如何卓有成效地學習技術分析

① 如何卓有成效地學習技術分析

如何學習技術分析是一項長期，復雜，且系統的工程，甚至可以用困難的工程來形容。對於新手來說單靠閱讀部分技術分析方面的材料與書籍是遠遠不夠的。很多書籍給出的都是一些口訣，例如頂背離看跌，底背離看漲，行家看到了估計立馬就能使用上，但是新手死記硬背，根本沒有什麼效果。一些比較有用的書籍可能會給出技術分析的圖例，來告訴你什麼情況是好的什麼又是壞的，然後你再去套用。但是學習技術分析靠這些口訣和圖例真的行得通嗎？答案很明確，肯定是不行的。口訣不明確，圖例與實際情況之間的邏輯必然是機械化操作，在這種情況下，只有嚴格執行操作紀律的投資者才有機會保證利潤，大部分投資者仍然沒有。

那麼想要卓效的學習技術分析，量、價、時、空都要兼顧到位，否則怎麼努力都是白費的。技術分析是的根基相信大多數投資者都聽說過，道氏理論中的三大假設和三大定律。

即使學習和掌握技術分析有比較科學和系統的方法，但是過程還是很艱苦的，學會了能不能用上，每個關鍵點是不是觀察到位，都是一個大問題，因此需要花費大量的時間來學習。

② 怎麼學習股票的技術分析，在哪些網站有

想學習股票的技術分析，這是值得稱道、值得提倡的思路。
學習股票技術分析，是炒股必經之道，是基礎建設項目，是長期經營維護工程，不要希冀一蹴而就，也不要幻想一勞永逸。
學習股票技術分析，有三條途徑：一是網站上學，二是電視上學，三是書本上學。三者比較各有千秋。前兩者直白、快捷，但缺乏基礎性、系統性，後者基礎性系統性比較好，耗時長、把握慢。最好三者結合學習，可以各取所長。
網站推薦《金融界網站》，那裡有炒股學校，視頻教程；電視推薦《天下財經》北京財經頻道，中午12點，下午6點有播；炒股的書推薦美國的《短線交易大師》；中國廣東經濟出版社的《滾動交易技術》，羅振文著，是最適合中小投資者的交易技法。

③ 如何正確理解和運用基本分析與技術分析方法

技術分析理論基礎：市場行為包容消化一切；價格以趨勢方式運行；歷史會重演，但不會簡單重復。與技術分析相對應的分析被稱為基礎分析。基礎分析又稱基本面分析：基本分析法通過對決定股票內在價值和影響股票價格的宏觀經濟形勢、行業狀況、公司經營狀況等進行分析，評估股票的投資價值和合理價值，與股票市場價進行比較，相應形成買賣的建議。

基本分析包括三個方面內容：
1．宏觀經濟分析。研究經濟政策（貨幣政策、財政政策、稅收政策、產業政策等）、經濟指標（國內生產總值、失業率、通脹率、利率、匯率等）對股票市場的影響；
2．行業分析。分析產業前景、區域經濟發展對上市公司的影響；
3．公司分析。具體分析上市公司行業地位、市場前景、財務狀況。

技術分析優缺點：技術分析具備全面、直接、准確、可操作性強、適用范圍廣等顯著特點。與基本分析相比，技術分析進行交易的見效快，獲得利益的周期短。此外，技術分析對市場的反應比較直接，分析的結果也更接近實際市場的局部現象。通過市場分析得到的進出場位置相比較基本分析而言，往往比較准確。

技術分析的缺點是考慮對象的范圍相對較窄，對長遠的市場趨勢難以進行有效的判斷。技術分析相對於基本分析更適用於短期的行情預測，要進行周期較長的分析則必須參考基本分析，這是應用技術分析最應該注意的問題。

基本分析優缺點：基本分析分析的起點在於信息的收集，道聽途說的市場傳聞有很大的欺騙性和風險性，上市公司的實地調研耗費人力、財力大，對於一般投資者而言，進行股票投資分析，特別是基本分析，依靠的主要還是媒體登載的國內外新聞以及上市公司公開披露的信息。基本分析法能夠比較全面地把握股票價格的基本走勢，但對短期的市場變動不敏感。基本分析主要適用於周期相對比較長的市場預測、以及預測精確度要求不高的領域。

這些可以慢慢去領悟，炒股最重要的是掌握好一定的經驗與技巧，這樣才能在股市中保持盈利，新手在把握不準的情況下不防用個牛股寶手機炒股去跟著裡面的牛人去操作，這樣要靠譜得多，希望可以幫助到您，祝投資愉快！

④ 信息技術如何進行有效的學情分析

信息技術如何進行有效的學情分析
1、學生年齡特點分析

包括所在年齡階段的學生長於形象思維還是抽象思維；樂於發言還是開始羞澀保守；喜歡跟老師合作還是開始抵觸老師；不同年齡學生注意的深度、廣度和持久性也不同。這些特點可以通過學習一些發展心理學的簡單知識來分析，也可以憑借經驗和觀察來靈活把握。
還有不同年齡學生的感興趣特的話題不同，教師一方面要盡量結合學生興趣開展教學，又要適當引導不能一味屈尊或者遷就學生的不良興趣。

2、學生已有知識經驗分析

針對本節課或本單元的教學內容，確定學生需要掌握哪些知識、具備哪些生活經驗，然後分析學生是否具備這些知識經驗。可以通過單元測驗、摸底考察、問卷等較為正式的方式，也可以採取抽查或提問等非正式的方式。
如果發現學生知識經驗不足，一方面可以採取必要的補救措施，另一方面可以適當調整教學難度和教學方法。

3、學生學習能力分析

分析不同班級學生理解掌握新知識的能力如何、學習新的操作技能的能力如何。據此設計教學任務的深度、難度和廣度。經驗豐富、能力較強的老師還可以進一步分析本班學生中學習能力突出的尖子生和學習能力較弱的學習困難學生，並因材施教、採取變通靈活的教學策略。

4、學生學習風格分析

班級整體學習風格：一個班級的孩子在一起時間長了會形成「班級性格」，有些班級思維活躍、反應迅速，但往往思維深度不夠、准確性稍微欠缺；有些班級則較為沉悶，但可能具有一定的思維深度。不同的學生個體也是如此，教師應該結合教學經驗和課堂觀察，敏銳捕捉相關信息，通過提出挑戰性的問題、合作等方式盡量取學生之長、補其之短。
當然，切忌單純為了學情分析而去分析學生或者將學情分析孤立於教學設計之外，學情分析是系統教學設計的有機組成部分，並與教學設計的其他部分存在極為緊密的互動關系。

學情分析是教-學目標設定的基礎，沒有學情分析的教學目標往往是空中樓閣；因為只有真正了解學生的已有知識經驗和心理認知特點，才能確定其在不同領域、不同學科和不同學習活動中的最近發展區，而從知識技能能力等方面來闡述最近發展區就是教-學目標。
學情分析是教-學內容分析（包括教材分析）的依據，沒有學情分析的內容分析往往是一盤散沙或無的放矢；因為只有針對具體學生才能界定內容的重點、難點和關鍵點。