❶ 信息技術給教育和學習帶來了哪些變革
隨著時代發展，以計算機多媒體和網路通訊技術為核心的信息技術迅猛發展。網路已經越來越廣泛地滲透到社會的各個領域里，對我們的生活方式發生了很大的變革。無可避免地，教育領域也受計算機信息技術的影響，發生了一些實質性的變革。網路現在成為教育的重要資源，計算機輔助教育正走向普及，教育信息化,現代化的進程正逐步加快，網路技術對現代教育的優化和和生產力的開發起到了重要的作用。現在信息技術給教育與學習帶來的變革主要體現在以下兩個方面:
1．教學內容和學習內容的全面優化
在計算機的智能性越來越強的前提下，教育信息網及資料庫的建立可以作為人腦的延伸，代替人腦的部分功能。這就使以傳授知識和記憶知識為主要內容的教學受到了極大的挑戰，傳統教學中許多要我們記在腦子里的東西，現在可以儲存在電腦里。因而面對高速發展的現代信息技術，我們不僅要考慮如何及時將它們整合到教學過程中，提高教學效率；同時還要考慮如何根據現代信息技術提供的條件來調整教學內容。現代信息技術給我們提供了全新的閱讀方式，它提供的電子多媒體讀物使閱讀與感受、體驗結合在一起，大大提高了閱讀的趣味性；計算機及網路的聯想功能、非線型地組織和管理信息，給我們提供了高效的檢索式閱讀方式。因而閱讀教學應從單純的內容記憶或文本閱讀技能的教授轉移到同時注重培養學生檢索和篩選信息的能力上來。
2．教學方式和學習方式的大量更新
最基本的教學中的教材、教參、黑板、粉筆等載體和手段，可以被計算機及網路所提供的集成化的教學環境，如多媒體學習系統、資料庫、演示環境、輔助學習工具、師生交互環境等所取代。教師可以利用多媒體充分表達教學意圖；學生可以通過下載學習軟體、網上查尋資料，通過電子郵件或BBS等與教師、同學交互聯系等方式來完成學業。在這樣的環境下，教學模式或教學方式的改革和創新就有了更大的可能。
❷ 學知識與學技術有什麼區別
第一，如果課堂教學目標太籠統，知識目標，技能目標，情感目標混在一起，大而空，導致了教學行為的隨意性和盲目性。
第二，知識目標與技能目標混淆，知識目標是明確學什麼的問題，而技能目標則是通過對知識目標有組織，有步驟，有策略的展示的行為變化的結果，是解決達到什麼的問題的。
第三，知識目標太模糊，對於知識的學習有不同層次的要求，是了解，認讀，理解，還是掌握運用，每一個層次要求多少學生達到，沒有明確的設計。