1. 什麼是教育技術學
AECT94定義：教學技術是為了促進學習，對有關的過程和資源進行設計、開發、利用、管理和評價的理論與實踐。
一、定義的實質：
1、科學性定義：專門的、基於理論的、並需要專業知識理解。
一般性定義：可以被大眾和其他專業認識理解。分為：規定性、描述性和綱要性。
2、94定義屬於一般性定義。
3、三個假設：
(1)本領域所展開的研究與實踐都符合職業首選標准。
(2)教學技術專家是以他們對那些產生有效結果的因素的理解為指導。
(3)本領域的實踐以追求有效、經濟的目標為攔瞎銷特徵。
二、教育/教學技術：
1、傾向於「教學技術」者觀點：
(1)「教學」一詞更適合描述技術的功能；
(2)「教學」一詞之所以更合適神滑，是因為「教育技術」通常暗指一個學校或教育環境。
2、傾向於「教育技術」者觀點：
「教育技術」這一術語有助於為本領域保持一個更廣泛的研究范圍。
3、94定義用「教育技術」的原因：
(1)今天在美國使簡游用玩普遍；
(2)包括許多實踐背景；
(3)確切地描述了技術在教育中的作用；
(4)允許在同一定義中強調教和學兩個方面。
三、定義的定位：（好像是在解釋寫這個94定義的理由）
（1）莫克伊：多樣性是一種文化中技術創新的關鍵；
（2）托因比：動態的、創造性的文化會取代靜止的、缺乏創造性的文化。
四、科學與技術的關系：
1、科學和技術是不可分的這一假設是不現實的。
2、技術不只是科學的應用，還包括過程和工具的改進。
3、94定義並不僅僅是科學的應用。
五、系統化概念：
1、94定義包含了系統化的概念。
2、94定義並未從一個線性過程代表技術方法總和的意義上去強調系統化。
（最為教育技術學的學生你應該具備一些信息檢索的能力吧，自己能很容易查閱到的就自己解決嘛）
2. 教育技術學學什麼 應該掌握哪些技術
教育技術學是一門普通高等學校本科專業，屬教育學類專業，基本修業年限為四年，授予教育學或理學或工學學士學位。課程體系主要包括理論課程、實踐課程和畢業論文（設計）。
通識教育課程
通識教育課程主要包括思想政治理論課程、大學外語、計算機基礎與應用、大學體育、文化素質教育課程、創業基礎課程、就業創業指導課程等，旨在提升學生的基本知識素養、科學與人文素養、道德品質和身心素質。
專業基礎課程
專業基礎課程主要包括教育學原理、教育研究方法、中國教育史、外國教育史、課程與教學論、普通心理學、教育心理學、發展心理學、現代教育技術、特殊教育概論等。
專業方向課程
各高校可根據培養目標確定專業方向課程，教學內容應涵蓋業務方面核心知識點，如教育技術學導論、教學設計、信息技術教育應用、教學技術與媒體、學習科學與技術、教育技術學研究方法等。
教育技術本科專業主要有四個方面的學習內容。一是教學設計；二是編程及網站開發；三是動畫製作和多媒體設計開發；四是攝錄像及圖片、影視後期。
教學設計主要就是學習怎樣安排學習內容，協調學習環境、學習者、教師之間的關系，設計學習的過程，教學的過程。使教學的投入減少，學習的效果提升，這是教育技術學專業的根本目標。之所以學習其他所有的課程，都是為了提升教學效率，改善學習。這是教育技術的本質。
編程及網站開發。這些課程是隨著信息技術時代的到來而開設的。主要是網路遠程教育和在線教育的需要。隨著網路學習優勢的體現，教育技術學專業的先行者們意識到了網路對教育的變革性影響，所以開設這些課程，希望學習者通過學習這些課程來更好的開展教學設計，提升學校的教學質量。
動畫製作和多媒體設計開發。PPT就是多媒體設計開發的主要內容，教師上課要使用PPT，flash也是課件製作的工具之一，之所以開設這些課程也是服務於教學設計的。就是為了更好的教和更好的學。會開設flash、fireworks、ps，以及相關的視聽媒體處理工具課程。
攝錄像及圖片、影視後期。主要學習內容有攝影、攝像、ps、pr、ae等。攝影攝像基礎構圖知識，色彩的原理，電視節目製作等相關內容。目標是可以製作出合格的影視作品，海報。但是這方面的課程普遍重理論輕實踐，實踐操作機會較少。如果能有電視台、網路培訓機構的實習機會，將會得到很大的能力提升。