗證！
江西省兵器技術學院創建於1978年，為江西省國防科工辦及東華理工大學附屬學院，1996年被評為國家級重點高級技工豎姿院校。2001年經國家勞動和社會保障部批准為「坦纖猜江西省兵器技術學院」，2003年省國防讓型科工辦決定依託東華理工大學先進的教學科研體系和教學資源以及國防工辦所屬企業的生產實訓基礎進行聯合辦學，為國家經濟建設和全社會培養具有大學以上文化素質，以機電類、商貿類專業為主、計算機類、管理類專業為輔的高級實用型技術人才。

B. 職業技能培訓都有哪些方面

職業培訓的基本內容一般分為基本素質培訓、職業知識培訓、專業知識與技能培訓和社會實踐培訓。

（1）基本素質培訓包括文化知識、道德知識、法律知識、公共關系與社會知識、生產知識與技能。這種培訓主要是培養熟練工，培訓的內容以基本素質培訓為主，並結合用人單位的崗位設置及職業要求進行培訓；

（2）職業知識培訓包括職業基礎知識、職業指導、勞動安全與保護知識、社會保險知識等。使求職者了解國家有關就業方針政策以及個人選擇職業的知識和方法；掌握求職技巧、開業程序與相關政策；了解職業安全與勞動保護有關政策和知識；掌握社會保險方面的知識和政策；

（3）專業知識與技能培訓包括專業理論、專業技能和專業實習。學員在專業理論的指導下掌握一定的專業技能，並通過在企業的實習，提高解決實際問題的能力，為就業打好基礎；

（4）社會實踐包括各種社會公益活動、義務勞動、參觀學習和勤工儉學等。

(2)公共職業技術訓練是什麼意思擴展閱讀：

職業培訓具有以下幾個主要特點：

（1）具有較強的針對性與實用性。職業培訓目標、專業設置、教學內容等均根據職業技能標准、勞動力市場需求和用人單位的實際要求確定。經過職業培訓的畢（結）業生可上崗作業。

（2）具有較強的靈活性。在培訓形式上可採取聯合辦學、委託培訓、定向培訓等方式；在培訓期限上採取長短結合的方式，可以脫產也可以半脫產；在培養對象上依據崗位的實際需要靈活確定；在教學形式上不受某種固定模式的限制，根據職業標準的要求採取多種形式的教學手段。

（3）教學與生產相結合。主要體現在一方面教學要緊緊圍繞生產實際進行，另一方面要貫徹勤工儉學、自力更生和艱苦奮斗的原則，通過教學與生產經營相結合，既培養了人才，又創造了物質財富，獲得社會、經濟的雙重效益。

（4）培訓方法上強調理論知識教育與實際操作訓練相結合，突出技能操作訓練。

參考資料：網路-職業培訓

C. 職業技術教育是什麼意思呢與職業教育有什麼區別呢

職業教育，是指讓受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育。職業教育的目的是培養應用人才和具有一定文化水平和專業知識技能的勞動者，與普通教育和成人教育相比較，職業教育側重於實踐技能和實際工作能力的培養。
在國內，由於很多的職業教育是對受教育者施以從事某種職業所必需的知識，技能的，因此職業教育亦稱職業技術教育。
不過，真正的定位還是有一定區別的：
從國內外對於職業教育的稱謂看，職業教育概念中涉及三個關鍵詞，即「職業（vocation）」「技術（technology）」「教育（eca-tion）」或「訓練（training）」。因此，要想理解職業教育必須從職業教育關涉的這三個核心概念來看。較為籠統的就是這幾個關鍵詞的中文、英文的真正內涵和這幾個詞包含的社會意義。
換句話說，<職業技術教育>是與人的發展過程相關聯的<職業>、<技術>知識的再生產，是人的價值性成長，是人的生長、生成和發展相關聯的意義系統。其具有<職業>、<技術>具有價值的生成性、意義的現實性、內容的情境化、結論的個人性四個方面的內涵。
而<職業教育>中的人具有生成性，是追求價值和意義的人，這意味著，職業教育應該是一個充滿意義的系統。或者也可以這樣理解為，<職業教育>是以<職業>和<技術>知識為中介的、人的價值的實現過程。
歸結起來，職業技術教育的核心是能力的提升結果，而職業教育的核心是<職業技術教育核心能力>提升結果的過程。

D. 簡述工作分析的程序是什麼

工作分析是一項技術性很強的工作，需要做周密的准備。同時還需具有與組織人事管理活動相匹配的科學的、合理的操作程序。下圖是工作分析的程序模型，工作分析通常依照該程序進行。
一、 准備階段
由於工作分析人員在進行分析時，要與各工作現場或員工接觸。所以，分析人員應該現行在辦公室內研究該工作的書面資料。同時，要協調好與工廠主管人員之間的合作關系，以免導致摩擦或誤解。在這一階段，主要解決以下幾個問題：
（一） 建立工作分析小組
小組成員通常由分析專家構成。所謂分析專家，是指具有分析專長，並對組織結構機組織內各項工作有明確概念的人員。一旦小組成員確定之後，賦予他們進行分析活動的許可權，以保證分析工作的協調和順利進行。
（二） 明確工作分析的總目標、總任務
根據總目標、總任務，對企業現狀進行初步了解，掌握各種數據和資料。
（三） 明確工作分析的目的
有了明確的目的，才能正確確定分析的范圍、對象和內容，規定分析的方式、方法，並弄清應當收集什麼資料，到哪兒去收集，用什麼方法去收集。
（四） 明確分析對象
為保證分析結果的正確性，應該選擇有代表性、典型性的工作。
（五）建立良好的工作關系
為了搞好工作分析，還應做好員工的心理准備工作，建立起友好的合作關系。
二、 計劃階段
分析人員為使研究工作迅速有效，應制定一執行計劃。同時，要求管理部門提供有關的信息。無論這些信息來源與種類如額，分析人員應將其予以編排，也可用圖表方式表示。這一階段包括以下幾項內容：
（一） 選擇信息來源
信息來源的選擇應主意：（1）不同層次的信息提供者提供的信息存在不同程度的差別。（2）工作分析人員應站在公正的角度聽取不同的信息，不要事先存有偏見。（3）使用各種職業信息文件時，要結合實際，不可照搬照抄。
（二） 選擇收集信息的方法和系統
信息收集的方法和分析信息適用的系統由工作分析人員根據企業的實際需要靈活運用。
由於分析人員有了分析前的計劃，對可省略和重復之處均已了解，因此可節省很多時間。但是分析人員必須切記，這種計劃僅僅是預定性質，以後必須將其和各單位實際情況相驗證，才不致導致錯誤。
三、 分析階段
工作分析是收集、分析、綜合組織某個工作有關的信息的過程。也就是說該階段包括信息的收集、分析、綜合三個相關活動，是整個工作分析過程的核心部分。
（一） 工作名稱
該名稱必須明確，使人看到工作名稱，就可以大致了解工作內容。如果該工作已完成了工作評價，在工資上已有固定的等級，則名稱上可加上等級。
（二） 僱用人員數目
同一工作所僱用工作人員的數目和性別，應予以紀錄。如僱用人員數目經常變動，其變動范圍英語已說明，若所僱人員是輪班使用，或分於兩個以上工作單位，也應分別說明，由此可了解工作的負荷量及人力配置情況。
（三） 工作單位
工作單位是顯示工作所在的單位及其上下左右的關系，也就是說明工作的組織位置。
（四） 職責
所謂職責，就是這項工作的許可權和責任有多大，主要包括以下幾方面：
1、 對原材料和產品的職責；
2、 對機械設備的職責；
3、 對工作程序的職責；
4、 對其他人員的工作職責；
5、 對其他人員合作的職責；
6、 對其他人員安全的職責。
分析人員應盡量採用「量」來確定季節是某一工作所有職責的情況。
（五） 工作知識
工作是為圓滿完成某項工作，工作人員應具備的實際知識。這種知識應包括任用後為執行其工作任務，所需獲得的知識，以及任用前已具備的知識。
（六） 智力要求
智力要求指在執行過程中，所需運用的智力，包括判斷、決策、警覺、主動、積極、反應、適應等。
（七） 熟練及精確度
該因素適用於需用手工操作的工作，雖然熟練程度不能用「量」來衡量，但熟練與精確度關系密切，在很多情況下，工作的精確度可用允許的誤差加以說明。
（八） 機械設備工具
在從事工作時，所需使用的各種機械、設備、工具等，其名稱、性能、用途，均應紀錄。
（九） 經驗
工作是否需要經驗，如有需要則以何種經驗為主，其程度如何。
（十） 教育與訓練
1、內部訓練：是由僱主所給予的訓練，無論是否在本企業中舉行，只要該訓練是為企業中某一專門工作而開辦的。
2、職業訓練：由私人或職業學校所進行的訓練。其目的在於發展普通或特種技能，並非為任何企業現有某一特種工作而訓練。
3、 技術訓練：指在中學以上含有技術性的訓練。
4、 一般教育：指所接受的大、中、小學教育。
（十一） 身體要求
有些工作必須站立、彎腰、半蹲、跪下、旋轉等消耗體力的要求，應加以紀錄並作具體說明。
（十二） 工作環境
包括室內、室外、濕度、寬窄、溫度、震動、油漬、雜訊、光度、灰塵、突變等，各有關項目都需要做具體的說明。
（十三） 與其他工作的關系
表明該工作與同機構中其他工作的關系，由此可表示工作升遷及調職的關系。
（十四） 工作時間與輪班
該項工作的時間、工作的天數、輪班辭書、長度都是僱用時的重要信息，均應予以說明。
（十五） 工作人員特性
是指執行工作的主要能力，包括手、指、腿、臂的力量及靈巧程度、感覺辨別能力、記憶、計算及表達能力。
（十六） 選任方法
此項工作，應用何種選任方法，也應加以說明。
總之，工作分析的項目很多，凡是一切與工作有關的資料均在分析的范圍之內，分析人員可視不同的的目的，全部予以分析，也可選擇其中必要的項目予以分析。
四、 描述階段
僅僅研究分析一組工作，並未完成工作分析，分析人員必須將獲得的信息予以整理並寫出報告。通常工作分析所獲得信息以下列方式整理：
（一） 文字說明
將工作分析所獲得的資料以文字說明的方式表述和描述，列舉工作名稱、工作內容、工作設備與材料、工作環境及工作條件等。
（二） 工作列表及問卷
工作列表是把工作加以分析，以工作的內容及活動分項排列，由實際從事工作的人員加以評判。或填寫分析所需時間及發生次數，已了解工作內容。列表或問卷只是處理形式不同而已。
（三） 活動分析
該分析實質上就是作業分析。通常是把工作的活動按工作系統與作業順序一一列舉，然後根據每一作業進一步加以詳細分析。活動分析多以觀察及面談的方法對現有工作加以分析，所的資料作為教育及訓練的參考。
（四） 決定因素法
該種方法是把完成某項工作的幾項最重要行為加以表列，該項「需要性」在積極方面說明工作本身特別需要的因素，在消極方面說明亟待排除的因素。
至於工作分析的報告，其編排應該根據分析的目的加以選擇，以間斷清晰的字句，撰成說明式的報告初稿，送交有關主管和分管人員，獲取補充建議後，在予修正定稿。
五、 運用階段
此階段是對工作分析的驗證，只有通過實際的檢驗，工作分析才具有可行性和有效性，才能不斷適應外部環境的變化，從而不斷的完善工作分析的運行程序。此階段的工作主要有兩部分：
其一，培訓工作分析的運用人員。這協人員在很大程度上影響著分析程序運行的准確性、運行速度及費用，因此，培訓運用人員可以增強管理活動的科學性和規范性。
其二，制定各種具體的應用文件。
六、 運行控制
控制活動貫穿著工作分析的始終，是一個不斷調整的過程。隨著時間的推移，任何事物都在變化，工作也不例外。組織的生產經營活動是不斷變化的，這些變化會直接或間接的引起組織分工協作體制發生相應的調整，從而也相應的引起工作的變化。因此，一項工作要有成效，就必須因人制宜的作些改變。另一方面，工作分析文件的適用性只有通過反饋才能得到確認，並根據反饋修改其中不適應的部分。所以，控制活動是工作分析中的一項長期的重要活動