現代教育技術這門課學到什麼

Ⅰ 讀《現代教育技術》最令你印象深刻的三方面是什麼

一、理清概念。

現代教育技術，就是在現代教育思想、理論的指導下，運用現代教育技術媒體，有效地傳遞和控制教育信息，以實現教育過程的最優化的新型教育方式。它分成媒體、媒體教學法、教學設計三個方面。由三種學習理論和三種教學理論等構成它的理論基礎。

總而言之，從自身而言，需要以動應萬變，不斷接觸、學習新知，及時更新自己的理論及實踐知識，努力做到不掉隊，向前沿看齊。

Ⅱ 現代教育技術專業主要學的是什麼

主要學習目標是：培養掌握現代教育技術必需的科學文化基礎與專業知識，具有在新技術教育領域從事教學媒體和教學系統設計製作、電化教學設備運用能力的教師或管理人員。

就業方向：教育機構、教育研究機構、學校、電教館、文化館等從事現代化教育技術方面的技術性工作。

拓展資料：一些相關的就業熱度

Ⅲ 現代教育技術是學什麼

現代教育技術，是指運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學的過程和資源的設計、開發、利用、管理和評價，以實現教學優化的理論和實踐。

論起源
現代教育技術起源於20世紀30年代的美國。中國的現代教育技術發展起始於上世紀80年代，引起自美國，當時國內稱之為電化教育。當時電化教育活動中使用的幻燈、電影等媒體比原始口耳之學以及後來的印刷媒體用於教學，其傳播方式躍進了一大步，已屬現代教育技術的范疇，但這還不是完整意義上的現代教育技術，只是現代教育技術發展的初級階段。

理論概念
現代教育技術與教育技術名稱不同在於現代教育技術加上了"現代"二字，要弄清它的概念，我們必須先弄清"現代"的含義。中文關於"現代"的解釋是:現在這個時代。英文解釋有兩種:一是"Modern"，譯為:⑴近代的，現代的;⑵現代風格的，新式的，現行的，時髦的。

二是"Contemporary"，譯為:⑴發生，存在; 生存或產生於同一時期;⑵同一瞬間發生的;⑶自始至終同時存在的;源出同一時代的;⑷當代的或彷彿當代的，現時的。

可見， 由於對"現代"這個詞的理解不同，對現代教育技術的理解也不同，歸納起來主要有兩種:一種指新出現的教育技術，與之對應的是傳統教育技術，這種理解強調對傳統的革新;另一種指正在使用的教育技術，它包括傳統教育技術和新出現的教育技術。

由於第二種提法的范圍比第一種廣泛，本文把第一種稱為狹義理解，把第二種稱為廣義理解。我們所指的現代教育技術是從廣義上理解呢，還是狹義理解呢?對此，中國專家作出了如下解釋:

解釋1：現代教育技術是把現代教育理論應用於教育、 教學實踐的現代教育手段和方法的體系。包括以下幾個方面:

⑴教育教學中應用的現代技術手段，即現代教育媒體;

⑵運用現代教育媒體進行教育、教學活動的方法，即媒傳教學法;

⑶優化教育、 教學過程的系統方法，即教學設計。

解釋2：教育技術涉及范圍比較廣泛， 幾乎包括教育系統的所有方面，現代教育技術僅涉及教育技術中與現代教育媒體、現代教育理論以及現代科學方法論--資訊理論、系統論、控制論等有關的內容。

解釋3：與一般意義上的教育技術學相比較，現代教育技術學更注重探討那些與現代化的科學技術有關聯的課題。具體表現在它所關注的學習資源是一二十年問世的信息、傳遞、處理手段和認識工具，如先進的電聲、電視、電腦系統及其教學軟體，而這些系統的開發和利用又是與現代化的科學方法--資訊理論、控制論、系統論的指導分不開的。

解釋4：所謂現代教育技術就是以現代教育思想、 理論和方法為

Ⅳ 學習現代教育技術可學會哪些知識和技能

問題比較宏觀，從教育技術定義出發比較系統：根據94定義（比較經典的定義）主要涉及：設計、開發、應用、管理、評價等范疇的理論知識和實踐技能。

教學設計，軟體設計等等，音頻、視頻教學軟體開發，多媒體製作，網路視頻製作，網路課程開發等等。

利用現代信息技術優化課堂教學：

學生的有意注意力時間較短，在學習過程中容易分散精力，學習時容易感到疲倦，因此大多數學生對數學不感興趣。具有多媒體屬性的互聯網+教育技術可以真實地表達現實生活並可視化無聊的數字游戲，從而刺激學生的學習並提高學習效率。

例如我們在教授一年級上冊的開學第一課《准備課》，這是幼小銜接的第一課，一年級學生在幼兒園就已經認識了不少數，而且會計算10以內的加減法，好多教師認為這一課可以跳過不上，這是不對的。我們應該認真上好這一節課，讓學生快速地從幼兒園過渡到一年級。

在授課開始時，老師們不能按傳統的口頭授課， 他們應充分利用現代信息技術來再現新生入學的生活情境，以便學生通過數數和識別情境中的人、花、鳥來體驗幼兒園和小學的生活， 兩者之間的區別，感受數學學習與我們的生活密切相關，促使學生在新的學習環境中開始新的學習旅程。