教育如何產生新的科學技術

『壹』 教育技術的概念是如何演變發展的

教育技術是在20世紀20年代前後的視聽教學、程序教學及系統化設計教學等教學方法的基礎上發展起來的，是逐漸從教學方法范疇內分離出來的一門新興的教育科學分支。

它作為一個概念被正式提出來，是在20世紀70年代初。當時美國視聽教育運動的專家學者們，總結該運動50年的經驗教訓，吸取了「個別化教學」和「教學系統方法」兩方面實踐與研究的成果，毅然決定將視聽教育改名為教育技術，提出了教育技術的定義。

20世紀中葉，隨著一些新興的科學理論，如系統論、資訊理論、控制論、傳播理論、學習理論等逐步對教育領域產生影響，計算機技術也被應用到教育中來，並形成了熱潮，因此可視聽教育運動演變為教育技術有它當時的背景。

美國教育技術委員會1970年定義

1、以人們比較熟悉的觀點來說，教育技術是指產生於傳播革命中的媒體，這些媒體可以同教師、教科書和黑板一樣，用於教學目的。教育技術是由電視、電影、投影儀、計算機等軟、硬體組成的。

2、教育技術是一種根據特定目標，在對人類學習和傳播研究的基礎上，利用人與非人的各種資源來設計、實施與評價整個學習與教學過程，以達到有效教學的系統方法。